高职院校环境艺术设计专业室内设计制图的教学方法的探究

高职院校环境艺术设计专业工作室制教学模式研究摘要：高职院校的发展成为我们关注的热点，我们需要培养更多优秀的专业人才才能推动经济的建设和行业的发展。

环境艺术设计专业工作室制教学模式的开展对高职院校的发展是一个全新的挑战，但对环境艺术设计专业来说是一个很好的机会。

因此，要抓住实现创新和发展的机会，提高整体的发展水平，从而推动高职院校的发展，为学生提供更好的教学环境。

关键词：高职院校；环境艺术设计专业；教学模式工作室制教学模式对环境艺术设计专业来说具有很好的效果，不仅能够给学生提供一个充分展现自己的空间，还能达到更好的效果，帮助学生掌握现在的发展形势，有助于他们把握好专业的市场和具体的情况，不断地提高学生自身的能力，为学生打造一个更接近实际工作环境的良好氛围，从而有效提高高职院校的教育水平。

高职院校的主旨在于培养更多专业的人才，我们要针对具体的教学情况开展合适的教学模式，扩展学生的知识面，提高学生的专业水平。

1 工作室教学模式的特点工作室教学模式最大的特点就是将理论与实践相结合，这对于现在高职院校的学生来说具有很大的发展优势，学生能够有一个展现自己的机会，将所学的知识运用到实际的发展中来，这样能够提高学生的技能，发展学校的特色，改善了传统教学中的不足之处，对学生的影响是非常大的，开展工作室教学模式也是一种新的尝试，教师要从教学模式的特点出发，发挥其更好的效果，这样才能达到更高的水平。

1.1 打破课本束缚通过工作室制教学模式的开展能够打破课本的束缚，使得知识变得更加的灵活，学生能够将理论与实践紧密的结合在一起，达到熟练的程度，这样就能培养学生的个人能力，在实际操作过程中对知识不断有新的认识，这样就能实现创新和发展，在这种模式下，能够激发学生的主动性，使得学生成为课堂的主人，教师进行指导，这样能够完善学生的不足之处，在自己领悟的基础上又有新的突破，这样才能实现更快更好的发展。

我们能够将课本上的知识发挥它的作用，在实践中得到验证，这样学习的效果会更好一些。

179高职《室内CAD 制图》课程教学方法刍议作者简介：张美妮，杨凌职业技术学院助教，硕士，研究方向：环境艺术设计。

高职《室内CAD 制图》课程教学方法刍议张美妮（杨凌职业技术学院 陕西 杨凌 712100）摘要：《室内CAD 制图》是一门实践性较强的专业基础课程。

对培养学生设计表现技能、方案设计的实现起到了重要的作用，是一门理论与实践相结合的课程。

本文从平时教学过程中的问题入手，探讨高职《室内CAD 制图》的教学内容和教学方法的改革，提高这门课程的教学质量，为培养室内设计专业的人才打下坚实的基础。

关键词：高职 室内CAD 制图 教学方法中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）11-0179-02高等职业院校建筑室内设计专业的人才培养目标是把学生培养成具有本专业所必需的理论、技术技能，能不断适应本行业发展的实用型专业技能人才。

电脑软件的出现，极大地提高了绘图的质量和绘图的效率，《室内CAD 制图》这门课程就是利用Autocad 软件进行绘图。

本门课程以绘制装饰施工图为主进行讲解，根据课程本身的要求与任务，充分发挥教师引导、启发的主导作用，调动学生在学习过程中的积极性和主动性。

培养具有较强的识图和绘图能力，尤其是绘制施工图的能力的专业人才。

一、《室内CAD 制图》的课程内容及特征《室内CAD 制图》作为建筑室内设计专业的核心课程，它是室内设计制图和软件CAD 的结合，与传统的手工制图课不一样，它是利用计算机进行制图。

要求学生既要掌握制图的基本知识，又要熟练掌握软件的操作。

这门课程共分为四个部分：第一部分是制图的基本内容，如室内设计制图的要求和规范以及制图的内容等。

第二部分是软件的基本操作命令，图形的绘制、图形的编辑以及图块等。

第三部分是室内装饰施工图的绘制，包含了家装和公装两个部分，家装中主要有小户型室内设计、错层室内设计、别墅室内设计；公装中主要有办公空间室内设计、酒店大堂和客房室内设计、舞厅室内设计、中式餐厅室内设计。

高职院校环境艺术设计专业教学模式探讨发布时间：2023-02-16T05:12:43.648Z 来源：《中国教工》2022年19期作者：林超荣[导读] 随着我国教育也是的不断改革林超荣阳江职业技术学院 529500摘要：随着我国教育也是的不断改革，高职教育作为教育体系中的重要组成部分，对我国技能型人才的培养有重要意义。

