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四年级数学平行四边形和梯形课件教材分析1、课标分析：《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”所谓体验，从教育的角度看，是一种亲历亲为的活动，是一种积极参与活动的学习方式。
本节课的设计充分利用学生已有的生活经验，把这一学习内容设计成实践活动，让学生在自主探究合作学习中理解平行四边形面积的计算公式，并了解平行四边形与其他几种图形间的关系，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
2、教材分析：《平行四边形的面积》就是义务教育课程标准实验教材五年级下册第五单元第一课时的内容。
该内容就是在学生已学会长方形、正方形的面积排序，已掌控平行四边形的特征，可以画平行四边形的底和对应的低的基础上教学的。
通过本节课的自学，能够为学生推论三角形、梯形面积的计算公式提供更多方法搬迁，同时也为进一步自学立体图形的表面积搞了准备工作。
由于学生已掌控了长方形的面积计算公式，所以当学生掌控Z370补法，把平行四边形转化成长方形之后，平行四边形面积的计算公式就自然而然的产生了。
本节课的教学不仅培育了学生的观测比较、分析综合的能力，还培育了学生动手操作方式、积极探索技术创新的能力，就是自学多边形面积排序，掌控转变思想的初始内容。
学情分析五年级学生正处于形象思维和逻辑思维过渡时期。
他们存有了一定空间观念和逻辑思维能力。
但对于认知图形面积排序的公式推论和叙述推论的过程还是存有难度的。
这就须要教师利用生动形象的教学媒介使学生回去参予、回去操作方式、回去课堂教学，就可以使学生通过体验，掌控规律，构成技能。
这节课中生动形象的多媒体有利于学生将这些抽象化的事物转变为不易认知、不易拒绝接受的事物，多媒体的采用在教学中起著了不容替代的促进作用。
教学目标(1)并使学生通过积极探索认知和掌控平行四边形的面积公式，可以排序平行四边形的面积。
平行四边形的认识课件篇一：平行四边形的认识PPT“平行四边形的认识“教学设计【教学内容】：人教版小学数学四年级下册平行四边的认识，掌握平行四边形的特征。
(课本64页））【教学目标】1、结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。
2、在观察、操作、讨论和归纳等数学活动中，认识平行四边形的特征。
【教学重点】：感悟平行四边形的特征和图形关系的奥秘。
【教学难点】：掌握平行四边形的特征。
【教学准备】:楼梯扶手等的、用木条钉成的长方形、正方形、平行四边形的框架、平行四边形纸若干、尺子。
【教学过程】一、谈话导入（一）生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？1、学生尝试举例。
2、教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。
（二）、课件出示不同的平行四边形，让同学们仔细观察。
师：同学们你能说说你知道平行四边形的什么知识？（指名学生：如有4条边，4个角）（三）、揭题、导入那今天我们就一起来深入研究平行四边形，板书课题：平行四边形。
二、合作交流、动手操作，探究新知。
（一）猜想问：除了我们以前了解的平行四边形的知识，谁能大胆猜测一下，它还有哪些特征?预设:1、对边相等。
2、对边平行。
3、对角相等。
谈话:同学们的猜想到底对不对呢，下面就让我们动手操作来验证一下吧。
（二）验证1、完成学习单一,快速、认真地量一量，填一填。
B左图中平行四边形的边AB长度是（），C边CD长度是（），边AC长度是（），边BD长度是（），通过测量上图平行四边形的四条边的长度，我发现了（）。
2、班内交流验证情况，得出结论。
3、师用课件动画演示对边是否相等，板书：对边相等。
4、完成学习菜单二（1）用你自己喜欢的方法验证上图平行四边形的对边是否平行。
（2）通过验证，我发现了（）。
把你的方法和发现在小组内交流一下。
小组汇报:预设:分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都一样。
说明平行四边形的两组对边分别平行。
5、抽小组交流验证情况，得出结论，板书：对边分别平行。
四年级下册平行四边形
平行四边形是指四条边两两平行的四边形。
在四年级下册数学教材中，平行四边形的内容包括以下几点：
1. 平行四边形的定义和基本性质：介绍平行四边形的定义，以及边和角的特点，如相对边相等、对角线互相平分等。
2. 平行四边形的判定：通过给定的图形和条件，判断是否为平行四边形。
3. 平行四边形的性质：介绍平行四边形的面积、周长、对角线等性质，以及相关的计算方法和公式。
4. 平行四边形的分类：根据各边长度和角的大小，将平行四边形分为矩形、正方形、菱形等不同类型。
5. 平行四边形的应用：通过实际生活中的例子，引导学生理解平行四边形的应用，如地砖铺设、书桌设计等。
通过以上内容的学习，学生能够基本掌握平行四边形的概念、性质和应用，为将来学习更复杂几何图形打下基础。
