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《小小鞋店》教学课件《小小鞋店》教学课件1教学目标：通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。
教学重点：使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。
教具学具：表格、尺子、课件、鞋号教学设计：一、激趣导入猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。
白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢?二、探究发现1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。
生1：进一些款式新颖的鞋。
生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。
生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。
生4：同学们穿的多的应该多进一些。
2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。
(1) 小组讨论调查方法。
(2) 指名汇报。
(3) 选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。
(4) 用表格记录调查结果。
(5) 学生汇报并展示调查结果。
师：看统计表，你发现了什么?生1：男生鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生鞋号是37号，最小鞋号是32号.生2：穿34号和35号的人比较多。
生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。
3、探讨简单的记录方法师：有没有更简洁的记录方法?(1) 小组活动交流，探索记录方法。
(2) 组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。
(3) 请组长汇报本组的记录方法。
可以画圆圈、写正字、写对号等等师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗?穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。
三、理解应用1、练一练第一题(1) 学生独立思考(2) 指名汇报2、练一练第二题(1) 学生独立完成(2) 全班交流，集体订正。
四、总结归纳同学们，这节课你有哪些收获?导学案：教学目标：1、学会开展调查的方法。
《小小鞋店》（教案）教学目标：1. 认识钱币：分、角。
2. 学会运用分角换算。
3. 学会认识和使用小数：如0.5元。
4. 培养观察、思考和动手能力。
教学重点：1. 认识钱币分、角的概念。
2. 学会运用分角换算。
3. 学会认识和使用小数。
4. 培养观察、思考和动手能力。
教学难点：1. 培养学生运用分角换算的能力。
2. 学生在解决问题时利用小数的能力。
教学准备：1.多幅小图片。
2.教学实物：铜板、5角硬币、1元硬币。
3.大型卡片：钩子的卡片、鞋子的卡片、板球的卡片、钱币的卡片。
课程内容：一、导入1，钱币学习引导教师多次提问：“大家见过哪些钱币呢？”“这些钱币是用来做什么的呢？”学生可以告诉老师他们知道的这些钱币的名称和面值，并且通过反复提问让学生相互交流，激发学生的学习兴趣。
2，观察图片教师用投影仪将一张小图片投影到大屏幕上，让学生观察图片内容，让学生猜测图片的名称和意义，随后教师展示最后正确答案，并解释图片的含义，为本节课的学习做铺垫。
二、讲授1，读小故事背景小故事《小小鞋店》背景：小明家的鞋子损坏了，想钱买新鞋。
可是他却没有足够的钱。
于是，他来到了一家小小鞋店。
这家鞋店里鞋子很多，款式和颜色也不少。
而且价格很实惠。
小明想买一双鞋，但是他不知道价格是多少，所以他向老板询问。
2，价钱讨价还价教师发问：“小明为了买到心仪的鞋子，进行了什么工作？”让学生参与讨价还价的过程，伴随着近一步的提问，希望学生能够重新思考自己的想法是否正确。
3，学生角色扮演将学生分成小明、老板和客人，让他们扮演相应的角色，进行一次针对性的话题讨论。
4，教学实物铜板、5角硬币、1元硬币分别展示，让学生观察，老师需要给学生解释他们的面值，并需要告诉他们在现实生活中的使用场景，让学生更好的了解钱币的概念。
三、巩固练习1，推理判断教师设计一些推理判断题，比如：1元和5角硬币换算、够不够买一双鞋等等，让学生牢记课堂上所学习的知识和方法，并且发挥推理和判断的能力。
三年级下册数学说课-7.1《小小的鞋店》北师大版一、课程概述本课是三年级下册数学中的一部分，主要内容是学习除法的概念和应用。
本课以《小小的鞋店》为引子，通过生动有趣的故事情境，引导学生理解和掌握除法的概念，并能够运用除法解决实际问题。
二、课程目标1. 理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法；2. 能够运用除法解决实际问题，如分发物品、分配任务等；3. 通过解决实际问题，培养学生的数学思维和逻辑能力。
三、课程实施1. 引入：通过讲述《小小的鞋店》的故事，引导学生进入本课的主题。
故事讲述了一个小鞋店在开业之初，需要将一批鞋子分发给各个员工，让员工们分别负责不同的工作。
通过这个故事，引出除法的概念和应用。
2. 概念讲解：通过具体的例子，让学生了解除法的概念和基本运算方法。
例如，让学生将一定数量的物品平均分给若干人，或者将一定数量的任务分配给不同的人完成，从而引出除法的概念和运算方法。
3. 练习：通过大量的练习题，让学生巩固除法的概念和基本运算方法。
