心肺复苏说课稿教学文案

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【说课稿】触电急救——心肺复苏法【教学设计】一、教材分析1、教材地位维修电工作为特殊工种，有一定的危险性。

所以维修电工专业学生入校后，必须首先接受安全教育，只有具备了一定的安全防护知识，才可以进行电工实际操作。

《触电急救—心肺复苏法》选自《维修电工技能训练》第三单元课题一。

心肺复苏作为维修电工安全知识的重点内容，目的在于唤起学生的生命意识和安全意识，督促学生养成良好的专业习惯，为今后的专业学习打好基础。

2、学情分析：我所面对的学生是刚刚入校的新生。

对他们而言，学习环境是新的、专业知识是新的、一体化教学模式是新的，新环境的适应需要老师用直观的教学方法进行引导。

当然对教师而言，这也是引导新的行为习惯养成的最佳时机。

3、教学重点与难点触电后的现场急救，重点在于心肺复苏操作方法的准确与否，只有熟练掌握了其步骤方法，才能达到现场救护的目的。

所以心肺复苏的步骤方法是本次课的教学重点；其中的心脏胸外按压，技术性要求比较高，学生最容易出错，是本次课的教学难点。

4、教学目标通过本次教学，我希望学生能够在掌握心肺复苏步骤方法的基础上，在操作中真正熟练应用心肺复苏法进行现场救护；并能在教师创设的竞赛情境中，用所学的触电急救知识去指导实践，提高知识的综合应用能力。

通过一体化教学，培养学生的电工职业素养和习惯，提高学生意外情况下的互救能力。

5、教学准备现在展示的是本次课的课时分配、教学准备及小组划分情况。

主要体现一体化教学的讲练结合、效果考核，并充分考虑一体化设备与条件，将学生进行合理分组。

二、教学方法我认为本课题一个突出的特点：就是需要用情感去引导学生，情感决定态度，而态度决定了效果。

电工技能入门中，学生不存在学习基础的差异，只存在学习态度问题。

所以教师在教学中要注重端正学生的学习态度。

我将通过创设情境，将学生引入到心肺复苏的任务学习中去，使任务与所创设的情境自然融合在一起，让学生在情境中自发的去学习；通过示范操作、多媒体演示、对比分析等多种直观教学方法，让学生轻松的学到基本的感知技能与操作技能；在考核环节中，我将采用竞赛考核法，按技能比赛的操作规程组织考核，让学生在一体化教学中多体验实战的气氛。

