七年级历史上册第四单元

第四单元三国两晋南北朝时期一、中国古代朝代更替表（箭头所指方向表示国家之间的更替灭亡）
第四单元 三国两晋南北朝时期
二、 三国魏晋南北朝时期著名的战役 (一) 三国时期前后著名战役
（二）魏晋时期著名的战役
十六国简表
第四单元 三国两晋南北朝时期
三、 三国魏晋南北朝时期重要的改革 （一）北魏孝文帝改革
1、改革者： 北魏孝文帝
（在祖母冯太后的支持和指导下）
拓跋宏以身作则，改名为 元宏 北魏孝文帝简历
姓名：拓跋宏（元宏） 谥号： 孝文帝 在位：471年—499年
民族： 鲜卑族 职业：北魏皇帝 享年：32岁
主要成就： 北魏孝文帝改革
2、主要措施（内容）：
（1）借鉴汉族的政治制度和经济制度，实施一系列新制度，加强经济和行政管理。

（2）迁移都城。

494年，孝文帝将都城从平城迁至洛阳。

（3）大力推行学习汉文化习俗的政策。

改汉姓、穿汉服、说汉语、与汉族通婚。

3、重要意义：
（1）缓和社会矛盾，巩固了北魏的统治。

（2）有利于北方经济的恢复和发展，推动了鲜卑等少数民族的社会进步。

（3）促进了各民族的交往、交流和交融。

改革背景：
439年，北魏统一北方黄河流域。

北魏统一北方后，各民族交往与交流增多，民族交融趋势增强。

鲜卑贵族用落后的方式统治各族人民，社会矛盾激化，北魏政权面临危机。

第四单元三国两晋南北朝时期
四、三国魏晋南北朝时期大事件年表
五、秦汉、三国魏晋南北朝时期的科技、文化、宗教
发展
六、 魏晋南北朝时期南方经济的发展 （一） 北方人口大迁移。

历史七年级上册第四单元
七年级历史上册第四单元的主要内容，以人教版教材为例，通常会聚焦于中国古代的春秋战国时期。

这个单元包括以下几个重点：
1.春秋时期的政治格局：
-诸侯争霸的局面，各个诸侯国的兴起和衰落。

-春秋五霸的历史地位及其影响。

2.战国时期的变革：
-战国七雄的政治、经济和军事变革。

-郡县制的初步形成和实施。

3.百家争鸣的思想文化：
-儒家、道家、墨家、法家等主要学派的思想特点。

-这些思想对中国古代社会的影响。

4.秦国的统一：
-秦国如何兼并其他六国，实现对中国的统一。

-统一后秦始皇的中央集权制度。

这个单元旨在帮助学生理解春秋战国时期的历史背景、重要事件和思想文化的发展。

2018-2019第二学期期中考试高二化学试卷(满分100分时间90分钟)一、选择题(本题包括18小题，每小题3分，共54分。

每小题只有一个选项符合题意)1．下列有关化学用语使用正确的是( )A．CH4分子的比例模型：B．乙醇的分子式：CH3CH2OHC．苯的最简式：C6H6 D．乙烯的结构简式：CH2CH22．如图是一个核磁共振氢谱，请你观察图谱，分析其可能是下列物质中的( )A．CH3CH2CH2CH3B．(CH3)2CHCH3 C．CH3CH2CH2OH D．CH3CH2COOH3．运动员的腿部肌肉不小心挫伤，队医马上对准该运动员的受伤部位喷射一种名叫氯乙烷的药剂(沸点约为12 ℃)进行冷冻麻醉处理。

关于氯乙烷的说法不正确的是( )A．在一定条件下能发生水解反应B．一定条件下反应可以制备乙烯C．该物质易溶于水D．该物质官能团的名称是氯原子4．下列化合物的分子中，所有原子不可能都在同一个平面的是( )5．下列说法正确的是( )A．除去甲烷气体中的乙烯可以将混合气体通过盛有足量酸性高锰酸钾溶液的洗气瓶B．苯的二氯代物有3种，说明苯分子是由6个碳原子以单双键交替结合而成的六元环结构C．乙酸和乙醇在浓硫酸作用下可以反应，该反应属于加成反应D．乙烯分子与苯分子中碳碳键不同，但二者都能发生加成反应6．下列说法正确的是( )A．煤的干馏和石油的分馏都是物理变化 B．1－氯丙烷和2－氯丙烷的消去产物相同C．正戊烷、异戊烷、新戊烷的沸点逐渐升高D．利用油脂在酸性条件下水解，可以生产甘油和肥皂7．下列实验所采取的方法正确的是( )A．除去苯中苯酚，加入溴水后过滤B．分离苯和溴苯，加水后分液C．除去乙酸乙酯中乙酸，加入饱和NaOH溶液，振荡静置后分液D．区别乙酸、乙醛、乙醇，加入Cu(OH)2悬浊液加热8．关于基团的相互影响，下列说法错误的是( )A．苯酚浊液中加NaOH溶液变澄清，说明受苯环影响—OH中H原子活泼性增强B．与钠反应时乙醇比水慢，说明受乙基影响乙醇的—OH中H原子活泼性减弱C．甲苯能使酸性KMnO4溶液褪色，说明受甲基影响，苯环易被氧化D．苯酚溶液中加浓溴水生成白色沉淀，说明受—OH影响苯环变得活泼9．只需用一种试剂即可将酒精、苯酚溶液、四氯化碳、己烯、甲苯五种无色液体区分开来，该试剂是( )A．FeCl3溶液 B．溴水 C．KMnO4溶液D．金属钠10．某种激光染料，它由C、H、O三种元素组成，分子球棍模型如图所示，下列有关叙述正确的是( )①分子式为C10H9O3 ②不能溶于水③1 mol该物质最多能与4 mol H2加成④能使酸性KMnO4溶液褪色⑤1 mol该物质最多能与含2 mol NaOH的溶液反应A．①②③ B．③④⑤ C．②③④ D．②③④⑤11．已知酸性大小：羧酸＞碳酸＞酚。

