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第二节《动物的运动》教学设计奚仲中学邱老师1.教材分析《动物的运动》是《生物学》七年级上册第二单元第二章《生物圈中的动物》的第二节内容。
对于这部分内容学生拥有丰富的生活经验和感性认识，学习时所遇到的困难不会太多，另外，学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。
同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。
因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。
●教学目标：【知识目标】列举动物多种多样的运动方式;观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构，说明运动依赖于一定的结构。
【能力目标】通过实验观察，培养学生的观察能力和乐于探索生命奥秘的兴趣。
【情感目标】认同动物结构与功能的统一性。
●教学重点：动物的运动依赖于一定的基础●教学难点：骨骼肌受到刺激时的收缩特性2.教学准备：多媒体课件新鲜羊的关节，解剖刀，解剖盘关节结构挂图3.教学程序①情境创设【多媒体演示稿】图片：动物的运动会结合“动物运动会”的有趣图片，教师提出问题：“为什么植物不能参加运动会？”，“能运动是动物和植物最大的区别”，“动物是如何运动的呢？”，从而导入新课。
设计意图：采用设疑、激趣法创设情景，有效地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉悦的情境中进入探究新知识阶段。
【板书】第二节动物的运动②学习过程【多媒体演示稿】视频：动物的运动方式【板书】一.运动的方式学生结合视频资料，自主学习，说出动物主要的运动方式和运动的意义。
【多媒体演示稿】图片：鱼、鸟、马的运动器官师生分析不同动物的运动方式，从而引出师：可见，任何一种运动方式都是以一定的结构为基础的，动物运动的基础是什么呢？让我们进行第二个问题的探究。
师：动物的种类很多，我们以哺乳动物中的人为例进行探究。
学生通过做“屈肘和伸肘”的动作，感知人运动系统的组成。
自主完成生物助学83页合作探究1，然后，学生交流总结。
第三节动物的运动一．激趣导入目标导航( 一 ). 兴趣导入同学们在动物园里会看到好多你们喜欢的动物吧。
你能说出这些动物的名字吗？你能告诉我它们的运动方式吗？它们怎么达成这些运动的呢？今天就让我们进入新课来揭开其中的神奇。
( 二 ). 学习目标1.列行为物多种多样的运动形式，学会收集、整理资料的方法。
2.说明动物运动依靠于必然的构造，经过实验、着手制作模型等方式培养自己分析、察看、解决问题的能力。
3.理解动物的运动系统的组成。
( 重点 )4.总结运动的达成情况。
( 难点 )二．教学设计导学自主学习1.察看课本各样动物运动方式的图片，说出它们的运动方式。
除此之外，你还能够再举出其他的运动方式吗？2.阅读课本 P93— P94 运动的基础部分，完成以下内容。
哺乳动物的运动系___________________________合称骨骼______________________骨连结包括________________关节________________________________________________ ________________________________________3.阅读课本 P95 运动的实验部分，搜寻下面几个题的最正确答案，相信你必然行！(1)骨骼肌有什么特点？(2)概括屈肘、伸肘运动是怎样达成的：屈肘时 : _______________ __ 缩短 _________________舒张 ________________伸肘时： _______ __________ 缩短 _________________ 舒张 _________________（3）任何一个动作的达成过程是怎样的？三合作研究沟通显现利用小组的力量，经过沟通与合作，解决下例问题。
1思虑关节各部分构造有什么作用？关节头关节面：_____________关节腔：_________________关节窝关节囊： _____________关节软骨：__________________2为什么关节能够既牢固又灵便？3一块骨骼肌能附着在一块骨上吗？四精讲点拨释疑解难1与关节灵便性和牢固性相关的构造灵便性：关节软骨、关节腔内的滑液。
第三节动物的运动一、教材分析二、学情分析三、学习目标四、教学重难点重点：运动系统组成、关节与骨骼肌的结构与功能。
难点：运动的实现过程。
教学过程:学习活动1:运动的方式情境问题“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”所有的动物都能进行自由的运动。
在长期的进化过程中，他们有哪些与环境相适应的运动方式呢？动物的运动有什么意义呢？学习活动1.学生先观看动物运动相关视频，再仔细阅读课本第90页的内容；根据导学问题，边读边思考边记忆。
2.观看视频后，阅读教材内容，回答以下问题：(1)动物的运动方式有哪些？(2)动物运动的意义是什么？3.学生积极交流展示学习成果。
概念建构生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与生活环境相适应的现象。
学习活动2：运动的基础情境问题下课铃响了，同学们纷纷涌向操场，在老师的组织下，做着不同的运动动作。
大家想过没有，完成不同运动动作的结构基础是什么呢？这些结构在运动中各自起什么作用呢？学习活动1.学生阅读课本91-92页内容后，以小组为单位，仔细观察新鲜鸡翅的各部分结构。
