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小学计算机教学探析计算机教学是现代教育的重要组成部分，它既是计算机应用的基础，也是培养学生创新思维和动手能力的重要途径。
尤其在小学阶段，适合通过计算机教学来培养孩子的科学素质和创造能力。
本文将从计算机教学的教学内容、教学方法和教学效果三个方面进行探析。
一、计算机教学的教学内容小学计算机教学的内容需要根据学生的认知水平和兴趣爱好来制定，力求将计算机知识与实际生活相结合，让学生在实践中学习。
常见的教学内容包括基础操作、文字处理、图像处理、音乐制作等。
基础操作是计算机教学的基础，包括计算机的开机关机、文件的创建与管理、软件的安装与卸载等。
通过实践操作，学生可以初步理解计算机的基本功能和操作方法。
文字处理是计算机教学的重点内容，通过学习常见的文字处理软件，学生可以学会基本的输入、保存和编辑文字的技能，培养他们的表达能力和文字整理能力。
图像处理是计算机教学的扩展内容，包括学习图像编辑软件和图像设计的基本原理。
学生可以通过实践操作，学会对图片进行修改、调整和优化，培养他们的观察力和创造力。
音乐制作是计算机教学的创新内容，通过学习音乐制作软件和音乐编辑的基本原理，学生可以尝试制作自己的音乐作品，培养他们的听觉敏感性和音乐表达能力。
小学计算机教学需要采用多种教学方法，既要注重理论知识的讲解，又要注重实践操作的训练，以及合作学习和问题解决能力的培养。
教师可以通过课堂讲解的方式，向学生介绍计算机的基本知识和操作方法。
可以借助多媒体设备和互联网资源，以图文并茂的方式讲解，提高学生的学习兴趣。
教师需要引导学生进行实践操作，通过实际操作来巩固所学的知识。
可以设计一些小型的实践操作任务，让学生亲自动手去操作，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
鼓励学生进行合作学习，通过小组合作的方式，让学生相互交流和合作解决问题，培养他们的团队协作能力和交流能力。
可以设置一些小组作业，让学生在小组内共同讨论和完成。
教师可以根据学生的实际情况，进行个性化指导和辅导。
有关小学计算机教学的具体策略的分析与探讨随着时代的发展，计算机已经成为我们的日常生活中不可或缺的一部分。
然而，在小学阶段的计算机教育中仍存在许多问题，在很多地区，计算机科学课程并没有得到足够的关注和推广。
为了使小学生能够更好地适应未来的社会与工作，发展学生的计算机素养，计算机教育在小学教育需求中的重要性愈加凸显。
然而，如何具体有效地开展小学计算机教学，是一个值得深入探讨的问题。
本文将分别从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学反馈等方面对小学计算机教学的具体策略进行分析与探讨，以期为小学计算机教育的发展提供一些参考。
一、教学目标在教学目标的设定上，小学计算机教育应着力提升学生计算机思维能力、操作能力与实践能力。
具体而言，目标可分为三个方面：一是培养学生的计算机基础知识，包括硬件、软件、操作系统、网络知识等基础技能；二是培养学生的计算机操作技能，使学生能够熟练使用计算机进行编程、网络信息处理等操作；三是激发学生的计算机思维能力，培养逻辑思维、创新思维和解决问题的能力，为提高学生终身学习能力打下坚实的基础。
二、教学内容小学计算机教学内容的选择应遵循学生的年龄特点和教育目标，以学生的认知水平、操作能力为基础，循序渐进地进行选题和组织。
内容可从计算机基础知识、计算机图形处理、计算机编程等多个方面进行开展。
具体而言，内容可划分如下：1、计算机基础知识。
让学生了解计算机的概念、特点、组成和分类，了解计算机的工作原理和操作系统的基本功能。
2、计算机图形处理。
