第四节多种多样的生态系统PPT课件

（2）明确调查的线路、方法。调查的步骤应 该是完全可操作、没有危险的。在计划中先做 的与后做的内容，或同时并进的内容，应在顺 序上妥善安排。
3、做好调查纪录
注意：
1、要爱护动物和植物，不要践踏公共绿地 和庄稼。确实需要捕捉观察的小动物，也 要做到仔细观察后放回到大自然，不要伤 害他们。
2、观察要仔细，不要忽略水中、土壤中草 丛中、天空中的小生物。纪录一定要客观 真实。活动时要注意安全。
农田生态系统
淡水生态系统
草原生态系统
湿地生态系统
荒漠生态系统
城市生态系统
森林生态系统
海 洋 生 态 系 统
讨论：
1、这些生态系统有什么共同之处？ 各自又有什么特点？结合图片，谈谈 你自己的认识。 2、你还可以列举出其他类型的生态 系统吗？将查阅的资料与全班同学进 行交流。
DIY
三者之间的关系
在生态系统中，生产者、 消费者和分解者之间是相互依存 的，没有生产者，消费者就失去 了食物的来源；没有分解者，动 物、植物的遗体和排泄物就无法 得到分解。
活动：调查一个生态系统
调查是科学研究的常用方法， 也是我们学习生物学的一种重要 手段。
你会调查吗？
调查的步骤
行对 整调 理查 和结 分果 析进
1、模仿课本中的“池塘生态系统模 式”，用你收集到的图片剪拼一幅其他 的生态系统模式图。在你的图中尽可能 将生态系统的各种成分都表示出来。
2、尝试将你的调查写成调查报告，或 者将已写的调查报告根据讨论交流后的 情况作进一步的修改。
多种多样的生态系统
概念
在一定的地域内，生物 与环境所形成的统一整体， 叫做生态系统。
一片树林、一块草地、一 条河流、一畦农田、一座城市、 海洋、陆地、以致整个地球， 都可以看作是一个生态系统。

6.海洋生态系统由海洋和海洋生物组成，淡水生态 系统由淡水水域与淡水生物组成。 7.农田生态系统以农作物为主体，园林生态系统以 观赏动植物为主体，城市生态系统中的消费者主 要是人类而不是野生动物。 8.生态系统是一个动态变化的系统。绿色植物是比 较稳定的成分，最不稳定的成分是大型动物；同 时生态系统又是一个开放的系统。与外界环境不 断进行水分、养分、气体的交流。 9.不同层次的生态系统相互关联，从非生物因素来 说，从地域关系来说，从生态系统中的生物来说， 如鱼类洄游，鸟类的迁徙。 10.生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生 态系统，是所有生物的共同家园。
1.微山湖是江北最大的淡水湖，下列关于微山湖的描述中 属于生态系统的是（ D ） A.微山湖中的水 B.微山湖中的荷花 C.微山湖中的全部鲤鱼 D.微山湖 2.从“狼吃羊，羊吃草”可以看出，狼体内的有机物最终 来源于（C）；能量最终来源于（ A） A.阳光 B.羊 C.草 D.水 3.一个生态系统中，蚯蚓属于（ C ）；蘑菇属于（C） A.生产者 B. 消费者 C.分解者 D.非生物部分 4.维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是（B ） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物部分 5、下列生态 系统中，自动调节能力最小的是（ C） A.森林生态系统 B. 湿地生态系统 C划分为自然生态系统
和人工生态系统两大类。 2.自然生态系统包括：陆地生态系统（森林生态系 统、草原生态系统、荒漠生态系统）、水域生态 系统（海洋生态系统、淡水生态系统）和湿地生 态系统 3.人工生态系统包括：农田生态系统、园林生态系 统、和城市生态系统 4.森林生态系统在涵养水源、保持水土方面起着重 要作用，有“绿色水库”之称。地球上生态环境 最为恶劣的地区是荒漠生态系统是在寒冷或干旱、 贫瘠条件下形成的生态系统。 5.沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势， 湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用。

环境污染对生物的影响
温室效应
环境污染对生物的影响
南极上空出 现的臭氧层 空洞
生态危机一旦出现,短时间内根本无法得 到彻底恢复。
Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
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• 1、根据调查,最不受女生欢迎的男生十大表 现是……
• 2、根据 调查统计数据显示,有将近60%的 同学喜欢上生物课。
• 3、根据调查6.4%大学生患网络成瘾症。
• 同学们，你们参加过调查吗？
调查
• 调查是 科学探究 的常用方法。 同时，调查也是我们学习生物 学的一种重要手段。
调 查方法和调查报告的介绍
生物圈只有一个吗？
阅读课本44页生物圈II号资料，思考后 面的讨论。
二、生物圈是生物的唯一家园
水是生命的源泉
万物生长靠太阳
生物生长需要营养物质
水污染
我国的空气污染
乱丢乱扔
2002年4月10日，在摩洛哥南部举行的第17届 沙地马拉松赛上，马拉松运动员们在沙尘暴掀 起的漫天沙尘中艰难前行。
动物
我们只管“吃饭”
不能制造有机物，只能直接或间接的以植物为食。 随着动物的摄食过程，食物中的物质和能量就流 到了动物的体内......
微生物
我们很小的
微生物能够把动植物的遗体和排泄物分解为 无机物，供给绿色植物利用。
你了解了它们的关系了吗？生产者、消费者、分解者 间能够分离开来吗？
关于调查
1、制定小组调查计划。 2、实施调查。 3、• 全组同学一起整理调查材料，写出

