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6．《蜗牛》教学设计教学目标：1、复习本课生字词等上节课内容。
2、学习课文3至5自然段，理解课文内容，体会蜗牛的胆小及爬墙的艰辛和努力3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
教学重点、难点1、“我”对蜗牛从嘲笑到敬佩它的感情变化。
2、体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。
教具：多媒体教学过程：一、复习引入复习课文的主要内容：①复习生字词②说说初步学习了课文的内容③说说蜗牛的样子二、自主探究（一）出示自学提示：1、读课文第3自然段，找出蜗牛胆小的句子，并注意重点的词语。
2、读课文第4自然段，想一想，“我”为什么开始认为蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了？标出描写“我”感情变化的词，想想为什么？3、你知道“世上无难事，只要肯登攀”这句话的意思吗？三、合作探究学生学习步骤1、小组内交流：文中哪些词体现了蜗牛的胆小？从哪些词语中看出？2、小组内交流：“我”为什么开始以为蜗牛是个胆小鬼，后来又敬佩它了？说说你找到的“我”感情变化的词和原因。
3、小组内交流：说说“世上无难事，只要肯登攀”这句话的意思。
四、展示提升（一）请学生汇报自学提示1、找出蜗牛胆小的语句。
1、出示重点句（出示语句：不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。
）2、学习重点句子①朗读句子（注意读准音）②哪个词体现出蜗牛的胆小③理解重点词“探出”“巡视”的意思。
④指导朗读句子（二）“我”为什么开始以为蜗牛是个胆小鬼，后来又敬佩它了？说说你找到的“我”感情变化的词和原因。
1、说来说说你找到了哪些描写“我”感情变化的词？感情变化：不耐烦→担心摔坏→以为畏惧→开始敬佩2、“我”为什么会有这样的感情变化？（就是爬墙的努力）3、出示重点学习的句子1个（按上面“胆小”句方法学习）（有一个比喻句，仿写）（三）小结：我们可以用文中的一句什么话来概括？（引出“世上无难事，只要肯登攀”。
语文S版三年级语文上册教案蜗牛一、教学目标1.了解蜗牛的特点、生活习性、生命价值等知识。
2.培养学生对生命的尊重和热爱，培养学生对自然的好奇心和探究精神。
3.帮助学生提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
4.培养学生独立思考、合作探究的能力。
二、教学内容本节课教学内容为《语文S版三年级上册》第三单元第四课——《蜗牛的家》。
三、教学重点1.掌握蜗牛的特点、生活习性、生命价值等知识。
2.培养学生对生命的尊重和热爱。
四、教学难点1.培养学生对自然的好奇心和探究精神。
2.帮助学生提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
五、教学准备1.教师：教案、课件、蜗牛的图片。
2.学生：课本、笔记本、铅笔、橡皮、尺子等。
六、教学过程1. 教学导入1.出示蜗牛图片，让学生自由描述蜗牛的特点。
2.导入故事情景，让学生想象自己是一只蜗牛，漫步在绿草丛间，闻一闻花的香气，尝一尝露珠甜美的味道，感受一下蜗牛的生活。
2. 教学体验1.学生自主阅读课文，并回答课文提出的问题。
2.学生在课本上画出课文中蜗牛的形象，并在草地上取一只真实的蜗牛，观察并比较课文中的蜗牛形象与真实的蜗牛之间的差异。
并且表述一下在实践中学到自然生态、生命尊重的内容。
3.小组活动：把蜗牛和家结合起来，让学生就蜗牛的生活和栖息地探究交流，并在课堂上发表小组研究报告。
3. 教学巩固1.让学生围绕课文提出问题，并组成小组探究。
2.每个小组挑选一位代表讲述自己小组的发现和收获。
3.指导学生总结课堂上的学习内容与方法。
七、教学反思蜗牛是一种常见的动物，但是孩子对蜗牛的认识却是片面的，往往只知道蜗牛慢慢地爬行。
要让孩子更好地了解和认识蜗牛，需要在教学过程中开拓思路，采用多种视觉和实践教学方法，比如通过课件、图片、实地观察与比较，让学生更加真切地了解和认识蜗牛的特点和生活习性。
此外结合蜗牛的家让孩子进一步关注蜗牛及其生态环境，从而培养起学生的保护自然和尊重生命的意识。
