苏教版四年级数学《平行四边形》

四年级下册数学教案-7.9 认识平行四边形 | 苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，初步感知平行四边形的特征，知道平行四边形易变形的特性。

2. 培养学生观察能力和动手操作能力，发展空间观念。

3. 培养学生合作交流的意识，让学生在探索平行四边形特征的过程中体验数学的乐趣。

二、教学内容1. 认识平行四边形，知道平行四边形易变形的特性。

2. 认识生活中的平行四边形。

三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生初步感知平行四边形的特征，知道平行四边形易变形的特性。

2. 教学难点：让学生通过观察和操作，发现平行四边形易变形的特性。

四、教学过程1. 导入新课通过复习长方形和正方形的特征，引导学生关注四边形的共同特征，进而引出平行四边形的概念。

2. 探究新知（1）让学生观察平行四边形的图形，引导学生发现平行四边形的特征。

（2）让学生动手操作，用四个钉子固定一张纸，然后拉动纸，观察平行四边形的变化，引导学生发现平行四边形易变形的特性。

（3）让学生举例生活中的平行四边形，并讨论平行四边形在实际生活中的应用。

3. 巩固练习让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

4. 课堂小结让学生总结本节课所学的内容，培养学生的归纳总结能力。

五、作业布置1. 让学生完成教材中的课后习题。

2. 让学生观察生活中的平行四边形，并记录下来。

六、教学反思本节课通过观察和操作，让学生初步感知平行四边形的特征，知道平行四边形易变形的特性。

在教学过程中，要注意引导学生发现平行四边形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力。

同时，要关注学生在探索平行四边形特征的过程中，体验数学的乐趣，培养学生的合作交流意识。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握所学知识。

同时，要注重培养学生的空间观念，为后续学习打下基础。

总之，本节课要让学生在愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养，为学生的终身发展奠定基础。

《认识平行四边形》说课稿教师好，今天我说课的课题是《认识平行四边形》首先,我对本节教材进行简单分析:一、说教材1.教材地位分析：《认识平行四边形》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学四年级下册的内容，是“平行四边形与梯形”的第一课时。

这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形的特征及垂直概念的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形的特性、底与高，为以后学习平行四边形面积打基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。

2. 教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我将本课的教学目标定为以下几点：知识目标：在图形具体的活动中认识平行四边形，知道它的基本特征；能正确判断平行四边形；认识平行四边形的底与高，能正确测量与画出它的高。

能力目标：使学生在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。

情感目标：使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。

3. 重点，难点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：掌握平行四边形的特征；认识平行四边形的底与高；会测量平行四边形底所对应的高。

难点：会画平行四边形底所对应的高。

二、说教法新课标指出教无定法，贵在得法，就是教学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验基础之上。

因此本节课，我将以学生为主体，发挥教师的组织、引导与合作的作用，运用以下教法组织教学：1.直观演示法。

2.活动体验法。

三、说学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。

为此，我十分注重学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生的学习方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法，让他们在看一看、说一说、做一做、猜一猜、练一练等一系列活动中自主参与知识的发生、发展与形成的过程，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。

四年级下册数学教案-7.7 认识平行四边形一、教学目标1. 让学生理解平行四边形的概念，知道平行四边形的特征。

2. 培养学生观察、分析、概括的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 认识平行四边形2. 平行四边形的特征3. 生活中的平行四边形三、教学重点、难点1. 教学重点：平行四边形的特征2. 教学难点：理解平行四边形的定义四、教学过程1. 导入新课a. 通过多媒体展示生活中的平行四边形图片，引导学生观察并说出它们的特点。

b. 提问：你们知道平行四边形吗？谁能来说一说平行四边形的特点？2. 学习新课a. 认识平行四边形i. 通过多媒体展示平行四边形的定义，引导学生理解并记住。

ii. 举例说明平行四边形，让学生加深理解。

b. 平行四边形的特征i. 通过多媒体展示平行四边形的特征，引导学生观察并总结。

ii. 举例说明平行四边形的特征，让学生加深理解。

c. 生活中的平行四边形i. 通过多媒体展示生活中的平行四边形实例，引导学生观察并说出它们的特点。

ii. 让学生举例说明生活中的平行四边形，培养观察能力。

3. 巩固练习a. 出示练习题，让学生独立完成。

b. 讲解练习题，检查学生对平行四边形的理解。

4. 小结a. 让学生总结本节课所学内容。

b. 教师点评，强调平行四边形的特征。

5. 作业布置a. 让学生完成课后练习题。

b. 预习下一节课内容。

五、教学反思本节课通过多媒体展示、举例说明、观察生活实例等方式，让学生充分理解平行四边形的定义和特征。

在教学中，要注意引导学生观察、分析、概括，培养他们的思维能力。

同时，要加强练习，提高学生对平行四边形的运用能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握平行四边形的知识。

