三年级下数学教案- 小小鞋店

小小鞋店教案教案标题：小小鞋店教案目标：1. 了解鞋店的基本概念和运营方式。

2. 培养学生的创造力和团队合作能力。

3. 提升学生的口语表达和社交技能。

教案步骤：引入活动：1. 利用图片或实物展示鞋店的不同部分，引发学生对鞋店的兴趣。

2. 引导学生讨论他们在鞋店购物的经历，了解学生对鞋店的认识。

活动一：设计鞋店布局1. 分成小组，每个小组扮演一个鞋店的角色，如店主、售货员等。

2. 学生根据自己的角色和想象力，设计一家小小鞋店的布局图。

3. 学生通过小组合作，讨论并确定每个角色在鞋店中的位置和功能。

活动二：制作鞋盒1. 学生利用纸板、剪刀等材料，制作小小鞋店所需的鞋盒。

2. 引导学生思考鞋盒的设计和制作过程，鼓励他们发挥创造力。

3. 学生可以在鞋盒上添加自己设计的鞋店标志或装饰，使其更加个性化。

活动三：角色扮演1. 学生根据自己所扮演的角色，进行角色扮演活动。

2. 学生可以以小组为单位，在小小鞋店中进行购物、售货等情景模拟。

3. 鼓励学生运用所学的英语表达方式，进行角色扮演中的对话。

活动四：鞋店宣传1. 学生设计小小鞋店的宣传海报或传单。

2. 学生通过海报或传单，向其他同学介绍小小鞋店的特色和优惠活动。

3. 学生可以在海报或传单中运用英语口号或简短的广告词。

总结：1. 学生展示他们设计的小小鞋店布局图和制作的鞋盒。

2. 学生回顾整个活动的过程，分享自己的收获和体会。

3. 教师总结本课程的目标和学生的表现，给予肯定和鼓励。

教学资源：1. 鞋店图片或实物2. 纸板、剪刀、胶水等制作鞋盒所需材料3. 小组角色卡片4. 海报或传单制作材料评估方式：1. 观察学生在活动中的参与程度和合作能力。

2. 评估学生在角色扮演中的英语表达和沟通能力。

3. 评估学生设计的鞋店布局图和制作的鞋盒的创意程度。

教案延伸：1. 鼓励学生以小组为单位，设计并制作小小鞋店的实物模型。

2. 学生可以进行更多的角色扮演活动，如售后服务、鞋店促销等情景模拟。

教案：小小鞋店20232024学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握基本的长度单位，并能运用到实际生活中。

2. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的求知欲。

二、教学内容1. 长度单位：厘米、毫米2. 鞋码与实际长度的换算3. 实际测量与数据记录三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位的认识和运用，鞋码与实际长度的换算。

2. 教学难点：实际测量中的精确度和数据记录的准确性。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、鞋子、鞋码对照表、教学PPT。

2. 学具：尺子、鞋子、记录本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同类型的鞋子，引导学生观察并说出鞋子的特点。

2. 新课导入：介绍长度单位，让学生了解厘米和毫米的概念。

3. 案例分析：讲解鞋码与实际长度的换算方法，并通过实例进行演示。

4. 实践操作：让学生分组进行实际测量，记录数据，并计算出鞋码。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生掌握长度单位的运用和鞋码换算的方法。

六、板书设计1. 长度单位：厘米、毫米2. 鞋码与实际长度的换算3. 实际测量与数据记录七、作业设计1. 让学生回家后，测量家人的鞋子长度，并计算出鞋码。

2. 让学生调查不同品牌、不同款式的鞋子，记录鞋码和实际长度，分析是否存在差异。

八、课后反思1. 教师应关注学生在实际测量中的操作准确性，及时给予指导和纠正。

2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和动手能力，提高他们解决问题的能力。

3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们对数学的兴趣。

4. 课后作业的设计应紧扣课堂教学内容，让学生在实际操作中巩固所学知识。

本节课通过让学生了解长度单位、鞋码与实际长度的换算，培养他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，提高他们的实践能力。

