《其他教案-《4- 迷人的张家界》教学设计》.doc

迷人的张家界教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解张家界的地理位置、气候特点和主要景点。

（2）培养学生欣赏自然美景的能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等方式，引导学生感受张家界的美丽风光。

（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此的旅游心得。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的情感，提高学生对自然景观的保护意识。

二、教学重点1. 张家界的地理位置和气候特点。

2. 张家界的主要景点及其特色。

三、教学难点1. 如何引导学生欣赏自然美景。

2. 培养学生对自然景观的保护意识。

四、教学准备1. 图片素材：张家界的自然风光图片。

2. 视频素材：张家界的旅游宣传片。

3. 旅游心得分享模板：学生提前准备自己的旅游心得，包括景点介绍、游览体验和感悟。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示张家界的自然风光图片，引导学生关注张家界的美景。

（2）邀请学生分享自己的旅游心得，激发学生对张家界的兴趣。

2. 自主学习（1）让学生根据课前预习，简要介绍张家界的地理位置、气候特点和主要景点。

（2）讨论：为什么说张家界是迷人的？3. 课堂讲解（1）详细讲解张家界的地理位置、气候特点和主要景点。

（2）分析张家界景点的特色，引导学生欣赏自然美景。

4. 视频欣赏播放张家界的旅游宣传片，让学生更加直观地感受张家界的美丽风光。

5. 小组讨论（1）组织学生进行小组讨论，分享彼此的旅游心得。

（2）讨论如何保护张家界的自然景观，提高学生的环保意识。

（2）鼓励学生在课后了解更多关于张家界的知识，拓展视野。

7. 布置作业六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和兴趣。

3. 课后调查报告评价：检查学生完成的课后调查报告，了解学生对张家界的了解程度及其拓展学习能力。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与程度、知识掌握情况等。

迷人的张家界教案教学设计第一章：引入教学目标：1. 让学生对张家界有一个初步的了解，激发他们的学习兴趣。

2. 培养学生观察和描述自然景观的能力。

教学内容：1. 张家界的地理位置和特点。

2. 张家界的著名景点介绍。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的美丽风景，引导学生观察和描述。

2. 教师简要介绍张家界的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。

第二章：张家界的地貌特征教学目标：1. 让学生了解张家界的地貌特征，提高他们的地理知识水平。

2. 培养学生观察和描述地貌特征的能力。

教学内容：1. 张家界的地貌形成原因。

2. 张家界的地貌特征介绍。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的地貌特征，引导学生观察和描述。

2. 教师详细介绍张家界的地貌形成原因和特征，帮助学生理解和记忆。

第三章：张家界的植物资源教学目标：1. 让学生了解张家界的植物资源丰富性，提高他们的生物学知识水平。

2. 培养学生观察和描述植物资源的能力。

教学内容：1. 张家界的植物种类和特点。

2. 张家界的特有植物介绍。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的植物资源，引导学生观察和描述。

2. 教师详细介绍张家界的植物种类和特点，帮助学生理解和记忆。

第四章：张家界的文化背景教学目标：1. 让学生了解张家界的文化背景，提高他们的文化素养。

2. 培养学生观察和描述文化背景的能力。

教学内容：1. 张家界的民俗文化和历史遗迹。

2. 张家界的特色文化活动介绍。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的民俗文化和历史遗迹，引导学生观察和描述。

2. 教师详细介绍张家界的民俗文化和历史遗迹，帮助学生理解和记忆。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生回顾和巩固所学内容，提高他们的综合素养。

2. 激发学生对张家界的兴趣，培养他们的探索精神。

教学内容：1. 对张家界的地貌特征、植物资源和文化背景的总结。

2. 张家界旅游资源的拓展介绍。

教学活动：1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对张家界的认识和感受。

迷人的张家界第一章：张家界概述1.1 教学目标了解张家界的基本情况，包括地理位置、历史文化、旅游资源等。

1.2 教学内容张家界的地理位置及特点张家界的历史文化张家界的旅游资源及特色1.3 教学方法采用讲授法，结合图片、视频等资料，生动形象地展示张家界的基本情况。

1.4 教学评价通过提问、讨论等方式，检验学生对张家界基本情况的掌握程度。

第二章：张家界的自然景观2.1 教学目标认识张家界的著名自然景观，理解其形成原因及特点。

2.2 教学内容张家界的著名山峰：如天门山、袁家界、天子山等张家界的奇特地貌：如石柱、峡谷、溶洞等张家界的生态环境：如森林、草甸、瀑布等2.3 教学方法采用讲授法，结合图片、视频等资料，生动形象地展示张家界的自然景观。