心肺复苏讲课直播稿模板心肺复苏（CPR）是一项至关重要的急救技能，它能够在心脏骤停的紧急情况下挽救生命。

以下是一份心肺复苏讲课直播稿模板，旨在帮助教育者向学生传授这一关键技能。

开场白尊敬的听众们，大家好。

今天我们将一起学习一项非常重要的急救技能——心肺复苏（CPR）。

在心脏骤停发生时，每一秒都至关重要。

掌握CPR技能，可以在紧急情况下为患者争取到宝贵的时间，直到专业医疗人员到达。

心脏骤停的定义与重要性心脏骤停是指心脏突然停止跳动，导致血液循环中断。

这种情况可能由多种原因引起，包括心脏病、电击、溺水等。

心脏骤停的黄金救援时间非常短暂，通常在4-6分钟内，如果不及时进行CPR，患者的生存几率将大大降低。

CPR的基本原则在进行CPR之前，首先要确保现场安全，避免在危险环境中进行急救。

然后，检查患者是否有意识和呼吸。

如果患者无意识且无呼吸或仅有异常呼吸，应立即拨打紧急电话，并开始进行CPR。

CPR操作步骤1. 判断意识：轻拍患者肩膀并大声呼叫，判断患者是否还有意识。

2. 呼叫帮助：如果患者无反应，立即拨打紧急电话，并寻找AED（自动体外除颤器）。

3. 开放气道：将患者平躺在硬地面上，头部稍微后仰，打开气道。

4. 人工呼吸：进行两次人工呼吸，每次持续约1秒。

5. 胸外按压：将手掌放在患者胸骨下半部，双掌重叠，用身体重量垂直下压，每分钟约100-120次。

6. CPR循环：进行30次胸外按压后，再次进行两次人工呼吸，如此循环进行。

使用AED如果现场有AED，按照设备指示操作。

AED能够自动分析心律，并指导是否需要进行电击。

如果需要，确保无人接触患者，然后按下电击按钮。

CPR的持续与终止CPR应持续进行，直到患者恢复呼吸和意识，或者专业医疗人员到达并接管患者。

特殊情况下的CPR对于儿童和婴儿，CPR的操作略有不同，包括按压的位置和深度。

此外，对于孕妇，应采用侧卧位进行CPR。

结束语学习CPR是一项终身受益的技能。

心肺复苏教案模板范文心肺复苏教案是针对医护人员和公众进行的一种紧急救援技能培训，本文将介绍心肺复苏教案的模板范文，以供参考。

下面是本店铺为大家精心编写的4篇《心肺复苏教案模板范文》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《心肺复苏教案模板范文》篇1一、背景介绍心肺复苏（CPR）是一种紧急救援技能，用于在突发情况下恢复患者的呼吸和心跳。

医护人员和公众都应该掌握这种技能，以便在紧急情况下为病人提供及时的救援。

本教案旨在提供心肺复苏的培训，使学员掌握心肺复苏的基本知识和操作技能。

二、教学目标1. 知识目标：了解心肺复苏的基本原理和操作方法；2. 技能目标：熟练掌握心肺复苏的操作技能；3. 素质目标：增强救援意识，提高责任心和同情心，具备仁爱精神和慎独精神。

三、教学内容1. 心肺复苏的基本原理；2. 心肺复苏的操作方法；3. 救援过程中需要注意的事项；4. 实际操作练习。

四、教学方法1. 理论讲解：通过 PPT 等工具，对心肺复苏的基本原理和操作方法进行详细讲解；2. 实践操作：将学员分为小组，进行实际操作练习，教练员在一旁指导；3. 情景模拟：设置模拟场景，让学员模拟救援过程，提高实战能力。

五、教学重点和难点1. 教学重点：心肺复苏的操作方法；2. 教学难点：实际操作中需要注意的事项和救援过程中心理素质的培养。

六、教学工具和材料1. 模拟人；2. 心肺复苏教学视频；3. PPT 教学课件；4. 医疗急救箱。

七、教学步骤1. 知识讲解：讲解心肺复苏的基本原理和操作方法；2. 实践操作：进行实际操作练习，教练员在一旁指导；3. 情景模拟：设置模拟场景，让学员模拟救援过程；4. 总结回顾：总结本节课学习的重点内容，回答学员提出的问题。

《心肺复苏教案模板范文》篇2以下是一份心肺复苏教案模板范文：标题：心肺复苏教案设计摘要：本教案旨在教授心肺复苏的基本知识和技能，帮助学生掌握正确的心肺复苏操作方法，提高急救意识和急救技能。

心肺复苏护理操作教案一、教学目标1、学生能够准确阐述心肺复苏的概念、重要性及适用情况。

2、学生能够熟练掌握心肺复苏的操作步骤，包括判断意识与呼吸、呼叫救援、胸外按压、开放气道和人工呼吸。

3、学生能够在模拟情境中正确、有效地实施心肺复苏操作，操作流程规范，按压频率、深度和人工呼吸比例符合标准。

二、教学重难点1、重点（1）心肺复苏的操作步骤及关键要点，如正确的按压位置、手法、频率和深度，以及开放气道和人工呼吸的方法。

（2）强调操作的准确性和有效性，培养学生在紧急情况下迅速、果断地进行心肺复苏的能力。

2、难点（1）如何让学生在实际操作中保持正确的按压姿势和力度，避免错误操作。

（2）帮助学生克服在模拟急救场景中的紧张情绪，确保操作流程的顺畅和连贯。

三、教学方法1、讲授法通过讲解和演示，向学生传授心肺复苏的理论知识和操作要点。

2、模拟演练法组织学生进行模拟急救场景的演练，让学生在实践中熟悉和掌握心肺复苏的操作技能。

3、小组讨论法引导学生在小组内讨论操作中可能遇到的问题及解决方法，促进学生之间的交流与合作。

4、案例分析法通过分析实际案例，加深学生对心肺复苏重要性的认识和理解。

四、教学准备1、心肺复苏模拟人、一次性呼吸面膜、纱布等。

2、多媒体教学设备，用于播放教学视频和展示相关图片。

五、教学过程（一）导入（5 分钟）通过播放一段突发心脏骤停的视频案例，引起学生的关注和兴趣，提出问题：“在这种紧急情况下，我们应该如何挽救生命？”引导学生思考并引出本节课的主题——心肺复苏。