同时，通过课后作业的布置，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的数学素养。

三年级下数学教案第七单元小小鞋店∣北师大版教案：三年级下数学教案第七单元小小鞋店∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册的第七单元小小鞋店。

本节课的主要内容是让学生掌握鞋子的基本知识，包括鞋子的种类、鞋码的计算方法以及如何根据脚型选择合适的鞋子。

通过学习，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生了解鞋子的基本种类，掌握鞋码的计算方法，学会根据脚型选择合适的鞋子。

2. 过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生关爱自己、关爱他人的意识。

三、教学难点与重点重点：鞋子的种类，鞋码的计算方法，如何根据脚型选择合适的鞋子。

难点：鞋码的计算方法，如何根据脚型选择合适的鞋子。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、鞋子样品、鞋码表、脚模型。

学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 情境导入：教师出示各种鞋子的图片，引导学生观察并说出鞋子的名称，从而引出本节课的主题。

2. 自主学习：学生通过观察鞋子样品，了解鞋子的基本种类，并尝试说出鞋子的特点。

3. 课堂讲解：教师讲解鞋码的计算方法，让学生通过实际操作，掌握鞋码的计算。

4. 实践环节：学生分组进行实践活动，根据自己的脚型选择合适的鞋子，并计算出鞋码。

6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调重点知识点。

六、板书设计板书内容：鞋子的种类、鞋码的计算方法、如何选择合适的鞋子。

七、作业设计1. 请学生列举出生活中见过的鞋子种类。

2. 请学生用自己的脚测量鞋码，并记录下来。

3. 家长协助孩子去鞋店选购合适的鞋子，并记录购买的鞋码。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学生的观察、实践、讨论等活动，让学生掌握了鞋子的基本知识，并能运用所学知识解决实际问题。

但在教学过程中，对于脚型与鞋子选择的讲解还不够详细，需要在今后的教学中进行改进。

三年级下册数学教案7.1小小鞋店北师大版一、教学目标1. 让学生掌握小小鞋店的基本概念，理解数学在生活中的应用。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 小小鞋店的基本概念：价格、尺码、款式等。

2. 认识人民币，学会简单的计算。

3. 学习使用尺子测量长度，了解鞋码与长度的关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小小鞋店的基本概念，人民币的认识与计算，尺码与长度的关系。

2. 教学难点：如何运用数学知识解决实际问题，如何进行合作交流与动手操作。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，小小鞋店情景图，尺子，人民币道具。

2. 学具：学生自备小小鞋店情景图，尺子，人民币道具。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小小鞋店的图片，引导学生关注鞋店中的数学元素。

2. 新课导入：讲解小小鞋店的基本概念，让学生了解价格、尺码、款式等。

3. 活动一：让学生观察人民币，学会识别不同面值的人民币，并进行简单的计算。

4. 活动二：让学生使用尺子测量长度，了解鞋码与长度的关系。

5. 活动三：分组讨论，让学生运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计1. 小小鞋店的基本概念：价格、尺码、款式等。

2. 认识人民币：不同面值的人民币，简单的计算。

3. 尺码与长度的关系：使用尺子测量长度，了解鞋码与长度的关系。

七、作业设计1. 让学生回家后，观察家中的鞋子，记录下鞋子的价格、尺码、款式等信息。

2. 让学生运用所学知识，计算购买一双鞋子需要多少人民币。

3. 让学生测量自己的脚长，了解自己的鞋码。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，引导学生积极发言，提高课堂效果。

2. 在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 课后作业应结合生活实际，让学生在实际操作中巩固所学知识。

总计：约800字。

重点关注的细节：教学过程一、新课导入在新课导入环节，教师可以通过PPT展示小小鞋店的图片，引导学生关注鞋店中的数学元素。

三年级下册数学教案7小小鞋店北师大版教案：小小鞋店年级：三年级学科：数学教材：北师大版一、教学内容1. 认识长度单位：厘米、分米、米。

2. 学习测量物体的长度。

3. 学习鞋码与身高之间的关系。

4. 设计一家小小的鞋店，并进行销售。

二、教学目标1. 学生能够认识长度单位，并能够运用长度单位测量物体的长度。

2. 学生能够理解鞋码与身高之间的关系，并能够进行相关的计算。

3. 学生能够设计一家小小的鞋店，并进行销售。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于长度单位的理解和运用，以及鞋码与身高之间的关系。

