关爱学生,从点滴做起

做一名好老师，关心学生，不能只表现在语言上，要落实到行动上。

从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到老师的关心与爱护。

本文是如何成为一名好老师，欢迎阅读。

如何成为一名好老师一：在古代，韩愈说：师者，传道授业解惑也。

在现代，老师头上也有很多光环，如：人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧的蜡烛等。

我站在这个三尺讲台上已经七个春秋了，成为一位好老师一直是我的愿望。

这个好老师应该如何定义呢?拥有高尚的师德、丰富的专业知识、优秀的教学技能?仅仅是这些评价吗?我觉得一个老师到底算不算是一名好老师，学生更有发言权。

如果您的学生不能从心里接纳你，不喜欢听你的课，那你拥有再丰厚的知识、再优秀的技能又有什么用?所以我觉得一位好老师应该是把爱学生放在第一位的，老师与学生，首先是情感上的互动，然后才是知识层面的传授。

如何成为一名好老师，我一直在反思中追求。

一、一名好老师，她一定是亲和的。

经常有小朋友写作文中提到“老师像妈妈一样。

”这是对老师最高的评价，妈妈一样温柔，妈妈一样耐心，妈妈一样包容。

老师从心里关爱学生，关心学生的学习与生活，帮学生解决遇到的困难。

不要把自己定位在高高在上，让学生仰视老师或者惧怕老师。

在去年华附集团新教师培训中，朱子平校长就说，师生存在三种关系，服从、认同和同化。

其中服从是低层次的关系，认同是中层次的关系，只有同化才是高层次的关系，当师生在一起时，别人不能分辨谁是老师谁是学生，那师生关系就达到高境界了，那你也一定是一位受学生喜欢的老师，也绝对是一位好老师。

在我们低段教学中，老师常常高高在上，学生处于一种服从状态，这样学生或许学到了课本知识，但在情感上始终处于惧怕阶段，从长远出发是不利于学生自主高效学习的。

所以老师一定要有亲和力，言语像和风细雨一样，切忌暴跳如雷。

二、一名好老师，她一定是包容耐心的。

学生在求学过程，学业肯定不是个个都优秀，品行也肯定不是个个都优秀，肯定会有后进生在后面慢慢跑或停滞不前。

浅谈如何关心爱护学生吉林省前郭县富宸小学1380002008年新修订的《中小学教师职业道德规范》中明确指出要关爱学生。

教书育人是教师的天职，而关爱学生是师德的灵魂。

没有爱，就没有教育，所以教师必须关心爱护全体学生，尊重学生的人格，公正平等地对待学生，对学生严爱结合，做学生的良朋高足。

要保护学生的人身安全，关心学生心理健康，维护学生的权益。

下面就如何做好关爱学生工作，结合自己的班主任工作实际谈几点意见：一、要一视同仁，关爱全体学生关爱全体学生就要平等公正地对待班级所有学生，不论是优等生还是差生都要一视同仁。

孔子曾经说过：“有教无类。

”即使是差生，他的身上也会有闪光点，也会有一些优点，所以我们要扬长避短，善于挖掘积极因素克服不利因素。

要用全面客观的眼光来对待学生，不以分数作为衡量学生的唯一标准，在学生的成长过程中，提高学习成绩只是一个方面，而塑造学生完整的个人格和培养良好的道德标准才是重中之重。

班级中品行好的学生要继续发扬他的优点，而品行不好的学生，需要教师用爱去感化他。

在教育事业中，没有责任感就做不好教育，而没有情感和关爱更是办不好教育工作。

我们要让全体学生意识到，老师没有抛弃任何一个学生。

我们要用真心去感化所有学生，要让学生感受到老师的辛苦付出，引发学生的感恩意识，使师生达到心理相容、情感共鸣，最终促进学生的全面发展。

二、要经常与学生沟通交流，与学生成为贴心朋友与学生交流沟通是班级管理中必备的教育手段。

对于一些课堂纪律性差、自控力不强、不写作业的学生来说，一对一的沟通很有必要。

通过与学生的沟通，能够很快找出问题的源头，然后对症下药，从根源上解决问题。

经常沟通也可以拉近老师与学生内心的距离，让学生能够感受到老师对他无私的爱与关怀，真正从心灵上感化学生，消除学生与老师之间的误解，最终让学生发自心里的敬佩和感激老师，而不是表面上屈服于老师的权威。