同时，通过解决实际问题，让学生进一步理解除法的应用。
例如，让学生思考如何将一定数量的鞋子分发给不同的员工，并让他们计算每个员工应该得到多少双鞋子。
4. 总结与反思：通过本课的学习，让学生总结除法的概念、基本运算方法和实际应用。
同时，引导学生反思自己在解决问题过程中所遇到的困难和解决方法，从而培养学生的数学思维和逻辑能力。
四、课程评估1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，了解学生对除法概念的理解程度和应用能力。
例如，可以让学生回答一些有关除法的问题，或者让他们解决一些实际问题。
2. 作业：布置一些有关除法的练习题，让学生回家完成。
通过检查学生的作业，了解学生对除法概念的掌握程度和应用能力。
3. 期末考试：在期末考试中设置一些有关除法的题目，检测学生对除法概念的理解和应用能力。
同时，也可以通过考试成绩了解学生对本课的掌握情况。
五、课程资源1. 教学材料：需要准备一些有关除法的练习题和实例，以便学生能够更好地理解和掌握除法的概念和应用。
三年级下第1课时小小鞋店《三年级下第 1 课时小小鞋店》在我们的日常生活中，鞋子是不可或缺的一部分。
它们不仅能保护我们的双脚，还能展现我们的个性和风格。
今天，让我们一起走进三年级下册的第 1 课时——小小鞋店，来探索关于鞋子的奇妙世界。
想象一下，走进一家小小的鞋店，里面摆满了各种各样的鞋子。
有可爱的童鞋，色彩鲜艳，充满了童趣；有舒适的运动鞋，适合在操场上尽情奔跑；还有优雅的皮鞋，是参加正式场合的好选择。
鞋店虽小，却仿佛是一个鞋子的王国。
我们先来看看童鞋区。
那些小小的鞋子，设计得真是巧妙。
有的上面印着可爱的卡通人物，比如米奇、白雪公主，让孩子们一眼就爱上；有的则有着柔软的鞋底，考虑到了孩子们正在成长的小脚，给予足够的支撑和保护。
而且，童鞋的款式也越来越多样化。
有适合夏天穿的凉鞋，透气又凉爽；有冬天的保暖棉鞋，让小脚在寒冷的季节也能保持温暖。
再来到运动鞋区域。
现在的孩子们都非常喜欢运动，所以运动鞋可是鞋店的热门商品。
运动鞋的鞋底通常有着良好的减震和防滑功能，无论是跑步、跳绳还是打球，都能让孩子们行动自如。
而且，运动鞋的颜色也很丰富，不再是单一的黑白色，有充满活力的红色、蓝色，还有炫酷的荧光色。
很多运动鞋还采用了最新的科技，比如透气网面设计，让双脚在运动中也能保持干爽。
接下来是皮鞋区。
皮鞋给人的感觉总是比较正式和优雅。
对于一些特殊的场合，比如参加婚礼、表演节目，孩子们穿上一双漂亮的皮鞋，会显得格外精神。
皮鞋的材质也有很多种，有真皮的，柔软舒适，质感很好；也有人造革的，价格相对实惠，款式也不错。
在这家小小的鞋店里，我们还能发现很多有趣的细节。
比如，鞋架的摆放很有讲究，不同款式、不同尺码的鞋子都有自己的位置，方便顾客挑选。
而且，店员们也非常热情，他们会根据顾客的需求和喜好，给出合适的建议。
对于三年级的小朋友们来说，了解鞋店的这些知识，不仅能增加生活常识，还能培养他们的观察能力和对事物的认知能力。
比如说，通过观察不同鞋子的特点，他们可以学会区分不同的场合应该穿什么样的鞋子；通过了解鞋子的尺码，他们能对数字有更直观的认识。
小小鞋店说课稿小小鞋店说课稿
一、教学目标：
1. 了解小小鞋店的经营理念和品牌形象。
2. 学习如何提升小小鞋店的销售效益。
3. 培养学生的团队合作能力和创新精神。
二、教学内容：
1. 小小鞋店的经营理念和品牌形象介绍。
2. 分析小小鞋店的销售状况，提出改进建议。
3. 小组合作，开展小小鞋店促销活动方案设计。
三、教学过程：
1. 初识小小鞋店
首先让学生了解小小鞋店的历史和品牌形象，介绍小小鞋店的经营理念，包括“品质至上、服务第一、诚信经营、共同发展”。
2. 分析销售状况
让学生分组分析小小鞋店的销售状况，包括销售额、客流量、客单价等方面，并提出改进建议。
3. 开展促销活动方案设计
让学生在小组内合作，设计小小鞋店的促销活动方案，包括促销内容、促销方式、促销时间等方面。
要求学生在设计方案中注重创新，充分考虑目标客户的需求和喜好。
四、教学评估：
1. 在教学过程中，通过提问和小组讨论等方式，检查学生的学习情况和理解程度。
2. 根据学生的促销活动方案设计，对学生的团队合作能力和创新精神进行评估。
五、教学反思：
小小鞋店说课稿的教学内容涵盖了小小鞋店的经营理念、品牌形象和销售状况分析等方面，既注重了理论知识的传授，也强调了实践能力的培养。
通过小组合作的方式，让学生在创新思维和团队合作方面得到了锻炼。
但是，在教学过程中需要注意，要让学生在实践中感受到成功的喜悦，鼓励他们不断探索和尝试，培养他们的自信心。
第七单元数据的整理和表示单元教学目标：1.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查收集数据的简单方法。
2.初步学会用画图方法整理数据，能用自己的方式（文字、表格、画图等）呈现整理数据的结果。
3.能对数据进行简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含的信息，解决简单的实际问题。
4.在整理数据的过程中，初步养成认真仔细的良好习惯。
单元学习内容的前后联系：已学过的相关内容本单元的主要内容后续学习的相关内容二年级下册调查与记录1.数据的整理与表示2.分析数据，解决简单实际问题第二学段1.条形统计图2.折线统计图3.平均数4.复式条形统计图5.复式折线统计图课时安排（2课时）内容建议课时数小小鞋店（整理和分析数据）2快乐成长（收集、整理和分析数据）小小鞋店（整理和分析数据）教学目标：1.结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。
2.根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
