部编版语文七年级上册《世说新语》二则教案(2020年)

【导语】《世说新语》是南朝宋时所作的⽂⾔志⼈⼩说集，坊间基本上认为由南朝宋刘义庆所撰写，也有称是由刘义庆所组织门客编写。

⼜名《世说》。

其内容主要是记载东汉后期到魏晋间⼀些名⼠的⾔⾏与轶事。

准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版初⼀上册语⽂第8课《世说新语》两则课⽂原⽂ 《咏雪》 谢太傅寒雪⽇内集，与⼉⼥讲论⽂义。

俄⽽雪骤，公欣然⽈：“⽩雪纷纷何所似？”兄⼦胡⼉⽈：“撒盐空中差可拟。

”兄⼥⽈：“未若柳絮因风起。

”公⼤笑乐。

即公⼤兄⽆奕⼥，左将军王凝之妻也。

《陈太丘与友期》 陈太丘与友期⾏，期⽇中，过中不⾄，太丘舍去，去后乃⾄。

元⽅时年七岁，门外戏。

客问元⽅：“尊君在不？”答⽈：“待君久不⾄，已去。

”友⼈便怒：“⾮⼈哉！与⼈期⾏，相委⽽去。

”元⽅⽈：“君与家君期⽇中，⽇中不⾄，则是⽆信；对⼦骂⽗，则是⽆礼。

”友⼈惭，下车引之，元⽅⼊门不顾。

【篇⼆】部编版初⼀上册语⽂第8课《世说新语》两则教案 教学⽬标 1、知识与能⼒：积累⽂⾔实词，理解⽂义，背诵课⽂。

2、过程与⽅法：在诵读中明义，在研讨中明理 3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的⽓氛中感受亲情。

教学重、难点：理解课⽂内容，积累⽂⾔实词。

品析⽂中⼈物的语⾔，培养多⾓度分析问题的能⼒。

教学时间：2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、创设情境 我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年⼉童，关于他们的故事，⾄今流传。

你知道哪些关于机智⼉童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，⽢罗⼗⼆岁做宰相等。

）今天我再向⼤家介绍两位这样的古代少年，让我们⼀起来认识他们，和他们交个朋友。

现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第⼀则《咏雪》。

⼆、探索新知 （⼀）朗读课⽂，整体感知。

1、课前布置学⽣预习，指名介绍作品作者。

（出⽰课件） 2、听课⽂录⾳，把握节奏，体会语感。

3、根据所听录⾳及⽂意给课⽂断句。

4、理解加横线的重点词语。

5、⽤现代汉语复述故事。

（⼆）品读课⽂，研讨问题。

七年级语文上册《〈世说新语〉二则》教学详案一、教学目标1. 了解文言文的特点和《世说新语》的文学价值，掌握文言文的学习方法。

2. 准确、流利地朗读课文，理解课文内容，积累文言词汇。

3. 分析人物形象，体会古人的智慧和品德，感受魏晋时期的社会风貌。

4. 学习通过对话和细节描写表现人物的写作方法，提高文言文阅读和写作能力。

二、教学重难点（一）教学重点1. 朗读课文，理解课文内容。

2. 分析人物形象，体会人物的智慧和品德。

3. 积累文言词汇，掌握文言文的学习方法。

（二）教学难点理解文言文的语言特点和文化内涵，体会古人的思想情感。

三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、情景教学法。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示一些古代名人的画像或故事图片，引导学生谈谈对古代名人的认识。

（2）教师导入：在中国古代文学史上，有一部非常著名的笔记小说集《世说新语》，它记载了魏晋时期许多名人的言行轶事。

今天，我们一起来学习其中的两则故事，领略古人的智慧和风采。

2. 作者简介刘义庆，南朝宋文学家。

《世说新语》是他组织编写的一部志人小说集，主要记载了东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。

