高等教育改革中国近30年改革最大的失败

我国高等教育改革存在的问题及对策: Since the 90s of the20th century,the reform of higher education has madeconsiderable progress both in theory and practice,but from the aspect of comprehensive development goals,there are still some gaps and deviations.This paper tries to started with fully implement the Party's education policy and promoting the comprehensive development perspective,the problems of the higher education reformand the future direction and measures are reviewed.1我国高等教育改革的现状1.1 体制改革是关键体制改革取得了很大成效 , 或者说有很大的变化 , 一个新型的高等教育体制已经展现在我们面前。

先说学校内部管理体制改革。

很多学校进行了新一轮学校内部管理体制改革 , 竞争上岗 , 精简机构 , 重新组织队伍。

第二是经费筹措体制改革。

我们成功地进行了学生交费上学的改革。

学校的产业收入现在也有较大的增加 , 学校跟社会的联系广泛了 , 学校筹集经费的能力大大提高 , 一个多种渠道筹措经费的格局大体形成。

第三是招生就业制度改革。

高考内容的改革 , 目的就是有利于推进素质教育 , 更多地出能力型的题和应用型的题 ; 另外一个改革是实行网上录取 , 保证了公平性。

第四 , 办学体制改革。

逐步形成以政府办学为主 , 社会各个方面积极参与办学的新格局。

【纪念1977】恢复高考，牵动历史的制度变革作为中国改革开放的序曲，中国高等教育的改革、开放和快速开展走过了三十年的历程，其标志性事件就是1977年年底的那次高考。

时下，正是恢复高考三十周年的纪念日子。

借此时机，回忆中国高等教育三十年来的开展历程，深入挖掘高考制度的社会功能，探究恢复高考三十周年的历史功绩，反思高考制度的价值取向，无疑具有特殊的意义。

恢复高考是中国社会回归开展的信号三十年前，中国发生了一件具有重大历史意义的事情，即1978年元旦前后，各省、自治区、直辖市相继按照各自制定的程序举办了七七级高校新生入学考试，即恢复高考制度。

回首往事，恢复高考已经成为一件永远值得纪念的历史性事件。

这一在教育部看来似乎平常的事情，在当时承载了中国改革开放的重要使命，其引发的震动及其对于整个中国社会的影响，当时即显现出来，日后也得到了全社会少有的最大认同。

恢复高考是“文革〞之后中国高等教育、整个教育系统乃至全社会走向新秩序的开场。

中国教育、中国社会能够一路快速开展走到今天，恢复高考在其中起到了至关重要的作用。

它使经受“文革〞重创十年之久的高等教育系统重新启动，并深刻地影响了整个教育活动。

尤其是那些亲身经历了“文革〞期间高考制度“断裂〞以及恢复高考过程的人，对高考制度的恢复有说不尽的“感恩情结〞。

恢复高考改变了许多人的命运，同时也改变了整个中国社会的走向。

从国家的角度来看，恢复高考改变了我们国家和民族的开展轨迹。

前些年，曾有媒体评选改革开放以来对中国社会影响最为深远的事件，恢复高考名列前茅。

今天回过头来看，恢复高考绝不仅仅是一种考试制度的回归，也不仅仅是恢复高等教育秩序的一个举措，而是明确预示了整个中国社会开场回归秩序，回归开展。

从七七级第一批大学生入校开场，不仅学生们分秒必争，刻苦学习，先生们也一下子焕发了青春，全身心地投入到教书育人、学术研究中来，大学又成为培育英才、潜心治学的家园。

恢复高考不仅很快挽回了“十年动乱〞造成的损失，甚至还冲破了“文革〞前一些“左〞的禁锢，搞科研不必再担忧“白专道路〞的指责，探求真理也不必再担忧被“扣帽子〞、“打棍子〞。

我国高等教育改革存在的问题及对策【摘要】我国的教育改革已经持续了多年，但无论是基础教育还是高等教育，改革的力度都不大，效果也不佳。

国家也意识到教育对于中国未来发展的重要性，将教育改革提升到了国家战略的高度。

但因为各种原因，教育改革成效并不显著。

尤其是高等教育，其担负的责任很重，它连接着学生的在校生活和社会生涯，直接面向社会输出人力资源，迫切需要改变现有的模式和状态。

本文就当前我国高等教育改革中存在的问题、成因及对策进行简要的分析，以供参考。

【关键词】高等教育；改革；问题与对策虽然终身教育提了很多年，但我们还是不得不承认，现实中高等教育基本上就是学校与社会的转接点，高校为社会直接输出各类人才，这些人才直接成为社会的主要生产力。