针对高职院校艺术设计专业而言，要结合时代发展的脚步，做到与时俱进，调整课程设置，做好教学分析，为社会培养高素质的专业性人才。

本文主要对高职院校环境艺术设计专业教学模式进行了研究，提出了相关建议。

关键词：高职院校；环境艺术；教学模式前言：针对高职院校环境艺术设计专业而言，教师在教学中要结合学生的实际情况，科学合理地设置教学模式，坚持理论与实践向统一，培养学生实践动手能力，促进学生专业化发展。

教师要设定专业的教学目标与教学计划，重点培养学生的技能素养与职业能力，引导学生在未来得到更好的发展，促进学生全面进步。

一、高职院校环境艺术设计教学现状目前来看，随着社会经济的飞速发展，人们对于环境保护的重视度逐渐提升，而高职院校环境艺术设计专业逐渐受到重视。

在生态环境保护下，高职院校要重视环境保护人才培养，坚持与时俱进，为社会输送专业化、高素质人才。

针对高职院校而言，主要是为了培养学生的专业技能水平，保证学生的综合素养能满足行业发展的需求。

对于高职院校教学而言，重点培养学生的实践能力，坚持以就业为导向，培养学生综合素养。

然而实际看来，在高职环境艺术专业设计教学中，部分教师往往忽视对学生技能的学习与培养，忽视了对学生应用水平以及实践能力的培养，导致学生实践能力无法提升。

并且一些教师在进行教学中往往将一些设计软件作为重点教学内容，没有结合实际来为学生开展教学，导致学生纸上谈兵，不具备实践经验。

针对此现象，教师在进行教学过程中，要改变传统教学观念，坚持以培养学生实践能力为主，促进学生综合素质的提升，能保证学生的发展满足社会的需求[1]。

高职环艺设计专业效果图表现技法课程教学方法探讨摘要：“效果图表现技法”是环境艺术设计专业学生的必修课，是集美术绘画的具体运用与体现为一体的综合性课程。

本文通过对高职环境艺术设计专业效果图表现技法课程教学方法的分析与探讨，结合本校自身的教学特点，提出了一系列的问题以及解决的方法。

关键词：效果图表现技法教学方法创新计算机网络技术和计算机辅助设计软件的普及，使大多数艺术设计专业的学生投入大量的时间和精力在设计软件的学习上，对手绘学习不感兴趣，手绘效果图的能力较差。

但是，真正的室内设计专业人员都知道，使用设计软件，虽然可以模拟出场景的真实性，多方面、多层次渲染出空间、灯光、材料的仿真效果和环境气氛，但在与客户现场沟通时，如何把好的设计理念传递给客户，记录瞬间迸发的设计灵感，设计出真正适合客户的方案，还得靠灵活快速的手绘。

我们学院的环境艺术设计专业，根据社会需求，以就业为导向，培养市场需求的人才，开设了效果图表现技法课，希望能够提高本专业学生的手绘能力与学习兴趣。

正是在这个意义上，我们一再向学生介绍当代审美巨变，希望学生适应时代的需要，更好地学习这么课程。

一、效果图表现技法的意义“效果图表现技法”是环境艺术设计专业学生的必修课。

它是一门集美术绘画的具体运用与体现为一体的综合性课程。

这门课的主要教学任务是使学生系统地学习如何通过效果图的表现将自己的设计成果展示出来，使设计方案通过效果图的形式完整地、清晰地表达出设计者的设计理念、设计思想。

通过绘制效果图，有助于进一步培养提高学生在效果图表现方面的能力，提高对物体的形体塑造能力，处理明暗、光影、虚实、主次等关系及质感表现、色彩表现与整体谐调能力。

手绘效果图基础训练有助于同学们的空间想象能力与形象思维能力的培养，是对美术基础的进一步升华。

通过教学的观察与经验的总结，我们感觉到凡是手绘基本功扎实的同学，设计造型能力明显就更强。

手绘基础的好坏也直接影响电脑图的效果好坏。

教学心得ART EDUCATION RESEARCH一、高职室内设计专业手绘效果图课程教学方法改革的必要性近年来，科技飞速发展，计算机技术在我国得到了广泛的应用。

在室内设计专业教学中，计算机得以普遍运用，部分学生对于计算机有着较大的依赖性，而忽视了手绘的重要性。

手绘效果图课程的教学目的不单单是让学生描绘出供人观看的效果图，更重要的是让学生能够通过手绘的方式理解空间的表现形式，提高学生对基础透视知识的掌握，使其熟悉不同颜色的搭配效果，以此提高学生的设计能力与空间想象力。

此外，在实际工作中，手绘效果图还能够让客户更加直观地了解室内设计的布置情况，从而能够使设计师更好地与客户交流。

但由于现阶段手绘效果图课程的教学方法存在一些问题，学生往往觉得课程枯燥，或者认为只需要学会CAD、3D效果图的制作便可以，而不需要学习手绘，从而导致部分学生手绘能力较弱。