语文S版三年级语文上册教案蜗牛一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解蜗牛的生活习性、形态特点以及蜗牛在生态环境中的作用。
2.能力目标：培养学生观察、描述、比较和归纳的能力，培养学生学习和发现的兴趣。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护动物的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解蜗牛的生活习性和生态环境中的作用。
2.教学难点：培养学生的观察和比较能力，让学生学会用简单的语言描述蜗牛的形态特点。
三、教具准备1.教学PPT2.彩色图片或卡片3.板书工具和板书四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生观察并描述一只蜗牛的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学习蜗牛的形态特点（15分钟）使用图片或卡片展示不同种类的蜗牛，并帮助学生观察并描述它们的形态特点，如外壳的颜色、大小、形状等。
3. 探究蜗牛的生活习性（30分钟）a. 蜗牛的食物使用图片或卡片展示蜗牛常吃的食物，如嫩叶、嫩茎等，并与学生进行讨论，引导学生认识到蜗牛的食物来源。
b. 蜗牛的移动方式通过展示蜗牛在叶子上爬行的照片或视频，引导学生观察并描述蜗牛的移动方式，培养学生的观察和发现能力。
c. 蜗牛的生活环境结合教学PPT，让学生了解蜗牛生活的环境，如树林、花园等，并引导学生思考蜗牛为什么喜欢在这些地方生活。
4. 分组活动（25分钟）将学生分成小组，每组给一段时间观察一只蜗牛，并用简单的语言描述蜗牛的形态特点和生活习性。
鼓励学生积极参与讨论和交流，并指导学生用观察到的事实来支持自己的描述。
5. 总结归纳（10分钟）引导学生对本节课的内容进行总结归纳，帮助学生梳理学习到的知识和培养学生的思维能力。
五、课堂作业请学生回家观察自家花园或周围环境中的蜗牛，并用文字或绘画形式记录下观察到的蜗牛形态特点和生活习性。
六、板书设计蜗牛的形态特点：- 大小形状- 外壳颜色蜗牛的生活习性：- 食物- 移动方式- 生活环境七、教学反思本节课通过观察、描述和比较的方式，让学生了解了蜗牛的形态特点和生活习性。
《蜗牛》教案教学目标：1.认识“拨、佛、番”等15个生字，会写“拨、免”等16个字，正确读写有关词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，弄清“我”对蜗牛由嘲笑变敬佩的原因。
3.学习作者认真、细致地观察事物的方法，养成留心观察事物的习惯。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，弄清“我”对蜗牛由嘲笑变敬佩的原因。
2.学习作者认真、细致地观察事物的方法。
教学难点：学习作者认真、细致地观察事物的方法。
教学过程：第一课时一、音乐导入1.音乐欣赏：小蜗牛。
说一说，你们听到了什么？（这首歌唱的是小蜗牛。
）2.同学们了解蜗牛吗？谁来说说你知道的蜗牛是怎样的？（它的背上有一个硬硬的壳。
它爬的很慢。
它喜欢趴在草叶子上。
）3.作者笔下的蜗牛是什么样子的呢，让我们一起走进课文吧！（板书：3.蜗牛）二、整体感知默读课文，边读边勾画生字词语。
你觉得写得好的句子也要做上标记。
让我们跟随作者的回忆在书海里遨游吧！三、认识生字，读准字音1.自由朗读课文。
出示阅读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文：读课文，划生字。
（2）自由选择方法识字。
可边读课文边将不认识的字画记出来，借助课后的生字表读准字音。
也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。
如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。
2.现在课文中的生字从课文中走出来了，你还认识它们吗？蜗、邻、拨、仿、佛、危、险、触、巡、番、胆、痕、弃、挪、免。
（1）去音认读。
（2）注音领读。
4.学生互相交流自己的识字方法。
5.重点认读：拨、佛、番。
“拨”字左右结构，部首是“扌”，共8画，读作“bō”。