（二）知识讲解（20 分钟）1、心肺复苏的概念向学生解释心肺复苏（Cardiopulmonary Resuscitation，CPR）是针对心跳、呼吸骤停所采取的抢救措施，包括胸外按压、开放气道、人工呼吸等操作，以恢复自主循环和呼吸功能。

2、心肺复苏的重要性强调心肺复苏在紧急情况下对于挽救生命的关键作用，指出如果在心脏骤停后的 4-6 分钟内进行有效的心肺复苏，患者的生存率将大大提高。

心肺复苏教学教案及反思一、教案1.教学目标-学习心肺复苏的基本原理和步骤。

-掌握正确的心肺复苏技术。

-培养学生对急救的敏感性和应对意外事件的能力。

2.教学内容-心肺复苏的基本概念和原理。

-心肺复苏的步骤和技术要点。

-实践操作和模拟应急情况。

3.教学过程第一步：引入（5分钟）-介绍心肺复苏的重要性和必要性。

-提问学生，你们是否知道什么是心肺复苏？-解释心肺复苏是在人心跳停止或呼吸停止时的紧急处理方法。

第二步：理论学习（15分钟）-介绍心肺复苏的基本原理和步骤。

-掌握正确的心肺复苏技术。

-向学生演示正确的心肺复苏技术并解释要点。

-学生跟着老师一起模拟操作。

第三步：实践操作（30分钟）-将学生分成小组，并提供模拟人偶。

-指导学生进行实践操作，互相轮换角色。

-对学生的操作进行指导和纠正。

第四步：模拟应急情况（30分钟）-模拟真实情况下的急救场景。

-学生分组进行模拟应急处理，并及时反馈。

-老师对学生的应对能力进行评价和总结。

第五步：总结和评价（10分钟）-回顾心肺复苏的基本原理和步骤。

-学生自评和互评，总结本次教学的收获和不足。

-提醒学生平时多关注和学习急救方面的知识。

二、反思在本次教学教案设计中，我试图通过理论学习和实践操作相结合的方式，让学生了解心肺复苏的基本概念和技术要点，并进行实际操作和模拟应急情况的演练。

整个教学过程中，学生对心肺复苏的重要性和必要性有了更深入的理解，对心肺复苏的步骤和技术要点也有了一定的掌握。

通过实践操作和模拟应急情况的练习，学生们增强了应对意外事件的能力，提高了他们的自信心。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，时间安排上有些紧凑，没有给学生足够的练习时间。

下次在设计教学计划时，我应更合理地安排时间，确保学生能够充分参与实践操作。

其次，我在演示和指导学生操作上的语言表达不够清晰和简明。

下次教学时，我会准备更简洁明了的讲解材料，以便学生更好地理解和掌握心肺复苏的技术要点。

《单人徒手心肺复苏实践探究》说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天，我说课的内容是实验操作《单人徒手心肺复苏》，来自国家心血管病中心的数据显示，我国平均每分钟就有１人死于心脏性猝死。

研究表明，如果能在4分钟内对猝死患者实施心肺复苏可有50%的患者被救活。

目前就全球各国民众掌握心肺复苏术的情况来看，对比这些国家，我国掌握此项技术的情况是不足1%。

这样的差距令人震惊，因此，面向民众普及急救知识和心肺复苏技能意义重大，迫在眉睫。

接下来我将从以下四个方面来说这个实验。

一、实验教学目标本实验操作是人教版义务教育教科书《生物学》八年级下册第八单元第二章用药与急救的内容。

本章节所呈现的基本急救方法对健康生活有重要的指导作用。

在课程标准中，我们会看到关键词——“运用”“独立操作水平”，那么，我们如何在教学中体现这两个关键词呢？基于“健康中国行动”的主要指标，本节课的教学目标设定为：能独立、有效地完成单人徒手心肺复苏；拥有“时间就是生命”的急救意识，形成珍爱生命的生活态度，提高勇于担当的社会责任感。

