《其他教案-《4- 迷人的张家界》教学设计》.doc

迷人的张家界教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解张家界的地理位置、气候特点和主要景点。

（2）培养学生欣赏自然美景的能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等方式，引导学生感受张家界的美丽风光。

（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此的旅游心得。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的情感，提高学生对自然景观的保护意识。

二、教学重点1. 张家界的地理位置和气候特点。

2. 张家界的主要景点及其特色。

三、教学难点1. 如何引导学生欣赏自然美景。

2. 培养学生对自然景观的保护意识。

四、教学准备1. 图片素材：张家界的自然风光图片。

2. 视频素材：张家界的旅游宣传片。

3. 旅游心得分享模板：学生提前准备自己的旅游心得，包括景点介绍、游览体验和感悟。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示张家界的自然风光图片，引导学生关注张家界的美景。

（2）邀请学生分享自己的旅游心得，激发学生对张家界的兴趣。

2. 自主学习（1）让学生根据课前预习，简要介绍张家界的地理位置、气候特点和主要景点。

（2）讨论：为什么说张家界是迷人的？3. 课堂讲解（1）详细讲解张家界的地理位置、气候特点和主要景点。

（2）分析张家界景点的特色，引导学生欣赏自然美景。

4. 视频欣赏播放张家界的旅游宣传片，让学生更加直观地感受张家界的美丽风光。

5. 小组讨论（1）组织学生进行小组讨论，分享彼此的旅游心得。

（2）讨论如何保护张家界的自然景观，提高学生的环保意识。

（2）鼓励学生在课后了解更多关于张家界的知识，拓展视野。

7. 布置作业六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和兴趣。

3. 课后调查报告评价：检查学生完成的课后调查报告，了解学生对张家界的了解程度及其拓展学习能力。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与程度、知识掌握情况等。

迷人的张家界教案教学设计第一章：引入教学目标：1. 让学生对张家界有一个初步的了解，激发他们的学习兴趣。

2. 培养学生观察和描述自然景观的能力。

教学内容：1. 张家界的地理位置和特点。

2. 张家界的著名景点介绍。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的美丽风景，引导学生观察和描述。

2. 教师简要介绍张家界的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。

第二章：张家界的地貌特征教学目标：1. 让学生了解张家界的地貌特征，提高他们的地理知识水平。

2. 培养学生观察和描述地貌特征的能力。

教学内容：1. 张家界的地貌形成原因。

2. 张家界的地貌特征介绍。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的地貌特征，引导学生观察和描述。

2. 教师详细介绍张家界的地貌形成原因和特征，帮助学生理解和记忆。

第三章：张家界的植物资源教学目标：1. 让学生了解张家界的植物资源丰富性，提高他们的生物学知识水平。

2. 培养学生观察和描述植物资源的能力。

教学内容：1. 张家界的植物种类和特点。

2. 张家界的特有植物介绍。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的植物资源，引导学生观察和描述。

2. 教师详细介绍张家界的植物种类和特点，帮助学生理解和记忆。

第四章：张家界的文化背景教学目标：1. 让学生了解张家界的文化背景，提高他们的文化素养。

2. 培养学生观察和描述文化背景的能力。

教学内容：1. 张家界的民俗文化和历史遗迹。

2. 张家界的特色文化活动介绍。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的民俗文化和历史遗迹，引导学生观察和描述。

2. 教师详细介绍张家界的民俗文化和历史遗迹，帮助学生理解和记忆。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生回顾和巩固所学内容，提高他们的综合素养。

2. 激发学生对张家界的兴趣，培养他们的探索精神。

教学内容：1. 对张家界的地貌特征、植物资源和文化背景的总结。

2. 张家界旅游资源的拓展介绍。

教学活动：1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对张家界的认识和感受。

迷人的张家界第一章：张家界概述1.1 教学目标了解张家界的基本情况，包括地理位置、历史文化、旅游资源等。

1.2 教学内容张家界的地理位置及特点张家界的历史文化张家界的旅游资源及特色1.3 教学方法采用讲授法，结合图片、视频等资料，生动形象地展示张家界的基本情况。

1.4 教学评价通过提问、讨论等方式，检验学生对张家界基本情况的掌握程度。

第二章：张家界的自然景观2.1 教学目标认识张家界的著名自然景观，理解其形成原因及特点。

2.2 教学内容张家界的著名山峰：如天门山、袁家界、天子山等张家界的奇特地貌：如石柱、峡谷、溶洞等张家界的生态环境：如森林、草甸、瀑布等2.3 教学方法采用讲授法，结合图片、视频等资料，生动形象地展示张家界的自然景观。