例如，我班有一名男生，上课纪律不好，经常扰乱课堂，于是课下我和他进行了沟通，推心置腹地与该生进行交流，该生也表示以后上课一定好好听讲。

第1篇大家好！今天，我非常荣幸能在这里发表一篇关于教师关心学生的发言稿。

教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养国家未来的重任。

关心学生，是我们教师应尽的责任和义务。

在此，我想就教师关心学生这一话题，与大家分享一些心得体会。

一、关心学生的成长1. 了解学生的家庭背景教师关心学生，首先要了解学生的家庭背景。

家庭是孩子成长的摇篮，家庭环境对孩子的成长有着重要的影响。

教师可以通过家访、与家长沟通等方式，了解学生的家庭情况，以便更好地关爱学生。

2. 关注学生的身心健康学生的身心健康是教师关注的重点。

教师要关心学生的生活、学习、心理等方面，及时发现学生存在的问题，给予关爱和支持。

例如，关心学生的饮食、睡眠、体育锻炼等方面，确保他们健康成长。

3. 培养学生的兴趣爱好教师关心学生，还要关注学生的兴趣爱好。

了解学生的兴趣所在，有助于激发他们的学习热情，提高学习效果。

教师可以通过举办各类兴趣小组、社团活动，引导学生发挥特长，全面发展。

二、关心学生的学业进步1. 关注学生的学习态度教师关心学生，要关注他们的学习态度。

一个积极向上的学习态度，对学生的发展至关重要。

教师要鼓励学生勤奋学习，树立正确的价值观，培养良好的学习习惯。

2. 及时发现并解决学生学习中的问题教师在教学过程中，要密切关注学生的学习进度，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