学生可以通过简单的计算机绘图软件，进行基础的绘图操作。
学生可以掌握图形软件工具栏的命令及各种图形的绘制方法。
除此之外，还可以结合艺术、设计课程进行一些实用的应用教学。
3、计算机编程。
编程已经成为了现代计算机技术的核心内容。
通过编程的学习可以培养学生的逻辑思维能力，使他们能够灵活地运用计算机语言进行程序编写。
编程分为基础课程和进阶课程。
基础课程教授各类程序语言，让学生了解程序的基本概念；进阶课程则注重掌握一些常用算法和数据结构。
计算机基础课程教学方法的研究与实践一、引言计算机基础课程作为计算机专业学生的入门课程，对于学生的基础知识储备和学习兴趣的培养具有重要意义。
由于计算机基础知识的广泛性和深度性，其教学方法需要不断地进行研究和实践，以满足学生的学习需求和教学的要求。
本文将从计算机基础课程教学方法的研究与实践角度进行探讨和论述。
1. 以学生为中心的教学方法在计算机基础课程的教学中，采取以学生为中心的教学方法是非常重要的。
这种教学方法注重激发学生的学习兴趣和自主学习能力，引导学生进行探究式学习，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
教师在教学中应尊重学生的个性，关注学生的学习动态，灵活调整教学内容和教学方法，为学生提供多样化的学习资源和学习环境，激发学生的学习热情，提高学习效果。
2. 实践性教学方法计算机基础课程的教学应该注重实践性教学方法的运用。
通过实践性教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，增强对知识的理解和掌握。
教师在计算机基础课程的教学中应该注重设计实践性的教学任务和项目，让学生亲自动手完成计算机基础知识的实践应用，提高他们的动手能力和实践技能。
3. 项目化教学方法4. 多媒体教学方法在计算机基础课程的教学中，多媒体教学方法也是非常有效的教学方法。
通过多媒体技术，可以将课程内容以图文、声音、视频等多种形式呈现给学生，丰富了课堂教学的形式和内容，提高学生对知识的理解和接受。
多媒体教学也可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在计算机基础课程的教学实践中，我们也实施了项目化教学方法。
我们设计了一些与课程相关的项目任务，让学生在项目中学习并运用所学知识，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
学生在完成项目的过程中，不仅加深了对知识的理解和掌握，还提高了解决问题的能力和技能。
有关小学计算机教学的具体策略的分析与探讨计算机已经成为现代社会中必不可少的工具和技能，而在小学阶段开始对学生进行计算机教学，有助于他们掌握基本的计算机操作和思维能力，提升他们未来的学习和就业竞争力。
本文将分析和探讨小学计算机教学的具体策略。
1.培养学生的操作技能。
计算机技能的学习一方面是熟能生巧，只有通过实际的操作练习，才能掌握计算机的基本操作方法。
为此，教师需要在课堂上设计一些具体的实践任务，例如使用文字处理软件编写文章、使用电子表格软件制作简单的数据统计表等。
同时，学校也应该配备足够的计算机设备和软件资源，确保每个学生都有充分的时间进行操作练习。
2.培养学生的创新思维能力。
计算机是一个强大的工具，通过计算机，学生可以进行多种多样的操作和创造。
教师可以设计一些开放性的任务，鼓励学生通过使用计算机来解决问题、展示创造。
例如，让学生设计一个简单的游戏、制作一个小视频等。
通过这样的任务，学生既可以锻炼自己的计算机操作能力，又可以培养创新思维和解决问题的能力。
3.与其他学科进行整合。
计算机是一门横跨各个学科的工具和技术，通过将计算机教学与其他学科结合，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