2.4 教学评价通过提问、讨论等方式，检验学生对张家界自然景观的认知程度。

第三章：张家界的历史文化3.1 教学目标了解张家界的历史文化，包括民俗风情、古建筑、历史传说等。

3.2 教学内容张家界的民俗风情：如土家族、苗族的文化习俗张家界的古建筑：如吊脚楼、牌楼等张家界的历史传说：如天门山的传说、袁家界的传说等3.3 教学方法采用讲授法，结合图片、视频等资料，生动形象地展示张家界的历史文化。

3.4 教学评价通过提问、讨论等方式，检验学生对张家界历史文化的了解程度。

第四章：张家界的旅游资源及开发4.1 教学目标了解张家界的旅游资源开发情况，探讨其可持续发展策略。

4.2 教学内容张家界的旅游资源开发：如景点建设、旅游设施等张家界的旅游经济效益：如旅游收入、就业等张家界的可持续发展策略：如生态保护、旅游规划等4.3 教学方法采用讲授法，结合案例分析、小组讨论等，探讨张家界的旅游资源开发及可持续发展。

4.4 教学评价通过提问、讨论、案例分析等方式，检验学生对张家界旅游资源开发及可持续发展的理解程度。

第五章：张家界旅游攻略5.1 教学目标学会制定张家界旅游攻略，包括交通、住宿、餐饮、景点等。

《4迷人的张家界》教学设计一、教学目标1.通过学习课文，使学生了解张家界的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2.培养学生阅读理解能力，提高学生运用语言文字的能力。

3.培养学生合作学习、主动探究的精神，提高学生的综合素质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对张家界的喜爱之情；学习课文中的好词佳句。

2.教学难点：如何引导学生深入理解课文，激发学生对张家界的向往之情。

三、教学准备1.课件：展示张家界的图片、视频等资料。

2.教学工具：投影仪、电脑、音响等。

四、教学过程1.导入新课（1）教师播放张家界风光视频，引导学生欣赏美景。

2.初读课文（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）教师检查学生的阅读效果，解答学生提出的问题。

3.精讲课文（1）教师引导学生学习课文第一段，理解张家界的地理位置和气候特点。

（2）教师引导学生学习课文第二段，理解张家界的石柱群特点。

（3）教师引导学生学习课文第三段，理解张家界的森林景观。

（4）教师引导学生学习课文第四段，理解张家界的溪流景观。

（5）教师引导学生学习课文第五段，理解张家界的民俗文化。

4.合作学习5.拓展延伸（1）教师出示与张家界相关的诗句，学生分享诗句背后的故事。

（2）学生讨论：如何保护张家界的自然景观，让更多的人了解和欣赏张家界的美。

7.作业布置（1）学生回家后，向家人介绍张家界的美丽风光，争取有机会亲自去感受。

（2）学生收集关于张家界的资料，下节课分享。

五、教学反思重难点补充：1.教学重点补充对课文中的好词佳句，教师将引导学生在语境中理解其含义，并鼓励学生在小组内分享这些词汇的用法，通过例句来加深印象。

教学中，将设计角色扮演活动，让学生模拟导游，向其他同学介绍张家界的景色，以此来提高学生运用语言文字的能力。

2.教学难点补充在理解课文的过程中，教师将提出引导性问题，例如：“作者为什么用‘迷人的’来形容张家界？”以此引导学生深入思考，并用自己的语言表达对张家界的向往之情。

迷人的张家界教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解张家界的地理位置、景区特色等基本信息。

（2）培养学生对张家界自然风光和人文景观的兴趣和热爱。

2. 能力目标：（1）培养学生通过图片、文字等材料，自主获取信息的能力。

（2）培养学生运用英语进行交流和表达的能力。

3. 情感目标：培养学生对祖国美好山河的自豪感，增强环保意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解张家界的地理位置、景区特色等基本信息。

2. 教学难点：如何引导学生运用英语表达张家界的美丽景观。

三、教学准备：1. 教师准备：收集张家界的图片、视频等资料，制作课件。

2. 学生准备：预习课文，了解张家界的基本信息。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示张家界的图片，引导学生说出张家界的名字。

