全站仪面积测量教学内容

南方测绘全站仪测量操作步骤（五篇范例）第一篇：南方测绘全站仪测量操作步骤南方测绘全站仪测量操作步骤（NTS-312B）一，测站点测量法（精准测量，测距不宜大于350米）：1，将仪器调平后按开机键出现最初界面（测量、模式、S/A、P1↓），然后按功能键（M）找到“测量程序”，按测量程序相对应的键F2键进入测量程序选择内容。

2，使用方位键选择“坐标放样”后按相应的F2键进入坐标放样系统（会出现“选择一个文件”坐标库存，当无库存坐标时可以按ENT键跳过）。

进行建站，选择“输入测站点”按F1输入点名后进入坐标编辑界面（可放弃点名编辑直接按“坐标”进入坐标编辑界面）。

然后对应相应的N、E、Z将X、Y、Z数据输入进去（当未测量高程时Z可以为0.000）其中每输入一排相应数据完后可以按方位键跳至下一行（仪器高，目标高默认可为0.000），数据输入完毕后按ENT键回到“坐标放样”选择界面；再次使用方位键选择“输入后视点”后按F2键进入，然后选择“坐标”F4键进入坐标数据编辑界面，输入相应坐标，完成后按ENT键，出现“照准后视点”、“是、否”照准；将仪器镜头内十字丝线中心照准后视棱镜中心（棱镜需事前调置好）后锁定照准方位，照准完毕后按“是”（F4键）即整个测站点设置完毕。

3，坐标放样步骤：测站点设置完毕后将自动回到“坐标放样”选择界面。

按F3键进入“输入放样点”（点名可编辑也可不编辑，直接按F4“坐标”进入坐标编辑界面），对相应的N、E、Z输入相应的X、Y、Z坐标后按ENT键确定所编辑的坐标，（当无高程要求时镜高可为默认值，然后继续按ENT键出现“放样参数计算”再按F4键“继续”进入放样定位）。

最后将角度dHR调置为00°00′00″后即可放样。

当棱镜设置好放样位置后仪器应照准棱镜镜头中心锁定水平角度方位，再按“距离”（F2键）进行测量。

当测量结果数据显示时，可调整棱镜远近（dH为正数时即相应的棱镜应靠近仪器，dH为负数时则棱镜应远离仪器），直到将dH的测距为0.000m即可完成该点坐标放样。

全站仪教案全站仪教案一、教学目标：1. 理解全站仪的原理和构造，掌握全站仪的使用方法；2. 能够正确操作全站仪进行测量工作，并能够准确解读和处理测量数据；3. 培养学生的观察力、分析能力和判断力，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

二、教学内容1. 全站仪的基本原理和构造2. 全站仪的使用方法和操作技巧3. 测量数据的处理和解读三、教学过程1. 导入（5分钟）引入全站仪的基本概念和作用，向学生介绍全站仪的基本原理和构造。