对于学习成绩较差的学生，教师要给予更多的关注和帮助，帮助他们提高学习成绩。

3. 营造良好的学习氛围教师关心学生，要努力营造良好的学习氛围。

通过组织丰富多彩的课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣。

三、关心学生的品德修养1. 培养学生的道德品质教师关心学生，要注重培养学生的道德品质。

通过课堂教学、德育活动等途径，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

2. 关注学生的心理健康学生的心理健康问题不容忽视。

教师要关注学生的心理状况，及时发现并解决他们在成长过程中遇到的心理问题。

1. 安全第一，预防为主。

让我们共同关注学生安全，为孩子们创造一个和谐、安全的校园环境。

2. 学生是祖国的未来，安全是学生的保障。

让我们携手共建平安校园，让每个孩子都能健康快乐地成长。

3. 珍爱生命，关爱学生。

让我们从自己做起，从点滴做起，为学生安全保驾护航。

4. 安全无小事，防范在于日常。

让我们提高安全意识，严格遵守安全规定，共同维护学生的生命财产安全。

5. 学生安全，责任重于泰山。

让我们时刻保持警惕，关注学生的一举一动，确保校园安全无虞。

6. 预防为主，防患于未然。

让我们加强安全教育，提高学生的自我保护意识，共同营造安全的校园环境。

7. 学生安全，人人有责。

让我们齐心协力，共同关注学生安全，为孩子们创造一个温馨、安全的学习和生活环境。

8. 安全教育，从娃娃抓起。

让我们从小培养孩子的安全意识，让他们学会保护自己，远离危险。

9. 学生安全，离不开家长、学校和社会的共同关注。

让我们携手合作，共同为学生安全努力。

10. 安全无小事，警钟长鸣。

让我们时刻保持警惕，关注学生安全，为孩子们的健康成长保驾护航。

点滴关怀胜于千言万语小学教师如何温暖学生的心小学教师是培养孩子们健康成长的重要角色之一，他们的言行举止对学生的心灵成长起着重要的影响。

在教育工作中，点滴关怀比千言万语更能温暖学生的心灵。

本文将介绍一些小学教师如何通过点滴关怀来温暖学生的心的方法。

第一，倾心倾听。

作为小学教师，倾听是与学生建立良好关系的基础。

当学生有话想说，教师要有耐心倾听，给予学生足够的空间表达自己的感受和困扰。

无论是在课堂中还是在课外，教师都应该用心去听，用关注去理解，鼓励学生敞开心扉，主动分享他们的故事和想法。

第二，关注学生的成长。

小学教师应该关注每个学生的成长过程，尤其是那些潜力未被发现的学生。

发现学生的优点，鼓励他们尝试新的领域并展现自己的才能。

教师可以通过肯定和鼓励的方式，给学生自信和动力，激发他们的学习热情和创造力。

第三，细微关怀。

在课堂上，教师可以通过细节来表达对学生的关心。

例如，及时关注学生的课业进展，给予他们适当的帮助和鼓励。

在学生生日或重要节日，教师可以准备小礼物或写一张心意卡片，表达对学生的祝福和关心。

这些小小的举动能够让学生感受到自己是被关注和重视的。

第四，关心学生的情绪与心理健康。

小学生正处于情绪波动较大的阶段，教师应当关注学生的情绪和心理健康。

当学生遇到挫折或烦恼时，教师要提供耐心的倾听和理解，并给予适当的安慰和指导。

教师还可以通过举办心理健康教育课程或邀请专业心理辅导师为学生提供支持，帮助他们更好地面对困难和压力。

第五，关注学生的家庭背景。

了解学生的家庭环境和背景对教师来说是很重要的。

通过与学生的家长沟通交流，教师可以更好地了解学生的家庭情况和需求。

在家长会或家访时给予家长积极的回馈和支持，帮助他们更好地与孩子配合，共同促进学生的学业和成长。

综上所述，小学教师通过点滴关怀可以温暖学生的心灵。

倾心倾听，关注学生的成长，细微关怀，关心学生的情绪与心理健康，关注学生的家庭背景，都是帮助教师更好地与学生建立亲近关系的方法。

师德演讲稿：关爱学生从点滴做起尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是关于师德的话题，我选择的题目是《关爱学生从点滴做起》。

作为一名教师，我们肩负着培养学生成为有道德、有才华、有责任心的人的重任。

然而，教师的影响力不仅仅是学习上的教导，更重要的是对学生细微之处的关怀。

首先，我们要关注学生的情感需求。

学生是人，不仅有知识上的需求，也有情感上的需求。

每个孩子都有自己的梦想、烦恼和困惑，作为教师，我们要成为学生们心灵的引导者和支持者。

我们应该留心他们的表情、语言和行为，及时关注他们的变化，提供必要的关怀和安慰。

比如，在学习上遇到困难的学生，我们可以耐心倾听他们的心声，鼓励他们勇敢面对挑战。

只有真正理解并关爱每个学生的内心，我们才能在师道之路上走得更远。

其次，我们要关心学生的成长环境。

一个良好的学习环境对学生的成长来说至关重要。

教师应该关注学生的生活习惯、家庭教育以及身心健康等方面。

作为教育工作者，我们可以通过与家长、社会各界的沟通合作，为学生们创造更好的成长环境。

我们可以组织一些文体活动，让他们能够积极参与，提高身体素质和团队合作能力。

我们还可以协助学生排解负面情绪，教导他们如何正确应对各种挑战。

只有关注学生的成长环境，我们才能真正培养他们的全面发展。

最后，我们要关注学生的个别需求。

每个学生都是独一无二的个体，他们的需求和学习方式也各不相同。

作为教师，我们要注重个别化教学，了解每个学生的学习特点和兴趣爱好，帮助他们发现潜能，并激发他们的学习热情。

我们可以采用多样化的教学方法，给予学生更多选择和自主权，让他们在学习中能够体验到成功的喜悦。

只有关注学生的个别需求，我们才能真正激发他们的学习动力和创造力。

亲爱的同学们，教师是人类灵魂的工程师。

我们肩负着培养未来的重任。

让我们从点滴开始，用关爱滋润每一个学生的成长之路吧！感谢大家！该演讲稿主要围绕师德关怀学生展开，重点强调了教师对学生情感需求的关注、对学生成长环境的关心以及对学生个别需求的关注。