2. 教学重点：学生能够设计一家小小的鞋店，并进行销售。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、鞋子、身高尺。

2. 学具：练习本、笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的鞋子，引导学生思考如何测量鞋子的大小。

2. 认识长度单位：介绍厘米、分米、米的概念，让学生通过实际操作，测量鞋子的大小，并记录下来。

3. 学习测量物体的长度：让学生使用尺子测量自己的身高，并记录下来。

4. 学习鞋码与身高之间的关系：引导学生思考鞋码与身高之间的关系，并进行相关的计算。

5. 设计一家小小的鞋店：让学生分组，每组设计一家小小的鞋店，包括鞋店的名称、鞋子的种类和价格等。

6. 销售：让学生扮演售货员和顾客，进行销售活动。

六、板书设计1. 长度单位：厘米、分米、米2. 鞋码与身高之间的关系七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的鞋子作为例子，测量鞋子的大小，并计算出自己的鞋码。

答案：略2. 作业题目：请学生根据自己的身高，计算出适合自己的鞋码，并解释原因。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生学习了长度单位，测量物体的长度，以及鞋码与身高之间的关系。

在设计一家小小的鞋店的过程中，学生能够将所学的知识运用到实际生活中，提高了学生的实践能力。

在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

《小小鞋店》（教案）教学目标：1. 认识钱币：分、角。

2. 学会运用分角换算。

3. 学会认识和使用小数：如0.5元。

4. 培养观察、思考和动手能力。

教学重点：1. 认识钱币分、角的概念。

2. 学会运用分角换算。

3. 学会认识和使用小数。

4. 培养观察、思考和动手能力。

教学难点：1. 培养学生运用分角换算的能力。

2. 学生在解决问题时利用小数的能力。

教学准备：1.多幅小图片。

2.教学实物：铜板、5角硬币、1元硬币。

3.大型卡片：钩子的卡片、鞋子的卡片、板球的卡片、钱币的卡片。

课程内容：一、导入1，钱币学习引导教师多次提问：“大家见过哪些钱币呢？”“这些钱币是用来做什么的呢？”学生可以告诉老师他们知道的这些钱币的名称和面值，并且通过反复提问让学生相互交流，激发学生的学习兴趣。

2，观察图片教师用投影仪将一张小图片投影到大屏幕上，让学生观察图片内容，让学生猜测图片的名称和意义，随后教师展示最后正确答案，并解释图片的含义，为本节课的学习做铺垫。

二、讲授1，读小故事背景小故事《小小鞋店》背景：小明家的鞋子损坏了，想钱买新鞋。

可是他却没有足够的钱。

于是，他来到了一家小小鞋店。

这家鞋店里鞋子很多，款式和颜色也不少。

而且价格很实惠。

小明想买一双鞋，但是他不知道价格是多少，所以他向老板询问。

2，价钱讨价还价教师发问：“小明为了买到心仪的鞋子，进行了什么工作？”让学生参与讨价还价的过程，伴随着近一步的提问，希望学生能够重新思考自己的想法是否正确。

3，学生角色扮演将学生分成小明、老板和客人，让他们扮演相应的角色，进行一次针对性的话题讨论。

4，教学实物铜板、5角硬币、1元硬币分别展示，让学生观察，老师需要给学生解释他们的面值，并需要告诉他们在现实生活中的使用场景，让学生更好的了解钱币的概念。

三、巩固练习1，推理判断教师设计一些推理判断题，比如：1元和5角硬币换算、够不够买一双鞋等等，让学生牢记课堂上所学习的知识和方法，并且发挥推理和判断的能力。

三年级下数学教案第七单元小小鞋店∣北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生理解货币单位换算，掌握加减乘除在实际生活中的应用。