2. 理论讲解（15分钟）详细介绍全站仪的工作原理和构造，包括仪器的各个部分的功能和使用方法。

3. 示范操作（30分钟）展示全站仪的使用方法和操作技巧，包括设置测站、准确对准目标物、调整仪器参数等。

4. 学生操作（60分钟）分组进行实际操作，要求学生按照示范进行全站仪的使用，并记录所测量的数据。

5. 数据处理和解读（20分钟）学生根据所测得的数据，进行数据处理和解读，包括计算所测量的距离、角度、高度等。

6. 总结和评价（10分钟）针对本次实验的操作和测量结果，进行总结和评价，让学生进一步理解全站仪的作用和意义。

四、教学资源1. 全站仪2. 测量标志物（如木桩、立杆等）3. 数据处理软件（如Excel等）五、教学评估根据学生的实际操作情况和数据处理结果，进行教学评估。

根据学生的操作技巧和数据准确性，评价学生的实践操作能力和问题解决能力。

六、教学延伸可以结合实际工程项目，让学生应用全站仪进行实地测量，进一步提高实践操作能力和问题解决能力。

也可以引导学生进行全站仪的相关研究，拓宽学生的知识面和应用能力。

七、教学反思本节课主要围绕全站仪的使用方法和操作技巧展开讲解和实际操作，希望能够培养学生的实践操作能力和问题解决能力。

在教学中，要注意操作示范的准确性和清晰性，让学生能够更好地理解和掌握全站仪的使用方法。

同时，也要加强对数据处理和解读的教导，让学生能够正确地处理和解读测量数据，提高学生的观察力、分析能力和判断力。

全站仪使用图文教程（通用版）展开全文全站仪是我们工程测量接触到最多的测量仪器之一。

合格的工程测量专业就得对全站仪玩得溜，玩得转。

如何才能达到合格的工程测量全站仪的操作水平。

身为工程测量专业出身的我们以中海达ATS-320R为例，为你一一分解。

一、测量准★ 对中★ 整平★ 仪器参数初始设置· 选择择项目文件· 输入温度气压（影响仪器测距乘常数）· 确认测量单位，测角模式· 确认测距模式（单次、均值、连续等）· 确认反射体模式（棱镜、无棱镜、反光板）· 棱镜常数（-30或0）· 改正方式开关等（补偿开关、地球曲率、两差等）二、关于设站· 设站的目的是什么？答：确定站点坐标和北方向。

· 用户可以自己自由定义北方向（N坐标方向）· 如果要使用大地坐标系，那么一定要有绝对的坐标点，作为站点和后视点，这样定出的北方向就是绝对的大地坐标系的北方向。

1、已知点设站：· 已知站点坐标、后视坐标· 已知站点坐标、后视角度注意：都需要瞄准后视点（后视角：以N方向起始，顺时针角度增加）2、后方交会设站：利用对几个已知点的测量，来确定站点坐标及北方向。

注意：设站后的角度，有的仪器设站和设角分开，但是基本是测量最后一点后，仪器不能移动和转动。

三、坐标测量1、全站仪采用三角函数解算原理测量：2、数据采集流程：4、工程放样测量：5、了解放样①放样包括：★ 角度距离放样——已知目标点与测站点之间的角度和距离★ 点投影放样——根据基线和投影数据计算坐标再进行放样★ 等间距放样——根据一条线段的两个端点和等距个数，计算每个等距点的坐标进行放样②放样能干啥:★ 将理论上的点位在实地测量出来★ 测量过程是反复测量，两人配合，仪器端人员指挥棱镜端人员根据测量结果移动棱镜，直到最后测量差值在3mm之内★ 一般方法是先将角度归零，再进行前后移动四、偏心测量当棱镜直接架设有困难时，此模式是十分有用的，如在树木的中心。

全站仪的使用教程+图文解说，看这篇就够了！导读全站仪，即全站型电子速测仪（Electronic Total Station），是一种集光、机、电为一体的高技术测量仪器，是集水平角、垂直角、距离(斜距、平距)、高差测量功能于一体的测绘仪器系统。

因其一次安置仪器就可完成该测站上全部测量工作，所以称之为全站仪。

广泛用于地上大型建筑和地下隧道施工等精密工程测量或变形监测领域。

全站仪的构成电子全站仪由电源部分、测角系统、测距系统、数据处理部分（CPU）、通讯接口、显示屏、键盘等组成。

（1）同轴望远镜全站仪的望远镜实现了视准轴、测距光波的发射、接收光轴同轴化。

使得望远镜一次瞄准即可实现同时测定水平角、垂直角和斜距等全部基本测量要素的测定功能。

棱镜杆（2）双轴自动补偿作业时若全站仪纵轴倾斜，会引起角度观测的误差，盘左、盘右观测值取中不能使之抵消。

而全站仪特有的双轴（或单轴）倾斜自动补偿系统，可对纵轴的倾斜进行监测，并在度盘读数中对因纵轴倾斜造成的测角误差自动加以改正（某些全站仪纵轴最大倾斜可允许至±6′）。

