高中语文 第8课 寡人之于国也导学案(无答案) 新人教版必修三

《寡人之于国也》【使用说明】1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。

在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。

仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。

相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。

2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。

3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。

【预习案】（或基础回顾等）一、基础知识（字词、成语及句式、句子意思理解（至少两句），形式为习题或者让学生自己归纳其中的字词、成语及句式，教师就布置句子意思理解为作业）二、阅读引导（内容和形式两个方面，内容注重整体的感知和文本重点内容的初步理解，形式注重文章的表现方式或表达技巧；形式为任务驱动（即以问题为任务，让学生完成以达到对文本阅读的引导））问题1孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别的？问题2孟子认为只有实行“仁政”，才能以“王道”统一天下。

他的“仁政”的具体内容是什么？问题3孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活三、阅读批注和质疑（拔高部分。

将学生自己阅读过程中的心得以批注或者其他形式表现出来，并能产生内容和形式方面的问题）质疑1本文中心内容是什么？质疑2梁惠王为何对“民不加多”倍感忧虑？质疑3 对孟子“仁政’内容应如何理解？【探究案】探究一：1、孟子的“仁政”思想在本文中是如何表现的?今天可作哪些合理的引申？探究二：探究二：2.如何看待今天的人口国策?探究三：读孟子其他方面的学说，结合生活实际谈理解感受【训练案】（或等拓展）一、综合训练（知识迁移）1.阅读下面的文字，完成下面的题。

齐宣王问曰：“文王之囿①方七十里，有诸．？”孟子对曰：“于传有之．。

”曰：“若是其．大乎？”曰：“民犹以为．．小也。

”曰：“寡人之囿方．四十里，民犹以为大，何也？”曰：“文王之囿方七十里，刍荛者②往焉，雉兔者③往焉．，与民同之。

人教版必修三《寡人之于国也》导学案大兴安岭实验中学《学案导学教学方式的研究》“十二五”省级课题重点课题大兴安岭实验中学语文学科导学案第一课时【学习目标】1、了解作者、作品及相关知识2、疏通课文，把握文章的主旨及结构3、积累文中重点字、词、句式【学习重点与难点】“五十步笑百步”的寓意【学习方法】诵读与讨论【知识链接】1.孟子和《孟子》孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，邹人，思想家，教育家。

地位仅次于孔子，是儒家思想的代表人物，后世常“孔孟”并称。

他生活在兼并战争非常激烈的战国中期，他主张行“仁政”，统一天下。

曾游说各国，均不见用。

退而与弟子万章、公孙丑著书立说，有《孟子》一书（现存七章）传世。

宋代朱熹将《》《》《》《》合称“四书”。

以后历代封建王朝科举考试，都以“四书”为命题依据之一。

《孟子》现存七章，全面反映了孟子思想。

孟子一向被认为是儒学正统的继承者和捍卫者，是继孔子之后的又一位儒学大师，元文宗封他为“”。

《孟子》七章分别是《梁惠王》《公孙丑》《腾文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》。

《孟子》的篇名和《论语》一样，都是摘取每章开头几个字命名，没有特别意义。

汉代赵歧注释《孟子》，把每篇都分为上下两部分，故有《公孙丑下》（《天时不如地利，地利不如人和》）《告子下》（《生于忧患，死于安乐》）《梁惠王上》（《寡人之于国也》）的篇名。

与《论语》一样，《孟子》也是以记言为主的体散文，但《论语》文字简约、含蓄，《孟子》却以雄辩著称，文势磅礴，感情激越。

所以说《孟子》给人的感觉是侃侃而谈。

《孟子》散文的艺术特色（1）情感强烈，文笔犀利，论辩性强；（2）论证手法灵活善变，或开门见山，或迂回曲折，巧妙控制论辩方向，驱诱论敌就范；（3）巧用比喻，使枯燥理论具体、生动，富有可读性和说服力；（4）文辞方面富于铺陈扬厉，时露尖刻，句式喜用排偶，笔锋咄咄逼人，文章酣畅淋漓。

2、背景资料：《寡人之于国也》选自《孟子·梁惠王》，是该篇上部分的第三章。

高中语文第三单元第8课寡人之于国也导学案新人教版必修3【三维目标】1、了解孟子的仁政思想；2、理解文中词语的含义，掌握有关句式的特点；3、学习《孟子》善用比喻说理和气势充沛的特点。

