灰雀教案作业设计
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灰雀》教学设计
知识与能力目标：
①会认本课“桦、胸、脯、婉、渣”等5个生字；能规范书写“郊、散、步、胸、脯”等12 个生字；正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望”等14 个词语；摘抄描写灰雀的句子。
②理解课文内容，通过对话体会列宁对孩子的教育过程和孩子心理的认识过程，来有感情地朗读课文。
③结合上下文、联系生活实际理解词语“惹人喜爱”的意思。
过程与方法：
①通过查资料来了解列宁的有关情况。
②借助语言文字，结合上下文和联系生活实际理解词语，展开想象，深入情境，体会情感。
③以读为主，在读中整体感知，培养语感，积累语言，学习表情达意的技巧。
通过分角色朗读人物对话，体会人物的心理。
情感、态度与价值观：从文中灰雀的描写以及列宁与男孩的对话、神态中体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教育学生作一个诚实的孩子，激发学生爱鸟、护鸟的意识。
第一课时
一．揭题，质疑。
看到课题，你想知道什么?
（有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”发生了什么事？为什么
用“灰雀”作课题?）
二．了解列宁：学生交流有关列宁资料。
三、指导自学。
1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。
2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3、课文主要写了一件什么事？
四、．检查自学情况。
1．正音：散，惹，渣，坚。
2．容易写错的字：惹，或，郊。
3．理解词语：
郊外：城市外面的地方。
自言自语：自己跟自己说话。
可惜：值得惋惜。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。
诚实：言行跟内心思想一
致，不虚假。
4．朗读课文，正音。
5、课文讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那只灰雀。
有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很
惋惜。
小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。
第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
五、．默读课文，思考课后的问题。
第二课时
一．导入新课：
昨天我们在《灰雀》这课中见到了列宁，同时还认识了一个可爱的小男孩，这节课让我们再次学习课文，相信你会有更大的收获。
请同学们打开书默读课文，回忆一下课文讲了一件什么事？
（设计意图：导入环节注意了第一二课时的区别。
让学生整体感知课文内容，激发学生阅读兴趣。
）
二、复习词语：
郊外胸脯仰望面包渣严寒
果然自言自语欢蹦乱跳惹人喜爱
（设计意图：作为从低段向中段的过度，设计词语复习，符合三年级学生的认知特点。
）
三、讲读第一自然段
1．请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写
了什么？你可以用笔画一画。
2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？（灰雀在枝
头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
列宁非常喜爱它们。
）
3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？
出示句子：
（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。
问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。
）
4．指导朗读句子（1）。
5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？
板：列宁每次……都要……经常带……
（设计意图：教给学生联系上下文理解“惹人喜爱” 的意思
通过比较句子，使学生明白如何把句子写得生动具体。
）
四．讲读第二自然段至第十自然段
1．师：请同学们再读课文第二自然段至第十自然段，找一找还从哪些地方看出列宁非常喜爱灰雀？他的心理是怎么想的？
（“在周围的树林里找遍了” 表明他对灰雀的着急和担心。
“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，他怕冷。
”“多好的灰雀呀，可惜再也非不回来了”让学生体会到列宁对灰雀的喜爱和关心。