根据导学问题，独立思考、小组讨论，回答提出的问题。
2.结合课本91-92页内容，观察鸡翅的各部分结构，思考并回答下列问题：（1）运动系统由哪些结构组成？（2）骨骼肌的主要结构有哪些？各部分结构有什么功能？（3）在运动中，骨骼肌起什么作用？3.学生根据自学内容，结合新鲜鸡翅的观察，用思维导图的形式，将所学的内容进行梳理，积极交流并展示学习成果。
概念建构（1）动物的各种运动都是以一定的结构为基础的，生物体的结构与功能是相统一的。
（2）骨骼肌由肌腱和肌腹构成，在运动中起动力作用。
学习活动3：观察关节的结构情境问题我们在平时的运动中，如果准备运动不充分或者在运动的时候没有集中注意力等，经常会出现脚踝不慎扭伤的情况。
脚踝扭伤的是哪些结构？又会对运动造成什么样的影响呢？学习活动1.以小组为单位，解剖并观察新鲜的猪腿骨关节；结合课本知识，认识关节的各部分结构；通过触摸，感受关节囊（韧带）、滑液、关节软骨的特点，解释关节既牢固又灵活的原因。
动物的运动《动物的运动》是济南版七年级生物教材第二单元第二章《生物圈中的动物》中的第三节内容。
动物的运动是学习了无脊椎动物的主要类群和脊椎动物的主要类群之后对动物的进一步学习和认识。
本节教学内容包括动物运动的方式、运动的根底和运动的实现。
教材前面对动物的飞行、爬行、游泳、蠕动、跳跃等运动方式以图片的方式进行了介绍，后面则收录了运动的结构根底知识。
通过介绍关节及关节的特点，使学生了解运动的产生。
观察关节的结构实验，让学生更直观的了解关节的特点；分析肌肉与运动的产生，为下一节《动物的行为》打下根底。
第二课时一、教学目标知识目标：1．知道排泄的概念，描述排泄的三条途径。
2．描述肾脏的组成和肾单位的结构特点。
能力目标：1．通过实验，培养学生的动手操作能力，观察分析能力和语言表达能力。
培养学生观察、分析以及实验动手能力。
2．认真观察肾单位的结构示意图，培养观察能力情感态度价值观目标：1.培养实事求是的学态度和探究精神。
2.通过肾单位结构和功能的学习，了解生物体结构和功能相统一的辩证关系。
重点：肾脏和肾单位的结构。
难点：肾单位的结构特点课前准备：教师：1、制作课件。
2、猪肾、解剖刀、解剖盘等学生：1、课前对本节内容进行预习；2、搜集有关肾的知识。
3、自制肾单位结构模型教学过程：一、创设情境，导入新课：观看视频4．23日芦山县收治震后第一例尿毒症患者帐篷里做透析导入语：肾衰竭的终末期即为人们常说的尿毒症。
肾功能丧失，导致体内代谢产生的废物不能排出体外。
目前肾移植是尿毒症病人最合理、最有效的治疗方法。
但是由于肾源短缺、价格昂贵，所以绝大多数尿毒症患者只能长期依靠血液透析进行治疗。
肾到底在人体内发挥怎样的作用呢？它的构造又是怎样的呢？带着这个疑问，我们来学习这节课的内容。
板书：尿的形成和排出设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，让学生认识到尿毒症的形成与肾脏有密切关系，从而自然导入新课。
二、引导探究，层层深入：〔一〕、排泄与排遗提出问题，学生自主学习。
济南版生物七年级上册教案第三节动物的运动教学目标1.了解动物的运动方式，知道动物运动的意义。
2.掌握哺乳动物运动系统的组成（重点）。
3.掌握关节的结构（重点）。
4.理解运动的实现过程（难点）。
教学方法及学法指导本节教学内容包括动物运动的方式、运动的基础和运动的实现三部分内容。
对于这些内容，七年级的学生已经有许多丰富的生活经验和感性认识，学习时遇到的困难不会太多。
课堂上，可以采用图片、模型、实物等多种教学手段调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
并尽量提供观察材料，引导学生在观察、交流、讨论的基础上对相关知识进行总结概括。
课前准备教学课件、人体关节的模型、挂图、新鲜的羊的关节、解剖刀、解剖盘等。
设疑：不同的动物，运动方式不同，你还知道哪些运动方式呢？动物的运动又是通过哪些结构来完成的呢？通过今天的学习我们将要得到答案。
（板书课题）讲：所有的动物包括人类在内，都能通过一定的方式进行运动，这是区别于其他生物的重要特征。
设疑：动物的运动有何意义呢？通过刚才的自学我们知道了哺乳动物运动系统的组成，请大家看一看人体的骨骼模型，然后完成投影：人体的主要关节，加深对人体运动系统的理解。
讲：关节是能活动的连结，是骨连结的主要形式。
在运动中，关节起到支点的作用。
请同学们伸出手臂，转动一下胳膊，感受一下肩关节和肘关节以及腕关节的存设疑：那么关节的结构是怎样的呢？我们通过演示实验，结合课本图2.2-28来了解一下关节的结构。
教师：演示实验出示骨骼肌挂图：让学生明确骨骼肌的组成与功能。
设疑：一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同骨上，这对于运动有什么意义？投影展示，引导学生小组讨论，给出正确的答案。
小结：骨骼肌一般要跨越一个或几个关节，由肌腱附着在相邻的骨上。
骨和关节本身没有运动能力，必须依靠骨骼肌的牵扯引来运动。
知识点三：运动的实现过渡：通过刚才的学习，我们知道，动物的各种运动方式都是以一定的结构作为基础的。
动物的运动
本条目课程内容主要涉及知识性学习目标，具体说明如下：
“说出不同动物的主要运动方式”中的“说出”属于知识性目标动词，该条目处于“了解”水平。
“说明动物运动的结构或器官与其运动方式和生活环境相适应”中“说明”属于知识性目标动词，该条目处于“理解”水平。
“通过演示实验能说出关节各部分的结构名称及其功能，说明动物的运动依赖于一定的结构”中的“说出”“说明”都是知识性目标动词。
“通过完成屈肘和伸肘动作能说明动物的运动是肌肉收缩的结果”中的“说明”属于知识性目标动词，该条目处于“理解”水平。
