部编人教版九年级下册语文第一单元优秀教学设计(含反思)

部编版语文九年级下每课教学反思第一单元1 祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷感谢新课改能将这位文革后新生代诗人的代表诗作吸纳进语文课本。

但是怎样在语文课上教好这首诗，怎么通过一两个主问题的设置引导学生全面、深入地悟读这首诗，怎样让学生有层次地朗读诗歌，从而读出诗的美感，读出自己的独特感悟，读出对诗歌的喜爱，成了我近日脑中不停思索又找不到突破口的问题。

我先明确了备课的总体思路，即先确定教学内容，再琢磨授课技巧。

我分四步实施：第一步，读透诗歌，先把从网上和教参上把能找到的关于舒婷及本诗的介绍、赏析及解读文章看一遍，在心中先打上厚实的底。

第二步，研读诗歌，筛选出诗的美点。

我打算引领学生探究的美点有：情感美、意象美、结构美、音韵美。

第三步，设计两个主问题引导学生读出这四个美点。

我觉得情感美学生是最容易分析出的，而本诗是通过一个个意象来为情感的表达铺路架桥的，所以意象美也很容易分析得出，其次是结构美和音韵美，这两点有共同点，都是着眼于语言，都是抓住每节诗的固定句式分析，这两个固定句式分别是每个诗节开头的“我是（你）……”和结尾处的“——祖国啊”。

我的第一个主问题是“每节诗末的“祖国啊”在朗读的处理上是否一样？为什么”，由这个问题领着学生分析出四个诗节诗人情感的变化，从而理出情感脉络，体会情感美的两个方面，一是情感由低回叹息到激昂热烈的变化美；二是对祖国生死相依、荣辱与共的赤诚美。

在分析情感的过程中，学生自然体会到了意象的新颖、准确。

我的第二个主问题是“本诗的抒情主题是“我”，抒情客体是祖国，诗中用一个反复出现的句式将两者紧密结合了起来，请问是什么句式”，学生立刻就找出了“我是（你）……”的句式，我让学生读这些句子，试着用“从这个句式中我读了——”来说一句话，可以从内容、情感、修辞、结构、音韵等方面来说。

经过这个环节，学生更深刻地体会到了诗人与祖国血肉相连的关系，感受到了诗人对祖国的忧患意识与使命感，加深了对情感美的理解。

部编版九年级语文下册第一单元教学设计教案一、教学目标知识与技能1. 理解并掌握本单元所涉及的文言文、现代文和诗歌等文学作品的基本内容和主旨。

2. 提高学生对语文知识的运用能力，包括阅读理解、文言文翻译、作文创作等。

过程与方法1. 通过自主研究、合作研究和探究研究的方式，提高学生的研究兴趣和主动性。

2. 运用多种教学手段，如多媒体、讨论、小组合作等，增强学生的研究体验和参与度。

情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养。

2. 通过文学作品的研究，引导学生思考人生、价值和社会问题，培养正确的价值观。

二、教学内容课文内容1. 文言文：《出师表》、《陈情表》2. 现代文：《孔乙己》、《范进中举》3. 诗歌：《己亥杂诗》、《早春呈水部张十八员外》教学重点与难点1. 文言文的理解和翻译2. 现代文的深层次含义和主题思想的把握3. 诗歌的韵律、意象和情感的表达三、教学过程课前准备1. 准备相关教学材料，如课本、多媒体课件、讨论题目等。

2. 提前布置预作业，要求学生对课文内容进行初步阅读和理解。

第一课时1. 导入新课通过引入与本单元主题相关的背景知识，激发学生的研究兴趣。

2. 课文讲解1. 文言文：《出师表》、《陈情表》- 讲解课文内容，解释生僻词汇和句式。

- 分析课文结构和修辞手法。

- 引导学生理解课文中的主题思想和作者的观点。

2. 现代文：《孔乙己》、《范进中举》- 讲解课文内容，分析人物形象和情节发展。

- 探讨课文中的社会问题和深层次含义。

- 引导学生进行批判性思考和讨论。

3. 诗歌：《己亥杂诗》、《早春呈水部张十八员外》- 讲解诗歌的韵律、意象和表达技巧。

- 引导学生感受诗歌的情感和意境。

- 进行诗歌朗读和背诵训练。

3. 课堂练布置相关的练题目，巩固所学内容。

第二课时1. 复导入通过复上节课的内容，引导学生进入新的研究环节。

2. 深入研究1. 文言文：《出师表》、《陈情表》- 进行文言文翻译练，讲解重点词汇和句式。

九年级语文部编版下册第一单元第4课海燕（公开课一等奖创新教学设计）4、海燕教学目标：一、知识与技能：1、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