也可通过将由竖轴倾斜引起的角度误差，由微处理器自动按竖轴倾斜改正计算式计算，并加入度盘读数中加以改正，使度盘显示读数为正确值，即所谓纵轴倾斜自动补偿。

（3）键盘键盘是全站仪在测量时输入操作指令或数据的硬件，全站型仪器的键盘和显示屏均为双面式，便于正、倒镜作业时操作。

（4）存储器全站仪存储器的作用是将实时采集的测量数据存储起来，再根据需要传送到其它设备如计算机等中，供进一步的处理或利用，全站仪的存储器有内存储器和存储卡两种。

（5）通讯接口全站仪可以通过 BS–232C 通讯接口和通讯电缆将内存中存储的数据输入计算机，或将计算机中的数据和信息经通讯电缆传输给全站仪，实现双向信息传输。

全站仪的使用步骤（1）安置全站仪将全站仪安置于测站，反射棱镜安置于目标点。

对中及整平方法与光学经纬仪相同。

新型全站仪还具有激光对点功能，其对中方法为：安置、整平仪器，开机后打开激光对点器，松开仪器的中心连接螺旋，在架头上轻移仪器，使显示屏上的激光对点器的光斑对准地面测站点的标志，然后拧紧连接螺旋，同时旋转脚螺旋使管水准气泡居中，再按ESC 键自动关闭激光对点器即可。

全站仪面积测量教学内容
全站仪面积测量是一种常见的测量方式，通常用于测量建筑物、道路、桥梁等工程项目的面积。

以下是全站仪面积测量的教学内容：
1. 器材准备：准备好全站仪、三脚架、反射镜、测量棒等器材。

2. 设置全站仪：在测量地点设置全站仪，并确保其水平。

3. 安装反射镜：在要测量面积的四个角落安装反射镜，并用测量棒校准其高度。

4. 建立坐标系：设置工程坐标系，并将坐标系原点设置在测量区域的一个角落。

5. 开始测量：使用全站仪测量每个角落的坐标，并记录下来。

6. 计算面积：将测量到的坐标数据带入计算公式中计算出面积。

7. 校验测量结果：使用全站仪再次进行测量，检查测量结果是否准确。

8. 记录结果：将测量结果记录下来，并制作相应的测量报告。

以上是全站仪面积测量的教学内容，需要注意的是，在进行测量前需要对仪器进行严格的保养和校准，以确保测量精度。

同时，在测量过程中也需要注意安全，避免发生意外事故。

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测量面积公开课教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生理解面积的概念，知道面积的计量单位。

2. 学会用不同的方法测量和计算简单图形的面积。

3. 培养学生的观察、思考、动手操作能力。

过程与方法：1. 通过观察、操作、交流等活动，让学生体验面积的概念。

2. 学会使用基本测量工具（如尺子、剪刀、三角板等）进行图形测量。

3. 培养学生解决问题的能力，提高创新思维。

情感态度价值观：1. 培养学生对数学的兴趣，激发学习热情。

2. 培养学生团队协作、互相帮助的精神。

3. 培养学生珍惜资源、爱护公物的意识。

二、教学内容第一课时：面积的概念及计量单位1. 面积的概念：通过实际操作，让学生感受物体表面的大小。

2. 面积的计量单位：平方米、平方分米、平方厘米。

第二课时：用平方厘米测量面积1. 学习使用尺子、剪刀、三角板等工具。

2. 测量正方形、长方形、三角形等图形的面积。

第三课时：用平方米测量面积1. 学习使用卷尺测量较大物体的面积。

2. 实践测量教室地面、黑板等物体的面积。

第四课时：面积计算公式1. 学习正方形、长方形、三角形的面积计算公式。

2. 运用公式计算实际物体的面积。

第五课时：面积单位换算1. 学习面积单位之间的换算关系。

2. 进行面积单位换算练习。

三、教学策略1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作体验面积的概念。

2. 运用任务驱动法，引导学生解决实际问题。

3. 运用小组合作学习，培养学生团队协作能力。

4. 运用练习法，巩固所学知识。

四、教学评价1. 学生能理解面积的概念，掌握面积的计量单位。

2. 学生能运用测量工具计算简单图形的面积。

3. 学生能进行面积单位之间的换算。

五、教学资源1. 教学PPT、图片、实物等。

2. 测量工具（尺子、剪刀、三角板、卷尺等）。

3. 练习题及答案。

4. 教学视频或动画。

六、教学过程1. 导入：通过出示实物，让学生观察并讨论物体表面的面积大小，引出面积的概念。

2. 新课导入：介绍面积的计量单位，如平方米、平方分米、平方厘米，并通过实例让学生理解它们之间的换算关系。

测量面积公开课教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握面积的概念，理解面积的测量方法，能够运用基本的测量工具（如尺子、剪刀等）进行简单的面积测量。