“佛”字左右结构，部首是“亻”，共7画，读作“fú”。
“番”字上下结构，组词“番茄”，读作“fān”。
6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
7.开火车读准字音。
进行“蜗牛组词”的活动，小组循环给这些生字组词。
四、情景朗读导学：让我们一起认识作者笔下这只可爱的蜗牛吧！（一）“我”为什么会想起儿时的蜗牛，读一读课文，找一找相关的语段。
语文S版三年级语文上册教案 - 蜗牛一、教学目标1.通过学习本节课的内容，让学生了解蜗牛的生活习性，认识蜗牛的重要性，培养对小生命的尊重和保护意识。
2.学生能够理解、朗读、背诵课文，掌握课文的基本内容。
3.结合课文，培养学生观察、思考、绘画和概括的能力。
4.培养学生的自学能力和团队协作精神，促进学生互助友爱，提高学生的缺陷能力及交际能力。
二、教学重点1.学生能够理解、朗读、背诵课文，掌握课文的基本内容。
2.学生能够通过本课的学习，了解蜗牛的生活习性，认识蜗牛的重要性，培养对小生命的尊重和保护意识。
三、教学难点1.结合课文，培养学生观察、思考、绘画和概括的能力。
2.培养学生的自学能力和团队协作精神。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.向学生介绍本节课的主题：蜗牛。
2.引导学生回忆自己在生活中见到过的蜗牛，询问学生对蜗牛的看法。
3.直接播放“蜗牛的一天”视频，引导学生注意观察蜗牛的生活习性。
2. 学习新知（20分钟）1.首先，向学生介绍本课的课文《蜗牛咕咕》及其背景知识。
2.预习课文：老师带领学生一起朗读课文并指出语音、语调问题。
3.阅读课文：学生按照个人、小组、全班的逐级阅读方式，进行阅读理解。
4.指导学生理解课文的基本内容，以及了解蜗牛的生活习性和重要性。
5.课文朗读：学生一人先读，全班齐读。
3. 活动实践（30分钟）1.学生先对生活中野生蜗牛进行观察和描述，引导学生提出蜗牛的特征和生活习性。
2.范文模仿：老师提出问题，学生以“蜗牛是一种……”的形式回答并完善，达到模仿范文的效果。
3.绘画活动：学生就自己观察的蜗牛，画出来，并在下面配上自己造句描述蜗牛。
4. 课后拓展（10分钟）1.课后布置新课的预习，并提醒学生复习本课内容。
2.建议学生多去观察身边的自然环境，关注自然中的生命，培养对生命的尊重和保护意识。
3.提供相关的阅读材料，鼓励学生自主学习更多有关生物的知识。
五、教学反思这次教学，通过观察、阅读、模仿、绘画等多种教学方式，让学生全方位地了解了蜗牛的生活习性，认识了蜗牛的重要性，培养了对小生命的尊重和保护意识。
语文S版三年级上册《蜗牛》说课稿各位评委，老师，大家好！我今天说课的内容是语文S版三年级上册第二单元的第二课《蜗牛》，下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计、反思等几个方面来介绍我对本课的理解。
一、说教材分析二、说教学目标1.读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。
使学生懂得世上无难事，只要肯登攀的道理。
2．有感情地朗读课文.3．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
三、说教学重点、难点教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。
教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。
感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。
四、说教学准备字、词卡片。
课件：歌曲录音《蜗牛与黄鹂鸟》；《蜗牛》。
五、说教学过程我的教学过程分为四个部分，谜语导入、揭示课题；初读课文，整体感知；细读品味，加深认识；总结欣赏。
（一）谜语导入、激发兴趣恰当的导入能激发学生的学习兴趣，为新课教学创设最佳的学习氛围，开课时我选择适合三年级年龄特点和认知规律的谜语导入：(出示谜语)，在猜谜语的过程中，学生已不知不觉地进入了学习状态，产生了了解蜗牛的欲望，从而揭示课题------《蜗牛》。
