我开始重新认识自己—《为了自由呼吸的教育》节选认识

《为了自由呼吸的教育》读后感（精选3篇）《为了自由呼吸的教育》读后感1寒假期间，我从学校推荐的三本书中选择了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书来充实自己。

之所以选择这本书是因为我被封面上的“自由”二字深深吸引，——我们的教育可以自由，那是多么值得期待的事啊。

带着这个期待，我开始阅读此书。

起初，当我只读了几页的时候，我就被李老师的真诚与朴实打动了、震撼了。

这种感觉引导着我继续往下读，在接下来的阅读过程中我享受着、思索着，越发感受到吸引我的不仅仅是书名，更具吸引力的是这本书中所折射出的一位教育改革家的崭新教育理念和丰富的教育智慧。

他是真正地在用“心”做教育，真正为了每一个学生的成长和未来发展着想。

我想能成为李校长的学生一定是幸运的，更是幸福的，可以“自由呼吸”。

从李校长的教育故事中，还有一点值得我们教师去学习与琢磨，那就是“方法总比困难多”。

李校长在教育过程中遇到的困难，我想我们很多老师也一定遇到过，只是我们通常的做法无非是心不在焉、草草了事，本来应该多想想再采取行动，却从来没有为学校、为孩子真正解决过。

这本书是由多个教育故事组成的，每一个故事都给我留下很深的印象，因为这本书并非是一本深奥的教育理论书籍，相反它用非常平实的语言向我们讲述了一个个他曾经经历过的教育小故事，每一个故事都能读出他对教育的热爱与向往，从中他也向读者传达了他独特的感悟与深沉思考。

我想一个人真正的能力与魄力可能在重大的时刻或紧要关头才能表现出来，但它却是在无关紧要的'时刻、在琐碎的日子里形成的，因此我们教师应该重视日常平凡的教育生活，着眼于日积月累，多思考、多总结，这样的教师生涯、教育生活才会丰富多彩、有滋有味。

其中有一则教育故事名曰“有比抓小偷更重要的事”，对我触动很大，并在此后的教学过程中给予了我很大影响与启发。

有一次课间，我从三楼往二楼正厅走，三楼的正厅恰巧有一群中学生在用自己的手机播放音乐排练舞蹈。

由于舞蹈的动作非常滑稽，所以我驻足观看了一会儿。

2024年为了自由呼吸的教育读书心得《为了自由呼吸的教育》是一本深刻探讨教育问题的书籍，作者通过对自由呼吸的比喻，呼吁教育应该注重培养学生的创造力、独立思考能力和自主学习能力。