2. 过程与方法：通过模拟小小鞋店购物场景，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生正确的消费观念和数学学习的兴趣。

教学内容1. 货币的认识：元和角的概念，及其换算。

2. 价格计算：理解总价、单价和数量的关系，并能进行相关计算。

3. 购物模拟：模拟小小鞋店购物场景，实践数学计算。

教学重点与难点1. 重点：货币单位换算和价格计算。

2. 难点：在购物模拟中灵活运用数学知识解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：货币模型、计算器、价格标签。

2. 学具：铅笔、橡皮、练习本。

教学过程1. 导入：通过展示货币模型，引入元和角的概念。

2. 新授：讲解货币单位换算和价格计算的方法。

3. 实践：模拟小小鞋店购物场景，让学生进行实际操作。

4. 讨论：分组讨论在购物中遇到的问题，并寻找解决方案。

板书设计1. 小小鞋店2. 内容：货币单位换算、价格计算、购物模拟3. 图表：货币换算表、价格计算公式作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。

2. 实践作业：在家中模拟购物场景，记录购物过程和计算结果。

课后反思1. 学生理解程度：通过书面和实践作业的完成情况，评估学生对货币单位换算和价格计算的理解程度。

2. 教学方法：反思教学过程中的有效性和不足之处，为下一节课的教学做准备。

教学重点与难点在上述教案设计中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。

这是因为，明确教学中的重点和难点可以帮助教师更有针对性地进行教学活动，同时也能帮助学生集中注意力和精力，更有效地学习。

教学重点教学重点是学生在学习过程中必须掌握的基本知识和技能。

对于本节课，教学重点包括：1. 货币单位换算：学生需要理解元和角的概念，并能够熟练地进行换算。

例如，知道1元等于10角，并能将元转换为角或将角转换为元。

2. 价格计算：学生需要理解总价、单价和数量之间的关系，并能进行相关的计算。

北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计（5篇）第一篇：北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计《小小鞋店》教学设计教学目标：1、能按照不同的标准，采用不同的方法对收集的数据进行分类整理、分析、描述，经历统计的全过程。

2、学习表示数据的方法，尝试用直观明了的方式表示数据，能根据统计表中的有关数据提出并回答简单的问题。

3、体验统计在现实生活中的应用，培养学生的统计意识。

教学重、难点：让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。

教法：创设情境与引导学习相结合。

学法：动手操作进行自主学习。

教学准备：相关课件、小黑板。

教学过程：一、创设情境,引入新课。

小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？(板书课题)二、探索新知。

1、学习例１。

(1)分析统计表。

这就是淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(学生小组自由发言,然后全班汇报)(2)绘制统计图。

为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?引导学生回答出绘制统计图。

（3）从一年级开始我们就学会了制作统计图,(课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗?（4）(课件出示80页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正。

(5)简单的分析。

A:从统计图上你知道了什么?自己说说!B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听。

学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报。

三、当堂训练.1、练一练第2题。

（课件出示2题的统计图。

）要求:(1)学生独立审题,独立完成。

(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法。

(3)教师组织个别学生汇报自己的答案。

三年级下册数学教案7.1小小鞋店北师大版教案：小小鞋店一、教学内容今天我要给大家讲解的是我们北师大版三年级下册的第七单元的第一课时——小小鞋店。

这一节课我们主要学习了关于鞋子的知识，通过学习，大家能够理解不同种类的鞋子以及它们的特征。

二、教学目标1. 了解不同种类的鞋子以及它们的特征。

2. 学会用适当的语言描述鞋子的特点。

3. 能够进行鞋子的分类和比较。

三、教学难点与重点重点：认识不同种类的鞋子以及它们的特征。

难点：学会用适当的语言描述鞋子的特点，以及能够进行鞋子的分类和比较。

四、教具与学具准备教具：鞋子模型、图片、卡片等。

学具：笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：请大家看看自己的鞋子，思考一下，你们知道有哪些不同种类的鞋子吗？它们有什么特征？2. 新课导入：今天，我们将要学习的是关于小小鞋店的知识，请大家跟着我一起走进小小鞋店，探索鞋子的奥秘。

