1
高三语文《小说阅读之主题探究》公开课教案
课题 《小说阅读之主题探究》 教学类型 复习
时间
授课老师 授课班级
教学目标 1、理解主题之于小说的意义及其表现内容；
2、熟悉探究小说主题的角度和途径；
3、掌握小说主题探究题的解题方法。
教学重点 熟悉探究小说主题的角度和途径。
教学难点 掌握小说主题探究题的解题方法。
教学方法 归纳法、举例法 教学仪器 多媒体
教 学 过 程
一、主题探究之于小说阅读的意义
小说的主题是指小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
常见的
主题内容 通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，揭示人性中的真善美及假恶丑。
通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。 2
二、小说主题的探究途径
小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境中。它有待读者去寻找、去挖掘、去发现、去获得。
主题探
究途径 ①根据小说的情节和人物形象探究主题。
②联系小说描写的典型环境探究主题。
③结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景探究主题。
④根据小说的标题探究主题。
三、主题探究题答题技巧
第一步：审清题目，明确考向。
读懂题目内容，看清题目要求，把握题目中的所有信息，看是整体概括还是就某一点概括。
第二步：品读文本，抓住关键。
品读文本，按主题探究的途径和方法全面思考。
第三步：筛选信息，分点作答。
筛选有用信息，分点列出答案。
第四步：注意答题规范
1.先总后分：即总说小说中表达的主旨，再举例分析，加以证明。
2.根据赋分，分点作答：即①……；②……；③……。
四、主题探究典型例题
9. “没有特别，这么多年了，他们一直都是那个样子。”这句话包含着哪些含意？请简要分析。(6分)（核按钮P22《卖馄饨的夫妻》） 3
高考小说情节概括公开课教案
教学目标：
1、了解小说情节类常见的设题类型。
2、运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。
教学难点：运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：
《考试说明》对“文学类文本阅读”的要求是;阅读和鉴赏文学作品。对全国卷近6年的试题研究发现，全国卷在文学类文本阅读的选文文体上比较固定，长期考查小说阅读，只有2017年高考全国Ⅱ卷和全国川卷考查了散文阅读，2018年全国三套试卷仍然考查小说阅读。因此，二轮复习，我们一定要把小说阅读作为重点，力求做到规范答题。
情节是小说的三要素之一，是为塑造人物形象，表达小说主题服务的。从命题考查的角度来讲，对情节的考查具有较强的综合性，涉及与小说环境、情节、人物、主题四级概念的紧密联系，因而情节题几乎成为高考小说阅读的必考题。
二、教学目标：
1、了解小说情节类常见的设题类型。
2、运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。
三、常见题型：
1、情节概括类。
2、情节手法类。 3、情节作用类。
4、情节探究类。
四、分析各种题型，掌握解题方法，规范答题模式。
一)情节概况类常见设问方式
1、(一句话、简明的语句分点)概括主要故事情节。
2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
4、概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
5、简要概括人物的心理变化过程。(考查概括小说局部情节的能力)
真题示例：略
思考方式：
①围绕贯穿小说的线索。
②理清小说结构层次：开端、发展、高潮、结局
③按人物活动的场面梳理情节。
规范答题模式：主谓句：何人在何时何地做了何事
【注意】
1、答题时根据小说内容和题目要求适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。
2、主谓宾形式组织答案，不可纠缠细节、面面俱到。
3、由于小说事件的复杂性，在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，所以要注意事件涉及的对象前后一致。举例(略) 真题讲解：略
授课
时间 年 月 日 第 周 星期 第
节
课题 文学类文本阅读之小说阅读与欣赏
教学目标 知识与能力 明确小说阅读常见的考点。
过程与方法 1.实战演练，运用模式解题；2.熟练掌握各考点的答题模式。
情感态度
与价值观 通过学习使学生具备初步的欣赏小说的能力。
教学
重点 欣赏作品的形象，鉴赏表达技巧。
教学
难点 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
教学环节 教 学 内 容
（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）
【内容提要】面对现今学生阅读量少、质量差的情况，教师在小说阅读教学中应注意学生为阅读主体，有其个体差异，不应强求一律；在师生合作探究中，发掘潜能，陶冶情操，培养创造一．导入新课。
阅读是一种享受——享受明媚的阳光；享受清新的空气；享受深邃的历练。
阅读是一种情怀——关照自然，渴望倾听，亲近生命，走入心灵。
在各式文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，别林斯基曾说过，什么书最被人爱读和争购？乃是小说。同样，在全国各地的高考试卷中，小说也有出现的趋势，以它为命题材料，用来检测学生的阅读理解能力。既然大家如此关注它，那么我们该如何解答小说类阅读分析题呢？
今天我们将共同来探讨小说的阅读，从阅读中走进亲近生命，走入作者的心灵，碰撞出生命的火花。
二．复习小说文体知识。
过渡：大家都知道，作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点，那就是：故事情节完整，人性思维；在小说阅读教学中评价应重过程，重视学生阅读态度、方法及习惯的培养。 物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。
师：分析小说可以从哪些方面入手？
人物 主人公
刻画人物的方法：语言描写 动作描写
心理描写 外貌描写
肖像描写 细节描写（正面描写）
小说阅读
项目 内容
课题 一般小说类文章阅读 修改与创新
教学
目标 教学内容：小说阅读概述
教学目标：1．明确文学类文本阅读的要求（考试说明）。
2．掌握小说阅读的一般方法。
教学重、
难点 1．了解安徽高考的命题特点。
2．掌握小说阅读的一般步骤和方法。
3．掌握小说阅读的策略。
教学
准备 与教材内容相关的资料
教学
过程
一、新课导入
在传统的高考命题中，很少对小说进行考查。05年有湖南卷《贝多芬：一个巨人》；06年有浙江卷《平面的生活》。之后，小说阅读风生云起，07年高考有海南、宁夏卷《林冲见差拨》，湖北卷《日月行色》，08年有广东卷《河的第三条岸》，海南宁夏卷《二十年后》，浙江卷《乌米》。江苏也在08年出现小说阅读《侯银匠》，小说的考查已正式登陆我省试题，据相关专家讲，小说阅读将继续保持强化态势，我们需要认真备战。
下面简要介绍一下小说的基本知识。
二、介绍小说的基本知识
（1）小说定义：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活。
（2）小说三要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
小说“三要素”是命题的重心，下面介绍有关知识点。
（一）关于“人物”要素。
1．人物描写的方法：
帮助学生了解高考小说的特点：1、选择材料以小见大2、人物形象典型3、情节有吸引力4、结尾含蓄隽永5、反应的主题新、深、辣
因为题目较多，可能需要占用大量的课堂时间，所以，适当压缩，调整题目份量。
（1）从描写的内容分：
①外貌描写（肖像描写）：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
②行动描写（动作描写）：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
③语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
④心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