高等教育改革不顺畅，将会直接影响人才的输出和人才的质量，进而影响未来国民经济的发展。

教育改革已经提了很多年，也已经持续了很多年，但是效果一直不尽如人意。

限制教育改革成效的原因是多方面的，有主观的原因，也有客观的原因。

高校的管理者应当充分意识到当前高等教育改革中存在的各种不足，分析其原因并探索出一条合适的道路。

一、当前我国高等教育改革中存在的问题当前高等教育中存在着不少的问题，这些问题大多为历史遗留问题，至今没有解决。

随着时代的发展，又增添了不少的新问题。

针对这些问题，党和国家对我国的教育进行了必要的改革，但是收效甚微。

首先，成绩至上的本质没有改变。

虽然在中小学校这一点更为严重，但是高等教育也存在着这样的问题。

高等教育的毕业考核虽然以毕业论文或者设计的形式在一定程度上综合考查学生的各方面素质，但是作为经历过中国教育十余年的学生来说，只要是考核，就一定有应对之策，换句话来说，当前的毕业论文或者设计与当年的八股文其实仍然没有本质上的差别。

学生并没有在毕业论文或者设计中显现出自己的技能和创造力，而只是严格按照格式进行“理论”上的“创造”。

这种考核其实仍然没有现实意义。

其次，教育公平问题凸显。

高等教育改革中国近30年改革最大的失败自改革开放以来，中国高等教育经历了一系列的改革和发展，目的是为了提高教育质量和培养人才。

然而，对于近30年的高等教育改革来说，我们不得不承认它面临着一些重大的失败。

本文将重点探讨中国高等教育改革的失败原因，并提出些许解决方案。

首先，高等教育改革存在着资源分配不均的问题。

近30年来，中国高等教育的热潮掀起了大量的新建高校和增加招生名额，但却忽视了对高校资源的合理利用和分配。

许多高校在发展过程中面临着校舍、图书馆、实验室等基础设施不足的情况。

与此同时，一些名牌大学过度集中了财政资金和人才资源，导致了资源的集中与浪费。

这种不均衡的资源分配导致了优质教育资源的浪费和教育质量的下降。

其次，高等教育改革忽视了人才培养的多样性和个性化。

在改革的初期，高等教育主要以培养高素质技术人才为主，忽视了人文教育和社会科学领域的培养。

这导致了很多专业和学科的失衡，造成了理工科与文科的严重分化。

此外，高等教育改革还存在着过度应试教育的问题，学生过分注重分数而忽视实际能力和创新思维的培养。

这种教育理念的单一导致了人才培养的单一性，限制了学生的发展潜力。

第三，高等教育改革存在着学科门类转变的困境。

近几年，由于社会需求的变化和国家产业政策的调整，一些学科门类变得不再受欢迎，而其他新兴的学科门类却得不到充分的发展和支持。

这导致了许多学科的劣势地位和发展困境，也限制了人才培养和高等教育的发展。

在高等教育改革中，应该更加注重学科的转变和创新，为学生提供更多的选择和发展机会。

最后，高等教育改革在人才评价体制上存在着缺陷。

目前的高等教育评价主要以论文发表数量和引用率为标准，忽视了其他形式的学术和创新成果。

这使得学术界出现了评价指标的刷分现象，导致了学术失真和学风不纯。

应该建立多元化的人才评价体系，包括学术成果、专利和知识产权、社会影响等多方面的评价指标，以更全面地评价学生和教师的能力和贡献。

面对高等教育改革的失败，我们应该采取一系列的措施来解决问题。

中国教育的三大危机有人会说，中国教育不是正在改革吗，说它已经堕落是不是早了一点？非也。

任何改革，有时候要看它的结果才能够做出评价；但是，这种马后炮有很大的风险：改好了皆大欢喜；改不好误国误民。

君子善假于物，现在已经浮出水面改革端倪就是问题丛生，受到质疑的，不用等那一天就知道它的结果大致会是什么样子了。