【教学重点】落实文言知识，了解孟子的仁政思想。

【教学难点】学习《孟子》善用比喻说理和气势充沛的特点。

【教学过程】【晨读感悟】(1)穷则独善其身，达则兼济天下。

(《尽心上》)(2)民为贵，社稷次之，君为轻。

(《尽心下》)(3)得道者多助，失道者寡助。

(《公孙丑下》)(4)权，然后知轻重；度，然后知长短。

(《梁惠王上》)(5)独乐乐，与人乐乐，孰乐？ (《梁惠王下》)(6)生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。

(《告子上》)(7)故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

(《告子下》)(8)不以规矩，不成方圆。

(《离娄上》)(9)人有不为也，而后可以有为。

(《离娄下》)(10)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

(《滕文公下》)【知识链接】1、关于“四书五经”儒家思想讲究格物、致知、诚心、正意、修身、齐家、治国、平天下。

格物、致知就是认识世界；齐家、治国、平天下就是改造世界；诚心、正意、修身就是做人。

儒家经典首推“四书五经”，中国古代哲学思想多存于其中。

“四书”：《大学》《中庸》《论语》《孟子》“五经”：《诗经》《书经》《礼记》《易经》《春秋》2、关于孟子孟子（前372年～前289年），战国时期鲁国人。

中国古代著名思想家，教育家，战国时期儒家代表人物。

著有《孟子》一书。

继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

主要主张：“民为贵，社稷次之，君为轻”孟轲所说的“王道”，是“以德行仁”。

孟轲认为：“行仁政而王，莫之能御也”（《公孙丑上》）。

就是说，以“仁政”统一天下，是谁也阻止不了的。

《寡人之于国也》导学案【学习目标】1．简介孟子及孟子的思想，熟读课文。

2、梳理课文文言知识，掌握重点字词。

3．培养对祖国传统文化的兴趣。

一、课前积累：1、孟子（约前372-前289），名轲，字子舆。

父名激，母仉氏。

邹（现在山东邹城市）人，是孔子之孙孔彶的再传弟子。

中国古代战国时期的思想家、教育家、散文家、政治家，是著名儒家代表人物之一。

孟子三岁丧父，孟母艰辛地将他抚养成人，孟母管束甚严，其“孟母三迁”、“孟母断织”等故事，成为千古美谈，是后世母教之典范。

生于周烈王四年，死于周赧王二十六年中国古代伟大的思想家，教育家。

战国时期儒家代表人物之一。

著有《孟子》一书，属语录体散文集。

《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成，记录了孟子的语言、政治观点和政治行动的儒家经典著作。

孟子师承孔伋（孔子之孙一般来说是师承自孔伋的学生），继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子并称为“孔孟”。

北宋神宗熙宁四年（1071年），《孟子》一书首次被列为科举考试科目之一，之后《孟子》一书升格为儒家经典。

南宋朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合为“四书”，从此直到清末，“四书”一直是科举必考内容。