二、实验教学改进心肺复苏技能（CPR）是指对心跳、呼吸骤停的患者采取紧急抢救措施使其循环、呼吸和大脑功能得以控制、部分恢复的急救技术。

这本《救护员》的书上，将高质量的CPR总结了五项指标：1.按压频率100-120次/分钟2.按压深度5~6cm3.按压后胸廓完全回复4.减少按压的中断5.避免过度通气但在实际操作中施救者往往会出现：1.按压过浅，达不到救治效果。

2.按压过深，造成二次伤害。

3.吹气量过大，影响人工循环，最终造成对患者愈后产生一定的不利影响。

我们会发现在仅有40分钟的课堂上，教师对这个环节处理一般是通过观看视频来讲解、通过运用简易模型人进行演示操作来了解胸外按压和人工呼吸的操作要点。

为达到实验教学目标，我课前认真研究了各种适合生物课堂，适合初中生的教具，最后我选取了普通人体模型和自带传感器人体模型两款模型人共同参与实验教学。

心肺复苏（CPR）说课稿作者：陈琦来源：《教育周报·教研版》2018年第27期一、教学理念本节课以“有效教学理论”为指导，采用“做中学，做中教”的教学模式，使学生逐步地完成学习任务。

二、教学地位本节课选自全国中等卫生职业教育“十二五”规划教材《外科护理学》（上）中实训一的内容。

心肺复苏是贯穿整个急救过程的主要技术，是每个护理岗位必须掌握的一项操作技术，是护士执业资格认证的必考项目。

在发达国家从中学生已经开始普及，在我国全民普及心肺复苏势在必行。

三、学情分析（1）教学优：①中职阶段的学生已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。

②医护专业二年级的学生，对心脏的位置、胸腔的结构及心肺呼吸骤停的判断已掌握。

③学生具有强烈的掌握救护技能以服务社会的愿望。

（2）教学劣势：学生正处于十七、八岁的年龄，耐心稍显不足，对操作浅尝辄止，不利于教学难点的突破。

（3）教学目标：知识与技能。

①能简述心脏骤停初级心肺复苏的步骤和要求。

（重点）。

②能正确实施人工循环、畅通气道、人工呼吸的操作。

（难点）。

过程与方法：“做中学，做中教”模式下的项目教学法；情感态度与价值观：培养学生关爱生命和服务社会的责任感；“时间就是生命”的急救意识。

四、教学策略（1）教法：①项目教学法：学生通过完成四个任务：评估判断与安置体位；胸外心脏按压；开放气道与人工呼吸；判断复苏效果，从而完成对心肺复苏操作的学习。

②直观演示教学法：通过观看2015年全国中等职业学校护理技能竞赛一等奖的操作视频，加深对要点、易错点的辨识。

③1-4-16教学法：1-1个教师，4-四个小老师，16-16位学生。

以点带面，提高课堂效率，促进师生共同成长。

（2）学法：①合作探究法：通过小组共同探究心脏按压的部位，深度，手法，气道开放的标准，判断呼吸的方法，来实现对操作重点的掌握。

②游戏竞赛法：利用女生爱表现、集体荣誉感强的心理特点，让学生在游戏竞赛中快乐学习。

五、教学设计（1）课堂结构。

心肺复苏讲课稿模板一、开场介绍尊敬的学员们，大家好。

今天我们将共同学习一项至关重要的急救技能——心肺复苏（CPR）。

心脏骤停是一种突发状况，可能发生在任何人身上，任何时间，任何地点。

掌握心肺复苏技能，可以在关键时刻挽救生命。

二、心肺复苏的重要性心肺复苏是针对心脏骤停患者的紧急医疗行为，其目的是在心脏停止跳动时，通过人工方式维持血液循环和呼吸，以保护大脑和其他重要器官的功能。

心脏骤停后，每延迟一分钟进行CPR，患者的生存率将下降7%-10%。

三、心肺复苏的步骤1. 评估环境安全：在进行CPR之前，首先要确保现场环境安全，避免在危险环境中进行急救。

2. 判断意识：轻拍患者肩膀，大声呼喊，判断患者是否有意识。