2.4 教学评价通过提问、讨论等方式，检验学生对张家界自然景观的认知程度。

第三章：张家界的历史文化3.1 教学目标了解张家界的历史文化，包括民俗风情、古建筑、历史传说等。

3.2 教学内容张家界的民俗风情：如土家族、苗族的文化习俗张家界的古建筑：如吊脚楼、牌楼等张家界的历史传说：如天门山的传说、袁家界的传说等3.3 教学方法采用讲授法，结合图片、视频等资料，生动形象地展示张家界的历史文化。

3.4 教学评价通过提问、讨论等方式，检验学生对张家界历史文化的了解程度。

第四章：张家界的旅游资源及开发4.1 教学目标了解张家界的旅游资源开发情况，探讨其可持续发展策略。

4.2 教学内容张家界的旅游资源开发：如景点建设、旅游设施等张家界的旅游经济效益：如旅游收入、就业等张家界的可持续发展策略：如生态保护、旅游规划等4.3 教学方法采用讲授法，结合案例分析、小组讨论等，探讨张家界的旅游资源开发及可持续发展。

4.4 教学评价通过提问、讨论、案例分析等方式，检验学生对张家界旅游资源开发及可持续发展的理解程度。

第五章：张家界旅游攻略5.1 教学目标学会制定张家界旅游攻略，包括交通、住宿、餐饮、景点等。

《4迷人的张家界》教学设计一、教学目标1.通过学习课文，使学生了解张家界的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2.培养学生阅读理解能力，提高学生运用语言文字的能力。

3.培养学生合作学习、主动探究的精神，提高学生的综合素质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对张家界的喜爱之情；学习课文中的好词佳句。

2.教学难点：如何引导学生深入理解课文，激发学生对张家界的向往之情。

三、教学准备1.课件：展示张家界的图片、视频等资料。

2.教学工具：投影仪、电脑、音响等。

四、教学过程1.导入新课（1）教师播放张家界风光视频，引导学生欣赏美景。

2.初读课文（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）教师检查学生的阅读效果，解答学生提出的问题。

3.精讲课文（1）教师引导学生学习课文第一段，理解张家界的地理位置和气候特点。

（2）教师引导学生学习课文第二段，理解张家界的石柱群特点。

（3）教师引导学生学习课文第三段，理解张家界的森林景观。

（4）教师引导学生学习课文第四段，理解张家界的溪流景观。

（5）教师引导学生学习课文第五段，理解张家界的民俗文化。

4.合作学习5.拓展延伸（1）教师出示与张家界相关的诗句，学生分享诗句背后的故事。

（2）学生讨论：如何保护张家界的自然景观，让更多的人了解和欣赏张家界的美。

7.作业布置（1）学生回家后，向家人介绍张家界的美丽风光，争取有机会亲自去感受。

（2）学生收集关于张家界的资料，下节课分享。

五、教学反思重难点补充：1.教学重点补充对课文中的好词佳句，教师将引导学生在语境中理解其含义，并鼓励学生在小组内分享这些词汇的用法，通过例句来加深印象。

教学中，将设计角色扮演活动，让学生模拟导游，向其他同学介绍张家界的景色，以此来提高学生运用语言文字的能力。

2.教学难点补充在理解课文的过程中，教师将提出引导性问题，例如：“作者为什么用‘迷人的’来形容张家界？”以此引导学生深入思考，并用自己的语言表达对张家界的向往之情。

迷人的张家界教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解张家界的地理位置、景区特色等基本信息。

（2）培养学生对张家界自然风光和人文景观的兴趣和热爱。

2. 能力目标：（1）培养学生通过图片、文字等材料，自主获取信息的能力。

（2）培养学生运用英语进行交流和表达的能力。

3. 情感目标：培养学生对祖国美好山河的自豪感，增强环保意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解张家界的地理位置、景区特色等基本信息。

2. 教学难点：如何引导学生运用英语表达张家界的美丽景观。

三、教学准备：1. 教师准备：收集张家界的图片、视频等资料，制作课件。

2. 学生准备：预习课文，了解张家界的基本信息。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示张家界的图片，引导学生说出张家界的名字。