第四单元政权分立与民族融合第18课三国鼎立一、官渡之战 200年袁绍与曹操以少胜多，为曹操统一北方奠定基础二、赤壁之战 208年孙权刘备联军与曹操以少胜多，为三国鼎立局面的形成奠定基础三、三国鼎立的形成1、220年曹丕建立魏国，都：洛阳；水利工程2、221年刘备建立蜀国，都：成都；丝织业3、222年孙权建立吴国，都：建业造船业（加强了与台湾的联系）孙权230年派卫温到达夷洲（台湾）第19课江南地区的开发一、西晋的兴亡和内迁的各族1、266年，司马炎建立晋朝，定都洛阳，史称“西晋”2、民族内迁（1）时间：东汉末年（2）内迁民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方和西方的少数民族不断内迁（3）规模：西晋初，人数达几百万（4）影响：他们同汉族长期杂居，互相影响，民族界限日益缩小。

3、西晋灭亡：内迁匈奴于316年灭西晋二、淝水之战1、317年司马睿建立东晋，都：建康（今南京）2、前秦：氐族黄河流域3、淝水之战（成语：风声鹤唳、草木皆兵）（1）时间：383年（2）交战双方：东晋和前秦（3）结果：前秦失败以少胜多淝水之战同在此以前历史上哪几次战争相似？（牧野之战、城濮之战、巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战、淝水之战）这些战争所取得的经验、教训，对现代战争是否有借鉴意义？为什么？4、从420年到589年南方经历了宋、齐、梁、陈四个朝代，这些朝代都在建康，总称“南朝”.三、江南地区的开发1、原因：（江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发？）（1）自然条件优越；（2）北人南迁，带去了劳动力和先进的生产技术；（3）社会秩序比较安定。

2、江南地区经济的发展（1）农业：修建水利工程，荒地变良田；水稻为主，使用绿肥，牛耕和粪肥得到推广；小麦的种植推广到江南。

（2）手工业3、作用：江南地区的开发对我国经济产生了深刻影响，为经济重心逐渐南移奠定了基础。

第20课北方民族大融合北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。

七年级上册历史第四单元主要讲述的是三国、两晋、南北朝时期的历史。

以下是该单元的一些重要知识点：
1.三国鼎立：讲述魏、蜀、吴三国的建立和三国鼎立的局面，重点掌握曹操、
刘备、孙权的功绩和三国之间的战争。

2.官渡之战和赤壁之战：了解两次战役的时间、地点、交战双方及结果，分析
曹操失败的原因。

3.北魏孝文帝改革：了解改革的内容和意义，包括均田制、三长制、迁都洛阳
等。

4.民族融合：了解这一时期民族融合的情况，包括北方民族的迁徙、民族的杂
居和交往等。

5.文化发展：了解这一时期的文化发展情况，包括书法、绘画、雕塑等艺术形
式的演变和发展。

在掌握这些知识点的基础上，还需对历史事件之间的联系和影响进行理解和分析，以提高自己的历史思维能力。

同时，建议通过阅读相关的历史书籍、观看历史纪录片或影片等方式，加深对这一时期历史的了解和认识。

七年级上册历史第四单元复习教案篇1：七年级上册历史第四单元复习教案【教学目标】识记和理解：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志，记住商朝后期的都城。

理解夏朝在我国历史的重要地位。

了解商朝繁荣的主要表现。

能力与方法：通过对夏、商历史特点的概括，培养概括能力。

通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。

初步了解公元纪年法。

情感、态度、价值观:学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义教育。

通过对夏商历史的学习，可以更多地了解祖国悠久的历史，进行爱国主义教育。

培养明辨是非、爱憎的情感。

【教学重、难点】夏朝的建立和商朝后期的都城。

难点：夏朝建立的标志;国家的含义。

【教学步骤】教师活动学生活动备注一、谈话导入新课禅让的最后一个部落联盟首领是谁?大家想不想知道从这以后又是怎么演变的呢?导入三：大家知道皇帝吗?知道皇位是如何继承的吗?你又知道这种称为“世袭“的制度开始于何时吗?认真听讲，吸引学生进一步学习和理解的兴趣。

从谈论学生熟悉的问题入手，拉近历史与现实距离二、夏朝----我国的第一个王朝1、夏朝的建立：讲解夏朝的建立。

事实上，禹已按照自己的愿望建立起了一个王朝。

这在历称为----夏朝，建立的时间约公元前2070年。

借助于数学上的“数轴“解释”公元“纪年法。

这个项目是理论性的，缺乏相应的历史证据。

老师优先讲解，学生认真听讲。

回答教师提出的问题。

2、夏朝的统治①禹死后，其王位是如何继承的呢?这与禅让有什么不同?你如何看待这种王位的继承方法?②要求学生谈启是如何巩固其统治地位的?并提醒学生注意“奴隶“两个字。

③为什么把禹开始这个政权称为国家呢?它与前面的部落联盟有何不同?学生通过阅读课本，结合自己的课外知识，谈谈对这些问题的看法。

然后老师总结整理，突破难点。

三、商朝的建立与迁都1、商朝的建立：过渡。

然后指导学生阅读小字的问题“说说夏桀是一个怎样的君主?你认为成汤灭夏的战争是正义的还是非正义的2、商朝的迁都：原因、情况、影响。