（二）初读课文，整体感知自由朗读课文，看看在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？（三）细读品味，加深认识：先学习第3自然段，认识蜗牛的胆小，学习作者写作手法。
再学习第四自然段，了解作者对蜗牛看法的改变，学习蜗牛勇于攀登，不怕挫折的品质。
（四）总结欣赏。
播放周杰伦的一首歌《蜗牛》，总结本节课所学内容。
六、说板书设计我的板书设计简单明了，突出重点。
七、说反思这节课我由于课前准备充分，收集了大量的蜗牛资料，制成多媒体课件，拓宽了学生的视野，增加了学生的知识，在教学活动过程中，开展多种形式的读书活动，有默读，范读，有感情自读，小组读，男女生赛读等等，调动了学生的积极性，在阅读中收获了知识，锻炼了能力，陶冶了情操。
6 蜗牛【教材分析】在前面的观察和平时的观察活动中，学生已经注意到蜗牛的运动，而且会用“爬”，“慢”等词来描述蜗牛的运动，并已产生或提出有关蜗牛运动的一系列问题了。
在次基础上，教材整理出三个问题及活动来展开观察蜗牛运动的活动。
蜗牛运动观察完了之后，进入蜗牛爬行的痕迹观察，教材插图中意图即让学生猜测黏液所具有的作用，到底有什么作用并不重要，教材注重的就是学生猜测或推测的思考过程。
最后一个环节则是蜗牛赛跑，这将是本课的重点。
作为观察活动经理主要内涵的“观察到更多的内容”，即观察内容的不断发现和开掘，仍在蜗牛赛跑的活动中延伸。
学生一定会欣然接受蜗牛赛跑的建议。
教学活动会很自然地进入怎么让蜗牛参加比赛的讨论，不妨研究一下学生会怎么想。
跑道的设计涉及到很多内容，所以对这一系列问题的讨论的过程将是本课教学的重点所在。
【教学目标】1. 引导学生了解蜗牛的运动方式。
2. 经历观察蜗牛运动的现实过程。
3. 激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。
【教学准备】小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。
画有同心圆的纸、玻璃片。
【教学重点】不断发现新的观察内容，蜗牛运动的观察，蜗牛赛跑跑道的设计。
【教学难点】蜗牛赛跑跑道的设计。
【教学过程】一、引入：小朋友们，上一堂课，大家已经研究了很多有关蜗牛的问题，对蜗牛也已进行了一番比较仔细的观察了，那么，蜗牛有脚吗？为了继续研究，所以，今天我们又请来了大家的好朋友——蜗牛。
咱们继续对它展开研究。
蜗牛到底有没有脚？如果有的话，蜗牛的脚是怎样的呢？没有的话，蜗牛是用什么爬行的呢？（2分）二、观察蜗牛用身体的哪一部分爬行？1.那么，小朋友我们就赶紧开始观察吧，请大家用放大镜观察蜗牛用身体的哪一部分爬行。
（4分）2.学生交流，引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。
小结：蜗牛没有像人，兔子，蚂蚁那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚——腹足。
（7分）三、观察蜗牛的爬行，你发现什么？1. 学生观察在玻璃上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-6 蜗牛语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：6 蜗牛块：教学设计—教案设计思路：这篇课文是精读课文。
写作者听到一首歌谣然后回忆童年时观察蜗牛的事。
本课教学从画蜗牛导入，把优化、美化、和谐化带进语文课堂的各环节；通过观察与习作结合，让学习达到一课一得的收获；运用自主、合作、探究性的学习方式；以学生为主体，教师为主导，以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步曲完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主地学习，通过多种形式读文，读中理解、感悟，启发学生养成细心观察的习惯，体会发现的乐趣。
教学目标：1．读懂课文内容。
体会重点词语“探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出”等的意思和文章表达的思想感情。
2．有感情地朗读课文。
3．会写“邻、居、硬、触、胆、继、续、脑、袋、端、趴、免、熟、悉”等14 个生字；会认“邻、触、番、危、脖、畏、惧、途、免、悉”等10 个生字。