（2）询问学生对张家界的了解，导入新课。

2. 课堂讲解：（1）教师播放张家界的视频，让学生直观地感受其美丽风光。

（2）教师结合课件，讲解张家界的地理位置、景区特色等基本信息。

（3）引导学生用英语描述张家界的景色。

3. 小组讨论：（1）学生分成小组，讨论张家界的美丽景观。

（2）每组选取代表性的观点，用英语进行分享。

4. 课堂练习：（1）学生完成课后练习，巩固所学知识。

（2）教师对学生的练习进行点评，及时纠正错误。

五、课后作业：1. 学生运用英语向家人或朋友介绍张家界的美景。

2. 学生收集其他风景名胜的资料，为下一节课做准备。

六、教学评价：1. 知识掌握：检查学生对张家界地理位置、景区特色的掌握情况。

2. 语言运用：评估学生在讨论、分享环节运用英语的能力。

3. 情感态度：观察学生在课堂上的参与程度，以及对张家界的热爱和环保意识的体现。

七、教学反思：1. 学生对张家界的了解是否足够？2. 教学过程中是否有合适的启发和引导？3. 学生运用英语表达张家界景观的能力是否有所提高？4. 学生的参与度和兴趣是否高涨？八、拓展活动：1. 组织学生进行张家界图片展览，让学生展示自己的作品。

《迷人的张家界》教学设计教案一、教学目标1.理解课文《迷人的张家界》的内容，感受张家界的神奇美丽。

2.培养学生通过阅读，提取关键信息，概括文章大意的能力。

3.引导学生学会欣赏自然风光，激发对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受张家界的美丽。

2.教学难点：通过课文，学会欣赏自然风光，培养审美情趣。

三、教学准备1.课文《迷人的张家界》。

2.张家界风光图片。

3.相关视频资料。

四、教学过程第一课时（一）导入1.引导学生谈论自己曾经去过的风景名胜，分享旅游的经历和感受。

2.教师展示张家界风光图片，引导学生初步感受张家界的美丽。

（二）课文阅读1.学生自读课文，感知课文内容。

2.教师通过提问，检查学生对课文的理解。

（三）课文解析1.分析课文第一段，了解张家界的地理位置和特点。

2.分析课文第二段，理解张家界的神奇美丽。

3.分析课文第三段，感受张家界的独特魅力。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾张家界的美丽。

2.学生分享自己通过阅读课文，对张家界的印象。

（二）课文解析1.分析课文第四段，了解张家界的民俗文化。

2.分析课文第五段，感受张家界的生态环境。

3.分析课文第六段，理解作者对张家界的热爱之情。

2.教师通过视频资料，展示张家界的真实风貌，让学生更直观地感受张家界的魅力。

第三课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾张家界的美丽。

2.学生分享自己通过阅读课文，对张家界的印象。

（二）实践活动1.学生分组，每组选择一个角度，如风景、民俗、生态等，进行深入研究。

2.各组汇报研究成果，分享对张家界的认识。

1.引导学生学会欣赏自然风光，培养审美情趣。

五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于张家界的导游词。

2.收集有关张家界的资料，进行交流分享。

六、教学反思1.在分析课文时，要引导学生关注细节，培养学生的观察力和思考能力。

2.在实践活动环节，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与，提高课堂氛围。

《迷人的张家界》教案设计-周凤鹏第一章：导入教学目标：1. 让学生了解张家界的地理位置和基本情况。

2. 激发学生对张家界的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 张家界的地理位置和基本情况介绍。

2. 张家界的旅游资源概述。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的美景，吸引学生的注意力。

2. 教师简要介绍张家界的地理位置和基本情况，引导学生对张家界产生兴趣。

3. 学生分享他们对张家界的了解和期待。

第二章：张家界的地貌奇观教学目标：1. 让学生了解张家界的地貌特点和形成原因。

2. 培养学生对自然景观的欣赏能力。

教学内容：1. 张家界的地貌特点介绍。

2. 张家界的地貌形成原因讲解。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的地貌奇观，引发学生的惊叹和兴趣。

