浙教2011版科学七年级下册《第4章 地球与宇宙 第4节 月相》_1

浙教版七年级下科学同步学习精讲精练第4章地球和宇宙4.4月相目录 (1) (2) (3) (7) (9)一、月相1.月相的概念及实质(1)概念：月球的各种圆缺形态。

(2)实质：月相是人们在地球上所能看到的月球被太阳照亮的部分，即太阳照亮面的比例。

2.月相产生的原因(1)月球本身是个不发光、不透明的球体。

(2)月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者相对位置在一个月中有规律地变动。

二、月相变化规律1.规律：新月→蛾眉月→上弦月→满月→下弦月→新月。

2.月相的变化规律可以用下表总结：【重要提示】月相虽然有圆缺变化，但月面面貌本身并没有发生变化，也就是说月球始终以同一个面对着地球，在地球上是看不到月球背面的。

三、月相的利用从新月到满月再到新月，是月相变化的一个周期。

这一周期平均为29.53天，称为朔望月。

我国农历中的月份就是根据朔望月确定的。

每个月的朔为农历月的初一，望为十五或十六。

我们现在过的什么节是根据农历确定的，你知道吗?春节(正月初一)，端午(五月初五)，中秋(八月十.五)，重阳(九月初九)。

【知识拓展】月相对植物的影响：月光对植物生长有重要的影响。

月光对向日葵、玉米等的生长有良好的促进作用。

在下弦月摘水果，收割庄稼，能贮藏较长时间。

月相变化对植物播种有影响。

茄子、洋葱、韭菜、南瓜等播种最好在新月；西红柿、芹菜、白菜等播种最好在上弦月。

月相变化规律判断方法“上上上西西，下下下东东。

”前一句是指上弦月出现在上半月的上半夜的西侧天空，看到的是月亮的西半边亮，后一句是指下弦月出现在下半月的下半夜的东侧天空，看到的是月亮的东半边亮。

【特别说明】首先应判断出时间，然后再做推断。

【例】(2018·杭州月考)唐代诗人张迷在《枫桥夜泊》中这样写：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

诗中所描述的月亮的月相是( )【点评】用古诗情景考查月相判断，体现科学素养与人文素养结合。

【常考1】月相【例1】(2019·武穴期末)下列关于产生月相原因的叙述，正确的是( )①月球是一个球体②月球本身不发光③月球绕地球运动④月球相对太阳位置的变化①②①④②③③④【常考2】月相变化规律【例2】(2019·成都模拟)读月相成因示意图，回答下列问题。

浙教版七年级科学下册第四章《地球与宇宙》第一节太阳和月球１、在宇宙中与地球关系最密切的两个星球是:太阳（恒星）月球（卫星）２、太阳：本身能发热、发光，是气体球，是地球最重要的能量来源．（１）太阳是离地球最近的恒星（日地平均距离约1.5亿千米）．（２）太阳直径约为140万千米，表面温度约6000℃，中心达1500万℃．（３）太阳大气层从里到外分为三层：光球层（平时看到的形状）、色球层、日冕层．（４）太阳活动强弱的标志：太阳黑子（活动周期为11年），1998年开始为第23个周期．太阳活动激烈的标志：耀斑。

３、月球：地球唯一的天然固体卫星，本身不发光，灰色，平时看到的是被太阳照亮的部分．（１）月地距离为38.44万千米，约为日地距离的1/400；（２）月球直径约为3476千米，约为太阳直径的1/400；（３）月球的体积约为地球的1/49，质量约为地球的1/81；（４）月球的表面明亮的是高原和山脉，暗黑的是广阔的平原或盆地，分别称月陆和月海；（５）月球表面最显著的特征是分布着众多的环形山，是由陨石撞击或火山爆发造成．（６）月球没有大气层，造成月球上昼夜温差大，不能传声，无天气变化和四季变化，天空背景是黑的．（７）月球表面上的物重约为地球的1/6．自转和公转周期都是27.32天。