3. 教学讲解：我会给大家展示不同种类的鞋子，请大家认真观察，并尝试用语言描述它们的特点。

然后，我会带领大家学习如何进行鞋子的分类和比较。

4. 实践环节：请大家分组，每组选择一种鞋子，用彩色笔在卡片上画出这种鞋子的特点，并写上相应的描述。

5. 展示环节：每组派代表上台展示他们的作品，并给大家解释他们的设计理念。

6. 练习环节：请大家拿出笔记本，我将给大家出一些关于鞋子的题目，请大家认真思考，并进行随堂练习。

六、板书设计板书设计如下：小小鞋店1. 认识不同种类的鞋子以及它们的特征。

2. 学会用适当的语言描述鞋子的特点。

3. 能够进行鞋子的分类和比较。

七、作业设计1. 请同学们回家后，观察家人的鞋子，并尝试用语言描述它们的特点。

答案：爸爸的鞋子是运动鞋，上面有耐克的标志，妈妈的是高跟鞋，上面有亮片。

2. 请同学们尝试对自己的鞋子进行分类和比较。

答案：我将我的鞋子按照颜色分类，红色的一类，蓝色的一类；然后按照款式进行比较，运动鞋和皮鞋相比，运动鞋更舒适。

三年级数学下册教案1小小鞋店北师大版教案：小小鞋店一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级数学下册第四单元《购物中的数学》，主要包括了第二章《小小鞋店》的内容。

本节课主要让学生通过实际购物的情景，学会使用元、角、分进行支付和找零，培养学生解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 让学生理解元、角、分的关系，能够进行简单的支付和找零。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确地进行支付和找零。

2. 教学重点：学生能够理解元、角、分的关系，并能够运用到实际问题中。

四、教具与学具准备1. 教具：小鞋店模型、鞋子、货币模型、计算器。

2. 学具：学生分组，每组准备一些货币模型和计算器。

五、教学过程1. 导入：教师出示一个小鞋店的模型，引导学生观察，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：教师引导学生思考，购物时如何进行支付和找零。

学生分组讨论，分享自己的观点。

3. 教学讲解：教师讲解元、角、分的关系，如何进行支付和找零。

通过示例，让学生理解购物时如何使用货币进行支付。

4. 实践操作：教师引导学生分组进行实践操作，使用货币模型和计算器进行支付和找零。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 例题讲解：教师出示一些购物的情景，让学生运用所学的知识进行解答。

引导学生理解元、角、分的关系，并能够运用到实际问题中。

6. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成。

教师及时进行反馈，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：小小鞋店元角分10 1 11 10 101 1 10七、作业设计1. 请学生运用所学知识，设计一个购物的情景，并完成支付和找零。

方式一：使用一张50元和一张10元的纸币支付，得到找回5元。

方式二：使用四张10元的纸币，一张5元的纸币和一张1元的硬币支付，得到找回1元。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过小小鞋店的案例，让学生学习了元、角、分的关系，并能够运用到实际问题中。

三年级下数学教案-第七单元小小鞋店一、教学目标1.能够了解小小鞋店的经营情况；2.能够根据提供的信息确定小小鞋店每天的收入；3.能够进行具体的运算和推理，解决实际问题。

二、教学重点1.理解运算符号的含义；2.掌握具体的运算方法；3.熟练运用所学知识，解决实际问题。

三、教学难点1.推理解决实际问题；2.不同问题的多种解决方法。

四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、白板、书本；2.学生准备：教材、笔记本。

五、教学过程1. 热身活动通过提问练习，回顾上一节课所学的知识，例如：•请问什么是加法？•什么情况下需要用到减法？2. 导入新知引入本节课的教学内容：今天我们要学习的是关于小小鞋店的问题。