给学生点滴的关爱有这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。

”关爱学生是教师职业道德的核心。

“不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。

”在我的教学生活中，总会碰到这样的学生：不听话、不爱学习。

其实他们的内心是很脆弱的，特别希望得到老师的热爱、关心、帮助和信任。

许多事实表明，一个被教师所爱的学生，常常充满信心，积极向上。

作为教师，我们就应该尊重、关爱每一位学生，这样，学生心中的很多症结就会打开，由此，我有以下几点体会：1 学生对老师的不尊重的态度有时并不是冲老师本人而来的，他可能正因情绪不佳寻找着机会发泄自己的情感如果老师不能冷静理智地处理，可能会引发一系列不良后果。

老师需要用自己博大的胸怀、诚挚的爱心、高度的责任感，宽容学生一时的不当，并努力探究这种外在表现的原因，运用自己掌握的教育学、心理学等知识，适时地给予疏导与沟通。

2 要细心的观察善于发现学生中存在的问题，有很多学生的心理、想法并不直接暴露出来，这就需要教师细心、有耐心地对待每一位学生，善于发现、了解，善于分析和探究学生的心理动机，找出问题症结，抓住教育引导学生的最佳契机，从根本上解决问题。

3 学生所产生的一些困惑和心结可能会远远大于教师所了解的程度。

学业上困惑时，生活上不如意时，与老师相处不融洽时，与父母关系不良时等等，都有可能产生一些问题，但这些问题往往使学生感到难于启齿，故而在灵魂深处隐瞒下来，心理压力得不到及时缓解，就会产生一些严重心理问题，但无论何种状况，学生总会通过一定的外在形式对自己的心理有所显露。

这时，教师更应慎重处理，给予她们更多的关爱，耐心细致地加强学生的心理疏导，帮助学生解决问题。

4 引导认识研究表明，刚入学的小学生自我认识水平还很低，他们往往把老师作为真理的化身，把老师视为万能的象征。

在他们心里，老师什么都会，老师说的肯定没错。

面对学生的这种心理，教师要引导学生正面、积极地看待自己的经历，把它视作个人成长中的一个挑战和契机，要通过不断的提问、面谈、讨论等手段促使学生从不同的角度改变认识，勇敢面对现实，提高自信心与自助能力。

教师教育心得——爱学生应从点滴做起作为一名教师，在教育教学过程中，我深刻地体会到了爱学生是教师最重要的品质之一。

爱学生不仅意味着对每个学生都有耐心和关心，更需要从点滴做起，正是这些微小的举动，能够让学生感受到教师的真诚和关爱。

首先，爱学生要从了解学生开始。

作为教师，我们要认识到每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、优点和困难。

只有了解学生，我们才能更好地帮助他们发现潜力，克服困难。

因此，我们要尽可能多地与学生交流，倾听他们的心声，了解他们的想法和感受。

其次，爱学生要从激励学生开始。

学生的学习动力很重要，而作为教师，我们可以通过激励学生来增强他们的学习兴趣和积极性。

我会给予学生赞赏和鼓励，鼓励他们勇敢表现自己，相信自己的能力。

同时，我也会给予一些适当的奖励，激发他们的积极性和努力。

不仅如此，爱学生还要从关心学生的细节开始。

只有关心学生的日常生活，才能更好地了解他们的需求，帮助他们解决问题。

在我任教的班级中，我会注意学生的个人卫生和饮食习惯，及时帮助他们纠正不良习惯。

同时，我也会关注学生的亲友关系，主动与家长沟通，了解学生的家庭环境，给予学生更多的支持和关心。

最后，爱学生还需要从关注学生的成长开始。

教育是一项长期的工作，我们要注重每个学生的发展，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

在教学过程中，我会灵活运用不同的教学方法，关注每个学生的学习进步。

同时，我也会帮助学生制定合理的学习目标，鼓励他们充分发挥自己的优势，提高自身能力。

总体来说，作为一名教师，要想真正做到爱学生，需要从点滴做起。

只有从学生的细节入手，关注他们的需求和成长，才能给予他们最真挚的爱和关心。

通过这种方式，我们能够建立起良好的师生关系，促进学生的全面发展。

关爱学生，从点滴做起鹿泉市寺家庄镇中学王卫菊现在很多学校和教师在教学行为上把学生分为三六九等，过于关注其考试成绩能否为班级和学校的升学率加码，从而对表现优秀的班级和学生大加赞赏和呵护，对表现较差的班级和学生大肆批评，冷漠对待。