3. 朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。

（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。

（4）整体感知：①请用简洁的语言概括《咏雪》和《陈太丘与友期行》的主要内容。

明确：《咏雪》讲述了谢太傅一家在寒雪日聚会，儿女们咏雪的故事。

《陈太丘与友期行》讲述了陈太丘与朋友约定一起出行，朋友迟到后还对子骂父，陈元方据理驳斥的故事。

②这两则故事分别体现了人物怎样的特点？明确：《咏雪》中谢太傅一家充满文化氛围，谢道韫聪明机智，有文学才华。

《陈太丘与友期行》中陈元方聪明勇敢，懂得礼义，陈太丘守信守时。

4. 研读课文，分析人物形象和语言特点（1）分析人物形象。

①《咏雪》中谢太傅、谢朗、谢道韫分别是怎样的人？明确：谢太傅：重视家庭教育，善于引导子女，和蔼可亲。

8.《世说新语》二则【学习目标】1．阅读浅易的文言文，积累常见的文言词汇。

2．借助注释和工具书理解文章的基本内容。

3．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。

【学习重点、难点】1．诵读课文，积累文言词语。

2．注意古今词义的区别。

【教学过程】创设情景，导入新课：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的使者╱要起来歌颂小孩子╱小孩子那幼小的身躯里╱含着伟大的灵魂╱有着无穷的机智。

”是啊，我国古代文献记录中就有许多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。

一、朗读课文1.听录音朗读两篇短文，注意在原文中划出朗读节奏。

2.自由朗读课文，结合课下注释，疏通文意。

教师稍作点拨，注意以下特殊句式：①宾语前置句：白雪纷纷何所似？（疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”）②状语后置句：撒盐空中差可拟。

（即“（于）空中撒盐差可拟”，将状语置于谓语之后，处于补语的位置。

）二、悟读课文自由朗读课文，同学讨论，完成以下练习。

1.《咏雪》问题组：①联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同？儿女：子侄辈。

现在专指儿子和女儿。

②《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？结合原句体会，明确：营造了一种融洽、欢快、轻松的氛围。

③太傅对于谢朗、谢道韫的两个比喻未作出评价，只是一笑而过，你认为太傅的态度如何？可以有三种看法：对两个答案都表示满意；“笑”前喻，“乐”后喻；为“柳絮”一喻而“笑乐”。

④文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？表示一种赞扬和敬佩，暗示作者欣赏谢道韫的才气。

2.《陈太丘与友期》问题组：①文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？“君”是对别人的尊称；“家君”是谦词，对人称自己的父亲；“尊君”是对别人父亲的一种尊称。

②“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？友人与太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，他不但不反省自己的过失，反而责怒太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正词严的批评后，他“惭”且“下车引之”，又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。

世说新语二则教学设计(优秀8篇)世说新语二则教案篇一教学目标1、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。

2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

3、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

分析人物形象，获取情感体验。

教学重点诵读课文，积累文言词语。

教学难点重点词句的翻译。

教学准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。

熟读课文，复述课文。

查阅有关作者及作品的资料。

教师：查阅有关作者及作品的资料。

教学方式诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

教学课时2课时教学过程第一课时（《咏雪》）一、创设情景，导入新课（播放《雪绒花》作为背景音乐。

）多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。

然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文。

二、释题1、先指名让学生介绍。

2、教师再放幻灯片，进行补充说明。

《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。

全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。

《咏雪》选自言语一门，《陈太丘与友期》选自方正一门。

这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝练、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。

三、整体感知，自主探究1、学生自由朗读，教师做点拨。

2、学生示范朗读并做点评。

3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。

重点突出读的环节，力争当堂成诵。

4、疏通文意。

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：俄而、欣然、拟、未若、等。

把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。

必要时，教师精讲点拨。

（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏四、分组讨论，质疑体会1、以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

《世说新语》二则教学设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【部编人教版】初中七年级上语文《世说新语两则》教案一. 教材分析《世说新语两则》选自部编人教版初中七年级上册语文教材，包括《咏雪》和《陈太丘与友期行》两篇文言文。

《咏雪》描绘了谢道韫的才华和风度，以及古代士人对于文学艺术的热爱和追求。

《陈太丘与友期行》讲述了陈太丘与朋友交往的故事，体现了友谊、诚信、宽容等价值观。

这两篇文章语言优美，富有韵味，既能提高学生的文学素养，又能启迪学生的人生智慧。

二. 学情分析初中七年级的学生已经具备一定的文言文阅读能力，但对文言文的实词、虚词、句式等语法知识还需进一步巩固。

此外，学生对于古代文化背景、人物事迹的了解相对有限，需要在教学过程中加以补充。

在情感态度方面，学生应学会欣赏古代文学之美，感受传统文化之魅力，培养对友谊、诚信等价值观的认同。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读文言文；理解文言文中实词、虚词、句式的含义；了解古代文化背景，理解文章主旨。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高文言文阅读能力；学会欣赏古代文学之美，感受传统文化之魅力。