通过阅读这本书，我深受启发，以下是我的读书心得。

首先，我被作者对现行教育模式的批判所震撼。

作者指出现行教育模式注重的是知识的灌输和应试，忽略了培养学生的创造力和独立思考能力。

这种教育模式让学生成为了“知识的奴隶”，他们只会机械记忆和重复模仿，缺乏独立思考和创造的能力。

这与现代社会对人才的需求相背离，因为不再是机械性的劳动被重视，而是需要具备创新能力和解决问题的能力的人才。

我深感自己曾深陷于这样的教育体制中，对教育经历感到深深的无奈。

其次，作者通过“自由呼吸”一词，告诉我们只有拥有了知识的内化和自主学习的能力，才能真正做到心有所属，而不是被外界所束缚。

教育的目的应该是让学生在学校结束之后，仍然能够继续学习和自我发展。

在知识爆炸的今天，学生需要具备独立学习的能力，能够主动获取信息和知识，实现自我成长。

这与现行的教育注重应试和成绩的情况形成鲜明对比，也提醒我们应该警惕这种偏离教育本质的倾向。

此外，作者还提倡学校应该给予学生更多的自主权，培养学生的创造力和领导能力。

学校应该提供一个富有挑战性的学习环境，鼓励学生在学习中主动探索、思考和创新。

这样的教育模式能够培养学生的自信和自主性，让他们成为具有独立思考和解决问题能力的人才。

我深刻认识到，作为学生，应该勇敢地选择自己感兴趣的领域，积极参与其中，并主动担任领导角色。

只有这样，我们才能真正实现自主学习和自由呼吸。

最后，我觉得这本书提供了一个全新的教育理念，给了我们更多的思考和行动的方向。

教育不能仅仅是教授知识和灌输技能，更应该注重培养学生的创造力、独立思考和自主学习能力。

作为学生，我们应该不断学习和探索，保持对知识的渴望，并勇敢地面对问题和挑战。

同时，我们也应该通过积极参与学校和社会的活动，锻炼自己的领导能力和团队合作能力。

读《为了自由呼吸的教育》心得体会《为了自由呼吸的教育》是一本关于教育的书籍，作者倪匡通过自己的教育经历和对教育的思考，阐述了他对于自由呼吸的教育的理念和观点。

读完这本书，我得到了以下几点体会：首先，教育应该是一种自由和开放的过程。

倪匡提出了“自由呼吸”的概念，强调学生在学习中应该有自由的空间和自由的心灵。

他认为，学生应该有权选择他们感兴趣的学科和课程，并且在学习中应该有更多的自主权。

这种自由呼吸的教育方式可以激发学生的内在动力和创造力，使他们更加主动地参与学习。

其次，教育应该注重培养学生的实践能力和创造力。

倪匡认为，教育不能仅仅停留在理论层面，而是应该将理论与实践结合起来，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

他提出了“学以致用”的观点，强调学生应该将所学知识应用到实际生活中，这样才能真正地掌握和理解知识。

此外，教育的目标应该是培养完整的人格和全面发展的个体。

倪匡认为，教育不应该只注重知识的灌输，而是应该关注学生的全面发展。

他认为，教育应该培养学生的思维能力、情感能力和社会能力，使他们能够成为具有独立思考能力和自主行动能力的个体。

最后，教育应该是一种积极向上的力量。

倪匡提到了他对于教育的热爱和对于学生的关爱。

他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是影响和改变学生的人生。

他希望通过自己的教育实践，唤起学生对于学习的热情和对于生活的热爱，激励他们积极向上地面对挑战。

总的来说，读完《为了自由呼吸的教育》让我对于教育有了新的认识和思考。

我认为，教育应该是一种自由和开放的过程，注重培养学生的实践能力和创造力，追求学生的全面发展，并且应该是一种积极向上的力量，激发学生的内在动力和创造力。

这本书对于教育工作者和教育爱好者来说，是一本具有启发和借鉴意义的好书。

4篇读《为了自由呼吸的教育》心得体会弟—扁假期里，我拜读了李希贵老师的专著《为了自由呼吸的教育》。

书中李老师用平实的语言，叙述了自己经历过的一个个鲜活的故事。

每一个故事和案例，都充满了他对教育的深入思考、对教育的热爱与追求。

读此书不仅仅是一种享受，更是一种心灵的震撼，还给我带来了更多的启迪和思索，很是为其中的先进教育理念、观点、方法、做法所深深打动与触动。

记得有一则名为《有比抓小偷更重要的事》的故事，对我的触动很大。

故事是这样的：在课间有学生用手机播放音乐排练舞蹈，一名学生在飞快跑过时顺手牵羊，把手机捡起来揣兜里走了。

正好被李老师看见，现场抓住还是假装没看见呢？最终在操场见到了真人，并完美解决了此事。

学生丢东西，这样的事情我也经历过，不过是费了很大周折才解决事情，却又丢了师生之间的信任和感情。

虽然知道“人非圣贤，孰能无过“，对孩子要多一份宽容，我却在遇到事情时解决的依然是不那么完美。

李老师那才是真正用心在做教育啊！还有一篇文章《为孩子的思维插上自由飞翔的翅膀》,李老师列举了四位老师的课，并进行了分析，我感受颇深。

能否为孩子们扬起思维的风帆，插上思维的翅膀，才是教育者的天职，要给孩子们以想象的空间，思维的余地。

小学生的创新能力不是天生的，虽然和人的天赋有一定联系，但基本上是后天培养和教育的结果。

在课堂教学这一学校教育的主渠道中，教师必须更新教学理念，培养学生的创新能力。

教育改革就是要我们下放权力，下放时间，而反思我们的教育，为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益，把学生大量的时间用在机械重复的练习上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的时间，结果呢？老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失。

书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。

”这句话很有道理，我们老师的任务不应该是告诉学生真理，而应该是引导学生去发现真理。

《为了自由呼吸的教育》读书心得体会《为了自由呼吸的教育》读书心得体会精选3篇（一）《为了自由呼吸的教育》是一本关于教育的书籍，它的作者李陶泽是一位国内著名的教育家。

在读过这本书后，我深感教育的重要性和教育的责任。

这本书主要讲述了教育是如何影响一个人的成长和未来的。

李陶泽先生通过自己的教育心得和实践经验，分享了他对教育的理解和思考。

他强调了教育的目标应该是培养学生的综合素质和个性发展，而不仅仅是追求分数和知识的积累。

在现实生活中，我们常常看到很多学生过于注重分数，只是为了应付考试而努力学习，而忽视了兴趣和个性的培养。

这种教育模式下，学生的创造力和思维能力得不到很好的发展，他们往往变得缺乏独立思考的能力，只是机械地重复和模仿。

这样的教育制度无法培养出具有创新和领导能力的人才，对社会和国家的发展也会产生不良影响。

因此，我深以为然地接受了李陶泽先生对教育的观点。

我认为，教育应该注重学生的个性发展和创造力的培养，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的批判思维和创新能力。

