表格信息的加工与表达 教案

《表格信息的加工与表达》教学设计一、教材分析“表格数据的处理”主要是借助表格对数据进行处理，提示事物在不同条件下的变化规律；“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和处理事特的性质、特征及其变化规律；在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。

因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。

二、教学对象分析教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立或和同学协作完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。

同学们在前一节已经学习了Office的其中一个软件Word，对于文字的输入、处理已经有了一定的认识，但是对于表格软件的使用还比较陌生，通过引导同学们把日常的表格信息用电脑来处理，让他们了解到原来平时用手工来处理的表格数据，在电脑里面处理是这么简单、高效的，从而增进他们对信息技术课的兴趣。

三、教学目标分析：1．知识目标①理解用图表来表现信息的特点与意义。

②能根据表格数据关系选择合适的图表类型。

2．技能目标①表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。

②利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。

③能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。

3．情感目标①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。

②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。

四、教学重点和难点分析①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。

②根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。

教学难点：如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。

五、教学策略和教法、学法1、教学策略本节课在多媒体电脑教室（硬件）上课。

“3.2表格信息的加工与表达”（说课稿）筠连县中学肖仲生各位评委、各位老师：大家下午好，我今天说课的内容是《表格信息的加工与表达》一、教材分析1、本节的地位和作用：本课是广东教育出版社高中信息技术（必修）模块中第三章第二节《表格信息的加工与表达》的内容。

这本教材是以信息处理与交流为主线的，按照“信息的获取与评价——信息的加工与表达——信息的发布与交流——信息的存储与管理”这一线索呈现学习内容。

《文本信息的加工与表达》是信息的加工与表达这个模块中的第二个内容。

《表格信息的加工与表达》主要包括了明确任务需求、建立表格、利用数值计算分析数据、利用图表呈现分析结果、形成报告五个内容。

本节内容通过高一年级“文明班集体评优活动”这一主题，为我们介绍了关于如何对表格信息进行加工与表格的过程。

它与前面一节《文本信息的加工与表达》相互辉映,并贯穿了EXCEL以后整个的教学,是学生能够顺利,快捷操作EXCEL的基础,也是形成学生合理知识链的一个必要环节.2、教学内容及重难点分析：本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。

有一句名言：“没有实践就没有真知”。

因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。

针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。

教学重点：1、借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；2、利用图表直观形象的呈现表格数据分析的结果教学难点：选择合适的图形对表格信息进行恰当的表达3、教学目标知识与技能目标：1、利用表格处理数据，并结合图形化表示，提示事物的性质、特征及其变化规律2、学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。

过程与方法目标：结合学生身边的事例讲解，一方面激发学习的兴趣，另外一方面能将所学知识应用到日常学习生活中去情感态度与价值观目标：培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通，提高学生的信息素养，更好地利用网络为我们的学习服务。

案例:表格信息的加工与表达教学福鼎一中潘兴旺【案例名称】制作一份学生成绩分析表【教材分析】本节课内容主要讲述如何利用excel的公式运算功能处理表格信息【学生情况分析】1、学生在本节课之前学习过了word的基本操作，excel的操作基本上和word相类似可以用较少的时间，引导学生进入学习状态。

2、由于初中开课的程序不一样，很多学生在初中时很少或者根本没有上过信息课，针对这一情况，我考虑用协作学习，教学录像和课后练习来弥补这一不足。

【教学手段】本节课主要使用多媒体手段进行广播教学。

因为本节课的内容以实践操作为主，如果单纯的语言讲授很难达到预期的效果，使用多媒体可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的。

【教学重点与难点】：重点：公式复制难点：公式灵活使用【教学策略】以培养学生的信息素质为前提，尊循“学生是主体，教师是主导”的教学理念，根据本节课的特点，采用"任务驱动、协作学习"的学习方式，充份应用多媒体和网络条件，使学生在任务中学习，在实践中探究，在探究中总结归纳，加强知识在现实生活中的运用。