同时，要注重培养学生的合作交流、动手操作能力，提高他们的综合素质。

总之，本节课要让学生在轻松愉快的氛围中学习平行四边形，激发他们对数学的兴趣，培养他们的数学素养。

苏教版四年级下册数学《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析苏教版四年级下册数学《认识平行四边形》这一课，是在学生已经学习了平面几何图形的基础上进行的一节新课。

通过这一课的学习，使学生能够理解平行四边形的定义，性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察，思考和探索，从而培养学生的观察能力，思维能力和动手能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平面几何图形有了一定的了解。

但是，对于平行四边形这一概念，学生可能是第一次接触，因此需要通过实例和图片，让学生直观地感受和理解平行四边形的特征。

同时，学生可能对于平行四边形的性质和特点还不够了解，需要通过观察，操作和思考，来进一步理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察，操作和思考，使学生能够理解平行四边形的定义，性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。

2.过程与方法目标：通过观察，操作和思考，培养学生的观察能力，思维能力和动手能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.重点：使学生能够理解平行四边形的定义，性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。

2.难点：对于平行四边形的性质和特点的理解和掌握。

五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用观察法，操作法和讲解法进行教学。

观察法是通过观察图片和实例，使学生直观地感受和理解平行四边形的特征。

操作法是通过学生的动手操作，使学生进一步理解和掌握平行四边形的性质和特点。

讲解法是通过讲解，使学生明确平行四边形的定义和性质。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的图片，如教室的窗户，电梯等，引导学生观察，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.新课导入：通过出示一些平行四边形的图片，引导学生观察，思考和探索，从而引出平行四边形的定义。

3.知识讲解：通过讲解，使学生明确平行四边形的定义和性质。

第七单元 三角形、平行四边形和梯形姓名------- 一、 平行四边形知识点两组对边互相平行的四边形叫平行四边形，它的对边平行且相等，对角相等。

从一个顶点向对边可以作两种不同的高。

底和高一定要对应。

一个平行四边形有无数条高。

正方形、长方形属于特殊的平行四边形。

两个完全一样的三角形，能拼成平行四边形。

二，常考题型1、下面的四边形中，（ ）不是平行四边2、平行四边形的（ ）相等。

① 四个角 ② 四条边 ③ 对边3、当一个四边形的两组对边分别平行，四条边都相等，四个角都相等时，这个四边形是（ ）①平行四边形 ②正方形 ③菱形 ④长方形 4、下面四句话中，错误的是（ ）A 、平行四边形的四条边一定相等 ；B 、平行四边形的对边平行且相等；C 、长方形是特殊的平行四边形；D 、平行四边形对角一定相等。

5、两个完全一样的三角形一定可以拼成一个（ ）。

A 、平行四边形 B 、梯形 C 、长方形 6、下面图形中，不是轴对称图形的是（ ）。

A 、长方形B 、圆形C 、平行四边形D 、等腰梯形 7、平行四边形的（ ）组对边分别平行。

8、以平行四边形的一条边为底，能做出（ ）条高，这些高的长度都（ ）。

判断：1、长方形是特殊的平行四边形，正方形又是特殊的长方形。

（）2、从平行四边形的一个顶点可以向对边作无数条高。

（）3、长方形和正方形都是特殊的平行四边形。

（）4、沿着平行四边形的任意一条高剪开，可以拼成一个长方形。

（）5、有四个角是直角的图形一定是长方形。

（）6、周长相等的两个平行四边形，他们的形状一定完全一样（）解决问题：1、平行四边形的周长是38厘米，其中一条边长是12厘米。

平行四边形另外三条边分别是多少厘米？2、一个平行四边形的一条边长12厘米，它的邻边比它少2厘米。

这个平行四边形的周长是多少厘米？3、平行四边形的周长是56厘米，其中一条边长是10厘米。

平行四边形另外三条边分别是多少厘米？4、一个平行四边形的周长是38厘米，其中一条边是9厘米，另外三条边长分别是多少厘米？三、平行四边形容易变形（不稳定性）。

苏教版四年级下册数学第七单元《认识平行四边形》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学第七单元《认识平行四边形》的优秀教案，主要让学生通过生活情境和实际操作，理解平行四边形的特征，学会识别和画出平行四边形。