元朝至顺元年（1330年），孟子被加封为“亚圣公”，以后就称为“亚圣”，地位仅次于孔子。

其思想与孔子思想合称为“孔孟之道”。

孟子主张行仁政，强调“民贵君轻”，重视民心的向背。

提出“性善”论。

曾游说齐宣王、梁惠王，宣传他的政治主张，但始终未被采纳。

《孟子》的文章很雄辩，感情强烈，辞锋犀利。

在宣传主张、论辩事理时，常能分析对方的心理，因势利导，步步深人，层层进逼，以使自己的论辩最后获胜。

《孟子》还善于运用譬喻来说明道理。

二、【自主学习】：1、预习课文，给下列括号前面的字注音。

王好（）战弃甲曳（）兵数（）罟（）不入洿（）池衣帛（）鸡豚（）狗彘（）之畜（）谨庠（）序之教孝悌（）之义然而不王（）者涂有饿莩( )1、翻译下列句子。

高中语文第8课寡人之于国也导学案新人教版必修3大勇，可以使百姓安居乐业。

齐宣王又说：“寡人有疾，寡人好货。

”孟子说：“王如好货，与百姓同之，于王何有？”齐宣王说：“寡人有疾，寡人好色。

”孟子称赞周初古公禀父带着他的妻子姜氏到岐山之下，并说：“当是时也，内无怨女，外无旷夫。

王如好色，与百姓同之，于王何有？” （《孟子•梁惠王下》）（8）反对不义的战争孟子说：“春秋无义战。

”又说：“得道者多助，失道者寡助。

”他主张如果进行战争，也应“解民倒悬”。

这种思想也是有积极意义的。

3.《孟子》名言名句集锦富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

天时不如地利，地利不如人和。

得道者多助，失道者寡助。

民为贵，社稷次之，君为轻。

生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

【学习流程】（3课时）•预习案一.重点字、词、句的掌握1.字音粟米（）兵刃（）弃甲曳兵（）数罟（）孝悌（）庠序（) 衣帛食肉（）王好（）战谷不可胜（）食也不入洿（）池养生丧（）死无憾鸡豚（）狗彘（）之畜（）然而不王.（）者涂（）有饿莩（）2.古今异义（1）寡人之于国也古义：___________________________________________今义：形影孤单的人。

（2）河内凶古义：___________________________________________今义：泛指所有河流。

（3）弃甲曳兵而走古义： ________________________________________ 。

今义：常指一般的行走。

⑷则无望民之多于邻国也古义： ________________________________________ 。

今义：没有希望，是一个词。

(5)五十者可以衣帛矣古义： ________________________________________ 。

寡人之于国也【学习目标】1．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，2．了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中去一反三3.能准确说出“或、直、发、数”等字的义项，并指出其在具体语境的意思；4.能准确指出“以、于、之、而”等虚词的几种用法，并准确判断其在具体语境中的用法。

【考纲要求】能阅读浅易的古代诗文1识记 A 默写常见的名句名篇2．理解 B（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

（3）理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

（4）理解并翻译文中的句子3．分析综合 C（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度4．鉴赏评价 D（1）鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度【课标要求】复习学案第一课时一、文学常识孟子(约前372～前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹城市)人。

战国时期的思想家，继孔子之后的儒学大家。

相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的学生。

孟子继承了孔子仁的思想和天命思想，发展为仁政学说。

他十分重视民心的向背，主张“民为贵，社稷次之，君为轻”。

提出了人性本善的思想，认为“人皆有不忍之心”，他把道德规范概括为四种，即：仁、义、礼、智。

他十分重视道德修养，认为士应该做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

二、重点字词（一）注音⑴王好．战⑵弃甲曳．兵⑶胜．食⑷数罟．．⑸洿．池⑹衣帛．⑺鸡豚．⑻狗彘．之畜．⑼庠．序之教⑽孝悌．⑾不王．者⑿饿莩．⒀丧．死（二）释义1.课内重点字词好战：()数罟：()弃甲曳兵：() 洿wū池：()衣yì帛：()鸡豚tún狗彘zhì：豚()畜xù：()孝悌tì：()庠xiáng序：() 颁bān白：()饿莩piǎo：( ) 河内凶：凶()兵刃既接：() 填然鼓之鼓：()直不百步耳直：() 斧斤以时入山林时：()不违农时违：() 树之以桑树：()申之以孝悌之义申：()悌：()谨庠序之教谨：()狗彘食人食而不知检：食()检：()涂有饿莩而不知发：涂()饿莩()发：()2.找出下列句中加点字的通假字。

主备人：审核人：授课人：授课时间：学案编号：班级：姓名：小组：课题：《寡人之于国也》课型：新授课课时：3课时《寡人之于国也》导学案【学习目标】1、了解《孟子》有关常识；2、学习常见文言实词和虚词的用法，能以旧推新。

3、分析常见的文言句式的特点。

4、体会孟子的仁政思想在当时的时代意义。

5、欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术。

【重点难点】1、课文中“五十步笑百步”比喻的理解。

2、学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法。

【学习方法】1、查字典，查阅资料；2、运用文言文直译“六字法”。

预习案一、作家作品：孟子（前372年－前289年），名字，战国时期国人，中国古代著名、，战国时期家代表人物。

著有《》一书。

《》是一部记录孟轲思想及其言行的书。

孟子的主要主张是：。

与孔子合称“孔孟”。

孔子被尊称为“圣人”，孟子被尊为“亚圣”。

《孟子》全书立论的根本点是“”，核心是“”思想。

二、给加点生字注音或根据拼音写出相应的汉字：移动其粟（）于河内王好（）战衣（）帛（）弃甲曳．（）涂有饿piǎo( ) 鸡豚．（）狗之畜．（）数．（）罟．（）不入wū( )池无．（）失其时谨庠．（）序之教颁．（）白者不负戴于道路也申之以孝tì（）之义然而不王（）者第一课时【学习过程】一、展示预习作业完成情况二、诵读文章，整体感知为文章分段（一）本文共有七段，可分成三个部分第一部分（自然段），段意：第二部分（自然段），段意：第三部分（自然段），段意：（二）理解下列词语在句中的意思A河内．．（）凶．（） B察．（）邻国之政C邻国之民不加少．．（） D请．（）以．（）战喻E填然鼓．（）之 F弃甲曳．（）兵而走．（）G多于．（）邻国三、疏通课文一二部分【达标训练】1、解释下列加点字的古今含义（1）河东凶．亦然古义： _；今义：_ ____。