【教学过程】1、导入（用时2分钟）大家来看一下屏幕上的这个表格（利用天寓多媒体教室转播）(学生可能会回答：1、用计算器2、心算)是的，可以使用计算器或是心算。

但是，这张表表现的更多的是数据统计方面的功能，如果用计算器的话可能会出现数据输入的错误，心算的话门槛又比较高，有没有什么好的办法呢？事实上，有一个软件在对表格数据的处理上的功能是非常强大的，那就是微软公司的Excel。

它是一个功能强大的电子表格软件。

它具有强大的数据处理、数据计算、数据分析、创建图表等功能。

2、介绍Excel操作界面（用时2分钟）在这个环节中可能在初中没有开过课的同学就会感觉比较头大了下面我们先来认识一下这个微软公司大名鼎鼎的图表处理工具Excel的外貌吧首先，我们要启动Excel。

3.2表格信息的加工和表达一、教材分析本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。

通过本节的学习，其目的就是在于引导学生通过在图表处理方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。

通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。

如学生成绩表等。

本节则正是讲述这方面的内容。

通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。

二、学情分析教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。

通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。

三、教学目标分析1、知识与技能（1）表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。

（2）理解用图表来表现信息的特点与意义，利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。

（3）能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。

2、过程与方法（1）经历、体验表格信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。

（2）能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。

3、情感态度与价值观（1）、体会学习用图表加工数据的意义，自觉养成多角度处理信息习惯，努力提高自己处理信息的能力。

（2）、培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。

四、重点与难点分析1、重点（1）、用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法（2）、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并能恰当选用图形化直观表达方法，呈现主题、表达意图。

《表格信息的加工与表达》教学案例诸城一中郭艳【课前延伸】对比手工制作的表格与用图表处理工具软件制作的表格，你有何感想？学生们积极思考，踊跃回答。

手工制作的表格利用加工软件处理的表格我对利用Excel软件处理的表格进行了易编辑修改、自动更正演示，改动其中一个学科的成绩，总分、名次自动作相应改变，充分展示该软件的优越性。

学生感到特别神奇，欢欣鼓舞，智力振奋。

接下来，我在学生有着强烈求知欲的情况下，导入本节课要学习的内容。

首先，学生在任务的驱动下进行自主学习，掌握Excel的一些基本操作。

【自主学习】上机体验与实践1.打开桌面上“高一1班”文件夹中的“表格.xls”，依次选中单元格A2、C3、E5，被激活的单元格行号上的数字和列标上的字母“突出”显示，仔细观察，名称框、编辑栏分别显示的内容为___________、______________。

2.选中A1:E1，利用格式工具栏中的将其合并及居中，并设置浅绿色底纹。

选中A2:E6，利用利用格式工具栏中的将其设置边框。

选中A1:E6，利用菜单“格式”—→单元格—→水平对齐、垂直对齐均设置为居中，字体为楷体，字号为14。

教师对本节课的主要知识点进行点讲，并演示操作方法及技巧，学生听得很认真。

【教师点讲】1.求和方法（1）利用常用工具栏上的求和按钮。

（2）利用“插入”—函数。

（3）直接输入函数：=Sum(b3:d3)2.求平均值函数（1）利用“插入”—函数。

（2）直接输入函数：=Average(b3:b5)3.“选择性粘贴”的使用。

讲完后，学生学习小组内合作，做针对性练习，我通过设计必做和选做任务来实现分层次作业。

全部同学顺利完成必做，一半同学完成了选做，达到了预期的目标。

【跟踪练习】任务1（必做）打开桌面上“高一1班”文件夹中的“信息技术成绩统计.xls”，1.分别计算出测试一、二的总成绩。

2.将两次测试的总成绩合计在表3中。

3.在表3中，分别计算出测试一、二总成绩的平均分、合计的平均分。