有些教师甚至用“朽木不可雕也”这类词蔑视学生，无形中使学生生成一种深深的自卑感，使学生的人生观产生了偏激，这种畸形的人生观严重影响了班级的管理，阻碍了班级的发展。

这种现象也使教学走入“只见分数不见人”的误区，严重扭曲了教育“育人”的功能。

在课堂上优先对待后进生,尽量多把信任的目光投向后进生,用眼神鼓励他们回答问题。

教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。

一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。

在课程上回答不出问题时,给予他们的信任和鼓励的眼光。

回答正确时,投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬,让他们体验成功、体验取得进步的喜悦,大大加强其参与课堂教学的意识,提高学习兴趣。

在实施素质教育的今天，我们应该布新而除旧，应该正确认识、对待这些所谓的“差生”、“差班”，真正实现教书“育人”的目的。

一、防止“一损俱损，一荣俱荣”在一些教师的心目中，有一种“先入为主”的观念，总认为“谁成绩好，样样都好，成绩不行，样样不行”其实不然，一些成绩好的学生往往容易骄傲自大，甚至还会有私心；而一些学习成绩差的学生往往会有积极向上的一面。

因为某些老师的“一损俱损，一荣俱荣”的偏见，助长了学习好的学生的自满心理，同时也抑制了“差生”心灵的闪光点。

针对这种情况，我们尤其要引起注意，对于“好”学生犯错误，老师不能“大事化小，小事化了”装作不知道，而不去批评教育；对于“差生”犯错误也不“小问题严重化”作为典型没完没了，应该做到公平合理，一视同仁。

这样，教师说出话来才有影响力，做起事来才被学生拥护。

事物之间时时刻刻都在发生着变化，我们不能用一成不变的方法来看问题，要用发展的眼光看问题，要多方位，多角度的去剖析问题。

大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个关于教师职业的重要话题——从点滴做起。

教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代、传承文明的重任。

从点滴做起，正是我们每一位教师应当秉持的职业精神。

一、从点滴做起，是教师职业精神的体现教师职业，是一个平凡而又伟大的职业。

我们每天面对的是一张张充满期待的面孔，我们要用自己的爱心、耐心和责任心，去引导他们成长，去帮助他们实现人生的价值。

从点滴做起，正是我们教师职业精神的体现。

1. 爱心：关爱学生，从点滴做起教师的爱，是无私的、伟大的。

我们要关爱每一个学生，关注他们的身心健康，关心他们的生活琐事。

在课堂上，我们要关注每一个学生的表现，给予他们鼓励和表扬；在生活中，我们要关心他们的生活，帮助他们解决困难。

只有用爱心去关爱学生，才能赢得他们的信任和尊重。

2. 耐心：教书育人，从点滴做起教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们教师具有极大的耐心。