这样不但没有达到手绘效果图课程的教学目标，而且容易导致学生丧失对手绘的兴趣。

二、现阶段手绘效果图课程教学中存在的问题目前，我国高职院校室内设计专业对于手绘效果图课程的教学越来越重视，并采取了一定的改革措施。

但由于缺乏理论的支持，现阶段的教学中仍存在一些问题：第一，重临摹、轻多元。

在手绘效果图课程的教学中，部分教师只注重临摹教学，希望通过临摹教学提高学生的手绘能力。

但由于学生需要进行大量的临摹训练才能够提高手绘技巧，这种只重临摹的教学内容较为单一，容易使学生感觉过于枯燥，也忽视了学生的感受与学生综合能力的提高。

第二，重效果图、轻草图。

由于3D效果图的广泛应用，手绘更多地应用在草图绘制中，过于追求逼真的技巧表现反而容易导致学生难以适应当前社会的需求。

第三，忽视了空间写生的重要性。

由于部分高职院校室内设计专业对于手绘效果图课程的重视程度不足，其相关教学设备不够齐全，除了对教室环境进行写生，学生更多的时候只能对照图片或照片写生。

这种写生方式导致学生难以近距离感受空间，难以提高对空间设计的认识，在设计中缺乏全面性与灵活性。

环境艺术专业教学方法的建议与探讨
环境艺术方法的教学方法比较复杂，但也有一定的基本内容，可以说
是一个大方向。

一、注重实践训练。

环境艺术是运用自然资源，指导植物成型彰显自
然美，增强空间感，反映时尚文化，需要学生在教室和实践中熟悉、熟练
掌握使用软件、硬件系统设备的操作。

让学生在动手能力、实践能力、综
合能力等方面得到提升。

二、注重理论结合实践。

环境艺术是从环境角度创作，它着重环境变换、更新、表达能力，从文学上来讲，其集美感和实用性于一体，不仅要
在课堂上把环境艺术的实践设计理论实现、贯彻，而且还要加强场所分析
与规划、决策与管理方面的知识，与多元文化熟悉与运用。

三、注重心理学原理。

心理学原理和艺术设计原理是环境艺术的基本
原则，首先要知道和了解艺术空间基础理论，掌握心理学原理，了解观众、使用者的心理行为，了解其所感知的审美心理需求，才能的到一个理想的
艺术概念。

四、要加强实践动手能力。

环境艺术制作是一个实践性强的课程，必
须要在这里严格要求学生按部就班去完成任务，即使掌握了规则，也必须
加强实践动手能力，其次还必须加强业务归类思维、功能设计思维，这样
才能培养学生分析出最佳解决方案实现工程设计、实施。

综上所述，环境艺术教学方法就是要大力实践训练，将理论结合实践，熟悉心理学原理，加强实践动手能力，从而提高学生的实际操作能力，使
学生在全方位学习环境艺术，以此达到环境艺术创作的完善效果。

高职室内手绘效果图表现教学环节探讨近年来，随着社会的发展和人们对美的追求，室内设计行业越来越受到关注。

在室内设计领域中，手绘效果图是一项非常重要的工具，它可以帮助设计师将自己的想法更直观、更准确地表现出来。

在高职院校对室内设计专业的教学中，如何有效地教授学生绘制手绘效果图，提高学生的设计能力成为一个值得探讨的问题。

高职教师应注重学生的基础能力培养。

学生在绘制手绘效果图之前，需要掌握基本的图形表现能力，如线条的运用、颜色的搭配、阴影的处理等。

教师可以通过教授素描、水彩等基础绘画技法，并组织相关的实践活动，培养学生的绘画能力和艺术感觉。

教师应注重对手绘效果图的概念和原理的讲解。

手绘效果图是一种将设计理念转化为具体形象的表达方式。

教师可以通过讲解手绘效果图的定义、分类及绘制步骤，帮助学生理解手绘效果图的重要性和作用。

还可以引导学生分析和仿照现有的手绘效果图，掌握其中的表现方法和技巧。

教师应注重实践操作的培养。

在教学过程中，教师可以设置一些小型设计项目，要求学生按照要求绘制手绘效果图。

通过实践操作，学生可以学习到绘制手绘效果图的具体技巧，比如线条的处理、色彩的运用、阴影的表现等。

教师可以提供实验室或模拟环境，给予学生足够的时间和空间进行实践操作，以提高学生的手绘能力和设计水平。

教师还可以组织一些相关的讲座或研讨会。

通过邀请一些有经验的设计师或专家来进行讲座或交流，学生可以更深入地了解手绘效果图的相关知识和技巧。

这也为学生提供了一个与业内人士交流的平台，有助于学生了解行业的发展方向，从而更好地应用手绘效果图于实践中。

教师应注重综合素质的培养。

室内设计是一门综合性的学科，学生在学习手绘效果图的还应具备一定的空间感知能力、人际交往能力和创新思维能力。

教师在教学中应注重培养学生的综合素质，通过组织各种实践活动、设计比赛等，提高学生的综合能力和综合素质。

高职室内设计专业教学中手绘效果图的教学环节是非常重要的。

教师应注重学生的基础能力培养，提供相关的概念和原理讲解，注重实践操作的培养，组织相关的讲座和研讨会，以及注重综合素质的培养。