教材以学生的生活经验为基础，从实际出发，引导学生发现平行四边形的特征，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级的基础知识，对图形的认识有了初步的了解。

他们在生活中也接触过一些平行四边形，如课本、窗户等。

但学生对平行四边形的特征理解还不够深入，需要通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能识别和画出平行四边形，理解平行四边形的特征。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察能力、操作能力和语言表达能力。

3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能识别和画出平行四边形，理解平行四边形的特征。

2.难点：学生能运用平行四边形的特征解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现平行四边形的特征。

2.操作教学法：让学生实际操作，培养学生的观察能力和操作能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的思维。

六. 教学准备1.教具：平行四边形的图片、实物模型、画图工具。

2.学具：学生用书、练习本、画图工具。

七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一些生活情境的图片，如课本、窗户、电梯等，引导学生观察这些图片，发现它们都是平行四边形。

让学生说说平行四边形的特点，从而引出本节课的主题。

呈现（10分钟）教师通过学生用书，呈现平行四边形的定义和特征。

让学生认真观察，理解并掌握平行四边形的特征。

操练（10分钟）教师让学生拿出准备好的画图工具，试着画出一个平行四边形。

学生在画图的过程中，教师巡视指导，纠正学生的错误。

巩固（10分钟）教师出示一些平行四边形的图片，让学生判断它们是否是平行四边形。

平行四边形：有两组对边分别平行的四边形是平行四边形。

平行四边形的高和底：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。

平行四边形特性：平行四边形的两组对边分别平行且相等，两组对角分别相等，相邻两角的度数和是180度。

从一个顶点向对边可以作两种不同的高。

底和高一定要对应。

平行四边形（两种长度），同一底边上的高都相等。

用两块完全一样的三角尺可以拼成一个平行四边形。

长方形、正方形与平行四边形的关系：正方形、长方形属于特殊的平行四边形。

（长方形：四个角都是直角的平行四边形。

正方形：四个角都是直角且四条边都相等的平行四边形。

）平行四边形容易变形（不稳定性）。

生活中许多物体都利用了这样的特性。

如：（电动伸缩门、铁拉门、伸降机）把平行四边形拉成一个长方形，周长不变，面积变了。

平行四边形不一定是轴对称图形。

梯形：有一组对边互相平行，另一组对边不平行的四边形是梯形。

只有一组对边平行的四边形叫梯形。

梯形各部分名称：互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形1：）。

等腰梯形：两腰相等的梯形是等腰梯形。

等腰梯形同一底上的两个角相等（如图2：∠1=∠2，它们同是下底的两个角，∠3=∠4，它们同是上底的两个角），梯形中只有等腰梯形是轴对称图形，有一条对称轴。

直角梯形有且只有两个直角。

任何梯形同一腰上的两个角的和是180度。

（如图1：左侧腰上：∠1+∠3=180º，右侧腰上：∠2+∠4=180º）两个完全一样的梯形可以拼成平行四边形：不完全一样有时也可以拼：（但并不是只要两个梯形就可以拼成平行四边形）两个完全一样的直角梯形可以拼成平行四边形或长方形。

平行四边形剪拼长方形：梯形剪拼长方形：长方形剪拼成三角形：。

四年级数学下册苏教版《认识平行四边形》教案一. 教材分析《认识平行四边形》是人教版小学四年级数学下册的一章内容。

本节课主要让学生掌握平行四边形的定义、特征和性质，学会识别和判断平行四边形，并能够运用平行四边形的知识解决实际问题。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识和理解平行四边形，培养学生的观察、思考和动手能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，他们能够识别和判断三角形、四边形等简单的图形。

然而，对于平行四边形这一概念，学生可能较为陌生，需要通过具体的例子和操作活动来帮助他们理解和掌握。

此外，学生可能对平行四边形的性质和特点认识不足，需要教师通过讲解和练习来加以引导和巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的特征和性质，学会识别和判断平行四边形。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作和思考，培养图形认知能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握平行四边形的定义和特征。