面对学生的成长过程中的种种问题，我们要耐心地引导、耐心地讲解，不厌其烦地帮助他们解决问题。

从点滴做起，就是要我们教师在教学过程中，注重细节，关注每一个学生的进步，给予他们充分的肯定和鼓励。

3. 责任心：为人师表，从点滴做起教师，是社会的楷模。

我们要时刻以高标准要求自己，做到为人师表。

从点滴做起，就是要我们在教育教学过程中，注重自己的言行举止，做到言行一致，以身作则。

我们要对学生负责，对家长负责，对社会负责，用自己的实际行动诠释教师的责任。

二、从点滴做起，是提升教师素质的关键1. 不断学习，提升自身素质教师素质的高低，直接影响到教育教学质量。

从点滴做起，就是要我们教师在教育教学过程中，不断学习，提升自身素质。

我们要学习先进的教育理念，掌握现代教育技术，丰富自己的知识储备，提高自己的教育教学能力。

2. 注重实践，积累教学经验从点滴做起，还要注重实践，积累教学经验。

我们要在实践中不断摸索，总结经验，提高自己的教育教学水平。

关爱学生从点滴做起教师从事的是“为人师表”的神圣职业,其一言一行都会影响到下一代的成长,所以教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”;人们也把教师比喻成“辛勤的园丁”,比喻成“人类灵魂的工程师”,比喻成“爱心大使”。

虽然我是一名语文教师,但我深知,我首先是一名教师,然后才是教语文的。

而关爱学生,关注每个学生的个性发展是每一个教师工作的永恒主题。

因此,严格要求、尊重理解、宽容和关心始终贯穿在我日常的教育教学中的点点滴滴。

1 严格要求,做学生的严父古人云:教不严,师之惰;严是爱,松是害;没有规矩不成方圆。

学生是有思想的个体,懂得什么是对他们好,怎样对他们是不好。

老师的爱,不是对学生的纵容,而是对学生的严格要求。

去年我所教的初一(3)班学生中,有个叫郑祥的学生,人挺聪明,成绩属于中上等,可他的字写得一塌糊涂,而且课堂上听会了后,就开小差,影响周围的同学,平时说他总是一副满不在乎的样子。

于是,我借一次考试的机会为他分析试卷,指出哪些地方属于字没有写好,自己都认错了,以至出现错误;哪些地方属于理解性的错误,究其原因,是上课听讲不认真,在一知半解的时候就开小差了,害自己的知识没有学扎实,进而分析这样下去的结果是:对现在来讲,是影响考试的分数,但从长远来讲,是一个习惯的养成过程,将会影响一身。

郑祥终于认识到自己的缺点,可是担心改不了。

于是,我和他约定一个手势,每当约束不了自己的时候,我给他一个手势提醒他,对于写字方面则一定是写不好重写。

经过一段时间的约束,郑祥在纪律和书写方面有了改进,成绩也明显提高,现在江苏省句容市高级中学读书。

学生有了进步,我们不能沾沾自喜,要引导他们走入更广阔的天地;学生有了过失,我们不能急躁甚至暴跳,要指导他们认识、改正错误,一切讽刺、挖苦都是下下策。

作为教师,既要喜欢“春光明媚,鸟语花香”,又要容得下“乌云密布,电闪雷鸣”,因为,站在我们面前的总是一群天真无邪、烂漫如花的孩子。

点滴关爱，只为了莘莘学子
学生在校，就学习和生活来说，生活尤为重要。

大金店镇梅村小学针对低年级学生年龄小的特点，采取了一系列的措施，体现了对莘莘学子无微不至的关爱。

新学期伊始，在原有生活老师的基础上，梅村小学又聘用了新的生活老师，专门照顾低年级学生的生活和学习。

寝室内生活老师除负责学生的安全、卫生外，还要每天为学生铺床叠被。

学生一天三顿的就餐，统一有了规定。

为严防学生烧伤事故的发生，生活老师提前二十分钟将每一位学生的饭打好，放在餐桌指定位置。

放学后，以班为单位排队进餐厅到自己的位置上吃饭，饭后再排队进教室。

学校这种做法，受到了学生和家长的一致好评。

细微之处，是学校和老师对学生朴实无华的爱。

相信有了爱，梅村小学的学子们，一定能够快乐的学习，幸福地成长。

图/文大金店中心校景琪裴占松。

关爱学生，从点滴做起教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”；人们也把教师比喻成“辛勤的园丁”，比喻成“人类灵魂的工程师”，比喻成“爱心大使”。

作为一名教师，一名职业学校的普通教师，多年的工作经历我时刻能感受到职业学校的学生总体状况：不爱学习，学习成绩差，自我约束能力差，违纪现象不是偶有发生，而是司空见惯。

