中国英语写作能力量表

中英语等级量表能力要求
中国英语能力等级量表（China's Standards of English Langu age Ability，简称CSE）是官方英语能力标准，旨在统一描述和衡量中国英语学习者和使用者的语言能力。

该量表共分为九个等级，并按照基础、提高和熟练三个阶段进行划分：
•基础阶段：1级至3级
o1级：对应基本的日常生活交际需求，能够理解和使用简单的日常用语。

o2级：能处理日常生活中常见的简单交流任务，具备初步的语言交际能力。

o3级：能够在熟悉的场景中进行较为连贯的口头和书面表达，满足一定工作和学习需要。

•提高阶段：4级至6级
o4级：能够在大部分社交、教育和职业场合有效沟通，具备一般性工作或学术研究所需的基本语言技能。

o5级：可以流畅地在较广泛的领域进行有效的口头和书面交流，具有一定的跨文化交际意识和能力。

o6级：能在复杂的社会生活、专业学术活动中进行流利、准确的表达，具备较高水平的英语运用能力。

•熟练阶段：7级至9级
o7级：接近母语者的水平，在各种场合下都能灵活、自如地运用英语进行高效沟通，有较强的研究能力和国际交流能力。

o8级：拥有较高的英语综合应用能力，无论是在专业还是社会交往中，都能够展现出卓越的英语驾驭能力。

o9级：达到英语为母语国家同等教育背景人士的语言水平，具备在国际环境中自由切换、游刃有余地运用英语的能力。

每个级别都有详细的语言理解能力、语言表达能力、语用能力、语言知识、翻译能力和语言使用策略等方面的具体描述，涵盖了听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力、书面表达能力、组构能力、口译能力和笔译能力等各个方面。

China’s Standards of EnglishLanguage Ability中国英语能力等级量表China’s Standards of Engli shLanguage Ability2018–02–12发布 2018–06–01实施GF 0018－2018目次前言 (III)1 范围 (1)2 术语和定义 (1)3 能力等级 (2)4 能力描述框架 (2)5 能力总表 (5)6 分项能力表 (15)7 自我评价量表 (100)GF 0018－2018前言本规范由教育部考试中心、教育部语言文字信息管理司提出。

本规范由国家语言文字工作委员会语言文字规范标准审定委员会审定。

本规范起草单位：教育部考试中心。

本规范起草人：刘建达、何莲珍、金艳、曾用强、邹申、武尊民、韩宝成、穆雷、严明、冯莉、朱正才、张文霞、姜钢、于涵、吴莎、韩家勋、程蒙蒙等。

IIIGF 0018－2018中国英语能力等级量表1 范围本规范规定了中国英语学习者和使用者的英语能力等级，描述了各等级的能力表现特征。

本规范适用于英语测评，可供英语教学、学习及其他参考。

2 术语和定义下列术语和定义适用于本规范。

2.1量表scale对能力进行评估和分级的系列标准。

2.2语言能力language ability语言学习者和使用者运用自己的语言知识、非语言知识以及各种策略，参与特定情境下某一话题的语言活动时表现出来的语言理解能力和语言表达能力。

2.3语言知识linguistic knowledge在各种语言活动中有效使用语言需具备的知识，包括组构知识（语法知识和篇章知识）和语用知识（功能知识和社会语言知识）。

2.4语言使用策略language use strategy完成某项语言行为所采取的有组织、有计划、目标明确的行动步骤和方法。

2.5话题topic语言活动的主题。

2.6语言活动language activity在特定情境中有目的的语言交际行为。

中国英语写作能力等级量表的典型写作活动构建*———系统功能语言学的文本类型视角潘鸣威提要：写作能力通过写作活动得以体现，中国英语写作能力等级量表中的典型写作活动是描述和测量学习者或使用者写作能力的重要指标。

本文基于系统功能语言学的文本类型视角，提出了确定写作能力等级量表中典型写作活动及其分级描述语的步骤和方法，并具体阐述了写信/电邮、（文学）创作两个典型写作活动的构建。

关键词：中国英语写作能力等级量表；典型写作活动；系统功能语言学；文本类型Abstract：As writing proficiency is demonstrated by performance in writing activities，exemplary writing activities in the Writing Scale of the China's Standards of English play a crucial part in describing and measuring language learners'or users'writing proficiency．From the perspective of text typology in Systemic Functional Linguistics，this paper elucidates the procedures and methods of compiling writing proficiency descriptors and extracting exemplary writing activities in constructing the Writing Scale，which are further illustrated by two exemplary writing activities of mail writing and creative writing．Key words：the Writing Scale of the China's Standards of English；exemplary writing activities；Systemic Functional Linguistics；text typology中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1004－5112（2017）02－0037－08一、引言国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出，要加强外语能力测评体系建设。