2. 过程与方法：通过小组合作、实践操作，培养学生解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握面积的概念，了解面积的测量方法，能够进行简单的面积测量。

2. 教学难点：理解并掌握面积的计算公式，能够灵活运用公式进行面积的计算。

三、教学准备：1. 教师准备：准备面积相关的图片、实物，以及测量工具（如尺子、剪刀等）。

2. 学生准备：学生自带测量工具（如尺子、剪刀等）。

四、教学过程：1. 导入：通过展示面积相关的图片、实物，引导学生思考什么是面积，面积有什么作用。

2. 讲解：讲解面积的概念，解释面积的测量方法，介绍测量工具的使用方法。

3. 实践操作：学生分组进行实践操作，运用测量工具进行面积的测量。

4. 总结：对学生的实践操作进行点评，总结面积的测量方法，强调注意事项。

5. 作业布置：布置有关面积测量的作业，巩固所学知识。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了面积的概念，是否能够运用测量工具进行面积的测量，是否理解并掌握了面积的计算公式。

对学生的表现进行总结，对教学方法进行反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，包括在实践操作中是否积极参与，是否掌握了面积的测量方法等。

2. 同伴评价：学生之间相互评价，评价对方在实践操作中的表现，是否能够准确测量面积，是否遵守团队协作规则等。

3. 教师评价：教师对学生的学习过程进行评价，包括学生对面积概念的理解，测量工具的使用技巧，以及面积计算的准确性等。

七、教学拓展：1. 面积的拓展：引导学生思考除了测量实际物体的面积，还可以测量虚拟图形的面积，如几何图形的面积等。

掌握使用工具测量面积教案一、教学目标1.了解什么是面积，并掌握测量面积的基本方法和步骤；2.学会使用工具和软件测量面积；3.认识常见的计算单位，例如平方米，平方厘米等；4.能够熟练使用所学知识测量出各种形状的面积。

二、教学重点与难点重点：掌握测量面积的基本方法和步骤，以及熟练使用测量工具和软件；难点：运用所学知识测量复杂图形的面积。

三、教学方法通过理论内容讲解，结合实际操练和分组活动，让学生深入理解测量面积的基本概念和操作流程。

四、教学过程1.测量面积的定义和基本方法1.1 什么是面积面积是一个平面图形所夹的面积称为这个图形的面积，又叫做平面角。

在几何学中，面积通常表示二维图形所占据的空间大小。

1.2 测量面积的基本方法测量面积的基本方法包括了几何学中的基本公式以及工具测量和软件测量。

2.工具测量面积2.1 仪器匠尺、计算尺、量规、卷尺等都是常见的测量工具。

2.2 测量面积的步骤以矩形为例，测量面积的步骤如下：第一步：将矩形摆放在水平面上，调整好水平感。

第二步：使用匠尺和卷尺等工具分别测量矩形的两条相邻边的长度。

第三步：使用计算尺计算矩形的面积。

2.3 实例练习练习一：如图所示，求下列矩形的面积。

[图1]解：A = 长× 宽A1 = 3.5 cm × 2 cm = 7 cm²，A2 = 4.2 cm × 2.5 cm = 10.5 cm²练习二：如图所示，求下列三角形的面积。