2.难点：学生能够灵活运用平行四边形的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际生活中的例子，引导学生认识和理解平行四边形。

2.操作活动法：通过学生的动手操作，培养学生的观察、思考和动手能力。

3.问题驱动法：通过提问和讨论，激发学生的思考和探究欲望。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、例子和练习题等，以便进行生动直观的教学。

2.学习材料：准备一些平行四边形的图片和实际物品，供学生观察和操作。

3.黑板和粉笔：用于进行板书和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些平行四边形的图片，如教室的窗户、电梯门等，引导学生观察和思考，引出本节课的主题《认识平行四边形》。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，介绍平行四边形的定义、特征和性质。

四年级下册《平行四边形的认识》一等奖说课稿1、四年级下册《平行四边形的认识》一等奖说课稿一说课内容：苏教版四年级下册第43~45页。

苏教版数学四年级下册《平行四边形的认识》精品说课稿二、教学内容的地位、作用和意义。

认识平行四边形这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。

这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。

三、说目标1、知识与技能目标（1）理解平行四边形的概念及其特征。

（2）认识平行四边形的底和高，会画高。

（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。

2、过程与方法目标让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达动脑思考等方式探究新知。

3、情感态度与价值观目标（转载数学网）让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣。

四、说教学重难点重点：认识平行四边形的特征。

认识平行四边形的底和高。

难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。

五、说教法和学法。

（一）说教法：根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。

教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。

教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

（二）说学法1、根据自主性和差异性原则，让学生“观察→猜想→概括→验证→交流→应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展和形成的过程，使学生掌握知识。

2、学生一题多解，并及时引导学生小结方法，克服思维定势。

例题讲解采取分解图形的方法，使学生体验并学习“转化”的`数学思想。

苏教版四年级数学下册第七单元7《平行四边形》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第七单元《平行四边形》是小学数学中的重要内容，通过本节课的学习，让学生掌握平行四边形的定义、性质和特征，学会识别平行四边形，并能够运用平行四边形的知识解决实际问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级的基础数学知识，对图形的认知和观察能力有一定的基础。

但是，对于平行四边形的定义和性质，学生可能初次接触，需要通过大量的实例和操作活动来理解和掌握。

同时，学生对于图形的分类和识别能力有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特征，学会识别平行四边形，并能够运用平行四边形的知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：平行四边形的定义、性质和特征，识别平行四边形。

2.教学难点：平行四边形的性质和特征的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际问题，引发学生的兴趣和思考，让学生在实际情境中学习和理解平行四边形。

2.操作教学法：通过学生的动手操作和实践活动，让学生在操作中感受和体验平行四边形的性质和特征。

3.交流讨论法：引导学生进行小组交流和讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、平行四边形的图片、实物模型等。

2.学具准备：学生用书、练习本、彩色笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活实际的图片，如教室的窗户、操场上的体操队形等，引导学生观察和思考这些图片中的图形是否为平行四边形。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，向学生介绍平行四边形的定义、性质和特征。

认识平行四边形（教案）苏教版四年级下册数学
一、教学目标
1.能够准确地理解平行四边形；
2.能够准确地分类和辨别平行四边形；
3.能够在生活中举例说明平行四边形的应用。

二、教学内容
1.识别平行四边形；
2.分类平行四边形；
3.平行四边形的应用。

三、教学过程
第一步：引入
1.引出本课要学习的知识点：“平行四边形”；
2.通过图片展示和具体例子，引导学生理解平行四边形。

第二步：学习
1.讲解平行四边形的定义和特点：有两组对边平行且相等；
2.通过具体例子，帮助学生更好地理解平行四边形；
3.分类平行四边形：菱形、矩形、正方形等。

第三步：练习
1.让学生操作几何知识板，模拟平行四边形的构建；
2.让学生在图形中找出平行四边形；
3.让学生绘制平行四边形，并标注顶点和边的长度。

第四步：拓展
1.带领学生到校内外进行平行四边形观察，并让学生说明它们在生活中的应用；
2.通过视频、图片等信息展示，让学生了解一些大型工程中对平行四边形的应用。