（ 8）1969年，美国宇航员阿姆斯特朗第一次登上月球。

第二节地球的自转1、地球的自转：地球绕地轴不停地旋转的运动。

证据：（1）、北极星附近星空的连续曝光照片，（2）、日月星辰东升西落。

2、地球自转的方向：自西向东。

(1)从北极上空俯视，地球作逆时针方向旋转。

(2)从南极上空俯视，地球作顺时针方向旋转。

（北逆南顺）3、地球自转的周期：约一天(约24小时)。

4、地球自转产生的现象。

(1)东升西落 (2)昼夜交替5、昼夜现象：由于地球是一个不发光、不透明的球体，在同一时间，太阳只能照亮地球表面的一半，被照亮的一半称昼半球，背着太阳的一半为黑夜，称夜半球，于是出现昼夜现象。

（、 ）第四章基础知识汇总第一节：1.太阳(sun)是离地球最近的恒星。

它是一颗自己能发光和发热的气体星球。

太阳的直径约为 140 万千米，表面温度约为 6000℃，中心温度高达 1500 万℃。

太阳的直径：约 140 万千米,为地球的 110 倍。

太阳的质量为地球的 33 万倍，体积为地球的 130 万倍，它与地球的平均距离约为 1.5 亿千米。

太阳为地 球表层和人类的活动提供了最重要的能量，地球上的生物和太阳息息相关。

2.光每秒传播 30 万千米，太阳光到达地球需要约 8.3 分钟。

3.植物的哪些形态特点与太阳光有密切的关系？答：植物的光合作用和植物的向光性与太阳光有密切的关系。

4、太阳是一个由炽热气体组成的球体， 氢和氦）我们平时所看到的是太阳的大气层。

太阳大气层从里到 外可分为 3 层，依次为光球层、色球层和日冕层。

平时我们看到的只是光球层。

5、人们把太阳光球层上的许多黑斑点称为太阳黑子，其实它是太阳表面由于温度较低而显得较暗的气体 斑块。

太阳黑子的多少和大小，往往作为太阳活动强弱的标志。

太阳色球层上有时会出现一些突然增亮的 斑块，叫做耀斑。

耀斑爆发时会释放出巨大的能量。

6、太阳活动：指太阳表面的变化。

活动周期是 11 年。

常见的太阳活动有：太阳黑子（在光球层） 耀斑、 日珥（在色球层）、太阳风（日冕层）等。

太阳黑子的多少和大小是太阳活动强弱的主要标志。

8、太阳活动对地球的影响（1）太阳黑子增多时，会导致紫外线增强或气候反常，伤害人类身体健康。

（2）耀斑增强时，可以影响地球上的短波通讯，甚至使各类无线电通讯发生短时间的中断现象，产生磁 暴现象。

可使磁针剧烈颤动，不能正确指方向。

（3）太阳风导致南北极极光的产生。

（4）影响地球上的气候、水文、地质及人类活动，甚至危及星际航行。

在太阳活动增强时，人们要注意 采取防嗮措施来避免太阳光中过强 紫外线对皮肤的损伤。

9、观察太阳黑子常使用加滤镜的天文望远镜或涂黑的玻璃等。

《月相》教学设计一、教材分析本节课选自浙教版初中《科学》七年级下册第四章第四节。

本节课的主要内容包括：月相的概念，月相变化的成因和规律。

月球是地球唯一的天然卫星，与地球之间有着紧密的联系，月相变化也是人们最常见的天文现象。

因此教材先后安排了月面状况、月相、月食等较丰富的内容，使我们不断加深对月球的认识。

而月相这一节的内容就起到了承上启下的过渡作用。

月相变化的成因和规律是本节内容的难点，借助模型能够直观的让学生在活动中切身感受到这一天文现象，符合学生的认知规律。

二、学情分析学习本课的初一学生已经有了一定的认知能力和生活经验，在学习本课内容之前，学生对地球、太阳、月球的形态已经有了初步的了解，并且刚学习了地球的自转和公转，对日月星辰的东升西落，昼夜变化以及四季更替等天文现象的产生，已具备借助模型进行初步解释的能力。

这为利用模型来突破月相的成因这个难点打下了良好的基础。

但在探究方面，学生对操作模型实验还不是很熟悉，因此需要在教师的引导下，利用模型做好模拟实验，在活动中观察和发现。

三、教学目标（一）知识与技能1.了解月相的概念；2.认识月相变化的规律；3.知道月相变化与农历的关系。

（二）过程与方法1.尝试利用模型进行模拟实验，再与生活经验相结合，认识月相的成因及变化的规律；2.通过小组合作探究月相变化规律活动，提高合作、交流和语言表达能力；（三）情感态度与价值观1.体会观察、模拟实验在学习科学中的重要性；2.通过我国诗歌对月相的描述，形成民族自豪感。