3. 呼叫求助：如果患者无意识，立即呼叫紧急服务，并寻求周围人的帮助。

4. 检查呼吸：观察患者的胸廓是否有起伏，判断是否有呼吸。

5. 开始CPR：- 胸外按压：将患者平躺在硬平面上，双手叠放，用掌根对准胸骨下半部，垂直向下按压，按压频率为每分钟100-120次。

- 开放气道：将患者头部稍微后仰，打开气道。

- 人工呼吸：每30次胸外按压后，进行2次人工呼吸。

捏住患者鼻子，进行口对口呼吸。

四、成人与儿童CPR的区别- 成人CPR的比例是30次胸外按压，2次人工呼吸。

- 儿童CPR的比例是15次胸外按压，2次人工呼吸。

五、使用AED（自动体外除颤器）在有AED的情况下，应尽快使用。

AED是一种能够自动分析心律并给予适当电击的设备，可以显著提高心脏骤停患者的生存率。

六、CPR的终止条件1. 患者恢复意识和自主呼吸。

2. 专业医疗人员到达并接管患者。

3. 进行CPR超过30分钟，且患者无任何生命迹象。

七、CPR的常见误区- 误区一：只有专业人士才能进行CPR。

实际上，每个人都可以学习并实施CPR。

- 误区二：害怕伤害患者。

正确的CPR操作不会对患者造成伤害，而心脏骤停不进行CPR则几乎肯定致命。

八、总结心肺复苏是一项每个人都应该掌握的基本急救技能。

心肺复苏教案一讲课稿各位同学：大家好！今天我们要一起学习一项非常重要的急救技能——心肺复苏。

在日常生活中，意外随时可能发生。

当有人突然失去意识、呼吸停止、心跳骤停时，如果我们能够在第一时间进行正确的心肺复苏操作，就有可能挽救一条生命。

所以，掌握心肺复苏技能对于我们每个人来说都至关重要。

一、心肺复苏的概念心肺复苏，简称 CPR，是指当患者心跳、呼吸骤停时，通过胸外按压、人工呼吸等方式，重建呼吸和循环，以挽救患者生命的一种急救方法。

二、心肺复苏的重要性为什么要学习心肺复苏呢？首先，心跳骤停后的 4 到 6 分钟是黄金抢救时间。

在这段时间内，如果能够及时进行有效的心肺复苏，患者的生存率将大大提高。

其次，很多意外情况，如心脏病发作、触电、溺水等，都可能导致心跳骤停。

如果现场的人能够立即采取心肺复苏措施，就有可能为后续的医疗救援争取宝贵的时间。

三、心肺复苏的操作步骤1、评估现场环境在进行心肺复苏之前，首先要确保现场环境安全。

避免在危险的区域，如交通要道、火灾现场等进行操作。

2、判断患者意识和呼吸轻轻拍打患者的肩膀，并大声呼喊：“喂，你怎么了？”同时观察患者的胸部是否有起伏，以判断其是否有呼吸。

如果患者没有反应且没有呼吸，立即呼叫他人帮忙拨打 120 急救电话，并获取 AED（自动体外除颤器）。

3、进行胸外按压让患者仰卧在平坦的地面或硬板上，解开患者的衣领和腰带。

施救者站在患者一侧，两手掌根重叠，十指相扣，手指翘起，双臂伸直，用上半身的力量垂直向下按压患者的胸骨下半部。

按压频率为 100 120 次/分钟，按压深度为 5 6 厘米。

每次按压后，要让胸廓充分回弹，按压与放松的时间大致相等。

4、开放气道将患者的头偏向一侧，清除口腔中的异物和分泌物。

然后用仰头抬颏法或托颌法开放气道，使患者的下颌角与耳垂的连线与地面垂直。

5、进行人工呼吸在保持气道开放的状态下，用拇指和食指捏住患者的鼻子，深吸一口气，用嘴将患者的嘴完全包住，缓慢吹气，观察患者的胸廓是否有起伏。

地位及作用心肺复苏是急救护理学的核心内容，小儿心肺复苏又是儿科护理学的重要内容之一，由于小儿特殊的解剖生理特点决定了小儿心肺复苏术与成人心肺复苏术在操作上有所不同，同时小儿急症发展的最后阶段均需要心肺复苏术，它是学生学习儿科护理学必须掌握的内容与技巧，在临床护理教学中占有重要的地位。