[图2]解：A = 1/2 × 底边× 高A1 = 1/2 × 6 cm × 6 cm = 18 cm²3.软件测量面积3.1 仪器电脑、智能手机等电子设备。

3.2 知名软件地图软件、虚拟现实软件、电子测量软件等。

3.3 实例练习练习：使用电子软件测量教室面积。

四、总结本节课主要介绍了掌握使用工具测量面积的方法和步骤，其中包括了什么是面积、测量面积的基本方法、工具测量和软件测量。

全站仪面积测量教学内容在土木工程领域中，全站仪是一种常用的测量工具，用于测量地面上的各种参数，其中包括面积测量。

面积测量是土木工程中常见的任务之一，它的准确性对于设计和施工都至关重要。

本文将介绍全站仪面积测量的基本原理、步骤和注意事项。

一、基本原理全站仪是一种精确测量仪器，它通过测量仪器自带的角度计和距离计来计算出测量点之间的距离和角度。

在面积测量中，我们可以利用全站仪测量出地面上多个点的坐标，然后通过这些坐标计算出所需面积的大小。

二、步骤1. 设定全站仪在开始面积测量之前，我们需要先设定全站仪的参数，例如测量单位、测量模式等。

这些参数的设定应根据具体测量任务进行调整。

2. 建立控制点在进行面积测量之前，我们需要在测量区域内建立至少三个控制点。

这些控制点应具备稳定的地面条件，并且尽可能远离测量区域的边界。

建立控制点的目的是为了提供准确的参考坐标。

3. 测量点坐标使用全站仪测量每个需要计算面积的点的坐标。

在测量时，应尽量避免遮挡物的干扰，并保持仪器的稳定。

在测量时，可以使用全站仪的观测模式，通过观测多个角度来提高测量的准确性。

4. 计算面积测量完所有需要计算面积的点的坐标后，可以使用计算机软件或手动计算的方式来计算出所需面积的大小。

计算时，可以根据需要选择适当的算法，例如三角形法、梯形法等。

三、注意事项1. 确保仪器的准确性在进行面积测量之前，应确保全站仪的准确性。

可以通过校准仪器或使用已知坐标点进行验证来检查仪器的准确性。

2. 避免误差积累在测量过程中，应注意避免误差的积累。

可以通过多次测量同一点来验证结果的一致性，并对测量点进行适当的分布，以减小误差的影响。

3. 考虑地形因素在进行面积测量时，应考虑地形因素对测量结果的影响。

例如，地面的起伏、坡度等都可能导致测量结果的误差，因此在选择测量点时应尽量避免这些影响。

4. 注意单位转换在计算面积时，应注意各个参数的单位转换。

例如，如果测量时使用的单位是米，而需要计算的面积单位是平方米，就需要将测量结果进行单位转换。

面积测量教学步骤和教学手段面积是数学中的一个基本概念，是物体占据的平方单位的大小。

在数学教学中，面积测量是一个重要的内容，它有助于培养学生的观察力、逻辑思维能力和问题解决能力。

本文将介绍面积测量的教学步骤和一些有效的教学手段。

一、教学步骤1. 引入概念在开始面积测量的教学过程中，首先要引入面积的概念。

可以使用实物和图片等具体的教具，引导学生观察并探究物体表面占据的空间大小，并依据观察结果引出面积的定义。

2. 讨论单位介绍面积的单位，如平方厘米、平方米等，并解释不同单位之间的换算关系，让学生明白不同单位表示的面积大小是不同的。

3. 教授测量方法教授不同形状物体的面积测量方法。

对于规则形状，如矩形和正方形，可以使用公式进行计算；对于不规则形状，可以通过分割成更简单的形状，再计算每个形状的面积并求和。

4. 实践操作让学生进行实践操作，使用尺子、直尺和量角器等工具进行实际的测量。

可以提供一些实际生活场景的问题，让学生运用所学方法解答，如测量教室、操场的面积等。

5. 巩固练习设计一些练习题，加强学生对面积测量方法的掌握和应用能力。

练习题可以包含不同形状的物体，以及面积的换算等内容，逐渐增加难度，巩固学生的学习成果。

二、教学手段1. 视频资源利用现代技术，可以使用投影仪或电子设备播放相关面积测量的视频资源。

通过观看视频，学生可以直观地了解面积测量的过程和方法，激发他们的学习兴趣。

2. 数学游戏设计一些趣味的数学游戏，让学生在游戏中学习面积测量。

例如，使用正方形瓷砖拼成不同形状，让学生测量每个形状的面积，并进行比较和讨论。

3. 实地考察组织学生进行实地考察，观察和测量不同场景的面积。

可以选择学校内的花坛、篮球场或者公园等地方进行测量，让学生亲身体验面积测量的过程，并将学到的知识应用于实际中。

4. 小组合作将学生分成小组，让他们合作解决面积测量的问题。

可以提供一些小组讨论的题目，让学生通过交流和合作，共同解决问题，提高他们的团队合作能力。

