表格信息的加工和表达

题干。

下列有关表格信息加工的说法正确的选项是（ ）A、一个工作簿只能有一张工作表B、一个工作簿默认的工作表数为5个工作表C、同一个工作薄内不得有相同名称的两张工作表D、一个工作簿最多可以有500个工作表Excel工作薄的最小组成单位是（ ）。

A、工作簿B、工作表C、图表D、单元格以下描述那些是正确的（ ）。

A、一个工作薄中可以有多个工作表，但是名称不能相同B、工作表是Excel工作薄的最小组成单位C、每张工作表都由一个工作表标签相对应D、Excel文件叫做工作簿，一个Excel文件只有一个工作簿对单元格的描述正确的是（ ）。

A、主要用于分析和处理数据B、是Excel工作薄的最小组成单位C、行和列的交叉称为单元格D、一个工作薄中可以有多个单元格小明要着手制作一份反应市容市貌的电子报刊，在进行版面设计时，同学给了他如下建议，你认为小明不应采纳的是（ ）。

A、先绘出版面布局草图，再进行制作B、把较为重要、能烘托主题的内容排放在第一版即主版C、版式编排要新颖、活泼、有朝气D、电子报刊的页边距设置与日常文本加工没有区别电子报刊制作的一般过程是（ ）。

A、确定主题→收集与选择素材→设计版面→制作作品→评价修改B、收集与选择素材→确定主题→设计版面→制作作品→评价修改C、设计版面→收集与选择素材→确定主题→制作作品→评价修改D、设计版面→确定主题→收集与选择素材→制作作品→评价修改电子报刊制作的一般过程是：①确定主题；②收集与选择素材；③制作作品；④设计版面；⑤评价修改。

其正确的操作顺序应该是（ ）。

A、①②③④⑤B、②③①④⑤C、①②④③⑤D、②①③④⑤"要建立一个“樱桃节”的主题网站，下面较为合理的信息集成过程的顺序是 ①收集反馈、评价修正 ②确定主题、设计目标 ③规划内容结构、收集加工素材 ④选择适当工具、实际制作（ ）"A、③②①④B、②①④③C、①③②④表格信息的加工与表达过程是（ ）。

第二节表格信息的加工与表达【教材分析】：本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。

本章主要是利用工具软件加工和处理信息的学习。

通过本章节学习，其目的就是在于引导学生通过在表格处理方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。

通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。

如学生成长档案袋、考勤表、评选表等。

本节则正是讲述这方面的内容。

通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。

教材主要是以“评优活动”案例为基础展开学习，以“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”的线索组织教学。

【教学目标】：『知识目标』：利用表格处理软件对图表信息进行加工与表达『能力目标』：根据任务需求，利用合适的软件加工表格信息，并以恰当的方式呈现。

『情感、态度、价值观目标』：在操作中，学生可能对本节内容产生误解，侧重图表的操作与应用，而轻视文本的应用。

实际上，图表是将分析数据的结果表示出来的最有效的方法之一，但文本也是表达和组织信息的重要方式，只有两者相互结合起来才能将主题内容表达得更清晰和直观。

【教学重点】：（1）利用表格处理软件对图表信息进行加工与表达（2）根据任务需求，利用合适的软件加工表格信息，并以恰当的方式呈现。

【教学难点】：（1）学生能力、认知水平不同（2）如何根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等软件加工信息，表达意图【教学手段】：讲授法、案例分析法、演示法、讨论法、指导式探究法等。

【教学安排】：二课时1课时——表格软件的使用2课时——利用图表呈现分析结果【教学内容】：对于同一组数据，我们如果从不同角度、不同目标来审视和挖掘数据关系，就会得到不同方面的结果柱形图和饼形图都是表示各品牌的销售业绩占总体的百分比，你认为哪个更适合？为什么？针对不。

3.2表格信息的加工和表达一、教材分析本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。

通过本节的学习，其目的就是在于引导学生通过在图表处理方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。

通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。

如学生成绩表等。

本节则正是讲述这方面的内容。

通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。

二、学情分析教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。

通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。

三、教学目标分析1、知识与技能（1）表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。

（2）理解用图表来表现信息的特点与意义，利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。

（3）能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。

2、过程与方法（1）经历、体验表格信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。

（2）能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。

3、情感态度与价值观（1）、体会学习用图表加工数据的意义，自觉养成多角度处理信息习惯，努力提高自己处理信息的能力。

（2）、培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。

四、重点与难点分析1、重点（1）、用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法（2）、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并能恰当选用图形化直观表达方法，呈现主题、表达意图。

《表格信息的加工和表达（上）》教案民乐县第一中学张锦一、课题：表格信息的加工和表达(一)二、教材分析：本节内容主要讲述利用表格加工信息的基本过程，其中既包含操作过程类知识，也包含操作技巧类知识，是一节应用性很强的课程。

三、教学对象分析表格信息的加工在日常工作、生活和学习中经常用到，而熟练使用表格处理软件加工表格信息，表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。

本节内容对于学生来说是对义务教育阶段学习的概括与提高，但限于义务教育阶段各学校信息技术教学情况各不相同，为照顾大部分基础较弱的学生，需要对表格基本操作进行补充学习。

