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万以内数连续退位减法被减数中间有0教学内容：万以内数连续退位减法，教科书24页例题3。
教学目标：1、使学生理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。
3、培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。
教学重点：理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法。
教学难点：掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法的计算方法。
教学过程：一、学前准备1、口算： 28-12= 36-18= 25-17= 80-25=2、做一做下面的题，说一说你是怎么做的？267-189= 305-166=3、小结：在计算中，被减数中间有0，退位后计算时要用9减。
二探究新知教师质疑，激发冲突，学习例3：1、被减数中间有0、末尾也有0，如：500-185=？想想：运用学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢？学生分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。
2、班内汇报交流。
方法1：185可以分成100和85，500－100＝400,400－85＝315方法2：185＋15＝200,500－200＝300,300＋15＝315方法3：可以用竖式计算。
3、学习竖式计算。
4、巩固练习。
计算：600-356=5、观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？（0退位后，计算时要用9减。
）同学们观察得很认真，这也是老师要提醒你们的。
三、解决问题，扩展延伸1、计算下面各题。
602-189= 805-496= 900－325= 400－123=2、思维训练：被盖住的数字是多少？8□□－2□ 86 6 2四、归纳总结，完善认知。
这节课我们再次学习了减法，你知道了什么？用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1，退位点点清楚，哪一位头上有退位点要减1后再计算。
2灭鼠能手——被减数中间或末尾有0的连续退位减法⏹教学内容被减数中间或末尾有0的连续退位减法。
⏹教学提示本节课主要学习被减数中间或末尾有0的连续退位减法，这是整数加减法中的难点。
它既是万以内数的加减法（一）的延续及发展，又是小学阶段整数加减法的终结和完善，是整数加减计算教学的最高阶段，是以后学习乘数是三位数乘法和大数目加减计算的基础。
信息窗2的情境图呈现的是猫头鹰一家三口在田野里夜间捉鼠的场面。
为避免信息呈现上的重复，教材以表格的形式将它们的捉鼠数量进行了统计，让学生看了一目了然。
由于猫头鹰昼伏夜出的生活特性，使它给人以神秘感，这正是儿童感兴趣的学习材料。
计数器是学习退位减法的最好工具。
在教学时，为了帮助学生体会连续退位的过程，一定要让他们人人动手，用计数器拨一拨、想一想，好好感悟。
⏹教学目标知识与能力1、熟练掌握被减数中间或末尾有0的连续退位减法的笔算，理解算理。
2、能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
过程与方法1、使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。
2、经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，体验算法多样化。
情感、态度与价值观1、经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。
2、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。
⏹教学重点、难点教学重点：被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。
教学难点：用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。
⏹教学准备教师准备：课件，计数器，学生准备：计数器，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、激趣引入今天啊，一起到田野里去看一看，再认识一些小卫士。
2、找数学信息（出示情境图）请大家仔细观察，在这幅图中我们可以收集到哪些数学信息？猫头鹰妈妈猫头鹰爸爸猫头鹰孩子每月捕鼠205只300只116只只数3、根据数学信息提出数学问题：学生可能提出：（1）猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？（2）猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？（3）猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠？……4、引导导入今天学习内容老师知道三位数加三位数，已经难不住我们班的孩子了，我们把你们提到的这样的问题留到课下自己完成，今天我们来研究富有挑战性的这几个减法问题，有信心吗？设计意图：继续以学生感兴趣的田园好朋友入手，用富有激励性的语言鼓励学生根据情境图提出问题，培养学生的问题意识，让学生学会发现问题、提出问题。