4．学习作者既观察静态又观察动态的方法。
重难点分析：教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。
教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难、坚持不懈的精神。
感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。
课前准备：1. 字、词卡片。
2. 课件、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》《蜗牛童谣》、蜗牛图片。
1教学设计设计说明第一课时一、（展示课件第三屏）听童谣导入课题。
二、检查预习情况：1．（展示课件第四屏步骤一）带拼音齐读生字词。
2.（展示课件第四屏步骤二）去掉拼音男生读生字词。
3.（展示课件第五屏）女生读单个生字。
三、学习课文，感知课文。
1. 出示学习指南：自读——再读——从字、词、句、标点、感悟、体会等方面标划圈点自己的新发现——交流互相学习，互相指正——畅所欲言，大胆汇报。
6.蜗牛教学目标：1．会认“邻”、“触”等生字，会写“邻”“居”等生字，掌握“邻居”“硬壳”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会作者的情感变化。
3．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。
教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。
感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。
教学准备：字、词卡片。
课件：歌曲录音《蜗牛与黄鹂鸟》；《蜗牛童谣》、蜗牛爬墙录像。
教学时间：三课时教学过程：第一课时教学内容：1．引发情趣。
2．认识生字。
3．熟读课文。
4．整体感知，质疑问难。
教学步骤：一、谈话导入：听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头……”问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？板书课题：蜗牛。
今天我们就来学习课文《蜗牛》。
学生齐读课题。
问：你喜欢蜗牛吗？二、初读课文，认识生字。
1．导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？2．自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。
3．检查字音掌握情况：抽读字、词卡片。
指名读课文，纠正字音。
三、整体感知：指名回答：作者对蜗牛有什么看法？四、质疑：你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）五、学习生字：1．自学生字。
2．小组合作学习并检查。
3．师生研究记难写字：袋：右上面不要加点。
与“代”区分。
免：与“兔”区分。
熟：与“热”区分。
悉：注意读音是一声。
在词里读轻声。
4．师生研究把难写字写好：（1）分析间架结构，找出最难写的部分。
（2）重点观察位置。
看看怎样写紧凑。
（3）练习书写，展示、互评。
六、布置作业：1．熟读课文。
2．抄写生字。
3．查找关于蜗牛的资料。
第二课时教学内容：复习、检查字词，理解课文，学习三、四自然段，理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。
教学步骤：一、复习、检查字词掌握情况。
1 蜗 牛2 子里,邻(lín)居家的小姑娘青青,坐在一个小板凳上,摆弄着地上的一只小蜗牛,口中还唱着:“蜗牛、蜗牛,先出犄(jī)角后出头……”[①这段话给我们描绘了一幅怎样的情景?]着那动听的歌谣,我仿佛又回到了童年。
3[②这句与下文有什么关系?] 段导读:动听的歌谣把“我”带回了童年的记忆之中,从而引出下文。
4第一部分(第1、2自然段):写“我”看到蜗牛,听着歌谣,仿佛又回到了童年。
5 得小时候,每当下过雨,[③“每当”一词说明了什么?]我和小伙伴们就1 ☜2①这段话写的是邻居家的小姑娘青青一边摆弄蜗牛,一边唱着关于蜗牛的儿歌的情景。
3②承上启下,引出童年记忆。