四、教学目标：1、知识与技能：（1）掌握EXCEL中的单元格、行、列、工作表、工作薄概念（2）掌握表格中公式和函数的应用2、过程与方法（1）表格信息的加工和表达过程（2）掌握建立表格和录入数据的方法（3）掌握单元格、行、列、工作表的基本操作3、情感态度和价值观使学生对表格信息有初步的了解，并且能联系日常的生活，把日常生活的部分数据与电脑的表格信息联系在一起，利用信息技术工具解决日常生活中的问题。

五、教学重难点教学重点：单元格、行、列、工作表的基本操作表格中的公式和函数的应用教学难点：表格中的公式和函数的应用六、教学方法：任务驱动法、探究法七、教学用具多媒体电脑教室（硬件）Excel（软件）八、教学过程：（见下表）九、随堂练习：见学案十、板书设计见课件十一、练习素材每位学生电脑中的位置：E:\学生练习\基础操作.XLSE:\学生练习\数据计算.XLS。

《表格信息的加工与表达》教学案例诸城一中郭艳【课前延伸】对比手工制作的表格与用图表处理工具软件制作的表格，你有何感想？学生们积极思考，踊跃回答。

手工制作的表格利用加工软件处理的表格我对利用Excel软件处理的表格进行了易编辑修改、自动更正演示，改动其中一个学科的成绩，总分、名次自动作相应改变，充分展示该软件的优越性。

学生感到特别神奇，欢欣鼓舞，智力振奋。

接下来，我在学生有着强烈求知欲的情况下，导入本节课要学习的内容。

首先，学生在任务的驱动下进行自主学习，掌握Excel的一些基本操作。

【自主学习】上机体验与实践1.打开桌面上“高一1班”文件夹中的“表格.xls”，依次选中单元格A2、C3、E5，被激活的单元格行号上的数字和列标上的字母“突出”显示，仔细观察，名称框、编辑栏分别显示的内容为___________、______________。

2.选中A1:E1，利用格式工具栏中的将其合并及居中，并设置浅绿色底纹。

选中A2:E6，利用利用格式工具栏中的将其设置边框。

选中A1:E6，利用菜单“格式”—→单元格—→水平对齐、垂直对齐均设置为居中，字体为楷体，字号为14。

教师对本节课的主要知识点进行点讲，并演示操作方法及技巧，学生听得很认真。

【教师点讲】1.求和方法（1）利用常用工具栏上的求和按钮。

（2）利用“插入”—函数。

（3）直接输入函数：=Sum(b3:d3)2.求平均值函数（1）利用“插入”—函数。

（2）直接输入函数：=Average(b3:b5)3.“选择性粘贴”的使用。

讲完后，学生学习小组内合作，做针对性练习，我通过设计必做和选做任务来实现分层次作业。

全部同学顺利完成必做，一半同学完成了选做，达到了预期的目标。

【跟踪练习】任务1（必做）打开桌面上“高一1班”文件夹中的“信息技术成绩统计.xls”，1.分别计算出测试一、二的总成绩。

2.将两次测试的总成绩合计在表3中。

3.在表3中，分别计算出测试一、二总成绩的平均分、合计的平均分。

《表格信息的加工与表达》的教学反思下面是作者给各位读者分享的《表格信息的加工与表达》的教学反思（共含11篇），欢迎大家分享。

篇1：《表格信息的加工与表达》的教学反思《表格信息的加工与表达》的教学反思采用图表方式分析数据，发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常工作，生活和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。

教学中通过分析“评优活动”的案例入手，设计了一系列学习活动的任务，通过完成这些任务，让学生经历“明确任务à建立表格à分析数据à形成报告”的过程，并掌握使用图表处理、文字处理工具软件加工信息，表达意图的方法。

遇到的问题：1、利用Excel制作图表时，部分学生不会选择不连续区域，或区域选错了不知道怎么办。

2、如何引导学生选择最合适的图表类型来表达、挖掘数据之间的关系。

3、学生重视利用图表处理工具软件加工表格信息，但是容易忽略文本的应用，只有将两者结合起来才能将主题内容表达得更清晰和直观。

篇2：信息加工与处理教学反思信息加工处理的方法很多，体现了多样性。

课程标准并没有提让学生体验编程的过程，课程标准指出：“初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，体验其工作基本过程，了解其实际应用价值”。

教材编者抓住了标准的描述，体现了信息处理的多样性。

广东版教材第四章的教学目标是：体验采用编程处理信息的方法。

可以理解为体会计算机软件在计算机系统中的作用，不同的问题使用不同处理方法。

而教科版教材重点介绍了一些算法思想，要求较高。

1．编程解决问题的重要性现在有许多学生总是认为计算机和电视机性质相同的，电视机买来接上闭路就可以用了，计算机买来接上网络就可以上网。

这就是旧教学体系产生的不良一面。

学生掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法后，能认识信息加工处理的重要性，特别软件在计算机中的作用地位，理解使用工具软件解决问题与编程解决问题的不同用途，知道遇到哪些问题时需要编程解决，理解要使计算机工作，必须在计算机中安装运行软件。