教案学习面积测量一、引言1.1面积测量的重要性1.1.1面积测量在建筑设计中的应用1.1.2面积测量在农业生产中的作用1.1.3面积测量在日常生活中的重要性1.2面积测量的基本概念1.2.1面积的定义1.2.2面积的单位1.2.3面积测量的方法1.3面积测量的历史与发展1.3.1古代的面积测量方法1.3.2现代的面积测量技术1.3.3面积测量技术的未来发展趋势二、知识点讲解2.1平面图形的面积计算2.1.1矩形的面积计算2.1.2三角形的面积计算2.1.3梯形的面积计算2.1.4圆的面积计算2.2立体图形的表面积计算2.2.1立方体的表面积计算2.2.2球的表面积计算2.2.3圆柱的表面积计算2.2.4圆锥的表面积计算2.3实际物体的面积测量2.3.1地图的面积测量2.3.2建筑物的面积测量2.3.3土地的面积测量2.3.4水体的面积测量三、教学内容3.1面积测量的基本原理3.1.1面积测量的基本原理和方法3.1.2面积测量的工具和设备3.1.3面积测量的数据处理3.2面积测量的应用3.2.1面积测量在建筑设计中的应用3.2.2面积测量在农业生产中的应用3.2.3面积测量在日常生活中的应用3.3面积测量的技巧与注意事项3.3.1面积测量的技巧3.3.2面积测量中的误差处理3.3.3面积测量中的安全注意事项四、教学目标4.1知识与技能目标4.1.1了解面积测量的基本概念和原理4.1.2掌握平面图形和立体图形的面积计算方法4.1.3学会使用面积测量工具和设备进行实际测量4.2过程与方法目标4.2.1培养学生的观察能力和实际操作能力4.2.2培养学生运用数学知识解决实际问题的能力4.2.3培养学生的团队合作意识和交流能力4.3情感、态度与价值观目标4.3.1培养学生对面积测量的兴趣和好奇心4.3.2培养学生认真细致的工作态度和科学精神4.3.3培养学生尊重事实、勇于探索的科学态度五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1面积测量原理的理解和应用5.1.2立体图形表面积的计算方法5.1.3面积测量中的数据处理和误差分析5.2教学重点5.2.1面积测量的基本概念和单位5.2.2平面图形和立体图形的面积计算方法5.2.3面积测量工具和设备的使用方法六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1面积测量工具，如直尺、量角器、圆规等6.1.2实物模型，如立方体、圆柱、圆锥等6.1.3多媒体设备，如投影仪、计算机等6.1.4教学软件，如几何画板、CAD等6.2学具准备6.2.1绘图工具，如铅笔、橡皮、直尺、圆规等6.2.2计算器或数学软件，如计算器、Excel等6.2.3实验材料，如纸张、剪刀、胶水等6.2.4学习资料，如教科书、参考书、作业本等6.3环境准备6.3.1安静、整洁、明亮的教学环境6.3.2舒适的座椅和充足的书写空间6.3.3便于学生互动和讨论的座位安排6.3.4充足的存储空间，用于存放教具和学具七、教学过程7.1导入新课7.1.1通过实际生活中的面积测量问题引入新课7.1.2提问学生，引发学生对面积测量的思考7.1.3展示面积测量的应用实例，激发学生的学习兴趣7.1.4介绍本节课的学习目标和内容7.2知识讲解与演示7.2.1讲解面积测量的基本原理和方法7.2.2通过实物模型和多媒体演示平面图形和立体图形的面积计算方法7.2.3演示面积测量工具和设备的使用方法7.2.4通过示例题引导学生理解和掌握面积测量的计算公式7.3实践操作与讨论7.3.1分组进行面积测量的实践操作活动7.3.2学生互相讨论和交流面积测量的技巧和经验7.3.3教师巡回指导，解答学生的问题八、板书设计8.1面积测量的基本概念和单位8.1.1面积的定义8.1.2面积的单位8.1.3面积测量的方法8.1.4面积测量的应用8.2平面图形和立体图形的面积计算方法8.2.1平面图形的面积计算方法8.2.2立体图形的表面积计算方法8.2.3面积计算公式的推导和证明8.2.4面积计算的应用实例8.3面积测量的实践操作技巧和注意事项8.3.1面积测量的实践操作技巧8.3.2面积测量中的数据处理和误差分析8.3.3面积测量中的安全注意事项8.3.4面积测量的实践操作实例九、作业设计9.1基础练习题9.1.1计算给定平面图形的面积9.1.2计算给定立体图形的表面积9.1.3解答与面积测量相关的问题9.1.4分析和解决实际生活中的面积测量问题9.2综合应用题9.2.1设计一个面积测量的实验方案9.2.2编写一个面积测量的计算程序或使用数学软件进行面积计算9.2.3调查和分析面积测量在实际应用中的案例9.2.4探究面积测量中的误差来源和减小误差的方法9.3拓展阅读与思考题9.3.1阅读相关文献或资料，了解面积测量的最新技术和应用9.3.2思考面积测量在科学研究和实际生活中的重要性9.3.3探讨面积测量与其他学科领域的关联和交叉应用9.3.4设计一个与面积测量相关的科学实验或项目十、课后反思及拓展延伸10.1教学反思10.1.1学生对面积测量概念的理解程度10.1.2学生在面积计算方法掌握上的难点10.1.3教学过程中学生的参与度和互动情况10.1.4教学方法和教学资源的有效性10.2拓展延伸10.2.1引导重点和难点解析1.教学难点与重点的把握重点补充和说明：面积测量的原理理解和应用是难点，需要通过实际例子和直观演示来帮助学生理解。