有一天，小小鞋店的老板告诉我们，他在一天之中售出了 10 双鞋子，每双鞋的价格是 20 元。

请问小小鞋店这一天的收入是多少？由此展开探讨，引入到本单元的学习目标。

3. 梳理知识接下来，教师会对有关的运算符号进行解释说明，并让学生进行口算练习。

例如：•20 + 20 = ?•20 - 10 = ?•10 × 20 = ?接着，教师会示范如何根据提供的信息，确定小小鞋店每天收入的计算方法，并让学生们进行练习和巩固。

4. 拓展应用接下来，教师会通过情境教学的方式，让学生们更加深入地理解这些概念。

例如：小小鞋店的老板告诉我们，他在这一天之中花费了 50 元来购买鞋子。

请问小小鞋店这一天的利润是多少？教师会引导学生将已经掌握的知识进行运用和拓展，并让学生自主思考不同解决问题的方法。

5. 总结归纳在教学的最后，教师会对本节课所学的知识进行总结归纳，并帮助学生们掌握各种解决问题的方法，以便于更好地应用到实际生活中。

六、教学反思通过本节课的教学过程，我们可以发现，学生们已经掌握了本单元所需的基本运算和解题方法，并能够自主思考不同的解决方式，熟练运用所学知识解决实际问题。

同样，教师在教学过程中也需要时刻注意引导学生思考，进行知识的拓展和应用，并及时反馈，不断调整教学方法和策略，以达到更好的教学效果。

三年级下册数学教案小小鞋店｜北师大版教案：小小鞋店一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学第四单元《购物结算》的第一课时。

本节课的主要内容是让学生通过实际购物情景，理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用加法计算总价。

二、教学目标1. 让学生能够理解单价、数量和总价的概念，并能够运用加法计算总价。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生的实际应用能力，使他们在生活中能够运用数学知识解决问题。

三、教学难点与重点重点：理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用加法计算总价。

难点：能够将实际问题转化为数学问题，并进行计算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小鞋子模型、价格标签等。

学具：练习本、笔、小卡片等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上模拟一个小小鞋店，让学生扮演顾客和店员的角色，进行购物结算的实践操作。

2. 讲解知识点：通过实践情景，我会向学生介绍单价、数量和总价的概念，并解释它们之间的关系。

例如，一只鞋子的单价是30元，买两双鞋子的总价就是60元。

3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生一起解答。

例如，如果一双鞋子的单价是25元，买三双鞋子的总价是多少？答案是75元。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成。

例如，一只铅笔的单价是5元，买三只铅笔的总价是多少？答案是15元。

5. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论他们自己在购物时遇到的数学问题，并尝试用加法计算总价。

六、板书设计我将会在黑板上设计一个简单的板书，列出单价、数量和总价的概念，并用加号连接它们，让学生一目了然地看出它们之间的关系。

七、作业设计作业题目：1. 一本书的单价是25元，小明买了两本书，计算总价。

2. 一支笔的单价是10元，小红买了三支笔，计算总价。

答案：1. 25元 + 25元 = 50元2. 10元 + 10元 + 10元 = 30元八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在实际购物情景中能够很好地理解和运用单价、数量和总价之间的关系。