深圳科技大的改革步履艰难，荆棘丛生，如见瓶水之冰！闲话少叙。

我们不妨来看看三个基本的现实现状，可以省去许多毫无意义的口舌：一，放弃高考权利是对未来就业前景投了不信任票。

中国高考人数连续四年大滑坡，总计超过300万莘莘学子毅然放弃“临门一脚”的权利，无奈惜别高考，转身茫茫人海，另觅生计出路；与此同时，出国留学却以20%的年递增率扶摇直上！出国留学自然是少数天生我材必有福的娃娃拼爹的结果；这些选择留学的大多数是分数平平的娃娃，靠他们将来学有所成回来救国救民恐怕不太靠谱。

另一方面，这些人选择出国留学，除了经济实力以外，对国内高等教育的失望、想在就业前景扑朔迷离的天平上增加一点砝码也是一种可以理解的抉择。

二，高考预期趋于迷信化是对应试教育的讽刺与调侃。

在高考之际热衷于求神拜佛，说白了，这些学生或者他们的家长是真信吗？非也！应试教育决定了高考是一锤子买卖，碰运气的成分不能说没有；自然而然、鬼使神差的会与求神拜佛有一腿了。

我不知道中国司掌教育的官员看到孔子庙国子监这样的热闹场面会作何想？回家能不能吃好饭？晚上能不能睡好觉？面对此情此景，我相信他们不敢说中国教育是欣欣向荣，蒸蒸日上、世界一流的。

三，高考作弊现象方兴未艾、如火如荼、蔚然成风是对应试教育和大搞教育产业（名目繁多的各种高考速成，补习经济）的报应。

对于各种各样的备考，中国古代贤达发明了一句成语来警醒莘莘学子-------不要临时抱佛脚。

高考作弊成风已经是公开的秘密；高考监考制度纪律与时俱进引入高科技也是公开的应对策略。

尽管如此，作弊依然我行我素，道高一尺魔高一丈！“我爸是李刚”也是高考作弊之一端，年年都有官员子女违规违纪的“高考门”事件发生。

新制度主义视角下中国高等教育制度的变迁摘要：中国高等教育改革自20世纪80年代中期开始以来，在社会全面变革、经济快速发展的背景下持续不断地推进，取得了丰硕的成果，但面临着全球知识经济、高等教育国际化与大众化的挑战，高等教育改革又面临着巨大的困难，充满着矛盾与问题。

中国高等教育改革的关键与核心在于制度改革与制度创新，新制度主义作为中国高等教育改革的新的分析工具，为我国高等教育改革研究提供了新的视角和方向。

高等教育制度变迁是我国高等教育改革系统工程的一个重要方面，从新制度主义视角对中国高等教育制度的变迁进行分析，并提出我国高等教育制度优化的路径选择以及外部和内部环境的优化对策。

关键字：新制度主义；高等教育；制度改革20世纪80年代中期以来的高等教育改革处在我国经济体制转轨、社会全面变革这样一种错综复杂的大背景之下，同时又面临着知识经济在全球的发展以及高等教育国际化、大众化的挑战，因此高等教育改革的进程充满了矛盾，改革的发展不断产生出许多亟待解决的理论与现实问题。

改革发展到今天，人们越来越清楚地认识到在高等教育改革这样一个系统工程中，制度改革和制度创新是关键与核心，制度改革的成败和制度创新成效的大小将直接关系到高等教育能否在我国现代化建设中发挥更加积极的作用。

因此，立足于理论与实践基础之上的有关高等教育制度改革的理论研究将成为当前我国高等教育研究领域的重要方向之一。

一、新制度主义在高等教育改革领域的适用性新制度主义的制度分析与以往不同的特征表现在：不再把利益群体的角逐作为对制度分析的核心和重点，也不再将制度视为社会体系结构的被动反应；相反，通过对制度不同层面的分析，以及它对社会体系结构特征影响的考察，新制度主义理论强调制度作为一种规则、规范更具有独立性、主动性和变动性，这成为了新制度主义理论的优势和特点。

可见，新制度主义的制度分析中有许多观点对研究高等教育现象和问题很有启发意义，可用于解决高等教育制度问题，因此，新制度主义理论成为高等教育制度改革研究的可借鉴的重要方法。