3.情感态度与价值观：体会友谊、诚信等价值观的内涵，培养正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读文言文；理解文言文中实词、虚词、句式的含义；了解古代文化背景，理解文章主旨。

2.难点：文言文中一些特殊实词、虚词的含义；古代文化背景的理解；文章主旨的深入领悟。

五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生自主阅读文言文，查找资料，理解文章内容。

2.合作探讨：引导学生分组讨论，共同解决文言文中的难点问题。

3.情感教育：通过讲述古代士人的事迹，激发学生对友谊、诚信等价值观的认同。

4.朗读感悟：让学生在朗读中感受文言文的韵味，体会文章的情感。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉文言文内容，了解古代文化背景，准备相关讲解资料。

2.学生准备：预习文言文，查找相关资料，了解文章内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《世说新语两则》的背景，激发学生对古代文化的兴趣。

《〈世说新语〉二则》教学设计一、教学目标1.积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。

2.学习本文运用语言、动作描写刻画人物形象的方法，品味文章简洁生动的语言风格。

3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，培养对中华传统文化的热爱之情。

二、教学重点、难点1.教学重点积累文言字词，理解文章内容。

学习运用描写刻画人物形象的方法。

2.教学难点理解文章所蕴含的生活情趣和文化内涵。

培养学生对文言文的阅读兴趣和理解能力。

三、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，中国古代有许多充满智慧和才情的故事，今天我们就来学习其中的一则——《咏雪》。

2.展示《世说新语》的相关介绍，引出本课的学习。

（二）预习检查1.展示下列词语，让学生朗读并注意字音：谢太傅（fù）柳絮（xù）雪骤（zhòu）无奕（yì）差（chā）可拟谢道韫（yùn）2.理解下列词语的意思：内集：把家里人聚集在一起。

俄而：不久，一会儿。

骤：急。

欣然：高兴的样子。

差：大体。

拟：相比。

未若：不如，不及。

因：趁、乘。

儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄子侄女（古今异义）。

（三）疏通文意1.教师播放课文的朗读音频，学生跟读课文，圈画出不理解的字词与句子。

2.思考：这篇短文讲述了什么故事？用自己的话讲述。

（从六要素入手）明确：时间是寒雪日，人物有谢太傅、兄子（谢朗）、兄女（谢道韫），起因是谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，经过是兄子、兄女分别咏雪，结果是太傅高兴地大笑起来。

一句话概括就是下雪日谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，兄子、兄女分别咏雪。

（四）内容探究1.请同学们朗读课文，体会文中营造了一种怎样的家庭氛围。

找出依据。

明确：营造出融洽、欢快、轻松的家庭氛围。

依据“寒雪日内集”“欣然”“大笑乐”。

2.谢太傅的提问得到两个回答，分析两个比喻句，你认为哪一句更好？谈谈自己的看法，要言之有据。

《世说新语》优秀教案（优秀3篇）《世说新语两则》教案篇一《期行》《乘船》两则短文都以“诚信”为主旨，告诉人们要重诺守信。

七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。

教学中，以学生自主学习为主，教师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。

[教法学法]运用文言文三步习读法：即认读、品读、创读进行教学。

首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图；第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。

第二篇短文《乘船》以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。

[教学流程]第1课时(一)导人新课1•导语。

\\\'诚信\\\'是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像\\\'曾子杀猪\\\'这样的诚信故事。

今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧！2•简介作家作品。

(世说新语)作者刘义庆(403一-牡u，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。

为人简素，爱好文学。

身边聚集了不少文人学士。

《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。

全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。

记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。

(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法l•引语：你们觉得文言文要怎样学？2•学生交流，归纳。

3•文言文三步习读法。

(1)认读：辨读字词，朗读课文；(2)品读：理解文意，推究主旨；(3)创读：审美评价，延伸创造。

【部编人教版】初中七年级上语文《世说新语》两则（整理版）教案一. 教材分析《世说新语》是南北朝时期刘义庆编写的一部小说集，收录了自汉末到刘宋时期名士贵族的言谈举止、逸闻趣事。

本课节选了其中的两则故事，一则以王导的言行为主，一则以陈元方的言行为主。

这两则故事既反映了当时的社会风貌，也展示了名士们的智慧和风采。

二. 学情分析七年级的学生对于文言文可能还有一定的恐惧心理，因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握文言文的学习方法，培养他们的文言文阅读兴趣。