4③说明蜗牛的出现是有规律的,而这个规律是作者小时候通过观察发现的。
5④时间是“下过雨”,地点是“潮湿的墙角”。
⑤表达了“我”和小伙伴们盼它出来而它又不出来时的焦急心情。
❶动静:动作或响声;情况、消息。
⑥为下文观察的结果作了铺垫。
❷探出:指向前伸出。
⑦重点句解析:这句话描绘了蜗牛遇到危险时的动作和神态,表明蜗牛非常小心谨慎。
到潮湿的墙根捉蜗牛。
[④蜗牛常出现的时间和地点是什么?]蜗牛总是藏在圆圆的螺旋(luóxuán)形的硬壳里不肯出来。
[⑤“总是”“不肯”两个词语表达了“我们”怎样的心情?]于是我们就把它们放在平整的石块上,一边唱着歌谣,一边观察着它们的动静❶。
[⑥“一边……一边……”这一动作描写的作用是什么?]不一会儿,从硬壳里探出❷一对长着小黑眼睛的触(chù)角,东张西望地“巡(xún)视”一番(fān),直到觉得四周没有一点儿危(wēi)险了,才慢慢地伸出头来。
[⑦从这句看,小蜗牛的性格特点是怎样的?]要是轻轻地碰它一下,它便立即把头缩回去。
[⑧这句话中的“轻轻地碰”“立即”“缩”说明了什么?]嘿(hēi),真是个胆小鬼(guǐ)![⑨这个句子在全段中的作用是什么?]6段导7读:写“我”嘲笑蜗牛是胆小鬼。
《蜗牛》第二课时教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：读懂课文内容. 通过联系上下文理解“长途跋涉、巡视、畏惧、退缩等重点词语的意思。
（二）能力与方法目标：运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。
学习作者认真、细致观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯，激发观察兴趣。
（三）情感、态度与价值观目标：品味词语，体会蜗牛不畏困难，坚持不懈的精神。
二、教学重点
本课教学的重点是理解课文内容，体会作者由嘲笑到敬佩的情感变化。
三、教学难点
本课教学的难点是品味词句，体会蜗牛不畏困难，坚持不懈的精神。
四、学情分析
三年级的学生初步掌握了理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想情感，学生对本课的内容很感兴趣，并有了一定的观察经验，这些为本课突破教学重难点和情感的升华奠定基础。
五、教学内容分析
《蜗牛》是语文出版社S版教材中，三年级上册第二单元的一篇课文。
主要写“我”听到一首歌谣回忆童年时观察蜗牛的事，启发学生细心观察动物，养成留心观察的习惯，激发学生观察的兴趣，掌握一定的观察方法。
文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛。
激励学生不畏艰难，坚持不懈。
六、教学过程
（一）激趣导入，欣赏文本中提及的童谣。
1.同学们，请听，邻居家的小姑娘青青正在院子里唱着呢：“蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头，蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头……”
2.这首动听的童谣让作者郑晓东回忆起他童年和蜗牛亲密接触的快乐时光，今天我们再次走进郑晓东的回忆，继续学习第6课《蜗牛》。
（板书课题）
3.通过上节课的学习，我们知道课文中的“我”一共几次观察蜗牛？那作者对蜗牛的两次观察中，他的感情经历了怎样的变化呢？
【设计意图：小学生以形象思维为主，音乐导入有利于激起学生的学习兴趣。
利用多媒体播放文本中提及的童谣《蜗牛去旅游》，引起学生学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。
】
（二）读中感悟，体会蜗牛的“胆小”。
1.那为什么作者认为蜗牛是胆小鬼呢？请同学们自由读课文第3自然段，边读边画出，你从课文的哪些句子看出了它是一个胆小鬼？（1）学生汇报：蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
师：这个句子中哪些词让你感受到蜗牛胆小？（总是、藏、不肯）
师：引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？（“总是”重音）（2）学生汇报：一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。