2、诵读，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。

3、品味文章用词的准确性，把握“海燕"的艺术形象。

二、过程与方法：以学生自读为主，师生共同合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。

三、情感、态度与价值观：①品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕"精神的现实意义。

②培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

教学重点：通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕"精神内涵。

掌握象征的写法。

教学难点：随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。

教学方法：诵读、讨论、探究、点拨法。

教学具准备：多媒体课件教学过程：一、初读——读海燕（一）创设情景，导入新课。

同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，（多媒体出示海燕）它有大海赋予的坚强翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢的搏击风浪，笑傲长空。

这节课让我们走入高尔基的散文诗《海燕》，去感受他带给我们的生命最强音。

（板书：海燕）（二）检测预习：请同学们翻开课时练自主预习部分，同桌之间互批，有难以解决的问题请举手我们共同解决。

高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。

他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。

（三）整体感知课文。

１、播放配乐朗读，学生听读。

同学们，自主预习过课文了，如果让你们来读，大家觉得应该用什么样的语调来朗读这篇文章呢？（充满激情）好，下面请先仔细听听朗读音频，体会作品中的海燕形象。

２、学生合作朗读，体会情感。

短诗五首1．结薇合诗歌写作背景，理解诗歌肃的主旨与情感。

2．分析诗歌的语肀言，感受诗歌的意境美和画面袆感。

3．对袁比阅读这几艿首诗，理解早期蒆白话新诗的共同特点。

第1课时薅　《月夜》《萧红墓蒇畔口占》一、激袈情导入自1917螈年2月《蒂新青年》刊登胡适的袈八首白话诗之后，白话诗蚄迅速引起轰动，优秀的白话诗薂作不断涌莈出，当时任教于北大的沈尹蒈默的这首《月夜》便袇是其中之一。

一定程蒈度上讲，正是因这螀首诗的存在，中螂国首次面世的蒂这一小批现代诗歌作品才可蚆以说是真蚈正地显示出现代性。

那膀么，这首诗肄究竟写了什么呢？让我们荿一起来读一读吧。

二、新课感知目标导学一：《月夜》1．认识作者，把蒆握写作背景。

沈尹默蚄(1883肄－1971)袇，原名君默，杰出芈的学者、诗人、书法袁家。

五四运动时期，沈尹袆默作为北大名芆教授，和鲁迅、陈独秀等葿人轮流主编《新青年》杂志。

莄1917年，正是近莂代中国历史上最黑蒄暗的年代，螀最混乱的芆年代，却也是思螂想和文化最迸发的时代羆，也就是在这样的羁环境下，莇新诗诞生膆了。

新诗之“新”首先在于其蒀精神和灵魂的新，即思想聿的现代性，追求“科学”螃与“民主”，人的个螂体的觉醒，思想薆解放、个性独立遂成为这一蚃时代的普遍追求。

概而言之，芆国人有了主体蒄意识。

我国蝿传统诗歌中，是没有“我(螆指独立存在的意识)”的(除了膄屈原)，只有在新诗肈中，“我”才大量地薇出现，例如这首《月夜》。

因此衿《月夜》不仅是新腿诗诞生的袂一个标志，也是真正的新文学薁诞生的标志。

2．朗读螇诗歌，理解螇象征意象与主旨。

(1)这首小蒂诗描绘了一幅月夜图景，肈请用你自己的语言将这幅月羅夜图描绘出来。

明确：霜风呼袆呼地吹着，月光明明地蚀照着。

霜风寒月的冬夜腿中，顶天螅立地的高树与独立不螁倚的“我”并排站螈立着，充满了美的意蕴。

【教学提示】抓住诗中景物特点来写。

(2)这是一首蚆很隐晦的诗，看似是纪实蚇，简单地描写记录当时的某螀种场景，但这何尝又蒆不是对当时现状肃的描写？请蒈你结合这首诗的写作背景，蒅说说对这首诗的羀象征意象和主旨肅的理解。

部编版九年级下册语文第一单元单元教学计划全文共5篇示例，供读者参考部编版九年级下册语文第一单元单元教学计划1一、学术条件分析在我班，语文成绩并不突出，一定要让第一名发挥主导作用，发挥主导作用，敢于主动发言，努力表达自己，建立自信。

学生的缺点在于理解能力差，文章阅读量少。

很多同学认为学课文没用，尤其是现代课文，根本考不上。

即使他们喜欢做一些题，但他们渴望阅读，知识很少。

另外，他们懂得不多，阅读理解就成了难点。

很多同学养成了写日记的好习惯，在写作上有所进步，但需要进一步加强。

让他们养成积累的习惯。

二、教材分析初三及下学期的教学内容以复习为主，实践为辅，考试为辅；学生先掌握方法，老师优先。

结合市教研室安排，学校实际情况，抓基础，狠抓阅读训练，搞好三轮复习。

第一轮复习主要以课本为主，让学生做好积累，复习的时候牢记重点词句、古文、古诗、名句。

并且把积累的书建立起来，随时积累，养成良好的习惯。

第二轮复习以阅读为主，加强阅读练习，让学生掌握方法，明确记叙文、议论文、说明文考试的“要点”，做到理解准确，表达准确清晰，回答中肯。

第三轮，需要两周时间掌握技巧，做好心理准备。

三、教学目标1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，欣赏和权衡重要词语在语言环境中的意义和作用。