同时，教育应该关注学生的兴趣和特长，引导他们发展自己的潜能，让每个学生都能找到适合自己的发展道路。

此外，教育还应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。

孩子们是国家和社会的未来，他们应该具备良好的道德和社会价值观，为社会的发展做出贡献。

因此，教育要注重培养学生的社会参与意识，教育他们关注社会问题，并激发他们参与社会公益活动的热情。

总之，李陶泽先生的《为了自由呼吸的教育》让我深刻地认识到教育的重要性和责任。

作为教育工作者或者家长，我们应该以孩子的成长和个性发展为出发点，引导他们健康成长，为社会的进步贡献自己的力量。

《为了自由呼吸的教育》读书心得体会精选3篇（二）《为了自由呼吸的教育》是一本关于教育的书籍，它提出了一种新的教育理念和方法。

读完这本书，我深受启发，下面是我的读书心得。

首先，这本书强调了教育的自由和呼吸。

传统的教育往往过于重视知识的灌输和考试成绩，忽略了学生的兴趣和创造力。

阅读《为了自由呼吸教育》一书心得体会心得体会内容《为了自由呼吸教育》是一本关于教育改革的书籍，作者通过自己的亲身经历和思考，提出了一些对教育的反思和建议。

在阅读这本书时，我获得了以下的一些心得体会。

首先，书中强调了教育应该注重培养学生的创造力和思维能力。

传统的教育往往过于注重知识的灌输和应试技巧的训练，而忽视了学生的思考能力和创意的发展。

这种教育模式限制了学生的发展潜力，使他们只能成为传统教育模式下的从属者。

因此，我们应该从培养学生的创造力和思维能力出发，让他们在学习中发现问题，探索解决问题的方法，培养独立思考和创新能力。

其次，书中还强调了教育应该关注学生的个体差异和多元发展。

每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、才能和学习方式。

因此，教育应该根据学生的特点和需求，个性化地给予他们教育资源和支持。

同时，教育应该注重培养学生的综合素质，而不仅仅是注重考试成绩和学科知识。

学生在学习过程中应该能够培养自己的兴趣爱好，发展自己的特长，形成终身学习的能力。

最后，书中提到教育应该关注学生的个体发展和幸福感。

现在的教育往往过于功利化，注重培养学生的竞争力和应试能力，而忽视了他们的身心健康和幸福感。

因此，我们应该通过改革教育体制，创造更宽松和有利于学生发展的教育环境。

同时，教育也应该注重培养学生的生活技能，帮助他们更好地适应社会的需求，实现人生的自由和幸福。

综上所述，《为了自由呼吸教育》一书通过对教育模式的反思，提出了一些关于教育改革的建议。

这本书让我深刻认识到教育的重要性，以及传统教育模式的局限性。

在未来的教育工作中，我将更加关注学生的个体差异和多元发展，注重培养学生的创造力和思维能力，致力于构建一个更符合学生需求和幸福感的教育环境。

为了自由呼吸的教育的读后感认真读完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，何不静下心来写写读后感呢？那么我们如何去写读后感呢？以下是小编整理的为了自由呼吸的教育的读后感（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

为了自由呼吸的教育的读后感1花了一个月的时间，把《为了自由呼吸的教育》看了，我被吸引住了，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

“人非圣贤，孰能无过”，更何况是孩子呢，对孩子多一份宽容，就让孩子多一份希望。

作为教师我们要把学生当成一个无知的不懂事的孩子对待。

决不能用成年人的标准去要求一个孩子。

这样对孩子不公平，我们要善待孩子的错误和缺点。

“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。

把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。

而反思我们的教育，为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益，把学生大量的时间用在机械重复的练习上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的时间，结果呢？老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失。

书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。

”这句话很有道理，我们老师的任务不应该是告诉学生真理，而应该是引导学生去发现真理。

在实际的教学工作中，难免会碰到一些成绩不好，又不遵守纪律的学生，说实话，这些学生很让老师头疼，有时候像“你还上吗？赶快回家吧！”之类的气话也会用在这些学生身上，书中有一段话让我感触颇深，“不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。