要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。
师：怎样理解红色词语？
生：“探出”（向前伸出，含有小心翼翼之意）
“东张西望”、“巡视”（到处察看）
“慢慢”、“伸出”（很小心）
只是“轻轻”碰，它“立即”、“缩”（反应大）
（3）作者观察得多仔细呀！通过这些观察，作者是怎么评价蜗牛的？（嘿，真是个胆小鬼！）
师：这是对蜗牛的嘲笑。
我们该用什么语气读这些句子呢？
（4）这只蜗牛真胆小呀，谁愿意来演一演。
（师配读，学生演。
）【设计意图：这一环节的设计是根据《小学语文课程标准》的要求，培养学生自主学习的意识和习惯，并结合现代信息技术播放图片，让学生在学习中可以感官结合。
让学生在自读课文、边读边划的学习过程中，学会自主学习和抓住关键词句理解文本的方法。
】
（三）合作学习，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情。
过渡：可就是在作者眼里的那个胆小鬼——蜗牛，后来却让作者不得不产生敬佩之情，这是为什么呢？
1.请同学们默读第4自然段，边读边思考，注意屏幕上的自学提示：（1）用横线划出描写蜗牛在垂直平面上爬行的语句，说说你从中体
会到什么？
（2）用波浪线划出表现作者态度的语句，体会作者的感情变化。
（3）小组交流讨论。
2.我们先一起来看看蜗牛是怎么在垂直平面上爬行的。
哪个小组愿意和大家分享？
（1）学生汇报：它爬得慢极了，脖（bó）子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠（zhuì）着。
师引导理解语句：
比喻句：背上的壳比作大石头；
爬得慢，垂直平面（联系自身负重爬山的体验体会蜗牛的勇敢、顽强）；很吃力，但它没有畏惧困难。
（板书：不畏惧）
（2）学生汇报：可它还在不懈（xiè）地向上爬，只是有时稍停一下，喘（chuǎn）一口气，又继续往上爬。
师小结：那么吃力，它还在坚持，面对困难它没有退缩
（板书：不退缩）
（3）学生汇报：然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪（nuó）动着。
师小结：它掉下了又再爬上墙，尽管面对这样高的墙壁，蜗牛只是一点儿一点儿挪动着，可是它没有放弃。
（板书：不放弃）
（4）谁能帮老师完成表格？
3.这段话除了写蜗牛，还写了谁？（作者“我”）
那“我”在观察蜗牛爬行时的态度情感有怎样的变化呢？
生：不耐烦、担心摔坏、开始敬佩
4.齐读句子
5.两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。
6.小结：小小的蜗牛，面对垂直向上的高墙，毫不畏惧，一步一步努力地向上爬，经过了摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，让作者也让我们对它产生了深深的敬佩之情，同时更让作者明白了一个道理：“世上无难事，只要肯登攀”哪！
师：你怎样理解这句话？
生：蜗牛虽然爬行很艰难，但是凭着它的不懈努力，最终到达了顶端。
只要不畏惧困难，坚持不懈，就能够成功。
【设计意图：这个环节意在让学生通过自主学习和合作探究的方式，从文本中找到关键语句理解蜗牛的精神和作者所表达的情感，并能够以情带读，读中悟情”。
读中感悟是阅读教学的立身之本。
引领学生回读原文，让每个学生都投入地读课文，带着自己的情感去体验作品。
】（四）总结延伸，欣赏音乐，引发共鸣。
1.小小的蜗牛在面对困难时，毫不畏惧，一步一步努力向上爬，经过摔落的打击，也不退缩、不放弃，坚持到成功。
师：当你在生活和学习中遇到困难时，是怎样做的？学了这课，你想说什么？
生：结合学习课文的体会来回答。
2.最后，老师想要送给同学们一首歌手周杰伦的歌，这首歌曲的歌名和我们的课题一样，叫《蜗牛》，这是一首赞美蜗牛坚持不懈追求梦想的歌曲。
一起欣赏。
【设计意图：这个环节意在拓展延伸，融合现代信息技术播放音乐，引起学生情感共鸣，并让学生结合课文学习，深入感悟生活，提升语文学科核心素养。
在思考、发言的过程中培养学生表达的能力。
】（五）作业设计：
搜集更多关于蜗牛的资料。
板书设计：
6、蜗牛
蜗牛我
“胆小鬼”嘲笑
不畏惧不耐烦
不退缩担心摔坏
不放弃开始敬佩
世上无难事
只要肯登攀。