四、教学反思
1.本节课教师采取了讲解和操作相结合，引导学生学习平行四边形；
2.教师引领学生走出课堂，到校园和社区中参观和观察平行四边形，让学生更加直观地认识这一知识点；
3.教师设计的练习题目既能够巩固，又能够拓展，激发学生学习兴趣。

一、三角形 1.认识三角形:(1)生活中的三角形:生活中的三角形无处不在,如大桥的桥柱、斜拉索与桥面可以组成三角形。

生活中一些物体的包装盒的面,一些积木的面等都是三角形。

(2)画三角形:(步骤) ①先画一条线段。

②再以第一条线段的一个端点为端点画第二条线段。

③最后连接另两个端点,围成封闭图形。

(3)三角形的特点:①三角形有3条边、3个角和3个顶点。

②三角形的3条边都是线段。

③三角形的三条线段要首尾相接地围起来。

(4)三角形的定义:三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。

(5)三角形各部分的名称:①围成三角形的三条线段就是三角形的边,每两条边所组成的角就是三角形的角,每个角的顶点就是三角形的顶点。

②三角形有3个顶点、3条边和3个角。

要点提示:三角形具有稳定性。

三角形是由三条线段首尾相接围成的图形。

易错点:过同一条直线上的3个点不能画出三角形;围成三角形的3个顶点不能在同一条直线上。

要点提示:如果有三条线段,而没有说是首尾相接围成的图形,就不是三角形。

(6)认识三角形的底和高:①从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高,这条对边是三角形的底。

(7)三角形高的画法:通常用三角尺画三角形的高。

①把三角尺的一条直角边与指定的底边重合。

②沿底边平移三角尺,直到另一条直角边与该底边相对的顶点重合。

③再从该顶点沿三角尺的另一条直角边向底边画一条虚线段,这条虚线段就是三角形的高。

④最后标上直角符号。

(8)解决问题:①运用类推法解决数三角形的问题:从三角形的一个顶点向对边引若干条线段,将三角形分成了若干个小三角形,所分成的三角形的个数与对边上的线段的条数相等。

如果对边被分成n 段,则三角形有【n+(n-1)+(n-2)+…+1】个。

②运用分析法解决求用时最短的路线问题:要想使每次走的路线最短,就应从每个顶点向与对面路垂直的方向走,即点到对边的垂直线段最短。

应。

形的种类不同置也就不同。

顶点到对边的线段中直线段才是高。

四年级下数学教案-认识平行四边形-苏教版2015一、教学目标1. 让学生理解平行四边形的概念，知道平行四边形的特征。

2. 培养学生观察、分析、概括的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 认识平行四边形2. 平行四边形的特征3. 生活中的平行四边形三、教学重点、难点1. 教学重点：平行四边形的特征2. 教学难点：理解平行四边形的特征，并能运用到实际生活中四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室里的物体，发现平行四边形的物体。

（2）学生举例，教师板书：平行四边形。

2. 探究平行四边形的特征（1）让学生用纸剪出平行四边形，观察并讨论平行四边形的特征。

（2）引导学生发现：平行四边形有两组对边平行且相等，对角相等。

（3）教师总结：平行四边形是有两组对边平行且相等的四边形。

3. 巩固练习（1）让学生判断下列图形中，哪些是平行四边形，哪些不是。

（2）让学生找出生活中的平行四边形，并说一说它们的特点。

4. 课堂小结这节课我们学习了平行四边形的特征，希望大家能够运用到实际生活中。

五、作业布置1. 让学生回家后，找一找生活中的平行四边形，并记录下来。

2. 让学生用今天学到的知识，解决实际问题。

六、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、讨论，使学生掌握了平行四边形的特征，并能运用到实际生活中。

但在教学过程中，发现部分学生对平行四边形的理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和巩固。

注：本教案为苏教版2015四年级下册数学教材《认识平行四边形》的教案，教学内容、教学过程等仅供参考。

重点关注的细节：探究平行四边形的特征详细补充和说明：平行四边形的特征是本节课的教学重点，也是学生掌握平行四边形概念的关键。

在探究平行四边形的特征时，教师应注重引导学生通过观察、分析、讨论来发现平行四边形的性质，从而加深对平行四边形的理解。

1. 观察活动教师可以让学生观察教室内的物体，如门、窗户、桌面等，引导学生发现平行四边形的物体。