四、教学重难点重点：月相的成因及变化规律；难点：月相的成因及变化规律。

五、教学准备半黑半白的排球8个、半黑半白的乒乓球若干、课件；六、教学过程（一）创设情境、导入新课课前多媒体播放歌曲《水调歌头》。

情境：月球是我们地球唯一的天然卫星，古人对月球也有深入的观察，并留下了许多描述月球的诗文。

你知道哪些关于月亮的诗句吗？学生自由回答。

（二）合作交流、探索新知1.月相的概念老师最喜欢的一句是苏轼写的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。

4.4月相
1、了解月相形成的原因，掌握四个特殊的月相的名称、形状和日期。

2、通过视频学习，掌握月相周期变化的情况，并能将其排序
3、知道月相的成因，对于日地月三者关系对应月相的应用
重点：月相的周期变化，月相的成因。

难点：日地月三者关系对应的月相及其应用。

教学过程：
一、月相
观看微课视频，完成任务单（校对月相的八个图，错处改正并写好农历日期。

）
板书1、月相概念：月球被太阳找两部分的各种圆缺形态。

（视形状）
【学生练习1】：月相排序
板书2、月相变化： 板书3、周期：平均为29.53天，为朔望月。

过渡：为什么月相会如此变化呢？
二、月相变化规律
1、月相变化成因：月球逆时针绕地球公转运动，使日、地、月三者的相对位置在一个月中有规律地变动。

（板书）
2、学生完成任务单上的表格前三列
【学生练习2、3】（图一图二为巩固，重点讲解图三、图四，练习3是非四个特殊月相，要动态思考） 改变太阳的位置来锻炼学生学生根据月球逆时针绕地公转，从日、地、月三者位置关系得到月相的方法
4、探究：月相可以观察的时间（演示上弦月的月初月落时间）
作为地球的学生双手打开，左手代表晨线，右手代表昏线得出上弦月的月初月落时间 学生分组进行探究实验完成任务单表格后三列，并讲解月初月落时间来得出月相的可观察时间。

总结：上上上西西，下下下东东
【学生练习4】
三、课堂小结
四、完成作业本 月相 月相图 日地月位置 农历日期 月出时间 月落时间 可观察时间 新月 上弦月
满月 下弦月。

浙教版七年级科学下册《月相》课件一、教学内容本节课选自浙教版七年级科学下册第四章宇宙探索第四节《月相》。

详细内容包括：月相的概念、月相变化的原因、月相的变化规律以及月相与地球、太阳之间的关系。

二、教学目标1. 了解月相的概念，理解月相变化的原因，掌握月相的变化规律。

2. 能够运用所学知识解释生活中的月相现象，提高观察和思考能力。

3. 培养学生的探究精神，激发学生对宇宙科学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：月相变化规律的理解，月相与地球、太阳之间的关系。

教学重点：月相的概念，月相变化的原因，月相变化规律的掌握。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、月球模型、手电筒。

学具：学生分组准备白纸、圆规、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示月球模型，引导学生观察月球的表面特征。

（2）用手电筒模拟太阳光照射月球，让学生观察月相的变化。

2. 例题讲解（1）通过PPT展示月相的图片，让学生认识月相的概念。

（2）讲解月相变化的原因，引导学生理解月相与地球、太阳之间的关系。

3. 随堂练习（1）让学生分组绘制月相变化图，加深对月相变化规律的理解。

（2）根据月相变化图，让学生推测月相与时间的关系。

4. 知识拓展（1）介绍月相与潮汐的关系，让学生了解月相在生活中的应用。

（2）探讨月相在我国古代文化中的地位，如诗词、传说等。

（2）学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

六、板书设计1. 月相的概念2. 月相变化的原因3. 月相变化规律4. 月相与地球、太阳之间的关系七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的月相现象，记录下来并分析其原因。