教学重点、难点让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析教学准备 ppt、投影教学过程：一、创设情境，引入新课小朋友，你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？(教师板书课题)二、探索新知1.学习例１（1）分析统计表这就淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么？(生小组自由发言，然后全班汇报) （2）绘制统计图。
为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法？引导学生回答出绘制统计图。
（3）教师提示：从一年级开始我们就学会了制作统计图，(课件出示几个以前学过的统计图)，这些你们还记得吗？（4）(课件出示80页的统计图)瞧，统计图还可以这样画。
你能把它补充完整吗？先小组商量商量，然后再独立解决在书上！学生先以小组为单位商量，找到解决问题的方法后，独立完成在书上。
教师巡视全班，对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助，大部分学生完成后，教师组织全班订正。
第七单元数据的整理和表示单元教学目标：1.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查收集数据的简单方法。
2.初步学会用画图方法整理数据，能用自己的方式（文字、表格、画图等）呈现整理数据的结果。
3.能对数据进行简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含的信息，解决简单的实际问题。
4.在整理数据的过程中，初步养成认真仔细的良好习惯。
单元学习内容的前后联系：已学过的相关内容本单元的主要内容后续学习的相关内容二年级下册调查与记录1.数据的整理与表示2.分析数据，解决简单实际问题第二学段1.条形统计图2.折线统计图3.平均数4.复式条形统计图5.复式折线统计图课时安排（2课时）内容建议课时数小小鞋店（整理和分析数据）2快乐成长（收集、整理和分析数据）小小鞋店（整理和分析数据）教学目标：1.结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。
2.根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
教学重点、难点让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析教学准备 ppt、投影教学过程：一、创设情境，引入新课小朋友，你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？(教师板书课题)二、探索新知1.学习例１（1）分析统计表这就淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么？(生小组自由发言，然后全班汇报) （2）绘制统计图。
为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法？引导学生回答出绘制统计图。
（3）教师提示：从一年级开始我们就学会了制作统计图，(课件出示几个以前学过的统计图)，这些你们还记得吗？（4）(课件出示80页的统计图)瞧，统计图还可以这样画。
你能把它补充完整吗？先小组商量商量，然后再独立解决在书上！学生先以小组为单位商量，找到解决问题的方法后，独立完成在书上。
教师巡视全班，对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助，大部分学生完成后，教师组织全班订正。
小小鞋店。
(教材第80~81页)1. 让学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2. 让学生初步认识统计表，并能根据统计表提出并回答简单的问题。
3. 培养学生观察、分析的能力。
重难点：掌握收集、整理和分析数据的方法。
多媒体课件、实物投影仪、彩笔。
师：同学们，长大了想开店吗?生：想。
师：这节课我们来学习怎样开店。
接下来我们以开鞋店为例子来学一些知识。
师：淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为“进货”需要调查。
大家愿意帮忙吗?生：愿意。
(师板书：小小鞋店)【设计意图：用“开店”激发学生的学习兴趣】1. 理解题意。
师：开鞋店要进货，可是进货前为什么要调查呢?生：根据销量进货，卖得多要多进，卖得少要少进货，以避免进的货卖不出去。
2. 教学“说一说，可以怎样调查”。
课件出示教材第80页主题图。
师：看来进货前调查一下很有必要。
可是怎么调查呢?生1：可以调查同学们的鞋号，多的就多进。
生2：男生和女生分开调查。
师：为什么男生和女生要分开调查呢?生：因为男生和女生的鞋号可能一样，但是款式不一样。
3. 教学整理数据。
师用课件出示教材第80页表格。
师：这是淘气班的同学的鞋号，我们怎么整理呢?大家一起说一说吧。
生1：我把相同鞋号放在一起。
生2：有32号的鞋子，我就记上一笔。
生3：可以用写正字的方法来表示，有一个就要写一笔。
师：大家的想法都很好。
4. 教学使用符号表示数据的方法。
师：妙想同学是这样做的，你们看一看，看谁能看懂。
师出示教材第80页妙想所画的用“✕”表示数据的图让学生观察。
师：看懂了吗?生：看懂了，有一个就在上面画一个“✕”。
师：对了，画个记号。
大家接着画下去。
学生独立完成后，师生共同订正。
师：这位同学不是用“✕”来表示的，用的是“○”，这样可以吗?生1：只要用一样的符号表示就可以。
生2：我把表示女生的鞋号的符号用红色表示的，我觉得既漂亮又醒目，不知这样可不可以?师：同学们觉得呢?生：可以的。