中国英语能力等级量表对应的年级中国英语能力等级量表是根据中国英语教育发展的需要，以及参照国际通用的语言能力描述工具，由中国教育部制定的一套评价英语能力的标准。

该量表分为初级、中级、高级和专业级四个等级，每个等级又细分为A、B、C三个等级，共计12个等级。

初级A级对应小学一年级，主要要求学生能够简单地进行英语交流，掌握基本的英语词汇、语法和句型结构，能够用英语进行简单的自我介绍和日常生活用语的表达。

初级B级对应小学二年级，学生应进一步巩固和拓展英语基础知识，能够进行一些简单的对话和交流，能够描述自己的家庭、学校和周围环境，并且能够用英语进行一些简单的书面表达。

初级C级对应小学三年级，学生应进一步提高英语听说能力，能够听懂简单的对话和短文，能够进行简单的口头表达，能够用英语进行一些简单的书面表达，如写信、写日记等。

中级A级对应小学四年级，学生应进一步提高英语听说读写能力，能够听懂较长的对话和短文，能够进行一些简单的口头表达，能够用英语进行一些简单的书面表达，并且能够进行简单的阅读理解。

中级B级对应小学五年级，学生应进一步提高英语听说读写能力，能够听懂较长的对话和短文，能够进行一些较复杂的口头表达，能够用英语进行一些较复杂的书面表达，并且能够进行一些较复杂的阅读理解。

中级C级对应小学六年级，学生应进一步提高英语听说读写能力，能够听懂较长的对话和短文，能够进行一些较复杂的口头表达，能够用英语进行一些较复杂的书面表达，并且能够进行一些较复杂的阅读理解。

高级A级对应初中一年级，学生应进一步提高英语听说读写能力，能够听懂一些较长的对话和短文，能够进行一些较复杂的口头表达，能够用英语进行一些较复杂的书面表达，并且能够进行一些较复杂的阅读理解和写作。

高级B级对应初中二年级，学生应进一步提高英语听说读写能力，能够听懂较长的对话和短文，能够进行一些较复杂的口头表达，能够用英语进行一些较复杂的书面表达，并且能够进行一些较复杂的阅读理解和写作。