例如，在语文课上可以使用计算机进行写作练习和作文批改，使学生更加自主和高效地进行写作；在数学课上可以通过使用电子表格软件进行数据分析和图表制作，提升学生的数学思维和数据处理能力。
通过整合计算机教学和其他学科，可以使学生在实际操作中更好地理解和应用所学知识，提升学科综合素养。
4.注重培养学生的网络安全意识。
随着互联网的普及和应用，网络安全问题也日益突出。
教师应当将网络安全教育纳入计算机教学中，教导学生如何正确使用互联网，如何保护个人信息，如何避免网络上的诈骗和垃圾信息等。
此外，学校可以与家长共同合作，加强对学生的网络安全教育和监督，使学生在使用计算机的过程中更加安全和健康。
总之，小学计算机教学是培养学生计算机操作技能和思维能力的重要途径。
小学计算机有效教学策略探究
计算机是现代社会不可缺少的工具和技术，因此在小学阶段培养学生基本的计算机操
作和编程能力至关重要。
本文将探讨小学计算机教学中的有效教学策略。
一、启发性教学
启发性教学是让学生自己去探究问题，自主解决问题。
在小学计算机教学中，启发性
教学可以让学生在学习计算机技术时，能够自主思考和解决问题，并且能够提高学生的学
习积极性和自主学习能力。
二、针对性教学
针对性教学是根据学生的实际情况和需求来制定教学方案，让学生更好的理解和掌握
计算机知识和技术。
例如，在教学过程中，要根据学生的不同特点和需求，制定不同的教
学策略，以便让每位学生能够得到更好的学习效果。
三、综合性教学
综合性教学是将计算机知识和其他学科的知识相整合，以达到更好的教学效果。
例如，在小学数学课上，可以利用计算机来帮助学生解决一些难题，这样可以让学生更好地理解
数学概念和运算规律。
四、情境性教学
情境性教学是结合现实情境来设计教学内容和策略，以便让学生能够更好地理解和掌
握计算机知识和技术。
例如，在小学机器人编程课上，可以引导学生利用机器人来模拟现
实情境，从而让学生更好地理解和掌握编程技术。
六、实践性教学
实践性教学是让学生在实践中学习计算机知识和技术，以便更好地掌握相关技能。
例如，在小学计算机课上，可以让学生利用计算机来进行电子表格操作、图形绘制和数据处
理等任务，从而培养学生实践性技能和创新能力。
小学计算机有效教学和探近年来，计算机在小学教育中的应用日益增多，计算机教育已成为小学教育的重要组成部分。
计算机不仅为小学生提供了一种全新的学习方式，而且也为他们提供了一种新的发现和探究的方式。
为了更有效地利用计算机给小学生提供的学习机会，有效地实现小学计算机教学和探究工作，本文将重点介绍小学计算机有效教学和探究的方法。
首先，小学计算机有效教学的基础是小学生对计算机基本知识的了解。
小学教师应该重视学生的计算机基础知识的系统学习，给予学生充分的计算机实践机会，引导其理解计算机的原理，掌握计算机的技能。
其次，小学计算机有效教学需要创设有趣的学习环境。
计算机教学是一种视觉形象的教学方式，学生可以直观地看到和体验到学习内容，增强学习深度和兴趣。
因此，教师应该根据学生的特点，把计算机课程设计得有趣，这样才能把学生吸引住，进一步增强学生的学习效果。
此外，小学计算机有效教学还要贯彻“以学生为主体”的原则。
在学生对计算机基本技能的掌握上，教师不仅要做好课堂教学，还应该主动引导学生探究，发现内容，增强学生的动手能力，培养学生的创新思维。
例如，可以让学生在掌握基本技能的同时，尝试去编写简单的程序，利用计算机来实现某些实际功能。
此外，教师还可以利用网络环境，让学生通过网络探究更多的计算机知识，培养学生自主学习的能力。
最后，小学计算机教学要求教师采取有效的管理措施。
教师要做好学生使用计算机的监督，不断更新计算机教学设备，为教学提供合适的硬件环境，以便学生能够更加方便地使用计算机。