此外，本课程也是培养学生整体思维习惯和综合分析处理问题的能力的必不可少的学习内容，将理论课学过的知识进行实际运用，加深理解教学对象：3+2护理大专班分析：1学生已经过三年的中专学习，具备一定的动手能力，但理论知识深度欠缺.比如，引起小儿心跳呼吸骤停的病因（呼吸系统、心血管系统、中枢神经系统、急性中毒及意外等等），掌握不全面，知道其发生机制的更是寥寥无几。

包括回顾成人徒手心肺复苏术的相关知识点时也发现学生理论知识掌握的不扎实2学生在急救课上已学过成人心肺复苏术，所以对于心肺复苏的操作流程很熟悉，动手能力也相对较好教学目标实训课以培养学生实际操作能力为主。

知识目标：1掌握小儿心肺复苏术与成人复苏术的不同点2、掌握复苏有效的指征能力目标：1、能够对患儿的生命体征做出正确的评估2、熟练掌握小儿心肺复苏技术依据：《儿科护理学》课程标准教学重点、难点教学重点：小儿心肺复苏术操作程序及各步骤的动作要点（清理呼吸道的方法、胸外按压的部位、频率、深度等等）教学难点：能准确运用心肺复苏技术并对复苏过程中患儿做出正确的评估（评估贯穿于整个心肺复苏的操作过程中，而学生总是容易忽略这一步）依据：1.教学中学生的反应及考核中学生易出错处2.护士资格考试必考内容课堂设计： 1 回顾引起小儿心脏骤停的原因及心肺复苏意义（3min）2 示教，重点讲解动作要点（10min）3 抽四个同学操作，发现问题并讲解注意事项（10min）4 分组练习，巡回指导（55min）5 考核（10min）6 总结（2min）教学方法：1 创设情境，引发学生思维采用案例教学法。

心肺复苏教学教案及反思教案标题：心肺复苏教学教案及反思教案目标：1. 学生能够理解心肺复苏的基本概念和原理。

2. 学生能够掌握正确的心肺复苏技术和步骤。

3. 学生能够在紧急情况下运用所学知识进行心肺复苏。

教学准备：1. 教学工具：CPR模型、心电图模型、讲解板书、多媒体设备。

2. 教学材料：心肺复苏教学PPT、心肺复苏操作手册、案例分析材料。

3. 学生准备：学生需要提前阅读相关教材，了解心肺复苏的基本知识。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引发学生对心肺复苏的兴趣，可以通过提问或展示相关视频等方式。

2. 引导学生回顾心肺复苏的基本知识，例如心脏停跳的原因、心肺复苏的作用等。

二、理论讲解（15分钟）1. 通过PPT和讲解板书，介绍心肺复苏的基本概念、原理和重要性。

2. 解释心肺复苏的步骤和技术要点，包括胸外按压、人工呼吸等。

3. 结合心电图模型，讲解心肺复苏时的电击操作和观察心电图的重要性。

三、实践操作（30分钟）1. 分组进行模拟心肺复苏的实践操作，每组由一名学生扮演患者，其他学生轮流进行胸外按压和人工呼吸。

2. 教师在实践操作中进行指导和纠正，确保学生掌握正确的操作技巧和步骤。

四、案例分析（15分钟）1. 分发案例分析材料，让学生根据所学知识分析和讨论如何进行心肺复苏。

2. 引导学生思考心肺复苏中可能遇到的问题和应对方法，培养他们的应急处理能力。

五、反思与总结（10分钟）1. 学生进行个人或小组反思，回答教师提出的问题，总结本节课的学习收获和不足之处。

2. 教师进行总结，强调心肺复苏的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极应用所学知识。

教学反思：本节课教学内容紧凑，学生通过理论讲解、实践操作和案例分析等多种方式进行学习。

通过实践操作，学生能够亲自体验心肺复苏的过程，加深对知识的理解和记忆。

案例分析能够培养学生的问题解决能力和团队合作意识。

然而，教学时间安排上可能稍显紧凑，需要教师合理控制教学进度，确保学生充分理解和掌握所学内容。