湿地生态系统(沼泽）
湿地生态系统（沼泽）特点
植物（绿色）：多种植物 生物成分 动物： 多种动物
微生物： 细菌和真菌
非生物成分： 阳光、空气、水、土壤 特点：水与陆地的过渡，“地球之肾”重要生物资源库
农田生态系统
农田生态系统
农田生态系统特点
植物（绿色）：（主）农作物 生物成分 动物： 虫等动物
菖蒲
莲
浮游植物
浮游动物
虾 蝌蚪 鱼
水草 河蚌
微生物
观察池塘生态系统模式图，认识各种生 态系统成分，填写到书本中相应的空格中。
池塘生态系统的组成
池塘生态系统
生物成分
非生物成分
植物 动物 微生物
莲、菖蒲、水草、
浮游植物等
浮游动物、鱼、虾、 阳光、空气、
蝌蚪、河蚌等
水、土壤等
细菌和真菌等
思考与交流
1.什么叫生态系统？生态系统由哪些部分组成？ 2.绿色植物在生态系统中起什么作用呢？ 3.池塘中的动物与植物之间有什么关系？ 4.在池塘生态系统中,动植物的遗体和它们排出的 废物都到哪里去了？这与哪些生物有关系？
谢谢
动物
我们只管“吃饭” 不能利用无机物制造有机物，只能直接或间接的 以植物为食。人和动物都是消费者。
微生物
我们很小的 微生物能够把动植物的遗体和排泄物分解 为无机物，供给绿色植物再利用。
生产者、消费者和分解者的关系 相互依存、缺一不可
消费者
生产者
分解者
消费者
如果没有分解者，这世界将会如何？
小结
归类整理
统计：调查到的生物、数量、生活环境。 结论：生态系统的组成、特点等，并作简要的分析。
1.
非生物成分 阳光、水分、空气、土壤等

课外活动：调查当地的生态系统
（以小组为单位或让家长陪同调查； 调查时可用照相机拍照记录）
例如： 园林 湖泊 池塘 城市
大气圈的底部
生 物 水圈的大部 圈
岩石圈的表面
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地 球
大 气 圈
水 圈
岩 石 圈
你们知道在这三个圈层 中都有哪些生物生活呢？
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大气圈的生物有哪些？ 能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等
练习2:
3.黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物，一般 生活在哪种类型的生态系统中？（ A ）
A.草原生态系统 C.湿地生态系统 B.森林生态系统 D.海洋生态系统
4.海洋生态系统中植物绝大部分（ A） A.浮游植物 B.大型海藻 C.海带 D.底部的水草
当堂作业： 《同步训练》： P30一、选择题：1-9 二10、11、12
学情分析：
学生对草原、森林、河流、海洋等都有 所了解，但是当把它们命名为生态系统时， 还需要理性的过渡。学生非常喜欢到大自 然去看一看，但是只是因为好奇和有趣， 没有目的性。因而，本节课通过有效组织 调查活动，使学生在体验科学调查的过程 中，发挥自身储备资源的优势，在丰富的 感性认识基础上完成本节课的学习。
水圈的生物有哪些？
几乎到处都有生物，大多数生物生 活在距海平面150M以内的水层 种类十分丰富
岩石圈的生物有哪些？ 是一切生物的“立足点”，生物
人类的活动可以到达生物圈的各个圈层
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黄河 长江 草原生态系统
森林生态系统
源头
农田生态系统
源头
灌溉
河流（淡水）生态系统
供 水
流 入
城市生态系统
沿途 成
湿地生态系统
形
湖泊生态系 统

（2）按是否天然形成 或人工形成分
二、生态系统的组成
1、生态系统的组成成分 由生物成分和非生物成分两大部分组成。其中生物成分为生物群落， 包括作为生产者、消费者、分解者的各种生物。非生物成分为空气、 分水、养料、气候因素、太阳能等。因而生态系统具体由四个部分 组成：生产者、消费者、分解者、非生物成分。 2、生态系统成分中各部分功能： A、生产者 ⑴概念：生长在地球表面的自养生物。 ⑵生产者中由于植物进行光合作用制造有机物，为其他生物提供食 物，因而是生产者的主体。 ⑶生产者在整个生态系统中占主导地位，是必要的、最基本的成分 之一。 B、消费者 ⑴主要是指动物，它们不能直接利用太阳能，只能以植物或动物为 食。 ⑵动物可分：一级（初级）消费者：以植物为食的食草动物。
多种多样的生态系统
七年级生物上册课件