同时，学生对于古代名士的风采可能比较感兴趣，教师可以借此机会引导学生了解古代名士的言行举止，提高他们的文化素养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言文的基本词汇和句式。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作学习等方式，提高自己的文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：学生了解古代名士的风采，提高自己的文化素养。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.难点：学生能够理解一些文言文的基本词汇和句式，并能够运用到实际阅读中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。

2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提高他们的阅读能力。

3.合作学习法：通过小组合作，让学生共同探讨课文中的问题。

六. 教学准备1.教师准备课文讲解PPT，包含课文翻译、词汇解释、句式分析等内容。

2.准备相关的文言文阅读材料，以便进行拓展阅读。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个古代名士的故事，引发学生的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师呈现课文，让学生自由朗读，感受课文的语言风格。

然后，教师对课文进行翻译，解释生僻词汇，分析句式结构。

3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生结合课文内容进行练习，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，共同解答练习题，巩固所学知识。

《世说新语二则》教学设计【教学目标】1.了解刘义庆及《世说新语》,积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。

2. 反复朗读课文，培养文言语感，能背诵全文。

3.学习古人的智慧，感受古代家庭文化生活的雅趣。

【教学重点、难点】1. 教学重点(1)理解文言词语，疏通文意，背诵全文。

(2)学习古人的智慧，感受古代家庭文化生活的雅趣。

2. 教学难点(1)理解文章中人物的语言和行为，体会人物的性格特点和思想感情。

(2)学习运用对比、比喻等修辞手法，提高语言表达能力。

【教学过程】第一课时一、导入新课1. 同学们，中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，在古代文学史上，有许多经典的作品流传至今。

今天，我们要学习的《世说新语二则》就是其中的代表之一。

2. 展示课件中刘义庆的简介，让学生了解作者的生平及文学成就。

二、初读课文1. 教师范读课文，学生边听边标注字音和节奏。

2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。

3.检查字音太傅(fù)俄而(é)骤(zhòu)絮(xù) 差可拟(chā) 拟(nǐ)奕(yì) 谢道韫(yùn)4. 划分节奏谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。

俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似?”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。

”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。

”公/大笑乐。

即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

三、疏通文意1. 学生结合注释，自主疏通文意，遇到不懂的地方做上标记。

2.小组合作，讨论交流疑难问题。

3. 教师巡视，解答学生的疑问。

4. 重点词语解释内集：把家里人聚集在一起。

俄而：不久，一会儿。

骤：急。

欣然：愉快的样子。

何所似：即“所似何”,宾语前置句。

像什么。

差可拟：大体可以相比。

差，大体。

拟，相比。

未若：不如，不及。

即：就是。

5. 古今异义与儿女讲论文义古义：子侄辈。

今义：儿子和女儿。

未若柳絮因风起古义：趁，乘。

世说新语两则教课设计教课目的：1、阅读简易文言文，累积常有的文言词语。

2、剖析人物形象，领会文中人物的智慧。

3、学习先人的优异质量。

教课要点：1、理解要点的文言词语与句子。

教课过程：第一课时《咏雪》一、自学指导（一）（时间： 3 分钟）1、读准字音。

2、读出感情，读出人物对话的语气，读出性别、老小的差别。

（分男女朗诵）二、当堂测试：（时间： 5 分钟）1、再读课文，理解文意。

2、解说要点词语。

内集：家庭聚会子女 : 子侄辈，指年青一代（今义：子女）俄而 : 不久，一会儿欣然:快乐差: 差不多拟:对比三、自学指导（二）（ 6 分钟）1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好 ?同时谈谈还能够用哪些事物来比喻雪。

2、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么意图?3、概括文章的主题。

1、明确：好的诗句要存心象。

意象是物象和意蕴的一致，“柳絮”一喻好在存心象，“撒盐”一喻只有物象而无心蕴。

2、明确：这是一个有力的示意，表示他欣赏道韫的才华。

3、明确：咏雪讲的是晋朝有名文学世家谢氏家族里的一个故事。

在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

四、拓展思想谈谈还能够用哪些事物来比喻雪，举出并累积几句咏雪的名句。

明确：北国风光，千里冰封，万里雪飘。

——毛泽东欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。

——李白窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参五、作业：1、背诵《咏雪》；2、《动向》课内作业部分。

