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四年级上道德与社会教课反省-购物场所我知道人教新课标本课《购物场所我知道》是第三单元的第三课。
《购物场所我知道》是与生活亲密有关的一课其教课目的要讨教课过程要切近小孩的生活，反应小孩的需要；教课要面向学生的生活实质。
本课中的几个活动就是从这一目标出发，用源于学生实质生活中的购物场因此猜词游戏的方式引入活动主题，让学生在“猜、说、议、演、画”等系列活动中认识周边各样种类的购物场所，学会依据自己的不一样需要选择适合的购物场所和购物方式。
学生的道德形成和社会性发展是一个连续的过程，在教课中调换和利用学生已有的经验，联合学生现实生活中实质存在的问题，共同研究学习主题，不停丰富和发展学生的生活经验，使学生在获取心里体验的过程中，形成切合社会规范的价值观。
本课着重了学生的活动体验，经过小组合作的研究学习方式，用喜闻乐道的形式展开沟通、议论、模拟体验表演等活动，使学生在参加的过程中对各种购物场所和新式购物方式的认知获取发展和提高，丰富了学生的生活经验。
经过“争当小小导购员”敲鼓传花的活动调换了全体学生参加的踊跃性，将活动推向热潮，在解决购物场所的选用中查验了学生对本课目标的完成状况，也加深了学生对各种购物场所的认识，为学生解决实质生活中的购物作了引领。
在让学生用各样方式展现自己检查中的收获这一环节时，大多数学生都能做了检查，可是展现的方式仍是较单调，究其原由，我感觉在于我没能在检查前赐予预设性的指引，没开辟学生的思想。
这也提示我在此后的教课中应当更仔细的备课，关注每一个环节的预设。
在整堂课中，我一直饰演学生活动的细线，而孩第1页/共2页子们则是这根线上各色娇艳，形态万千的小珠子。
他们在讲堂上感觉着、成功，试试着新事物，研究着未知的领域，同时，互联网大批的图片库为孩子们在讲堂上复原了一个个生动的购物场所，让他们把讲堂学习和生活实践密切联系在一起，我很宽慰，由于他们掌握一种生活的本事，更由于他们在与人交往的过程中又上了生动的一课。