沛县五段中学 左传举
一、多种多样的生态系统 1、生态系统的概念
在一定区域内生物群落和它所生活的坏竟中的非生物因 素的 综合称为生态系统
2、理解
（1）生态系统可大可小，由人为决定，如：一条水沟 是一个生态系统，一大片农田也是一个生态系统。
（2）生物群落是指环境中的所有生物，包括动物、植 物、微生物。非生物因素是指无机环境，例如：太阳能、 空气、水分、养分、气候因素等，又称“非生物的物质 和能量”
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

5、最接近原子实际的原子结构模型是（ D ）
A、汤姆森模型
B、卢瑟福模型
C、波尔分层模型 D、电子云模型
6、在化学变化中可分的微粒是 （B ） A、原子 B、分子 C、质子 D、原子核
7、有的物质是由 分子构成的，如水，O2 ， CO2等，有的物质是由 原子 构成的，如铁， Na ， Ar 等，有和物质是由离子构成的如 NaCl, KCl , 等。
微
失 电
粒
离子子 构成 NaCl、MgO等物质
构 成
分子
保持物质化学性质的一种微粒
物
质 原子 化学变化中的最小微粒
的
微 粒
离子
带电的原子或原子团
共 具有一定质量和大小、 同 相互间有一定间隙、 点 不停运动着的粒子，
是构成物质的基本微粒
原子和分子大吗？
1、一滴水的分子个数：1021个水分子构成， 1ml水需要约20滴水组成。
2、水电解是一个化学变化过程
4、在化学变化过程 中分子可以分成更小的原子。
5、在化学变化过程 原子不能再分，原子是化学变化中的 最小微粒。
10、下列叙述正确的是(
)
A、金刚石很硬，石墨很软，这是由于构成两种物质的
原子不同
B、只有不同的原子相互间才能构成一个分子
C、自然界中物质种类繁多是由于不同种类不同数量的
A、生产者
⑴概念：生长在地球表面的自养生物。
⑵生产者中由于植物进行光合作用制造有机物，为其他生物提供食 物，因而是生产者的主体。
⑶生产者在整个生态系统中占主导地位，是必要的、最基本的成分 之一。
B、消费者
⑴主要是指动物，它们不能直接利用太阳能，只能以植物或动物为 食。
⑵动物可分：一级（初级）消费者：以植物为食的食草动物。

C
3．下列生物中属于分解者的是（ ） A．木耳 B．菟丝子 C．葫芦藓 D．水绵
4、生物中，不属于生产者的是 （ ） A．小草 B．松树 C．衣不属于生产者的是 （ ） A．小草 B．松树 C．衣藻 D．病毒
阳光、温度、空气、水、土壤等
动物
浮游动物、蝌蚪、鱼、虾、河蚌
微生物
细菌和真菌等
分析
池塘里的动植物遗体和它们排出的废物都到 哪里去了?这与哪些生物有关系? 答：池塘生态系统中的动植物遗体和他们排出 的废物被这个生态系统中的细菌和真菌等微生 物分解为供绿色植物再利用的无机物。
生态系统的成分和结构
非生物的物质和能量： 阳光、水、空气、土壤等
农田生态系统 特点：由农民来管理农作物，因此，人的作用非常关键。
海洋生态系统 植物：绝大部分是微小的浮游植物，还有部分大型藻类， 如：海带、裙带菜等。
湿地生态系统 湿地：本书特指沼泽地。 湿地被人们誉为“地球之肾”，是世界上最具有生产力的生态系统之一，是多种多样生物产品的“摇篮”。 动物有鳄鱼、丹顶鹤，扬子鳄。 植物：主要是草本植物，如红树林。 作用：涵养水源、防止暴风雨、减缓洪水等
5、不能被称作为生态系统的是（ ）Ａ．一片森林 Ｂ．一个湖泊 Ｃ．一个校园 Ｄ．几种花草
6、符合生物学意义的食物链是（ ） A．大米→鼠→蛇→人 B．阳光→青草→蛇→人 C．青草→鼠→蛇→鹰 D．营养物质→鼠→蛇→鹰
7、食物网中，数量最多的是：（ ） A．生产者 B．初级消费者 C．次级消费者 D．分解者
在一定的地域内，所有生物与非生物环境之间所形成的统一整体，叫做生态系统。
概念
生态系统包括生物成分和非生物成分。
一片森林
一片草地
一只青蛙
一条河流