这些特殊的群体，在初中因为成绩不好，而成为被教师“遗忘的角落”，来到职业学校，对他们来说是一个新的选择，一个新的起点。

来到高职，他们想好好学习，，学得一技之长，想改变自己，但在初中形成的一些坏习惯，养成的一些毛病，却不是一朝一夕能够改过来的，这给我们班主任和任课教师在工作上带来很大的难度。

但多年的教学实践，我深刻感受到，只要我们对症下药，对学生加以正确的引导，付出我拉的爱心、细心与耐心，真正地走进学生，关爱学生，他们还是完全可以步入“正轨”的。

因此，了解学生、理解走进学生、宽容和关心学生始终贯穿在我日常的教育教学中的每一刻。

●一、了解学生●四、真诚地关爱学生。

老师年长于学生，有着比学生更多的生活经历和经验，有着更强的理解能力和辨析能力。

不妨多留心，多观察，多关心他们的学习、生活，帮助他们解决各种困惑、困扰，指导他们如何学会学习、学会休息、学会自强自立、学会处理人际关系，让学生健康、快乐地成长。

记得我刚做班主任的时候，我们班里，有一个学生，性格内向，不爱说话，优点是上课遵守纪律，尊敬老师，卫生打扫很及时，但是学习基础差，方法不对头，成绩总也上不去。

了解这些情况后，于是，我在上课的时候，就用一些简单的问题对他进行提问。

一开始，他表示沉默，“金口难开”，我启发、鼓励他，让他不要害怕，要相信自己，树立自信心，在一次次地提问中，他的声音越来越大，后来上课时，不用我提问，他都能主动回答问题，学习积极性很高。

课余时间，我还单独找他，给他讲一些学习的方法，使他找到了学习的“捷径”，从而起到了事半功倍的效果，成绩提高很快。

《关爱学生》心得体会 15篇《关爱学生》心得体会 1教师是学生心灵的塑造者，关爱学生就是关爱未来。

法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。

北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。

教育本就应该是充满感情的事业、充满爱的事业，可惜我们却总是习惯于把它变成单纯的“驯服”和“灌输”工作，习惯于“以理服人”，而忽略了“以情感人”。

比如，上学期初，我们班从外地新转来了个学生叫李昊，别看透精透精的，其实是个娇生惯养的孩子。

刚来那天，哭了半天，小脸通红通红的，哭得我呀都闹心呀，真不想要她了，后来看小家伙也挺不容易的，就安排几个聪明伶俐的学生陪她说话、陪她做游戏，终于看到她一点点的好起来，由腼腆变为大胆，如今的她不但上课主动发言，课后还成为我的好帮手。

她的变化，我看在眼里，喜在心里。

我想在两个多月的这段时间里，能将她转变成现在这个样子，说明她还是一块好料，值得我继续挖掘她的潜力。

作为一名教师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教育的学生。

对聪明勤奋的倾注满腔热情，对迟钝、调皮的耐心培育，以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤，用爱的甘露来涤荡精神污染，把后进生一个个变为品学兼优的学生，把家长认为不可能教育的“低能儿”培养成为自食其力的劳动者。

当你看到自己的劳动成果时，你肯定会有满足感、成就感、自豪感，会从心底感受到无比幸福。

幸福课堂成就幸福人生。

我相信，一个幸福幸福的人，一定会工作得很好；一个幸福幸福的人民教师，书也一定会教得很好。

只有真正幸福的教师，才会给学生真正的幸福。

让我们忘却心头的烦恼，淡化自己的得失，追求做老师的乐趣，充分感受教育工作的幸福。

《关爱学生》心得体会 2一、班主任要具有“五心”，即爱心、细心、雄心、精心、虚心爱是教育的前提，因此要当好班主任、想教育好学生，就必须真正热爱教育、对学生有爱心。

关爱学生，从点滴做起尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：大家下午好！很高兴有机会和大家分享我作为一位新班主任的一点感受和不太成熟的做法。

如何做好班主任工作，我认为首先心中要充满爱。

关心爱护每一位学生，让他们时刻感受到老师的关心和帮助。

初入职专校门的学生，对一切都感到非常的新鲜，新的学校、新的班级、新的同学、新的老师，这一切都需要他们去适应，作为班主任老师，就应该适时地给学生正确的指引，帮助他们尽快适应职专的校园生活。