（2）询问学生对张家界的了解，导入新课。

2. 课堂讲解：（1）教师播放张家界的视频，让学生直观地感受其美丽风光。

（2）教师结合课件，讲解张家界的地理位置、景区特色等基本信息。

（3）引导学生用英语描述张家界的景色。

3. 小组讨论：（1）学生分成小组，讨论张家界的美丽景观。

（2）每组选取代表性的观点，用英语进行分享。

4. 课堂练习：（1）学生完成课后练习，巩固所学知识。

（2）教师对学生的练习进行点评，及时纠正错误。

五、课后作业：1. 学生运用英语向家人或朋友介绍张家界的美景。

2. 学生收集其他风景名胜的资料，为下一节课做准备。

六、教学评价：1. 知识掌握：检查学生对张家界地理位置、景区特色的掌握情况。

2. 语言运用：评估学生在讨论、分享环节运用英语的能力。

3. 情感态度：观察学生在课堂上的参与程度，以及对张家界的热爱和环保意识的体现。

七、教学反思：1. 学生对张家界的了解是否足够？2. 教学过程中是否有合适的启发和引导？3. 学生运用英语表达张家界景观的能力是否有所提高？4. 学生的参与度和兴趣是否高涨？八、拓展活动：1. 组织学生进行张家界图片展览，让学生展示自己的作品。

《迷人的张家界》教学设计教案一、教学目标1.理解课文《迷人的张家界》的内容，感受张家界的神奇美丽。

2.培养学生通过阅读，提取关键信息，概括文章大意的能力。

3.引导学生学会欣赏自然风光，激发对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受张家界的美丽。

2.教学难点：通过课文，学会欣赏自然风光，培养审美情趣。

三、教学准备1.课文《迷人的张家界》。

2.张家界风光图片。

3.相关视频资料。

四、教学过程第一课时（一）导入1.引导学生谈论自己曾经去过的风景名胜，分享旅游的经历和感受。

2.教师展示张家界风光图片，引导学生初步感受张家界的美丽。

（二）课文阅读1.学生自读课文，感知课文内容。

2.教师通过提问，检查学生对课文的理解。

（三）课文解析1.分析课文第一段，了解张家界的地理位置和特点。

2.分析课文第二段，理解张家界的神奇美丽。

3.分析课文第三段，感受张家界的独特魅力。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾张家界的美丽。

2.学生分享自己通过阅读课文，对张家界的印象。

（二）课文解析1.分析课文第四段，了解张家界的民俗文化。

2.分析课文第五段，感受张家界的生态环境。

3.分析课文第六段，理解作者对张家界的热爱之情。

2.教师通过视频资料，展示张家界的真实风貌，让学生更直观地感受张家界的魅力。

第三课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾张家界的美丽。

2.学生分享自己通过阅读课文，对张家界的印象。

（二）实践活动1.学生分组，每组选择一个角度，如风景、民俗、生态等，进行深入研究。

2.各组汇报研究成果，分享对张家界的认识。

1.引导学生学会欣赏自然风光，培养审美情趣。

五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于张家界的导游词。

2.收集有关张家界的资料，进行交流分享。

六、教学反思1.在分析课文时，要引导学生关注细节，培养学生的观察力和思考能力。

2.在实践活动环节，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与，提高课堂氛围。

《迷人的张家界》教案设计-周凤鹏第一章：导入教学目标：1. 让学生了解张家界的地理位置和基本情况。

2. 激发学生对张家界的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 张家界的地理位置和基本情况介绍。

2. 张家界的旅游资源概述。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的美景，吸引学生的注意力。

2. 教师简要介绍张家界的地理位置和基本情况，引导学生对张家界产生兴趣。

3. 学生分享他们对张家界的了解和期待。

第二章：张家界的地貌奇观教学目标：1. 让学生了解张家界的地貌特点和形成原因。

2. 培养学生对自然景观的欣赏能力。

教学内容：1. 张家界的地貌特点介绍。

2. 张家界的地貌形成原因讲解。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的地貌奇观，引发学生的惊叹和兴趣。

2. 教师详细介绍张家界的地貌特点和形成原因，帮助学生理解和欣赏。

3. 学生通过观察和思考，分析张家界地貌的形成过程。

第三章：张家界的生态环境教学目标：1. 让学生了解张家界的生态环境特点和生物多样性。

2. 培养学生对生态环境保护的意识。

教学内容：1. 张家界的生态环境特点介绍。

2. 张家界的生物多样性讲解。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的生态环境，引发学生对自然环境的关注。

2. 教师详细介绍张家界的生态环境特点和生物多样性，帮助学生理解和认识。

3. 学生通过观察和思考，分析张家界生态环境的保护意义。

第四章：张家界的主要景点教学目标：1. 让学生了解张家界的主要景点和特色。

2. 培养学生对旅游文化的兴趣。

教学内容：1. 张家界的主要景点介绍。

2. 张家界的景点特色讲解。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的主要景点，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 教师详细介绍张家界的主要景点和特色，帮助学生理解和欣赏。

3. 学生分享他们对张家界景点的了解和愿望。

第五章：张家界的文化背景教学目标：1. 让学生了解张家界的文化背景和历史传承。

2. 培养学生对文化差异的认识和尊重。