在教师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。

因为，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束。

”总之，《为了自由呼吸的教育》是一本好书，让我从中受到了很多启发。

《为了自由呼吸的教育》读后感（二）
《为了自由呼吸的教育》是一本引人深思的书籍，通过描绘一位女孩在教育体制下的困境和奋斗，让我重新审视了教育的意义和作用。

作为读者，我深刻地感受到教育的价值不仅仅在于知识的传授，更在于培养学生独立思考、勇于追求理想的精神。

在阅读过程中，我被书中女主人公勇敢追求自己的梦想所深深感动。

她面对困难和挑战从不退缩，始终保持着对自由和独立的追求。

与此同时，书中也揭示了教育体制中的弊端和不公平现象，让我反思教育体制中是否存在着固有的局限，是否需要进行改革和创新。

通过阅读《为了自由呼吸的教育》，我明白了教育的目的是要让学生自由地呼吸，而不是束缚他们的思想和灵魂。

教育应该是为每个学生提供平等的机会和资源，让他们能够实现自己的梦想，追求自己的幸福。

总的来说，这本书让我对教育有了新的认识和思考，也激励我更加珍惜和努力追求自由呼吸的教育。

希望我们能够共同努力，为建立一个更加公平、开放和包容的教育体系而努力奋斗！。

2024年《为了自由呼吸的教育》读书心得感悟《为了自由呼吸的教育》这本书让我对教育产生了深刻的思考和感悟。

作者以鲜活的言语和真实的事例，对教育的本质进行了深入剖析，探讨了如何为学生提供一个自由呼吸的教育环境，以培养其全面发展和独立思考的能力。

在读完这本书后，我对教育的定义和目标有了更加清晰的认识，并且从中受到了启发和鼓舞。

首先，书中强调的“自由呼吸的教育”是什么意思呢?在教育中，自由并不仅仅是指学生在课堂上的表现自如和言论自由，更是指学生在教育环境中拥有的生活自由、思考自由和选择自由。