内容：了解全站仪的分类、等级、主要技术指标；掌握全站仪的基本操作，测角、测边、测三维坐标和三维坐标放样的原理和操作方法；了解全站仪的对边测量、悬高测量、面积测量等方法。

重点：全站仪的基本操作，测角、测边、测三维坐标和三维坐标放样的原理和操作方法。

难点：全站仪测三维坐标和三维坐标放样的原理和操作方法。

教学方法：采取演示法教学。

讲解拓普康全站仪使用，在课堂上每讲一项功能后，利用多媒体课室的优点，现场演示一次，并将操作过程通过投影仪投影到屏幕上，起到直观、形象的效果，使学生能迅速掌握全站仪的使用。

§ 7.1 全站仪（total station）的功能介绍随着科学技术的不断发展，由光电测距仪，电子经纬仪，微处理仪及数据记录装置融为一体的电子速测仪（简称全站仪）正日臻成熟，逐步普及。

这标志着测绘仪器的研究水平制造技术、科技含量、适用性程度等，都达到了一个新的阶段。

全站仪是指能自动地测量角度和距离，并能按一定程序和格式将测量数据传送给相应的数据采集器。

全站仪自动化程度高，功能多，精度好，通过配置适当的接口，可使野外采集的测量数据直接进入计算机进行数据处理或进入自动化绘图系统。

与传统的方法相比，省去了大量的中间人工操作环节，使劳动效率和经济效益明显提高，同时也避免了人工操作，记录等过程中差错率较高的缺陷。

全站仪的厂家很多，主要的厂家及相应生产的全站仪系列有：瑞士徕卡公司生产的TC 系列全站仪；日本TOPCN （拓普康）公司生产的GTS 系列；索佳公司生产的SET 系列；宾得公司生产的PCS 系列；尼康公司生产的DMT 系列及瑞典捷创力公司生产的GDM 系列全站仪。

我国南方测绘仪器公司90 年代生产的NTS 系列全站仪填补了我国的空白，正以崭新的面貌走向国内国际市场。

全站仪的工作特点：1、能同时测角、测距并自动记录测量数据；2、设有各种野外应用程序，能在测量现场得到归算结果；3、能实现数据流；一、TOPCON 全站仪构造简介图1为宾得全站仪PTS-V2 ，图2为尼康C-100 全站仪，图3为智能全站仪GTS-710，图4为蔡司Elta R系列工程全站仪，图5为徕卡TPS1100系列智能全站仪。