板书设计：咏雪外在之形内在之神第二课时《陈太丘与友期》一、导入我国乃礼仪之邦，在生活中，我们讲礼仪，那我们礼仪吗？今日呢！我们就来学习和这方面相关的一则古代的故事。

二、疏导课文自学指导（一）（时间： 8 分钟）1、自读课文，借助词典，初步疏导课文，并圈画出不可以解决的文言字词。

2、提出不懂的字词，并经过沟通解决问题。

明确：显示一些需要要点掌握的字词。

（1）与友期行：约定。

（2）期日中：商定的时间。

部编版初中语文七年级上册《世说新语》二则教学设计教学目标：1.能结合注解疏通文意，讲解文章大意。

2.通过补写和删减等手段，让学生品评三位少年英才的形象，理解他们的精神风貌。

3.打通文本与生活，激发学生成为国之栋梁的愿望。

教学重点：品评人物形象，感受经典文本语言的魅力，理解魏晋名士的精神风貌。

教学难点：分析少年早慧的原因，理解良好家风等文化因素对人才培养的重要意义，勾连现实，激发学生成为国之栋梁的愿望。

课时安排：1课时教学过程一、故事导入以“芝兰玉树”的故事导入新课。

屏显：谢太傅问诸子侄：“子弟亦何预人事，而正欲使其佳？”诸人莫有言者。

车骑答曰：“譬如芝兰玉树，欲使其生于阶庭耳。

”——《世说新语·言语》“芝兰玉树”比喻栋梁之才，谢玄用这个比喻，点破谢太傅心中所想，说出了谢太傅希望自家子弟都能成为栋梁之才。

事实也确实如此，谢氏一门，人才辈出。

今天我们学习的两篇小短文《咏雪》和《陈太丘与友期行》，讲的是魏晋时期两大世族陈郡谢氏和颍川陈氏的两个小故事，从中可以认识几位非常聪颖的小少年。

二、了解学习路径三、讲好两个故事1. 读通文句，明确字音和停顿。

差（chā）可拟尊君在不（fǒu）左将军王凝之/妻也2. 结合注解，讲解文章大意。

特别注意一下字词的解释和句子的翻译。

词：雪骤，差可拟，未若，因，期，日中，舍去，乃，不，委，引，顾。

句：①白雪纷纷何所似？②撒盐空中差可拟。

③未若柳絮因风起。

④君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

四、品评几个人物1.补写请大家结合前后文的语境，补写三位少年的神态描写，说说你为什么要给他补上这个神态。

屏显：兄子胡儿（）曰：“撒盐空中差可拟。

”兄女（）曰：“未若柳絮因风起”（）答曰：“待君久不至，已去”元方（）曰：“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”预设：胡儿（朗声）曰。

“朗声”表明胡儿对自己的答案充满自信，也符合其才思敏捷的特点。

部编版七年级上册语文《世说新语》二则教学设计一、教学目标1、学会理解简单的小古文。

2、积累文言字词，懂得一定的文言知识。

3、理解文中的情感，从中获得情感体验。

4、背诵两篇文章。

二、课时安排：3课时教学过程第一课时一、教学任务：1、学会诵读古文。

2、理解《咏雪》文意，掌握重点文言字词。

3、体会文中“公大笑”的原因。

二、导入：在古代，有一些非常聪慧的儿童，留下了很多有趣的故事。

我们知道的有哪些呢？（学生分享）今天，就让我们一起来了解《世说新语》里面的两个故事，看看你们和故事中的主人公比，谁更聪明？三、《世说新语》简介刘义庆，南朝宋文学家，雅好文学，招纳贤士，并组织文人编著我国古代的笔记小说《世说新语》。

主要记录晋代士大夫的言谈、行事，是一本志人小说。

较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。

四、诵读文章，初步感知。

1、各组比赛诵读，看哪组读得好。

2、尽量边读边理解文意。

五、理解文意，掌握字词。

1、学生通读文章后，尝试概括文意。

2、老师展示重点字词，学生自主解决其意义和用法。

有不懂的教师点拨。

六、合作探究1、文中咏雪，两个人分别做了比喻，你认为哪个好？为什么？2、谢太傅认为哪个比喻好？你根据什么判断的？七、作业：1、熟读重点字词。

2、背诵全文。

第二课时一、教学任务：1、学生自主完成文意理解。

2、学生合作完成问题探究。

3、通过前两项，学生能疏通文意、掌握重点字词，以及进行简单的文本分析。

二、导入：同学们，毛主席曾说：“自己动手，丰衣足食。

”学习上也是一样的，通过自己的努力和探究得到的知识总是特别香甜、特别深刻。

今天，我们也来尝试一下，自行解读《陈太丘与友期行》这篇文章，大家有没有信心？三、布置自读任务1、自行划分节奏，小组赛读（每个小组可以有两个加分名额，从赛读的同学中选出。