同时，教师还要定期开展安全培训，加强学生对网络安全的认识，减少学生上网的风险。
以上，是有关小学计算机有效教学和探究工作的总结，小学计算机教学和探究可以为学生提供一种全新的学习方式，但也要注意遵循一定的教学原则，掌握有效的教学技术，努力做到有效教学，以提高学生的计算机学习能力。
有关小学计算机教学的具体策略的分析与探讨近年来，计算机技术的快速发展使得计算机已经成为了当今社会中不可或缺的一部分。
随着计算机技术在各行各业的应用日益广泛，小学计算机教学也越来越受到重视。
为了使小学生能够充分学习和掌握计算机知识，我们需要制定一些具体的教学策略。
首先，我们需要明确小学计算机教学的目标。
小学计算机教学应该注重培养学生的计算机素养和创造力。
作为基础教育的一部分，小学计算机教学应该注重培养学生的基本操作技能，如使用操作系统、办公软件和浏览器等。
此外，还应该注重培养学生的计算机思维和解决问题的能力，通过编程学习，让学生学会使用计算机解决实际问题。
其次，我们需要根据小学生的特点制定相应的教学策略。
在小学阶段，学生的认知能力有限，对抽象的概念理解较为困难。
因此，我们应该采用具体而直观的教学方法来引导学生学习计算机知识。
例如，可以通过展示实物、图片和视频等多种媒体手段，让学生对计算机的组成和工作原理有一个直观的了解。
此外，还可以利用游戏化教学方法，设计趣味性的学习任务，让学生在游戏中学习和实践计算机知识。
再次，我们需要注重实践操作和项目实践。
学生对计算机的学习兴趣和动力主要来自于实践操作和项目实践。
因此，我们应该提供充分的实践机会，让学生亲自动手去操作计算机。
例如，可以设置计算机操作实践课程，让学生学习和实践如何使用计算机进行文字处理、数据处理和网上冲浪等常见操作。
此外，还可以组织学生进行小型项目实践，如设计简单的网页、制作小游戏等，激发学生的学习兴趣和动力。
最后，我们需要关注计算机教材的选择和更新。
计算机技术更新换代迅速，教材的更新也是不可或缺的一部分。
我们应该选择符合小学生认知能力和学习需求的教材。
教材应该注重实际应用和解决问题的能力培养，注重培养学生的创新意识和团队合作精神。
同时，我们也应该关注教材的更新和维护，及时更新教材内容，适应新技术的发展。
综上所述，小学计算机教学的具体策略包括明确教学目标、制定适合小学生特点的教学策略、注重实践操作和项目实践以及选择和更新教材等。
有关小学计算机教学的具体策略的分析与探讨计算机技术在现代社会中扮演着重要角色，对于小学生而言，学习计算机技术既有助于他们的学业发展，也有助于培养他们的创造力和解决问题的能力。
因此，如何制定一套科学合理的小学计算机教学策略，提高小学生的计算机素养，成为了很多教育者关注的焦点。
一、明确教学目标小学计算机教学的目标应该是：培养学生计算机基本操作技能，了解计算机原理与常见应用软件，培养学生信息获取、处理和表达的能力，以及培养学生创新思维和解决问题的能力。
二、强化实践操作小学生的认知能力有限，他们通过实践操作更容易理解和记忆知识。
在课堂教学中，应注重培养学生的实践操作能力，提供大量的实践机会。
可以采用分组合作的方式，让学生一起动手完成一些小项目，如制作简单网页、写一段简单的程序等。
通过实践操作，不仅可以让学生更好地掌握计算机技能，还可以培养学生的团队合作能力和创新精神。
三、因材施教不同年级的小学生对计算机的能力和兴趣各不相同，因此，在计算机教学中需要因材施教。
对于初学者，应从基础知识和基本操作开始，逐步引导他们掌握计算机的基本技能。
对于进阶学生，可以针对其兴趣和特长，开设一些有挑战性的项目和课程，如编程、网页设计等。
通过因材施教，可以更好地满足学生的个性化需求，提高他们的学习积极性和学习效果。
四、融入跨学科教学计算机作为一门应用学科，可以融入到其他学科中进行教学。