2. 教师详细介绍张家界的地貌特点和形成原因，帮助学生理解和欣赏。

3. 学生通过观察和思考，分析张家界地貌的形成过程。

第三章：张家界的生态环境教学目标：1. 让学生了解张家界的生态环境特点和生物多样性。

2. 培养学生对生态环境保护的意识。

教学内容：1. 张家界的生态环境特点介绍。

2. 张家界的生物多样性讲解。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的生态环境，引发学生对自然环境的关注。

2. 教师详细介绍张家界的生态环境特点和生物多样性，帮助学生理解和认识。

3. 学生通过观察和思考，分析张家界生态环境的保护意义。

第四章：张家界的主要景点教学目标：1. 让学生了解张家界的主要景点和特色。

2. 培养学生对旅游文化的兴趣。

教学内容：1. 张家界的主要景点介绍。

2. 张家界的景点特色讲解。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的主要景点，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 教师详细介绍张家界的主要景点和特色，帮助学生理解和欣赏。

3. 学生分享他们对张家界景点的了解和愿望。

第五章：张家界的文化背景教学目标：1. 让学生了解张家界的文化背景和历史传承。

2. 培养学生对文化差异的认识和尊重。

《迷人的张家界》教学设计-1、同学们，通过第五单元课文的学习，我们已经知道了我国有29处景观被列入了《世界遗产名录》。

其中，湖南张家界的武陵源风景名胜区就属于自然遗产。

今天，我们一起来学习课文《迷人的张家界》，共同领略它奇特优美的自然风光。

一起读课题。

2、未来到张家界，作者就听人说，湖南张家界地貌奇特，风光秀丽，人们对它还有这样的赞誉(一起读) (出)泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。

读着这些词，我们对张家界有什么感受?[读着这些词，张家界带给你的第一感受是什么?]3、欣赏张家界的照片，交流总的印象。

同学们，就让我们随着音乐走进张家界(欣赏一组照片)张家界又给你留下了什么印象?生交流。

是啊，张家界青山绿水，如诗如画，我们仿佛走进了一幅山水画中。

二、初读课文，整体感知，梳理整篇文章结构张家界的山姿态奇丽，如诗如画。

(板书：山千姿百态)预设七：张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录。

对，这一点我们在学习课文一开始就讲到了。

3、梳理内容，概括成几个方面(1)同学们，课文写了张家界的(山多，山高，山千姿百态);还写了(金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪)以及许许多多的(植物和动物) (点板书说)，梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的?生交流。

预设1：课文从山、水、动植物这几方面来介绍的。

(板书：山、水、物)金鞭岩和黄狮寨都在写山，金鞭溪在写水。

(2)文中有一句话就写到了这三个方面，能找到吗?生说。

[电脑出示：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。

]指生读读着这个句子，我们的思路就就更清晰了，这句话之前，文章是在介绍这句话之后，文章又介绍了。

(板书：奇秀丰)之后写到了张家界丰富的物产。

可见，作者写这个句子是有目的的，你明白吗?生交流同学们，阅读文章时，我们要善于发现善于抓住这样的关键句，这样我们就能很快地理清文章的结构。

让我们再来读一读。

4、你看，张家界有着姿态奇丽的山，有着清澈秀丽的水，有着丰富珍贵的动植物。

四年级《迷人的张家界》教学设计（共五篇）第一篇：四年级《迷人的张家界》教学设计一、教学内容：这篇路读课文通过描写张家界迷人的自然景色，表达了作者对祖国山河的热爱之情。

（1课时）二、教学要求：1、认识课后生字。

2、阅读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。

3、有感情地朗读课文。

三、教学重点、难点：按照阅读提示读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。

四、教学方法：自读自悟、读中悟情。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：挂图、投影、幻灯七、教学程序：一、交流导入。

同学们，今天我们一起到迷人的张家界去欣赏一下那里的风光。

课前你们通过搜集有关的资料知道了什么呢？（交流）[意图：将课外搜集的知识引入课堂，激发学生的兴趣，为更好地学习课文做铺垫。

]二、弄清阅读的要求。

1、读读阅读提示，我们在阅读这篇课文时可以怎么做？2、交流，弄清阅读提示有以下要求：（1）有条件的学习可以搜集有关的文字、图片资料，和大家分享。

（2）读课文，想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的？（3）课文中第三、四、五、六自然段的开头一句话有什么作用？（4）把你喜欢的部分找出来，有感情地读读。