班主任工作千头万绪，纷繁复杂，不仅要传道授业，还要精细到学生生活的细微末节。

要使工作循序渐进，有条不紊，重点突出。

开学初期，最应该也是最重要的就是规范学生的行为习惯，如果这个时期对学生放松，以后就很难管理了。

纪律、卫生、宿舍这些看似很小的问题，如果开始没有标准，不严格要求学生，那么以后就会经常给你惹麻烦。

好的班集体离不开一个成功的班委会，班委会成员是班主任的得力助手。

开学初期，通过让学生写简介，我指定了班委会成员，这时没有全部放给他们，由我和他们一起管理班级的各个问题。

经过一个月的观察和相互了解，我采取“民主投票”的方式成立了正式的班委会，让他们去处理班级的日常事务。

作为一个班级的领路者，我们不首先要有一颗爱心，这是做好工作的前提。

其次要有细心、耐心和诚心，这是做好工作的基础。

只对学生严厉是不行的，必须像“长辈爱护下辈”一样的爱护他们，让学生感到亲情。

这样，工作才能有的放夭，收到事半功倍的效果。

作为高中的班主任，还有一点最重要，那就是学习方法的指导，高中的学习方法不同于初中，初中时记住老师讲的内容就可以考高分，而高中是一个需要积累和灵活运用的时代。

就像我的学生经常问我，公式我记住了，为什么习题我却做不出来。

那么，我就要适时的指导学生如何去学习了。

1.上课要踊跃，但不是瞎起哄在课堂上要求学生勤于思考，敢于提问，勇于回答。

只要你想的，即使错了，也要勇敢的讲出来，和老师同学交流、探讨，但不是在课堂上随心所欲。

关爱学生因材施教做为一名班主任，我很荣幸能够代表我校参加这次教育与管理经验交流大会，身为班主任代表，我也有责任将我校的管理经验和大家一起学习交流，为体校的发展献计献策。

我参加工作十三年，班主任工作干了十年，回顾这些年的教育管理历程，使我深深的体会到班主任肩上所担负的职责和分量有多重，使我深深的感到，这么多年来我们这些班主任齐心协力带好班集体是为了什么？班主任是一个班级的灵魂，他在整个学校的发展中充当着重要的角色，下面就这些年的工作经验谈点感悟和体会。

一、制定符合体校特色的班级管理模式，树立自身威信，加强班级管理。

班主任是班级的直接组织者，是学生健康成长的引路人，抓管理，就要结合学校的发展和学校的特色来完成。

体校是一所特殊的学校，体校的孩子是一群活泼好动、精力充沛、对事物又极其敏感的学生。

而这些学生面对的又是教学和训练两套集体模式，所以班级管理和运动对管理又以矛和盾的形式影响着他们。

作为体校的老师和班主任，我充分地认识到这一点，并形成了一套适合体校的班级管理的体制。

我及时掌握学生各种情况，帮他们调节好学习和训练，两者之间相互配合，并与教练员达成共识，共同管理学生，做到有的放矢。

班主任是一个班级的组织者，管理好这个有着多个运动队组合成的班级，确实不是一件容易的事情。

特别是面对七、八年级这个年龄段的学生，他们逆反心理强，表面上口服心不服，起哄架秧子的事情也时而发生。

这种情况下的班主任不能使铁手腕，更不能采取强硬的态度，要迎合学生，寻找处理问题的方法，做到灵活多变，缓解矛盾。

记得一次我班的一名学生与其他学生发生口角，两边的学生一起哄，两个学生便推搡起来。

我赶过去的时候已经发展成了两个队之间的矛盾，两个队长各执一词，互不相让，他们维护团队的意识很强，生怕自己队员吃亏，自我感觉又良好，头脑一热便使盲目观念发挥到了极致，可谓一触即发。

我班的学生紧张的盯着我，我一看这阵势，赶紧加了一句话：“灯光、音响、场务、各就各位，准备拍摄”。