在语文教学中，可以利用计算机辅助学生的阅读理解和写作能力；在数学教学中，可以通过编程和模拟实验等方式帮助学生理解抽象概念和解决实际问题；在科学教学中，可以利用计算机模拟实验和数据分析等方式提高学生的实验操作能力和科学研究能力。
通过融入跨学科教学，可以增加学生对计算机的兴趣和学习的实际应用。
五、注重网络安全教育随着互联网的发展，网络安全问题日益突出，小学生作为互联网使用者，需要具备一定的网络安全意识。
在计算机教学中，应注重网络安全教育，向学生普及网络安全知识，教会他们如何正确使用互联网，如何保护自己的个人信息，如何识别和防范网络欺诈和网络攻击等。
有关小学计算机教学的具体策略的分析与探讨一、教学目标的设定计算机教学的目标是在基础知识的掌握上培养学生的创造力、解决问题的能力和信息素养。
通过计算机教学，培养小学生的逻辑思维、计算思维和创新思维，提高他们的信息处理能力和人际交流能力。
二、课程内容的设计1.学生年龄特点与课程内容结合小学生的认知能力有限，因此课程内容设计要饶有趣味性和可操作性，能够激发他们的学习兴趣。
同时要紧密结合小学生的实际，例如通过制作图片、绘制图形等方式引导学生学习图像处理和图形设计。
2.渐进式教学计算机教学应根据学生的学习情况分阶段进行，从简单到复杂，循序渐进地展开。
逐步引导学生掌握计算机的基本操作和常用应用软件的使用方法，例如文字处理、幻灯片制作等。
同时，逐步引导学生学习编程思维，通过编程解决问题，培养学生的创造力和逻辑思维能力。
三、教学方法的选择1.讲解与示范相结合计算机教学应以讲解和示范相结合的方式进行。
教师可以利用多媒体教具、软件演示等手段对计算机的基础知识进行讲解，然后通过实际操作展示给学生，帮助他们理解和掌握。
教师还可以通过生动的故事、实例等方式激发学生的学习兴趣。
2.实践与实验计算机教学强调实践性，因此要将理论知识与实际操作相结合。
教师可以设计一些小实验，让学生亲自操作计算机，实际体验所学知识的应用，加深对知识的理解。
例如，在学习Excel时，可以要求学生编制表格计算。
3.合作学习计算机教学可以通过合作学习的方式进行，培养学生的合作精神和团队意识。
教师可以组织学生进行小组合作，共同完成一些项目或任务，例如编写一篇电子书、制作小视频等。
通过合作学习，学生可以相互交流、相互学习，不仅加深对计算机知识的理解，还培养了团队协作能力。
四、评价方式的选择计算机教学的评价应注重综合能力的培养。
除了传统的笔试和操作考试外，还可以采用项目作业、口头报告、小组讨论等方式进行评价。
通过对学生的综合能力进行评价，能更全面地了解学生的学习状况，及时调整教学策略。
小学五年级信息技术课堂上的实践教学法在小学五年级的信息技术课堂上进行实践教学法是一种高度有效的教学方法。
通过实践，学生能够亲自动手操作，提高他们的学习兴趣和学习成效。
本文将介绍几种实践教学法，并探讨其在小学五年级信息技术课堂上的应用。
一、任务型学习法任务型学习法是一种以任务为核心的学习方式。
在信息技术课堂上，教师可以提供一个具体的任务，例如制作一个电子小报，编写一个简单的游戏等。
学生需要运用所学知识和技能来完成任务，同时还要进行团队协作和创新思维。
这样的学习方式既让学生们感到有趣，又提高了他们的动手能力和解决问题的能力。
二、探究式学习法探究式学习法是通过提出问题，引导学生主动探索的方法。
在信息技术课堂上，教师可以给学生们一个复杂的问题，要求他们运用所学的知识来找到答案。
学生们需要掌握信息搜集、分析和整理的技巧，培养独立思考和解决问题的能力。
同时，学生们也能够在实践中发现问题，并通过不断的实验和尝试来解决问题。
三、项目化学习法项目化学习法是指将学生进行分组，共同完成一个综合性的项目。
在信息技术课堂上，教师可以提供一个具体的主题，例如设计一个网站，制作一个电子课件等。