真正的教育应该是一种能够让学生全面发展的过程，而不仅仅是灌输知识。

只有在自由的环境中，学生才能充分发掘自己的潜能，培养自己的兴趣，成为一个独立、有思想的个体。

书中作者的经历和感悟让我深受触动。

他回忆起自己在学生时代时的困扰和压抑，揭示了传统教育模式给学生造成的困境。

传统的教育往往注重培养学生的记忆力和应试能力，而忽视了学生的兴趣和独立思考能力。

许多学生在这种教育模式下厌学、失去对知识的热爱，甚至因此丧失了对生活的信心。

作者在书中呼吁，我们应该重新审视教育的目标，为学生提供一个更加自由的学习环境，让他们能够自由选择自己感兴趣的事物，并通过深入思考和实践来发展自己的能力。

在读完这本书后，我反思了自己在教育过程中的角色和责任。

作为一名教育者，我应该不断探索和尝试新的教育方法，为学生提供更加自由的学习环境。

我应该鼓励学生提出问题、思考问题，并引导他们通过自主学习来解决问题。

同时，我也应该给予学生足够的自由空间，让他们能够根据自己的兴趣和需求进行学习。

只有这样，他们才能真正发挥自己的潜力，培养自己的独立思考和解决问题的能力。

此外，书中还提到了教育与社会关系的问题。

教育不仅仅是为了个体的发展，更是为了社会的进步和繁荣。

传统的教育往往强调的是学生的竞争能力和应试能力，而忽视了学生的人文素养和社会责任感。

而为了提供一个自由呼吸的教育，我们应该将个体发展与社会责任相结合，培养学生的公民意识和社会参与能力。

《为了自由呼吸的教育》是一本关于教育的书籍，书中作者提出了他对教育的理念和看法。

在我看来这本书意义重大，尤其是在当今时代，我们更需要思考教育的本质和方向。

本文将从以下几个方面谈谈我对《为了自由呼吸的教育》的感受和思考。

责任与爱：在书中，作者强调教育者需要对学生负责，需要关心他们的成长和生活。

在教育过程中，他们需要始终保持关注与孩子们的互动，尤其是对那些存在问题的学生。

在教育中，最重要的是爱，教育者需要了解学生需要，理解他们的问题，帮助他们面对生活带来的一切挑战。

并且同时，教育者还需要尊重每个学生的不同，独特，而不能把学生看做整体，按固定教育模式来教导每个人。

因此，教育个性化，需要注重对学生的“情感教育”，让学生体验到爱和关怀的感觉。

知识与能力：教育不仅仅是知识的传授，还应该注重学生的能力培养。

在日常生活中，我们会遇到各种各样的问题，因此，我们需要让学生掌握一些基本的技能和方法，来帮助他们在面对问题时更有效的解决问题。

在学校的教育的过程中，学生需要培养的能力，除了高阶思维能力，更应该把注重基本技能的培养。

比如，培养学生的口才，逻辑思考能力，实际动手能力，以及创造力等。

这些能力的培养，相比于纯粹扫盲，能够帮助学生在面对未来的职业和生活中有更大的胜利机会。

第三、学以致用：教育的真正意义是，让学生在学习的过程中，能够学会将所学到的知识理论，转换成现实生活中的应用能力。

因此，我们需要创造或引导学生到实践中去，让其把课堂学习转化为生活中的行动。

理论较多的科目，更需要弥补教学与实践的差距，让学生在实践中体验到所学内容的应用和变现。

我们应该通过有意义的实践，让学生体验到成功的滋味，从而更深刻地理解所学并产生更浓厚的兴趣。

第四、自由呼吸：在教育中，我们更应该注重学生的自由、个性化和多元化的发展。

教育并不应该抹杀学生的个性，而是应该鼓励学生发挥自己的特长和个性。

因此，教育不应该针对单一的或固定性的学生类型，而应该针对一个多元化、灵活和开放的学生学习环境，让学生在不同的方面展现自己。

《为了自由呼吸的教育》读书心得体会读完《为了自由呼吸的教育》，让我对教育的本质和意义有了更加深刻的理解和思考。

本书以作者亲身经历为背景，讲述了一个教育家为了让孩子们能够拥有真正的自由呼吸而努力奋斗的故事。

作者通过自己的亲身经历，揭示了现代教育的弊端，特别是应试教育给学生们造成的巨大压力和束缚。

他认为，教育应该是一种促进孩子全面发展和自由成长的过程，而不应该局限于传授知识和灌输技能。

每个孩子都有自己的潜能和天赋，应该给予他们充分的发展空间，并承认和尊重他们的多样性。

在故事中，作者建立了一个与众不同的学校，提供了一个宽松自由的学习环境，让学生们可以根据自己的兴趣和特长选择课程和学习方式。

他们不再被束缚于繁重的功课和标准化的考试，而是能够根据自己的需求和兴趣进行自主学习。

这种学校给予了学生们学习的自由和快乐，也让他们更加积极主动地投入到学习中去。

作者认为，教育改革需要从根本上改变对教育的理解和认识，只有让孩子们真正地掌握学习的主动权，才能让他们成为独立思考和创新的个体。

教师应该成为学生的引导者和协助者，而不是简单地传授知识和灌输观念。

他们需要具备更加宽广的视野和专业的素养，以便能够有效地引导和帮助学生们实现自我价值的发现和实现。

通过阅读《为了自由呼吸的教育》，我深深地感到，教育是一项伟大而充满责任的事业。

每个孩子都应该得到平等而丰富的教育资源，而不应该被束缚于应试教育的桎梏。

我们需要改变对教育的认识和理解，同时也需要付诸实际行动，去创建一个真正让孩子们能够自由呼吸的教育环境。

读完这本书，我思考了自己的教育方式和思维方式。

作为一名将来的教师，我深感责任重大，需要不断学习和改进自己的教育方法，以便能够更好地引导和帮助学生们实现自己的梦想和目标。

同时，我也希望能够积极参与到教育改革的过程中，为孩子们创造一个更加自由呼吸的教育环境做出自己的贡献。

《为了自由呼吸的教育》读书心得体会（二）读完《为了自由呼吸的教育》，我深感教育的重要性和影响力。