小小鞋店。

(教材第80~81页)1.让学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法整理数据。

2.让学生初步认识统计表,并能根据统计表提出并回答简单的问题。

3.培养学生观察、分析的能力。

重难点:掌握收集、整理和分析数据的方法。

多媒体课件、实物投影仪、彩笔。

师:同学们,长大了想开店吗?生:想。

师:这节课我们来学习怎样开店。

接下来我们以开鞋店为例子来学一些知识。

师:淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为“进货”需要调查。

大家愿意帮忙吗?生:愿意。

(师板书:小小鞋店)【设计意图:用“开店”激发学生的学习兴趣】1.理解题意。

师:开鞋店要进货,可是进货前为什么要调查呢?生:根据销量进货,卖得多要多进,卖得少要少进货,以避免进的货卖不出去。

2.教学“说一说,可以怎样调查”。

课件出示教材第80页主题图。

师:看来进货前调查一下很有必要。

可是怎么调查呢?生1:可以调查同学们的鞋号,多的就多进。

生2:男生和女生分开调查。

师:为什么男生和女生要分开调查呢?生:因为男生和女生的鞋号可能一样,但是款式不一样。

3.教学整理数据。

师用课件出示教材第80页表格。

师:这是淘气班的同学的鞋号,我们怎么整理呢?大家一起说一说吧。

生1:我把相同鞋号放在一起。

生2:有32号的鞋子,我就记上一笔。

生3:可以用写正字的方法来表示,有一个就要写一笔。

师:大家的想法都很好。

4.教学使用符号表示数据的方法。

师:妙想同学是这样做的,你们看一看,看谁能看懂。

师出示教材第80页妙想所画的用“?”表示数据的图让学生观察。

师:看懂了吗?生:看懂了,有一个就在上面画一个“?”。

师:对了,画个记号。

大家接着画下去。

学生独立完成后,师生共同订正。

师:这位同学不是用“?”来表示的,用的是“○”,这样可以吗?生1:只要用一样的符号表示就可以。

生2:我把表示女生的鞋号的符号用红色表示的,我觉得既漂亮又醒目,不知这样可不可以?师:同学们觉得呢?生:可以的。

7.1小小鞋店（教案）20232024学年数学三年级下册教案：7.1小小鞋店一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版数学三年级下册第七单元的第一课时。

这一课时主要让学生学习如何通过单价、数量和总价之间的关系进行计算。

具体内容包括：1. 理解单价、数量和总价的概念。

2. 掌握单价、数量和总价之间的计算方法。

3. 能够运用单价、数量和总价之间的关系解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

三、教学难点与重点重点：理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。

难点：如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，解决生活中的问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：以一个小朋友在鞋店买鞋的故事为背景，引导学生们思考：买鞋时，我们会用到哪些数学知识？2. 自主学习：让学生阅读教材，理解单价、数量和总价的概念，并尝试用自己的话解释这些概念。

3. 课堂讲解：通过讲解和示例，让学生掌握单价、数量和总价之间的计算方法。

4. 练习巩固：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用单价、数量和总价之间的关系解决实际问题。

7. 课后作业：布置相关的作业，让学生进行巩固练习。

六、板书设计板书设计如下：单价× 数量 = 总价七、作业设计商品单价（元）数量总价（元）________ ____ ________________ ____ ________2. 小明买了2双鞋，每双鞋的单价为40元，请问小明一共花费了多少钱？答案：80元八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事情境引入，激发了学生的学习兴趣。

《小小鞋店》教案（通用3篇）《小小鞋店》教案（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《小小鞋店》教案（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小小鞋店》教案1学习目标：1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。

2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。

教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

教学用具：课件、挂图、小黑板。

教学设计：一、情境导入：淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。

二、引出问题：1、说一说需要进行哪些调查；2、可以怎样调查；3、谁的统计方法好，为什么；4、你会怎样统计。

三、探究新知：1、设计表格记录调查结果；2、妙想是怎样做的，你看懂了吗；3、用妙想的方法完成画图；4、对于“进货”说一下自己的建议。

四、拓展练习1、完成练一练第一、二题；2、说一说第二题的两种统计方法优缺点。

五、课堂小结说本节课自己的表现，有哪些地方不满意，哪些地方感觉成功，今后展示有什么打算。

课后反思：结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。

根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。

《小小鞋店》教案2设计说明本节课是在学生已经学习了统计表的知识的基础上进行教学的，目的是让学生进一步体验数据的整理和分析的过程，了解用画图的方法整理数据的优点。

基于以上的安排，本节课作了如下设计：1、利用知识的迁移，充分引导学生自主探究、合作交流。

《小小鞋店》教学设计一、学习目标： 1、结合本班调查的数据尝试进行数据的整理和表示的过程，探索用多种不同的画图方式整理和表示数据。

2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。

3、培养学生观察数据、分析数据的能力。

二、学习重难点：掌握收集、整理和分析数据的方法。

三、学习准备：相关课件、投影平台四、学习过程：（一）创设情境，引入新课课件出示淘气的画像——我们的好朋友淘气。

淘气想在他们班模拟开一个小小鞋店。

（板书课题：小小鞋店）。

（二）合作学习，探究发现。

1、活动一：如果让你来当店老板，在进货前需要调查哪些内容呢？归纳学生的意见：需要调查鞋号、种类、颜色等，那调查最主要的项目应当是什么？（板书：调查鞋号）淘气和大家的想法是一样的，他分男女生来调查鞋号。