学生们需要在团队中分工合作，通过调查研究与设计实践等环节来完成项目。
这样的学习方式培养了学生的团队合作能力、沟通能力和创造力。
四、资源整合法资源整合法是指教师对各种学习资源进行整合，提供给学生进行学习的方法。
在信息技术课堂上，教师可以收集各种与课堂内容相关的学习资源，例如图片、视频、音频等。
学生们可以通过使用这些资源来加深对知识内容的理解和掌握。
同时，教师还可以引导学生们主动寻找并整合其他相关的学习资源，提高他们的信息检索和评估能力。
综上所述，小学五年级信息技术课堂上的实践教学法有很多种形式，如任务型学习法、探究式学习法、项目化学习法和资源整合法等。
这些实践教学法能够充分激发学生们的学习兴趣，培养他们的动手能力、解决问题的能力和团队合作能力。
小学计算机课程教学方法及实践的探究信息技术的发展使人们获取知识的方式变得更加便捷，可通过计算机快速获取想要的知识，了解全新的事物。
将信息技术应用到小学课程教学中，不仅是为了与时俱进，也是为了更好地培养学生的创新能力和综合能力。
所以计算机课程是“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要课程。
提高计算机课程的教学质量是现阶段重要的研究方向。
本文分析小学计算机教育的重要性、教学的现状，提出相应的对策，并进行实践案例分析，力求推动小学计算机教学取得更好的成效。
一、小学计算机教育的重要性为了提升小学计算机课程教学质效，首先需要明确计算机课程的重要性。
根据现有的教学经验可知，计算机课程不同于其他学科，需要打破原有的传统教学思维和教学框架，明确计算器课程的特殊性，再根据学生学情制定有效对策，以此增强小学计算机教育的活力。
我国已进入信息时代，科学技术的发展使知识呈爆炸式增长，计算机在此具有不可替代的重要作用，所以在小学阶段增加计算机课程是时代发展的要求。
小学阶段的计算机课程一般从四年级或五年级开始正式学习，相对于其他学科的学习，计算机课程的学习具有明显的不同。
教师需要帮助学生了解计算机这一工具，利用好这一工具。
为了发挥计算机教育的重要作用，需要对课程进行改革，首先是改变计算机课程现有的课程结构，若四五年级才开设计算机课程不利于学生更好地了解计算机，所以可以在低年级为学生开设计算机课程，让学生了解基本的计算机知识和计算机的使用方法，如打字的正确手法、如何通过搜索引擎获取相关知识、各类基本软件的基础用法等。
计算机这一工具可以帮助学生快捷获取知识，让学生尽早接触计算机这一工具，用计算机工具辅助其他学科的学习，可以有效提高教与学的质效，还可以培养学生的实践能力和创新能力。
所以在小学开展计算机课程教育具有重要意义。
二、小学计算机课程教育的现状教师方面，小学阶段的计算机课程现存的最大问题是缺乏明确的教学目标，重视度不高。
学生方面，首先，小学阶段的学生普遍存在爱玩爱动的情况，整节课堂难以做到集中精神学习，且因为计算机上有电脑游戏，让学生更难将注意力集中到教师所讲的知识上。
其次，计算机对于小学生来说毕竟很神奇，学生的学习兴趣浓厚，思维处于较为活跃的状态，因此在课堂上很有可能提出一些偏离教学的问题，不利于教师讲解分析知识点，影响教学效率。
最后，小学阶段的学生没有很好的自制力，在课堂上易出现分心、大声讲话等问题，给小学计算机教学增添了不小的难度，有待采取措施予以解决。
三、小学计算机课程教学方法（一）精心设计导入，提高学生兴趣虽然小学阶段的学生对新鲜事物充满了好奇心和兴趣，但该兴趣的持续时间一般较短，难以长时间地维持这一积极的学习状态，所以在课堂上帮助学生维持长时间的积极学习状态是每个教师都需要面对的问题。
古人云：学起于思，思源于疑。
所以，教师不仅仅是知识的传授者，还是帮助学生提高学习兴趣的引路人，教师应该激发学生的好奇心，让学生调动自主能动性，实现自主学习。