2024年《为了自由呼吸的教育》读后感《为了自由呼吸的教育》是一本令人深思的书。

作者在书中深入探讨了教育的本质，呼吁人们重新思考教育的目的，并提出了一种全新的教育理念。

首先，作者对现行教育制度进行了批判。

他认为，现在的教育过于注重分数和知识的灌输，而忽视了培养学生的创造力和思考能力。

他指出，教育应该是培养学生全面发展的工具，而不只是为了应付考试。

我深感作者的观点是非常正确的。

现在的教育过于功利化，学生们为了追求好成绩而不断死记硬背，丧失了对知识的兴趣和对创造的渴望。

而且，现在的社会变化越来越快，仅仅掌握一些知识已经远远不够，我们需要培养学生的创新思维和学习能力，让他们能适应未来的社会。

其次，作者提出了一种全新的教育理念，即“自由呼吸的教育”。

他认为，教育应该是一种自由的呼吸，让学生能够自由地学习、思考和创造。

在这种教育下，学生不再被束缚在狭小的课堂里，而是可以自由地选择学习的方式和内容。

这种教育不再只注重传授知识，而是更注重培养学生的思考能力和学习方法。

我非常赞同作者的这种观点。

在现在这个信息爆炸的时代，学生可以通过互联网获得大量的知识，而传统教育模式却没有适应这种变化。

因此，我们应该给予学生更大的自由，让他们自主选择学习的内容和方式，培养他们的创造力和学习能力。

这不仅有利于学生个人的发展，也有利于社会的进步。

此外，作者还对教师的角色进行了重新定义。

他认为，教师应该是学生学习的导航者和引导者，而不是仅仅传授知识的人。

教师应该帮助学生发现问题、解决问题，培养他们的探索精神和创新能力。

教师应该激发学生的兴趣，引导他们自主学习，而不是简单地告诉他们答案。

我认为，这种教师角色的重新定义是非常有意义的。

传统上，教师是传道授业解惑的人，但在现今的社会，我们需要的是具有创新精神和领导能力的人才。

因此，教师应该成为学生的引路人，激发他们的潜力，培养他们的创新能力。

总的来说，读完《为了自由呼吸的教育》，我深感现行教育制度的不足，并意识到我们需要对教育进行一次全面的改革。

《为了自由呼吸的教育》读后感《为了自由呼吸的教育》读后感「篇一」读了李希贵的《为了自由呼吸的教育》一书，感触颇深，特别是书中写到“老师的心目中不该有坏学生”这个篇章时，使我认识到在我身上也会发生类似的事情，而作者正是在遵循了“没有调查就没有发言权”的原则下处理好了这件事情。

他在书中写到“不要轻易给学生做出结论，不要轻易挥动处罚的大棒，不要盲目‘上纲上线’，不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。

在老师的心目中不该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。

因为，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。

”平时我们一直强调对学生民主、平等，其实做到真不容易，尤其是现在面对着应试的氛围，时常我们就会用成绩去判断学生在各方面的优劣。

大致的观点是，成绩好的学生一般不会犯错误，因为他们勤奋好学，没有时间精力去犯错误；而那些成绩不好的学生，则往往是对学习不感兴趣，惹事生非，捣乱出错的往往都是他们。

于是，我们看学生就有了先入为主的印象。

如果是成绩好的学生犯了错误，也许我们不但不会去责骂，有时老师还为他们开脱责任。

可是，如果是成绩差的学生犯了错误就没有那么幸运了，不但要写检查，还要顺便教育几句：你看你，为什么成绩差？就是因为没有把时间花在学习上，一天到晚想的就是调皮捣蛋。

成绩好的学生不仅从老师那里享受到春天般的温暖，成绩差的学生恐怕就只能领略一下寒风般的凛冽，不把过去所犯的错一并算总帐就已经是很大的造化了。

欣赏孩子等于孩子的.成功。

作为人师，当教鞭扬起时，“再忍忍”；当耐心快丢弃时，“再等等”；当粗俗的语言要出口时，“再留留”；当学生走神时，“先停停”；当学生出错时，“再想想”作为教师，我们应该：悄悄告诉学生他的优点，悄悄告诉学生你对他的喜欢，悄悄提醒他的错，悄悄传递你的爱，你会发现，学生正在悄悄改变，数学课堂会成为快乐的学习园地。

学生在意的是我们对他们那一刹那的肯定性的评价，良性的谎言也会激励学生向前奋斗一段时间，多些鼓励，少些批评，多些良言美语，少些狂风骤雨。

《为了自由呼吸的教育》读后感1再次将《为了自由呼吸的教育》翻开来，一页一页地读下去，如同读小说般欲罢不能的感觉。

读罢，不仅想：一本教育类的书籍，何以有此魅力？在我看来，书中最吸引人的，应该是发生在李希贵身上的一个个鲜活的教育故事！李希贵的教育魅力之一在于他把教育中最常见的也最棘手的问题推到我们的面前，然后用自己的智慧将这些问题变成了精彩。

读一个个案例，就像在品一场场思想的大餐、一次次精神的美味，不断让你进入一方新的天地，产生一种新的期待。

细细品之，书中所包含的思想便会化为丰富的营养，深入心灵，引你深思。

阅读中，你会不由自主地开始思考和审视——思考自己，审视自己，思考教育，审视教育，并且会逐步内化为一种行动的力量——向着“以人为本”的教育靠近。

因此，掩卷之余，我想说，这是一本既适合一线教师阅读，更值得管理者细细品味的好书。

有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。

走进《为了自由呼吸的教育》，也就走进了李希贵。

在我的眼中，李希贵的精彩，不是因为他有高深的教育理论，也不是因为他是一个头顶上罩满了光环的教育名家，而是因为他不是靠空洞的说教，强迫式地让你认同或执行，而是以自己的行为深深地打动你，让你不由得感动和佩服。