我国英语能力等级量表（CSE）是一种用来评估我国学生英语能力的标准化测试系统。

它包括了四级和六级两个等级，被广泛地应用于高等教育入学考试和英语教学评估中。

通过CSE测试，学生们可以得到准确的英语水平评估，从而更好地选择适合自己的英语学习和职业发展道路。

在我国教育系统中，CSE四六级考试一直占据着重要地位。

它不仅仅是学生英语水平的评估工具，更被视为国家英语教学水平的标志。

对于学生来说，通过CSE四六级考试不仅是一种自我提升的机会，也是一种对自身英语水平的权威认可。

在CSE四六级考试中，每一个参与者都将面临一系列的听力、阅读、写作和翻译等多项测试。

这些测试不仅要求学生具备扎实的英语词汇和语法基础，更需要他们具备良好的语言理解和运用能力。

CSE四六级考试的内容丰富多样，涉及了学生在各个方面的英语表达能力。

对于CSE四六级考试的准备，学生们需要进行系统性的学习和训练。

他们可以通过参加英语培训班、阅读大量英语材料、模拟真实考试环境等方式来提高自己的英语水平。

学生们还可以利用一些在线资源和学习评台来进行自主学习和练习，以期在考试中取得理想的成绩。

在我看来，CSE四六级考试不仅仅是一场英语能力的检验，更是一种对个人综合素质的考量。

通过这项考试，学生们不仅可以提高自己的英语水平，更可以培养自己的语言表达能力和综合能力。

我认为学生们在备考CSE四六级考试的过程中，应该注重全面发展自己的英语能力，而不仅仅是为了应付考试。

CSE四六级考试作为我国学生英语能力的评估标准，具有非常重要的意义。

它不仅可以促进学生的英语学习，更可以提高整个国家的英语教学水平。

无论是学生还是教育机构，都应该重视CSE四六级考试，努力提高英语教学质量，培养更多具有国际竞争力的人才。

CSE考试在我国的教育体系中占据着重要的地位，因为它不仅能够评估学生的英语水平，还能够推动整个国家的英语教学水平。

这项标准化测试系统通过评估学生在听力、阅读、写作和翻译等方面的能力，为他们提供了一个准确的英语水平评估，帮助他们更好地选择适合自己的英语学习和职业发展道路。

我国英语能力等级量表是对我国学生英语能力水平的一种评估标准，它被广泛用于学校教育和职业培训中。

通过这个量表，学生可以更清晰地了解自己英语能力的水平，同时老师和培训机构可以更好地设计教学计划和课程，帮助学生提升英语水平。

我国英语能力等级量表按照听力、口语、阅读和写作四个方面划分了不同的等级。

在听力方面，量表会测试学生对英语听力的理解能力，包括日常对话、新闻报道、讲座等不同场景下的听力水平。

口语方面则会考察学生的口语表达能力，包括发音、语调、流利度等方面。

在阅读和写作方面，量表会评估学生对英语文章的理解能力和写作水平。

通过这样的量表构建，学生和教师可以更全面地了解学生的英语能力，有针对性地进行教学和学习。

我国英语能力等级量表的研究是十分重要的。

在全球化的今天，英语已成为国际交流中最广泛使用的语言之一。

我国作为一个大国，在国际事务和经贸交流中需要大量的英语人才。

我国需要建立符合国情的英语能力评估体系，以更好地培养和选拔英语人才。

量表研究可以帮助我们更好地了解我国学生的英语学习特点和难点，从而设计更有效的教学和评估方法。

在个人看来，我国英语能力等级量表的出现是十分有益的。

它不仅可以帮助学生更全面地了解自己的英语水平，也可以帮助教师更科学地进行教学。

我认为，我国英语能力等级量表可以进一步完善，比如在评估口语方面可以增加更多实际对话的测试和交流环节。

量表的研究也需要与国际接轨，吸收国外英语能力评估的经验和方法，从而更好地适应国际化的趋势。

我国英语能力等级量表的出现对英语教育和培训具有积极意义。

通过量表的研究和不断完善，我们可以更好地了解学生的英语水平，并帮助他们提升能力。

我希望未来能够看到更多关于我国英语能力等级量表的研究成果，为我国的英语教育贡献更多的力量。

以上是本文对我国英语能力等级量表的深度探讨，希望对读者有所启发和帮助。

我国英语能力等级量表是一个针对我国学生英语能力水平的评估标准。

它涵盖了听力、口语、阅读和写作四个方面，通过系统的测试来评估学生的英语能力，帮助他们更好地了解自己的水平，并为教师和培训机构提供参考，以更好地设计教学计划和课程。

我国英语能力等级量表 (CET) 是我国大陆的一种英语考试，用于评估考生的英语能力水平，也被广泛用于大学英语教育和招聘考试中。

其英语能力等级从CET-4到CET-6，是许多学生和求职者的重要参考。

一、CET-4CET-4 是英语专业考试中的一项重要内容，也是许多非英语专业学生必须参加的考试。

CET-4 的主要内容包括听力、阅读、写作和翻译四个部分。

通过 CET-4 考试可以评估考生的听力理解、阅读能力、写作水平以及英语翻译能力。

考生们需要通过自己的努力和练习，才能在考试中取得好成绩，达到国家规定的英语水平要求。

二、CET-6CET-6 是我国英语水平考试中的最高级别，也是许多大学生和求职者的目标。

CET-6 的考试内容包括听力、阅读、写作和翻译四个部分，要求考生能够理解并掌握高级英语语法和词汇，具备较强的英语写作和翻译能力。

通过考取CET-6 证书可以证明考生具备较高的英语水平，可以在工作和学习中使用英语进行交流和表达。

三、CET 对标CET 能力等级量表的设立和不断更新，对于推动我国英语教育改革和提高英语教学质量起到了积极作用。

随着我国国际化进程的不断加快，英语作为国际通用语言的地位愈发重要。

CET 能力等级量表的不断完善和提高，有助于学生和求职者更好地了解自己的英语水平，有针对性地进行学习和提高。

CET 能力等级量表是我国英语教育领域中的一项重要考试，对于评估个人英语水平和指导英语教育有着重要意义。

希望未来能够进一步完善和推广，使其在全国范围内得到更广泛的应用和认可。

四、CET 能力等级量表对于学生的重要性CET 能力等级量表作为我国英语教育体系中的重要组成部分，对学生的重要性不言而喻。

CET 能力等级量表为学生提供了一个客观的评估标准，帮助他们了解自己的英语水平。

在高校招生和毕业要求中，对CET 考试成绩的重视程度不言而喻，很多学校对 CET 成绩设定了明确的要求，作为学生申请本科阶段或者研究生阶段的必备条件之一。