（5）可以根据课文的描述，选一景点画一画，讲一讲。

三、按照提示自学课文。

1、自由朗读课文，读准生字词。

2、小组合作学习，完成阅读要求中的2、3个要求：想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的，想想课文中第三、四、五、六的开头一句话有什么作用。

在小组里交流。

3、全班交流，教师引导学生明白：作者是从张家界的奇山、秀水、动植物等方面来描写张家界的迷人景色的，课文的第三、四、五、六的开头一句话概括了整个自然段的意思。

4、完成阅读要求中的第四要求：把你喜欢的部分找出来，有感情地朗读。

可以先自由朗读，再读给全班同学听（教师可以适时给学生配乐朗读。

）[意图：运用小组合作学习的形式，学生自主学习，感受张家界的迷人、大自然的神奇；通过感情朗读，表达自己的阅读感受，读出张家界的美。

《迷人的张家界》教学教案•课程介绍与目标•文本解读与赏析•重点难点讲解与示范•互动环节：学生朗读与讨论目录•知识拓展：张家界旅游资源介绍•课堂总结与作业布置01课程介绍与目标位于湖南省西北部，是中国著名的旅游胜地之一。

张家界地理位置张家界特色张家界历史文化以奇峰、怪石、幽谷、秀水、溶洞等自然景观著称，被誉为“人间仙境”。

拥有丰富的历史文化遗产和浓郁的民族风情，是土家族、苗族等少数民族的聚居地。

030201张家界简介了解张家界的地理位置、自然景观和历史文化，掌握相关词汇和表达方式。

知识目标能够运用所学知识描述张家界的自然风光和人文景观，提高口头表达和写作能力。

能力目标培养学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信。

情感目标教学目标与要求课程安排与时间课程安排本课程共分为四个部分，包括张家界概述、自然景观、历史文化和旅游指南。

课程时间本课程计划用时两周，每周安排两次课，每次课时为90分钟。

具体上课时间根据学生的课程表和实际情况进行安排。

02文本解读与赏析文章结构与写作特点总分总结构文章开头总述张家界的迷人之处，接着分别描述山、水、动植物的特点，最后总结全文，表达作者对张家界的赞美之情。

条理清晰作者在描述张家界的各个方面时，都采用了清晰的条理，使读者能够轻松地理解和想象文中所描绘的景象。

语言优美文章运用了丰富的词汇和生动的修辞手法，使语言既具有形象性又具有感染力。

巧妙的比喻文章中大量运用比喻手法，如将山峰比作“神兵天将”，将溪流比作“飘逸的银带”等，既形象地表达了自然景色的特点，又增加了语言的生动性。

细腻的描绘作者对张家界的自然景观进行了细致入微的描绘，通过视觉、听觉、触觉等多方面的感受，使读者仿佛身临其境。

情感的融入作者在描绘景物的同时，也融入了自己的情感体验，如对大自然的敬畏之情、对祖国山河的热爱之情等，使文章更具感染力。

描写手法及表达技巧意境营造与情感传递意境深远01文章通过描绘张家界的自然风光和人文景观，营造出一种深远而迷人的意境，使读者在欣赏美景的同时也能感受到心灵的震撼。

《迷人的张家界》教案设计周凤鹏一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够了解张家界的基本概况，包括地理位置、地貌特点、植被覆盖等。

2. 学生能够通过阅读文本，掌握描绘自然景观的写作技巧。

过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解张家界的自然景观特点。

2. 学生通过欣赏图片、阅读文本，培养审美情趣和文学素养。

情感态度与价值观：1. 学生增强对我国自然风光的热爱之情，提高保护生态环境的意识。

2. 学生学会欣赏大自然的魅力，培养乐观向上的生活态度。

二、教学重点：描绘张家界自然景观的语句分析，以及通过对文本的阅读，培养学生对自然美的欣赏能力。

三、教学难点：如何引导学生通过文本阅读，深刻体会张家界的美丽风光，并激发他们对大自然的热爱。

四、教学准备：1. 教师准备张家界的相关图片、视频资料。

2. 教师准备文本材料，包括描写张家界的文章。

3. 学生准备笔记本、文具等学习用品。

五、教学过程：Step 1：导入新课教师展示张家界的图片或视频资料，引导学生关注张家界的自然景观特点，激发学生学习兴趣。

Step 2：自主学习学生自主阅读文本材料，了解张家界的基本概况，包括地理位置、地貌特点、植被覆盖等。

Step 3：合作探讨学生分组讨论，分享各自在自主学习过程中了解到的张家界特点，互相交流学习心得。

Step 4：教师讲解教师针对学生在讨论过程中提出的问题，进行解答，并对文本中描绘张家界的精彩语句进行讲解分析。

Step 5：欣赏评价学生欣赏文本中描绘张家界自然景观的语句，分析其写作技巧，并分享自己的感悟。

Step 6：课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调张家界的自然景观特点，以及保护生态环境的重要性。