李希贵的魅力在于他的探索和实践，一个个精彩的教育案例，就是对一位智慧的教育行者行走历程的最生动诠释。

随着阅读的深入，深深的敬意也油然而生，李希贵堪称当代一位真正的教育大家！是否能称得上教育家，我想最重要的莫过于他是否有主见的思想，是否有开阔的眼界。

而李希贵的可贵之处是他不仅仅拥有这两点，相对于某些只有理论研究而无实践教育的教育专家而言，他更有独属于专家的一笔无比宝贵的财富——作为教师，作为校长，作为局长，他一路走来的锐意改革，大胆探索，他充满教育智慧的教育行走历程，在我们面前编织出了一道别样的教育风景。

非常欣赏肖川教授的观点，他说：“眼界决定境界，你的思想就是你的生活。

”对于教育，每个人都有自己的理解。

《为了自由呼吸的教育》读书心得《为了自由呼吸的教育》读书心得《为了自由呼吸的教育》读书心得1 这两周学校要我们到网上下载李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，让我们好好学习学习。

于是我就拜读了李老师的书，原以为和其它的教育学专著一样讲一些大道理、说一些空话而已，我一开场只不过是抱着好奇的心理翻翻而已，谁曾想看着看着，却怎么也不想放下它，在《为了自由呼吸的教育》的一书的字里行间充满着智慧，李老师用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程。

提醒了教育教学的本质规律。

掩卷沉思，反思自己十几年来的教学经历，感慨颇多。

回到书中读李老师的文章，在受启发的同时，都会有一些很深的感触。

他的文章中没有很深的大道理，也没有华美的辞藻，只是在跟读者侃侃而谈，有什么说什么，直来直去，亲切自然，让你在不知不觉中明白了教育的道理和方法。

书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。

把孩子们当作活生生的人来对待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。

而反思我们的教育，为了所谓的进步学生成绩，我们只顾眼前的利益，把学生大量的时间用在机械重复的练习上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立考虑的时间，把学生当作承受知识的容器，老师非常认真的在告诉学生真理，结果呢?老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失。

书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立考虑了，什么时候孩子们可以探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。

”这句话很有道理，我们老师的任务不应该是告诉学生真理，而应该是引导学生去发现真理。

我佩服李老师，他是真正的用“心”在做教育，真正的是为了每一位学生的将来开展着想，我想能成为李老师的学生一定是幸运的，更是幸福的，可以“自由呼吸”。

还有一点在李老师身上也深深的表达出来了，那就是“方法总比困难多”，李老师在教育过程中遇到的困难，我想我们很多老师也一定遇到过，可是，往往是草草了事，没有为学校、为孩子真正解决过。

《为了自由呼吸的教育》读书心得全文共3篇示例，供读者参考一、《为了自由呼吸的教育》内容简介本书是《中国当代教育家》丛书中的一本，该丛书以宣传当代教育家事迹、反映教育家成长和促进教育改革发展为宗旨。

什么样的人才称得上教育家？本系列丛书将会让读者体会到，教育家并不神秘，他们也是平凡的、平常的教育工作者中的一员；他们也会有一些缺点和不足，甚至可能因为大力推进改革创新，某些缺点和不足更容易表现出来。

但是，作为广大教育工作者的杰出代表，教育家又是不平凡的，他们为教育改革创新做出了突出的贡献。

《为了自由呼吸的教育》读书心得1在阅读中国当代教育家丛书《为了自由呼吸的教育》时，一篇篇讲真话，有感情，充满爱心的文章时常让我感动。

这本书的作者是李希贵，由高等教育出版社出版。

《为了自由呼吸的教育》一书以时间为序，以朴实无华的简洁的文字给我们讲述了一位从乡村中学普通教师一步一步成长为中学校长、县级市的教委主任、地级市教育局局长，最后成为当代教育家的“教育故事”。

他的每一步前行都诠释了“发展才是硬道理”；为了学生的终身发展，为了教师的幸福成长，为了学校的长足发展，为了打造教育强市等等，他每时每刻都在不停的读书学习、不停的思考、不停的创新，他的成功应该源于他对教育卓越不懈的追求，他把追求完美已经成为习惯。

（一）阅读丰富自我李老师说：“我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。

读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。

” “教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。

健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。

一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。

”李老师之所以能从教师---校长---局长---教育家一路走过来，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思考和利用是分不开的。

从苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《怎样培养真正的人》，到松下幸之初的《经营人生的智慧》；从约翰？基西克的《理解艺术》，到玛丽？凯的《掌握人性的管理》从卡耐基的《人性的弱点》，到拿破仑的《成功的策略》……从教育理论专著到其它各类书籍，李老师从不同种类的书中挖掘出教育的思想，将其用于教学、教育、管理。