在实际教学时，教师需要根据教材内容针对性制定教学计划，如在课堂上对知识点进行针对性发问：“是否有人知道这个软件在日常生活中起到什么作用？该软件可以做什么呢？自己知道如何使用软件制作动画、绘制图画吗？想不想让计算机唱歌？”等一系列高契合度的问题，以问题激发学生的好奇心，让学生维持积极的学习状态。
（二）充分利用信息技术传统的教材内容比较枯燥乏味，主要为各种知识点的总合，缺少能引起学生兴趣的内容，所以教师在课堂上切忌照本宣科。
因为根据以往的经验可知，照本宣科式教学会让原本对计算机感兴趣的学生也逐渐觉得该学科枯燥，对于学习能力强的学生也仅是任务式的完成学习目标，而部分学习能力较差的学生则难以学习到知识。
为更好地实现计算机教学目标，帮助学生高效完成对知识点的学习，教师需要可以利用信息技术这一工具，通过多媒体将知识绘声绘色地讲解出来，或采取动画教学方式，寓教于乐，提高学生的学习兴趣，让学生长时间处于积极的学习状态中，达到轻松学习的目的。
例如，在“键盘知识”教学时，若只是一味地让学生听课、操作和复习，会让学生产生一定的抗拒心理，特别是教师对学生说：“请同学们把今天学的教材内容再看一遍，复习复习吧！”容易让学生厌倦心理。
所以，在复习阶段不能只以看书为主，教师可以换一种方式，让学生使用计算机配套的辅助软件进行复习，用实践的方式帮助学生完成复习，让学生更好地灵活运用所学的知识。
（三）巧用投影仪，提高教学效率计算机课程的重要性逐渐凸显。
现阶段大部分学校采购了对计算机，但因为资金问题，还有不少学校难以实现网络教学和大屏幕教学，导致因上课人数多、演示屏幕小而无法看清教师操作的问题，部分学校采用多媒体播放幻灯片，用简单的方法解决学生学习上的大困难，提高了教学效率。
例如，在“DOS 操作系统常用命令”教学时，教师可将命令输入前和输入后的状态制成幻灯片，通过多媒体播放让学生明确命令输入前后的区别，如DIR 命令有不带参数和带参数的两种情况，学生通过幻灯片可以快速找不两者命令结果的不同。
（四）结合实际，培养创新能力实践是检验真理的唯一标准。
在计算机课堂教学时，教师不能只是传授知识，还需要鼓励、指导学生进行大胆实践，运用所学知识，培养学生用知识解决实际问题的能力。
例如，在“电脑绘图”教学时，教师除了让学生掌握基本绘图技巧和绘图工具使用方法外，还要培养学生的实践能力。
在实际教学过程中，若要求绘制一致的图片，可能学生会觉得枯燥，或因学生不喜欢该图片而出现消极心理，所以教师可让学生绘制自己的家乡，让学生充分发挥自主能动性和想象力。
在完成作品后，即学生将知识转化为实践后，学生可以体验将知识化为作品的成就感，喜欢上实践，提高学生对计算机课程的兴趣。
教师还可以通过学生的作品更好地了解学生的学习情况，便于及时指导，帮助学生更好掌握知识。
可见，计算机课程教学并非仅让学生掌握计算机知识，还是培养学生实践能力的重要课程，使其在实践的过程中提升创新能力和动手能力。
四、小学计算机课程教学实践案例小学计算机教学无论怎样设计，都必须让学生学会掌握计算机的基本知识和使用技巧，否则难以取得应有的成效。
因此，抓好小学计算机课程实际操作教学既是难点，也是必修课。
为此，笔者列举如下小学计算机课程实际操作教学实例。
（一）Word 文档编辑软件的应用实例实例一：制作课程表。
在学生的学习生涯中，课程表是不可缺少的，所以在教学时，教师可让学生通过信息技术制作专属的课程表。
制作课程表这一学习任务与学生的学习生活息息相关，可以方便学生的学习，提高学生的学习兴趣。
当学生制作课程表后，教师可以将学生的作品打印出来，让学生选出最受欢迎的课程表，也可让学生之间互赠课程表，以此丰富信息技术课程。
实例二：制作电子报。
制作电子报几乎涵盖了小学阶段所有关于word 文档的操作知识点。
在制作电子报时，学生可以学会通过搜索引擎获取自己所需的信息，提高打字速度等。