）（5分钟）2、老师展示要掌握的重点字词，学生自行解释，组长检查。

发现有不同答案的可小组讨论解决。

（5分钟）3、每位同学写50字以内的内容概括，组长检查，并推荐一个写得最好的全班分享。

七年级语文上册《《世说新语》二则》教案一、教学目标1. 知识与能力：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

2. 过程与方法：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

3. 情感态度与价值观：了解中国古代传统文化和美德，引导学生树立正确的价值观。

二、教学重点、难点1. 重点：掌握文中重点文言词语的含义和用法，理解文章内容。

2. 难点：理解文章中的深刻含义，体会古代智慧少年的特点。

三、教学过程1. 导入新课：通过讲述古代聪颖少年的故事，引起学生的兴趣，引导学生进入课文《世说新语》的学习。

2. 朗读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，纠正字音，初步了解课文内容。

教师提问：“这篇文章讲了一个什么故事？”学生回答后，教师总结并板书：本文讲述了谢安一家人的故事，体现了古代聪颖少年的智慧和美德。

3. 细读课文，深入理解：教师引导学生逐句阅读课文，分析文言词语的含义和用法，理解文章的基本内容。

在这个过程中，重点讲解一些常见的文言词语，如“俄而”、“骤”、“乃”等。

同时，引导学生理解文章中的深刻含义，如“咏雪”的比喻、“柳絮”的描写等。

通过这些分析，让学生更深入地理解故事中的智慧和美德。

4. 小组合作，探究问题：教师提出以下问题供学生小组讨论：“谢安为什么要问两个孩子他们是否有答案？”“元方和季方各有什么特点？”“这个故事对你有哪些启示？”小组讨论后，每个小组选出代表汇报讨论结果。

通过这种方式，可以培养学生的合作精神和探究能力。

5. 课堂练习与作业：教师布置作业，要求学生结合自己的生活体验，写一篇关于“智慧”的短文。

这一作业旨在巩固学生对课文的理解，并提高学生的写作能力。

四、教学方法和手段1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和语言表达能力。

2. 讲解法：教师对课文中的重点文言词语进行讲解，帮助学生理解文章内容。

3. 讨论法：通过小组讨论，引导学生主动探究问题，培养其合作意识和探究能力。

《世说新语》二则教案一、教学内容分析《<世说新语>两则》包括《咏雪》和《陈太丘与友期》两篇段位。

这两篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，学生理解起来相对容易。

《咏雪》写东晋谢家子弟咏雪的故事，勾画了古人家庭教育、家庭文化生化的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。

《陈太丘与友期》讲述了七岁儿童陈元方的故事，写了“礼”与“信”的重要性，表现了陈元方的聪明机智、正直不阿。

积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

本课作为学生初中所学第一篇古文，在第一册乃至初中文言文学习中都有重要的作用。

二、教学目标1.熟读课文并翻译出来，记住重点解词意思。

2.分析文章内容，体会其中蕴含的道理。

3．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。

三、教学重难点1.熟读课文并翻译出来，记住重点解词意思。

2.分析文章内容，体会其中蕴含的道理。

四、课时安排两课时五、教学过程第一课时咏雪导入新课王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。

人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。

”取之信然。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作。

古代小说和现代小说是完全不同的两个概念。

古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。

在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。

《世说新语》在众多志人小说中以语言简练、辞意隽永著称，对后代笔记体作品的影响颇大。

全书共八卷，按内容分为36门。

《咏雪》这一则被编入书中“言语”一门，《陈太丘与友期》这一则被编入书中“方正”一门，“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好品格。

目标一1.朗读（1）先自己轻声朗读一遍课文。

无奕（yì）（2）然后学习对子互相给对方朗读一遍。

（一人朗读，另一人要看着书，用心听，并将对方读得不准确、不流畅的地方标记下来，告诉对方。

）（3）各自反复朗读，纠正自己读得不准确、不流畅的地方。