“会飞回来？”表明列宁喜出望外的心情。
）
（设计意图：通过让学生找出描写列宁的语言和神态的句子，引导学生朗读、感悟，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
）
2．灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。
课文还写了哪些人喜爱灰雀？板：男孩
仔细默读课文第二自然段至第十自然段小孩说的话。
思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？想想他的心里
（设计意图：这个问题调动了学生的学习积极性，形
成悬念，使他们投入新一轮的学习中。
）
3、全班讨论：
（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？
①男孩说：“没看见，我没看见。
”（担心列宁知道他捉走灰雀，想说又不敢说。
）
②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”（“看看”表明男孩下定决心，鼓起勇气的心理变化过程。
“一定会”表明男孩的内心受到震动，他要改正自己的错误。
）
④“一定会飞回来！”男孩坚定地说。
（说明男孩决心改正错误的心理。
）
4．指导朗读对话。
（1）同位分角色练读。
（2）指名分角色读。
（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。
（设计意图：让学生自主学习，然后通过讨论、交流突破课文难点。
使学生体会到列宁和孩子的对话，耐心而又得体，表现了列宁对男孩的尊重和爱护。
）
五.小声自由读第十一至十三自然段。
思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实的孩子？
（小男孩放回灰雀，并且在列宁面前低着头。
他有错就改, 是诚实的孩子。
）
质疑：你还有哪些不懂的内容？
（一开始列宁就知道是小男孩逮了灰雀，他为什么不直接向小男孩要灰雀？）
（列宁是用自己爱灰雀的言行慢慢地感化小男孩，使小男孩潜移默化地受到影响。
其实，列宁也是“非常喜爱”小男孩的。
）
（设计意图：教师引导学生发现问题，并自己解决问
题，培养学生探究问题的能力，同时音带学生利用平时的积累来感悟课文内容。
）
六.总结全文
这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。
七、拓展升华：
你能围绕板书用“爱”说一句话吗？还要说出为什么。
（引导学生说出：爱小男孩，因为他知错就改；爱列宁，因为他爱鸟，还尊
重孩子的自尊心；爱灰雀，因为它们很美丽。
）
师小结：说得好，我们都应该爱鸟，因为鸟是我们人类的好朋友。
同学们，爱的力量多大啊，爱使世界变得更美丽；爱使人与人之间的感情更真挚、更纯洁；爱使一个小孩子变得诚实、可爱。
让我们的社会处处充满爱吧！
最后，让我们心中充满爱吧！
（设计意图：深入理解课文内容，在主动、积极的思维中，使学生获得个人的体验和独特感受，同时对学生进行道德品质教育。
）
《灰雀》作业设计:
、选择带点字正确的读音：
白桦(hu d hu d )树胸脯(p u p u) 婉转(w O n w m) • • •
面包渣(z a zh a)灰雀(q u e q u e)冻(d dig d d n)死二、辨字组词：
散( ) 婉（) 低( ) 跤( ) 惜( )
敢( ) 碗（) 底( ) 郊( ) 措( ) 三、补充短语：
高大的（) 周围的（）
惹人喜爱的( ）诚实的（）
四、填空：
() 上有（）只灰雀：两只胸脯是（），一只胸脯是（
( ）经常给他们带来面包渣和谷粒。
）
五、思考：
1、那只胸脯深红的灰雀昨天去哪了？
2、列宁为什么没再问那个男孩，就已经知道男孩是诚实的？
3、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
4、搜集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
六、快乐阅读：
乌龟和蜜蜂
一只乌龟趴在湖岸上晒太阳，舒舒服服地睡着了。
忽然一阵嗡嗡”的声音惊醒了它。
它骂着，支楞着脑袋寻找那个打扰它的坏家伙。
嗷!原来是一只蜜蜂在身边的花朵中采蜜。
乌龟一半讥讽一半认真地说：小老弟用不着那么忙啊！图个啥呀？” 蜜蜂回答说：只有勤奋的工作，活着才有意思。
”
乌龟改用教训的口气说：小老弟你这就不懂了，只有
好好的休息才能延长生命。
你看我已活了一百多岁啦！”
蜜蜂说：我们虽然只活半年，但留下了香甜的蜜。
你
活好么久给别人留下了什么？”说完自顾自地采蜜去了。
难道我错了”龟一边自言自语，一边慢慢地爬着…… 思
考：
1.蜜蜂和乌龟之间发生争吵的起因，经过,结果是怎样的？
2.这个故事说明了什么？
3.如果叫你给文章改换开头和结尾，你打算怎样改？
4、从乌龟和蜜蜂的语言、神态中思考它们是怎么想的?。
