画三视图 注意三点

三视图课堂重点
第一点：画三视图时，三个视图都要放在正确的位置，并且注意主视图与俯视图的长对正，主视图
与左视图的高对齐，左视图与俯视图的宽相
等。

第二点：本节有三组练习题，它们分别考察
(1)画三视图（注意画图时要遵循的原则,三
点:主视图与俯视图的长对正，主视图与左
视图的高对齐，左视图与俯视图的宽相等，
除此之外，还要注意画图时虚线与实线的选
择)。

（2）由三视图想立体形状
（3）由三视图想立体形状并画出展开图（怎
么画出展开图，就是把每一个面都拆出来，
所有的面由上中下的顺序来摆放好）
第三点：三组练习的训练让同学们自己去实践画图，再给出一个正确的答案让同学进一步的掌
握怎么画一个立体几何图形的三视图和怎
么由三视图想立体形状并画出它的展开图。

图4画三视图注意三点一、在确定几何体的三视图中，谨防三视图的形状大小不一致例1 “父亲节”这天，小明送给父亲一个礼盒（如图1），则该礼盒的主视图是（）A B C D分析：从正面看，是两个矩形，右边的较小．从而排除C、D．而A中图形更接近实物图．解：A．二、注意观察几何体，谨防丢失客观存在的轮廓线例2 如图2所示是一个正方体被截去一个直三棱柱得到的几何体，则该几何体的左视图是（）A B C D分析：在画该几何体的左视图时，易丢失部分轮廓线，而仅画出其外轮廓线长方形．解：从图形的左边看，看到一个正方形的面，在面上有一条实线，故选A．例3 如图3所示的几何体是由一个正方体切去一个小正方体形成的，它的主视图是（）A B C D分析：从正面看去，该几何体主视图的外轮廓线是一个正方形，由于截取了一个小立方体，故正方形的右上角有一个小正方形．解：D．三、准确确定轮廓线的虚实，谨防实线与虚线混淆例4 如图4所示的几何体（水桶）的俯视图是（）A B C D分析：由于水桶的上口是不封顶的，所以桶底的圆是能看到的，所以俯视图的大圆是实线，小圆也是实线，桶的把手是条线段．解：D．例5 如图5所示零件的左视图是（）B C D分析：本题中实物体中间钻了一个前后通透的小圆柱，而该小圆柱的左视图为长方形，客图1图2图3图5正面观存在，但看不到，故用虚线. 在画视图时，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．首先观察物体，画出视图的外轮廓线，然后将视图补充完整，看得见部分的轮廓线通常画成实线，看不见部分的轮廓线通常画成虚线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．解：D.。

三视图的绘制规则与技巧三视图是制图中最常用的一种图形表达方式，广泛应用于建筑设计、工程制图以及产品设计等领域。

它通过正面、俯视和侧面三个视角来展示物体的外观和结构，为观察者提供了全方位的信息。

然而，要绘制出清晰准确的三视图并不容易，需要遵循一定的规则和技巧。

首先，三视图的绘制需要准确的测量数据。

在开始绘制前，我们需要使用测量工具（如尺子、量角器等）对物体的各个尺寸进行测量，并记录下来。

这些尺寸包括长度、宽度、高度等，它们是绘制三视图的基础数据。

其次，三视图的绘制需要遵循一定的比例尺。

比例尺是指图纸上物体尺寸与实际尺寸之间的比例关系。

通常，我们使用1:1、1:10或1:100等比例尺来绘制三视图。

选择合适的比例尺可以使绘制的图形更加清晰易懂。

在绘制三视图时，我们需要注意视角的选择。

正面视图是指从物体的正面观察，俯视图是指从物体的上方观察，侧面视图是指从物体的侧面观察。

这三个视角需要同时绘制，以展示物体的各个方面。

在选择视角时，我们要考虑到物体的主要特征和表现形式，选择最能表达物体特点的视角进行绘制。

另外，绘制三视图时需要注意投影的规则。

投影是指将三维物体的形状和尺寸投影到二维平面上。

根据投影的方法不同，可以分为正投影和透视投影两种。

在绘制三视图时，我们通常使用正投影，即将物体的各个面按照垂直于投影平面的方向投影到平面上。

这样可以保持物体各个面的形状和尺寸不变，使观察者能够清晰地看到物体的外观。

此外，绘制三视图还需要注意线条的粗细和颜色的选择。

线条的粗细可以通过调整画笔的压力来实现，粗细不一的线条可以突出物体的主次关系。

而颜色的选择可以根据物体的材质和用途来决定，不同的颜色可以使物体的特点更加突出。

最后，绘制三视图需要耐心和细心。

绘制三视图是一项繁琐的工作，需要耐心地绘制每一条线条、每一个细节。

同时，要细心地检查绘制的结果，确保没有错误和遗漏。

只有经过认真细致的绘制，才能得到准确、清晰的三视图。

总之，三视图的绘制是一项需要技巧和规则的工作。

三视图教学反思三视图课后反思《三视图》教学反思篇一这周学习的是三视图，主要培养学生的空间想象力。

学生对这部分知识感兴趣，特别是男生反应较快，而有些平时表现较好的女生却有些糊涂。

教学重点是能识别简单几何体的三个视图，会画常见几何体及简单组合几何体的三视图。

现以自己对教材的理解及上课后的感受提出对本节教学的几点建议：1、画三视图时，主视图画在左上方，它反映物体的长和高，左视图画在右上方，与主视图平高，它反映的是物体的宽和高，俯视图画在左下方，与主视图同宽，它反映的是物体的长和宽。

2、在画视图是，看的见部分的轮廓线要画成实线，看不见部分的轮廓线画成虚线;也可以说，被面遮住的棱画成虚线，被棱遮住的棱不画。

3、看到几个面就画几个面，面是由棱组成。

本节课的感受:学生画一些组合体的三视图有困难，特别是由三视图想象出立体图形，对学生提出了更高的要求。

因此，要让学生熟悉一些常见的物体的三视图，如：柱体、锥体、圆台、常见的组合体(特别是积木)。

逐步培养学生的空间想象力。

《三视图》教学反思篇二一、设计的初衷《三视图》在教学内容中，是比较抽象并且难以理解的，然而三视图在工业设计中又是表达与交流设计构思、设计方案的一种常用的工程技术语言。

学生不但要学会识读三视图，而且还要学会绘制简单的三视图，并且在今后的设计实践中，能够运用三视图来表达自己的设计构思，与他人交流设计方案，从而获得全面的评价，优化设计方案。

于是针对此教学内容，如何进行有效的教学;以及在教学中常遇到的一些问题，有哪些可供参考的解决办法，我进行了尝试性教学实践。

1. 课题引入方面：采用问题情景设置的方法：学生喜爱打篮球，而用直尺测算出篮球的表面积是学生平时不会想到或实践过的问题。

这样激起了学生的好奇心和想解决问题的兴趣。

问题提出来后，学生积极思考，想出了许多办法。

而解决这个问题的关键是能否利用墙面与地面相互垂直这一条件。

目的是打开学生空间想象能力。

而空间想象能力是学好三视图，理解三视图以及绘制三视图的必备能力。