自由呼吸的教育节选■爱书的爷爷■父亲和母亲爷爷、奶奶、父亲、母亲、姑姑、姐姐和我构成一个和睦的家。

■鼓励的效应■连环画的魅力■工场的体验智能的发展众本质的意义上讲没有所谓文、理之分，只要亲自参与实践，只要切实经历了获取知识的过程，由此而获得的“营养”――无论文、理，对于年轻生命的健康发展，都是十分必要、十分有益的。

■亦师亦友一、教育，从平等开始◇教师完全可以道歉我开始重新认识自己，重新认识学生。

原来，教师完全可以道歉，教育完全可以在平起平坐的状态下进行，除了“三严”精神之外，道歉还有这么大的威力。

◇学生还需要假分数我们真该反思了，也许你并没有把学生看透，可他们却把你给看透了。

我这才知道学生渴望的不是偏爱，而是公平、公正；得到不应该得到的，会给他留下永远不能消除的阴影，甚至在他的同学中，也可能永远都抬不起头来。

我们没有想到的，学生却已经体验到了。

◇还有比抓小偷更重要的事情从心里说，我希望的不是这样一个结果。

我想教育出一个诚实的葛兰，但却没有成功，慢慢地我明白了，教育与警察不同，教育的成功绝不是抓出一个小偷，它还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵……二、把学习的权利还给学生◇辅导不了的语文我开始思考语文学习的规律。

长期以来，用数理化方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验，语文水平不可能提高。

我开始回忆自己学习语文的过程，从小学到大学，一路下来，一个读书感悟而已。

老师讲了些什么，我真的记不得了，但读了什么书，在头脑中却非常真切！我无意否认教师的作用，但是，要我说实话，我只能说，我的语文水平全是靠课外的阅读。

想来想去，还是从读书开始吧。

◇从“地下图书馆”到“每天10分钟”首先是教师和学生共同搜集可供阅读的材料，归类整理，加上阅读提示，打印后，每天定时发到学生手里一是配合新授课，帮助解决教材中重点难点的；二是帮助学生对一些成语、典故加深理解的；三是对学生课外阅读引路的，选取体裁、题材不同的材料，分别加上阅读要求，使使学生明确阅读不同类别文章需要做哪些工作；四是对课文内容归纳整理的。

《为了自由呼吸的教育》读后感我仔细地阅读了李希贵先生的《因为自因为自主呼吸的教学》为著名教育家李希贵先生的一本教学思想书籍,利用假期的时间阅读了这本作品,读后给我留下了一些思考。

李先生为什么可以从一个老师,再到一个校长、局长,最后变成了一个教育家,而李先生一路走下去,可以说和他利用读书方法完成了大量的知识累积,和利用这种对读书方法完成知识积累的思考与利用,是密不可分的。

他到了哪儿,就把阅读的种子都播种在了哪儿。

他以自己的成长经验,来告诫每一位小朋友和每一个家长:播种行动,成长习惯;播种的习惯,收获性格;播种性格,收割命运。

本书给我的第一感觉便是生活教学,才是最有用的教学。

从具体内容上分析,作者在书中所描写的一些教育活动和事情,大都不属校园管理、德育教育、课堂和考核评估等课程建设教学工作的具体内容。

不过,当其在介绍一些"不算高等教育"的社会活动和事件过程中,却又机智地提示了我们,一些"不算高等教育"式的政治社会活动和重大事件,竟给了他重要的社会影响。

在平时的教学活动中,我们一直在强调要对学生做到民主、平等,但是我们在实际教学过程中,要做到这点真不容易,尤其是在面对着考试的压力,我们时常我们会用学生的成绩去简单的判断学生是否优秀。

基本形成了成绩最好的学生通常都没有犯错,是因为他勤奋好学,而没有时间集中精力去犯错误;但对于那些成绩相对较差的学生,则往往是对学习缺乏兴趣,犯错批评教育的往往都是他们。

于是,我们在教育中看学生就有了一定的偏见。

倘若真的是成绩很好的学生犯了错,或许我们老师非但没有去责怪学生,而且有时候我们教师还会给学生解释开脱责任。

但是,倘若是成绩不好的学生犯了错,也就不能有如此的幸运了,不仅要写检查,而且还要顺便进行教训几句。

成绩好的学生基本能够在学校教师身上获得春天般的温馨,而成绩不好的学生基本也可以领略一下冬天般寒风的凛冽,不过和学校教师过去犯下的错误在一起算个总账,也已经是很大的进步造化了。