答案：根据观察，描述月相现象，如新月、上弦月、满月、下弦月等，分析月相现象出现的原因。

2. 作业题目：根据月相变化图，推测月相与时间的关系。

答案：根据月相变化图，推测月相与时间的关系，如新月出现在农历初一，满月出现在农历十五等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对月相的概念、变化规律掌握情况，对月相与地球、太阳之间关系的理解程度。

《月相》教学设计教学目标：1、了解月相的概念2、通过探究了解月相变化形成的原理3、知道月相变化的规律，了解月相与生活的关系。

教学重难点：重点：月相变化的规律，月相变化与农历的关系难点：月相变化形成的原理教学过程：一、创设情境，导入新课引入：打一谜语三四五，象把弓，十五十六正威风，人人说我三十寿，二十八、九便送终。

——月亮提问：通过半个月的观察，你看到过月亮的哪些模样？学生活动：在半个月的观察中，看到月的圆缺变化评价：同学们平时对生活的观察都很仔细，大家都看到了月亮的形状是不一样的。

月球的各种圆缺形态，我们称之为月相。

板书：月相：月球的各种圆缺形态。

二、合作交流，探究新知提问：关于月球，你还了解哪些知识学生活动：不发光只能反射光，不透明，是地球的卫星，绕着地球自西向东运动板书：D月球E月球F月球G月球H月球A月球B月球C月球地球提问：如果此时的月亮发光或者能透过光，我们还能看到有丰富多彩的月相吗？学生活动：不能，如果月亮发光，就像太阳一样，人是看不到月亮的暗面。

评价：月相形成的原因一：月球不发光、不透明，只能反射太阳光。

活动一：模拟实验，不同的地月日的位置会使地球上的人看到怎样的月相？模型展示：一个用木棒支撑的一半涂黑的乒乓球讲解：现在有一个一半涂黑，一半是白的乒乓球。

我们把这个当作是月球，黑板当作是太阳。

白色的部分代表被太阳照射到的部分，黑色的部分代表未被太阳照射到的部分。

大家把自己当作地球，将乒乓球绕你转动，相互看看，你看到的月球的白色部分形状一样吗？学生活动：学生亲自动手操作体验，都观察到了所看到的月球的白色部分形状不一样。

媒体展示：可能是月球、太阳、地球三者之间的位置变化形成的？讲解：现在请两个同学上来，同学甲当月球，拿着乒乓球按照屏幕上的指示从A →H的逆时针方向绕地球运动，同学乙当地球的观察者，当月球运动到A、C、E、G时，把所看到的月相在黑板上画下来。

注意月球在运动的时候白色部分要始终对着黑板，即太阳。

《月相》教学设计
教学目标：
1、了解月相的概念
2、通过探究了解月相变化形成的原理
3、知道月相变化的规律，了解月相与生活的关系。

教学重难点：
重点：月相变化的规律，月相变化与农历的关系
难点：月相变化形成的原理
教学过程：
一、创设情境，导入新课：观历推月.
引入：根据日历推算当天的月亮形状是怎么样的?
提问：你知道今晚的月亮是什么样子的.你能结合今天的日历说出今晚的月亮吗?
通过这节课的学习你就会了.
二、任务一：做月亮.
学生活动四人为一个小组,完成任务一,制作月亮模型.要求,四个不一样的月亮?(教师先演示,用奥利奥饼干制作月亮)
评价：大家制作不同形状的月亮。

月球的各种圆缺形态，我们称之为月相。

板书：月相：月球的各种圆缺形态。

提问:你知道月相是如何形成的吗?
1.月球不发光、不透明、反射太阳光
2.日地月三者位置在一个月中有规律的变动
三、任务二：排月亮出现的先后顺序。

提问：小组长带领组员将任务一完成的月亮模型按出现的先后顺序进行排序。

手机拍照展示，各组作业对比，各组讲解排序的原因。

四、自制教具时光加速器，对A-E-A月相形成过程进行展示，验证小组排序是否正确，学生寻找其中的规律。

D月球
E月球
F月球
G月球H月球
A月球B月球
C月球地
根据教师教具的演示，小组按点制作不同时间的月相，明确月相形成过程中的位置、时间的特点。

五、任务三：各组月相变化规律展示，寻找不同，指出问题，强化月相规律形成的相关知识。