在实际教学过程中，教师可为学生提供选择，使其根据自身的兴趣制作电子报，如可以选择制作英语电子报、语文电子报等，或根据学生所喜欢的知识制作科普电子报、运动知识电子报等。
在电子报的制作过程中，学生需根据电子报的内容制定标题，可以培养自身的归纳总结能力；学生需要学习利用文本框将电子报的内容进行排版，有利于自身掌握一定的报刊设计知识。
学生完成电子报设计后，教师可以让学生分享自己的电子报，相互交流学习，取长补短，让学生对知识点的掌握更加牢固。
（二）PowerPoint 演示文稿制作软件的应用基础实例一：制作课件。
在教学的过程中，教师可让学生根据自身的学习情况制作相关的课件，不仅可以帮助学生掌握Powerpoint 制作方式，还可以让学生进一步巩固所学知识，也可以根据学生所制作的课件了解其学习情况，便于优化调整教学方案。
当学生完成课件制作后，教师可进行点评，由同桌或教师共同总结课件的优点和不足。
对于完成度较高且学生认可度较高的课件，教师可将其运用在教学中，以此激励学生，提高学生的积极性。
实例二：制作电子小报。
利用Powerpoint 制作电子小报，学生在制作过程中可以分析Powerpoint和Word 这两个软件的异同点。
具有更佳的互动效果和动态效果，在电子小报制作过程中，教师需要给予学生充足的时间，让学生有足够的时间收集所需的素材，详细讲解封面、封底和具体栏目的设计构思，让学生更好地完成电子小报。
在实际教学时，教师可以一边讲解一边让学生进行实操，让学生一边学习知识一边实操巩固知识。
在学生完成设计后，教师需要根据学生的作品对其进行综合评价，肯定学生的优点，让学生发现现存的不足并加以修改。
制作电子小报有利于将零散的操作技术变得系统，高效整合知识点，让学生达到更好的学习效果。
除以上教学目标，教师还可以让学生通过PowerPoint 制作电子相册等。
（三）Excel 电子表格设计的应用实例实例一：制作成绩统计表。
Excel 是电子表格处理工具，具有强大的功能，特别是排序筛选、公式编辑和统计图表应用等方面。
利用Excel 制作成绩统计表，不仅可以让学生更好地理解Excel 的具体功能，还可以帮助学生将Excel 表格工具更好地与实际结合，让学生明确Excel 在现实生活中的运用。
实例二：制作班级人员信息表。
教师可以要求学生根据自己班级的实际情况制作班级人员信息表，在表格制作过程中加强班级各学生之间的沟通，加深学生之间的了解，使友谊变得更加牢靠。
并且，在制作表格过程中，学生还可以体会到小组合作的乐趣，收获成就。
（四）音视频、动画制作软件的应用实例实例一：配乐朗诵。
在教导学生使用GoldWave这一声音处理软件时，教师可以搭配诗文朗诵，让学生根据所朗诵的诗文意境选取适合的配乐，在掌握GoldWave 使用技巧的同时让学生进一步加深对诗文的理解，提高学生对后续诗文的学习兴趣。
对于优秀作业，教师可安排将学生在广播站进行播报，提高学生的学习积极性。
实例二：制作校园节日海报。
教师可以要求学生运用Photoshop 设计校园节日海报，提高学生的学习积极性，增强学生的主人公意识，根据节日设计相适配的海报培养学生的构图能力和想象力。
教师可以将学生设计的海报进行集中展示，对于优秀作品还可以在学校宣传栏中展示，提高学生的学习积极性。
实例三：制作数字图形动画。
在教导学生使用Flash 软件时，教师可让学生通过该软件制作图形动画，让学生更好地掌握该软件的使用技巧，让学生更加直观地了解图形的概念。
学生之间还可以互相分享自己的作品，分析对方和自己作品的不足和优势，不断提高Flash 软件操作水平。
实例四：录制微课视频。
在短视频流行的今天，让学生学习制作微课视频可以激发学生的学习兴趣。
教师只需让学生明确软件的用法即可，剩下制作可让学生根据自身的兴趣进行，主要目标是帮助学生掌握视频录制和编辑的方式。