Step 7：课后作业学生根据本节课所学，写一篇关于张家界的游记或感悟，培养学生的写作能力。

Step 8：板书设计板书课题：《迷人的张家界》板书内容：地理位置、地貌特点、植被覆盖描绘自然景观的写作技巧教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

《迷人的张家界》教学设计一、教学目标：1.了解张家界的地理位置、自然风光和历史文化；2.学习张家界的旅游资源及其特色景点；3.培养学生对自然景观的欣赏能力和环保意识；4.提高学生的口头表达和团队合作能力。

二、教学内容：1.张家界的地理位置和气候特点；2.张家界的自然风光和历史文化；3.张家界著名景点介绍及其意义；4.张家界旅游资源的开发和保护。

三、教学过程：1.课前准备：老师准备地图、图片和资料，引导学生了解张家界的地理位置和气候特点。

学生也可以提前查阅相关资料，了解张家界的基本情况。

2.导入：通过讲述张家界的风景和历史文化，激发学生的兴趣，引导他们主动参与讨论和互动。

3.学习内容：（1）学生分组，讨论并分享他们对张家界的想象和期待；（2）老师介绍张家界的地理位置、气候特点和自然风光；（3）学生观看相关视频或图片，了解张家界著名景点的特色和意义；（4）学生小组合作，设计并制作展示板，展示张家界的旅游资源及其保护措施。

4.拓展延伸：（1）组织学生小组进行张家界景点的模拟游玩，培养他们的规划和组织能力；（2）组织学生创作相关作品，如诗歌、绘画等，表达对张家界的情感和感悟；（3）邀请相关专家或游客分享他们的张家界游记和体验，拓展学生的视野和知识。

5.总结反思：（1）学生汇报他们的学习成果，并接受老师和同学的评价和建议；（2）讨论张家界旅游资源开发和保护的重要性，引导学生关注环保问题；（3）鼓励学生制定个人旅游计划，并分享他们的心得和体会。

四、教学评估：1.参与度评估：观察学生在课堂讨论和小组活动中的表现，评定其参与度和积极性；2.展示评估：评价学生设计和制作的展示板，看其对张家界旅游资源的了解和表达能力；3.讨论评估：评定学生在课堂讨论和小组合作中的表现，看其团队合作和口头表达能力；4.作品评估：评价学生创作的相关作品，包括诗歌、绘画等，看其对张家界的情感和感悟表达。

五、教学资源：1.地图、图片和资料；2.视频和图片资源；3.展示板和制作材料；4.诗歌、绘画等创作工具。

语文五年级《迷人的张家界》教学设计语文五年级《迷人的张家界》教学设计（通用4篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的语文五年级《迷人的张家界》教学设计（通用4篇），欢迎阅读与收藏。

语文五年级《迷人的张家界》教学设计1教学要求：1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。

教学重点：理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

教学时间：1课时。

教学过程：一、引入你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。

二、自学。

出示自学要求：1、初读课文，理解下列词语：迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实。

2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？学生自学，可以四人小组合作学习。

三、交流讨论：1、理解下列词语：迥然不同：形容差别很大。

斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。

安谧：指地方安宁。

举世无双：全世界没有第二个。

比比皆是：形容很多，到处都是。

名副其实：名声和实际相符合。

2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。

3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？（有总领下文的作用，是该段的中心句。

）四、练习有感情朗读课文。

1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练习有感情朗读。

2、学生自由练。

3、指名读给大家听。

简单评议。

4、有感情齐读课文。

五、作业：1、有感情朗读课文。

2、背诵你喜欢的语句。

语文五年级《迷人的张家界》教学设计2【目的要求】１、自学课文，理解课文内容。

能体会作者思想感情。

２、有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。

３、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。