调查结果如下表：ppt出示教材上的2个表格。

2、活动二：尝试整理和表示数据学生汇报。

看到这个表格你有什么想说的？生1：信息很乱，不好直接看出哪种鞋号是几双？探讨整理数据的方法（1）要求：组内互相说一说，可以用什么方法能较好地整理这些数据？（2）小组活动：讨论整理数据的方法（3）请组长汇报本组最优的整理方法：可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。

（板书：列表、画“正”字……）师：刚才我们说了这么多整理的方法，下面就用你最喜欢的方法整理一下淘气班同学男生的鞋号,在学习单上完成。

活动要求：1.选择一种你喜欢的整理方法，把男生鞋号的整理过程记录在1号纸上。

2.完成后在小组内交流各自的整理方法和结果。

3.最后，请给你的同伴提出好的建议。

3、集体反馈各种整理方法师：老师收集了几个同学的作品，你看懂了哪一种方法？师：检查下数据对不对，我们怎么来检查数据对不对？（看原始统计表数据）方法1：画正字的方法。

方法2：列表格方法。

方法3：与列表达相似的方法。

其他学生来讲解，下面的同学提出建议和补充。

这些方法只体现出结果，而没有体现出过程，王老师在巡视时候发现有几个同学的方法还体现出了过程。

小小鞋店（教案）一、课时安排本课为数学三年级下册第八章第一节课，预计用时50分钟。

二、教学目标1.学生能够了解并且应用货币的单位“元”、“角”、“分”及其换算关系，形成初步的货币概念；2.学生能够理解问题，能够灵活、准确地加、减、乘、除小数和整数，能够综合运用所学知识，解决实际生活中的问题；3.学生能够自己制定解决问题的方案并进行推理、检验，有一定的解题能力；4.提高学生的动手实践能力，培养学生的团队协作精神。

三、教学重难点教学重点：了解并应用货币的单位“元”、“角”、“分”及其换算关系。

教学难点：灵活、准确地加、减、乘、除小数和整数，能够综合运用所学知识，解决实际生活中的问题。

四、教学准备黑板、彩色粉笔、教学PPT、小组卡片、学生手册、实物鞋子。

五、教学过程五.1 导入新课让学生自主思考一道数学问题：小明去小小鞋店买一双鞋，花了75元，他给了售货员100元，售货员找了他多少钱？五.2 提出问题把实物鞋子摆在讲台上，问学生：如果你是小明，你要怎么算出售货员找你的钱？五.3 实物演示请两位同学来到讲台，一位扮演售货员，一位扮演小明买鞋子，并且进行交易，讲解“元”、“角”、“分”的概念，说明找钱的方法。

五.4 学生探究小组合作，模拟购买实物商品，并通过换算、计算来了解“元”、“角”、“分”的概念及换算方法。

五.5 讲解与练习结合实例，更加深入地讲解“元”、“角”、“分”的换算方法，提供一些必要的解决问题的思路并让学生进行练习。

五.6 总结归纳请学生自主归纳“元”、“角”、“分”的概念和换算方法，并与同伴分享。

五.7 作业布置请学生完成教材中有关例题和练习题，本节课的小组作业为制定自己的购物需求，合理利用所学知识，设计购物方案及询问售货员的对话。

六、教学后记本节课学生兴趣浓郁，通过实物演示和小组探究，学生积极性高，互相合作完成自己的小组作业。

此次课堂教学注重实践、互动，把学生的思维和动手实践能力充分发挥出来。