2、我对课文的内容和表达有自己的体会，可以提出自己的观点和问题，可以用合作的方式一起讨论难题。

3、理解阅读中叙述、描写、解释、讨论、抒情的表达方式。

4、能够区分现实作品和虚构作品，理解诗歌、散文、小说等文学风格。

5、欣赏文学作品，可以有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。

我可以结合文化背景对作品的思想情感倾向做出自己的评价；关于作品中感人的情境和形象，我能说出自己的经历；品味作品中的表现性语言。

6、读古诗，通过积累、领悟、运用，有意识地提高自己的鉴赏能力和审美情趣。

7、阅读简单的文言文，借助笔记和参考书了解基本内容。

1.祖国啊，我亲爱的祖国说课稿各位领导、评委老师：大家好！我说课的内容是人教版九年级语文下册第一单元第三课《祖国啊，我亲爱的祖国》。

我打算从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。

一、教材分析这一单元的主题是爱国与思乡，通过学习本单元的诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国与家乡的感情。

《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首深情的爱国之歌，这首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期，诗中选取了生活中极具特征的意象,从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系,倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望,表达了那个时代青年的共同心声。

二、教学目标根据以上分析及新课标的要求.我制定如下教学目标：1、知识目标：（1）了解作者的文学常识和本诗的写作背景。

（2）感受朦胧诗的语言特点，体会诗歌的意境。

2、能力目标：（1）感受作者的爱国之情，培养学生感情朗读诗歌的能力。

（2）培养学生良好的阅读、、朗读习惯。

3、情感目标：⑴体会诗人对祖国的挚爱之情。

⑵激发学生热爱祖国，献身祖国的情感。

三、重点难点本课的教学重点有两个：1、理解诗中一系列意象所蕴含的深刻含义2、了解诗歌在委婉曲折中表达心声的特点。

教学难点有：1、感悟作者的爱国之情，激发爱国热情。

2、有感情地朗读这首诗。

四、教法学法为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，根据本课的特点，在教学时，我以“爱祖国”这一感情线索结合诗中一系列意象进行教学，主要采用以下教法学法：1、以读为主，读中感悟诵读可以更好地感受诗歌抒发的感情。

本课是一首抒情诗，结合本诗的特点，在教学时，我以自读、齐读、感情朗读等各种形式的读，贯穿于整个教学过程中，从而对学生进行感情朗读的指导。

2、组成朗读小组，感情朗读为了引导学生更好地体会诗歌饱含的爱国之情，我从班级中挑选出诵读水平较高的同学，组成朗读小组，分配朗读任务，感情朗读这首诗。

3、抓住关键词语进行学习在教学过程中，我引导学生抓住重点词语，感悟诗歌内容，如：破旧的老水车、熏黑的矿灯、簇新的理想、挂着眼泪的笑涡等，结合背景知识和语言环境，让学生理解这些词语对表达文章中心起到的重要作用。

1.祖国啊，我亲爱的祖国教学目标文化自信：加深对热爱祖国大好河山情感主旨的理解，了解诗歌中蕴含的革命文化精神，激发学生的爱国热情和去探寻当代中国从站起来、富起来到强起来奋斗历程的意识。

语言运用：综合运用默读与朗读的方法学习诗歌，结合时代背景了解诗歌内涵，体会诗歌的韵律和节奏。

思维能力：把握诗中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。

审美创造：品味富有表现力的语言，积累优美抒情语句。

教学过程一、导入新课一玉口中国一瓦顶成家都说国很大其实一个家一心装满国一手撑起家家是最小国国是千万家在世界的国在天地的家有了强的国才有富的家……我们都是中国人，我们都有一颗“中国心”。

说到祖国，我们最先想到的就是长江黄河等典型的意象。

今天，我们学习舒婷的著名诗篇《祖国啊，我亲爱的祖国》，以诵读的形式来走进经典，通过品味诗歌特有的意象，领略诗人的悠悠爱国情。

二、教学新课目标导学一：认识作者，了解背景作者简介：舒婷，1952年生于福建厦门。

结集出版的诗集有《双桅船》等。

她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。

她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。

被人誉为“心灵世界的歌”。

写作背景：舒婷初中毕业以后，去福建上杭山村插队。

1972年底回城当工人。

这首诗发表于1979年7月，据说成诗最早在1976年4月24日，写于“四五运动”发生后不久。

文体知识：(1)朦胧诗：所谓朦胧诗，实际上是指20世纪70年代后期，中国新诗潮运动中涌现出的新流派诗歌作品，摒弃直白明说的诗风，以大跨度跳跃的间断形象或多边意象营造出一种模糊朦胧、隐约含蓄的氛围，以表现诗歌复杂的意蕴。

代表人物:北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼……(2) 朦胧诗的特点构思上，强调内在思维。

表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等手法并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心虑”的现实，具有不透明性和多义性。