（2）请．以战喻古义：_ _；今义： ______。

（3）弃甲曳兵而走．古义：__ _ _____；今义：_ _____。

《寡人之于国也》导学案(人教版高一必修三)一、教学目标：1、学习本文比方鲜亮，善用排比，对偶，增加文章气概的特点2、把握孟子的一些名言和《孟子》中的成语3、理解孟子主见行仁政，重视民心的向背，利民保民的乐观思想二、教学重点：理解孟子的“仁政”思想三、教学难点：学习孟子善用比方说理，气概充足的论辩方法四、教学方法：讲授法、争论法、多媒体教学法1．下列加点字读音和意义都正确的一项是（）A.数罟(gū,网)饿殍(piǎo,饿死的人)B.颁白(bān,通“斑”)曳兵(zhuài,摇着)C.庠序(xiáng,学校)衣帛(yì,穿)D.孝悌(tì,敬重父母)鸡豚狗彘(zhì,猪)2．下列句子不含通假字的一项是（）A．鸡豚狗彘之畜，无失其时B．颁白者不负戴于道路矣C．涂有饿莩而不知发D．数罟不入洿池3．下列加点的词语，与现代汉语意义相同的一项是（）A．养生丧死无憾，王道之始也B．五十者可以衣帛矣C．夫颛臾，昔者以为东蒙主D．王无罪岁，斯天下之民至焉4．下列加点的字的解释正确的一项是（）A．河内凶(有战乱）B．邻国之民不加(增加)少C．填然鼓之(代词，代“鼓”)D．弃甲曳(拖着)兵而走5．下面的加点的字意义不同的一组是（）A．涂有饿殍而不知发春心莫共花争发(李商隐《无题》)B．弃甲曳兵而走斩木为兵C．或五十步而后止人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山D．是亦走也是使民养生丧死无憾也6．对下列各句中“之”的分类正确的一项是（）①斯天下之民至焉①鸡豚狗彘之畜①树之以桑①未之有也①邻国之民不加少A．①①/①/①/①B．①①①/①/①C．①①①/①①D．①①①/①①7．与例句句式相同的一句是（）例：树之以桑A．非我也，岁也B．数口之家可以无饥矣C．或五十步而后止D．公与之乘，战于长勺8．翻译下列语句（1）察邻国之政，无如寡人之专心者。

（2）兵刃既接，弃甲曳兵而走。

（3）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

第8课寡人之于国也在儒家文化的大河中，有这样一位老人，他继往开来，高举着“仁政”“民本”的大旗，奔波于各诸侯间的黄尘古道上，想以自己单薄的力量阻止那些“非义”的战争；他著书立说，阐释着自己“保民而王，莫之能御”“仁者无敌”的政治观和“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫人格。

历史湮没了黄尘古道，而他的思想凝聚成了光照万世的《孟子》。

学习孟子的文章，一要了解其思想，二要学习其论辩方法。

《寡人之于国也》节选自《孟子·梁惠王上》。

是孟子游说梁惠王的一篇说辞。

孟子生活在战国中期，这时期较孔子生活的春秋末期更为混乱，社会更加动荡不安。

同时思想也更加活跃，正当“百家争鸣”的时代。

孟子曾仿效孔子，带领门徒游说各国，宣传自己的治国主张和政治理想。

据《史记·魏世家》记载，梁惠王三十五年，“卑礼厚币以招贤者”，于是贤者数人不远千里来到魏都大梁，这其中就有孟子。

二人一见面，梁惠王就想得到“以利吾国”的良策，孟子则以“何必曰利？亦有仁义而已矣”为对，指出专言求利的严重危害性和躬行仁义的重要意义。

二人另一次会面是在禽兽嬉游的池沼边上。

梁惠王得意地问孟子：“贤者亦乐此乎？”孟子以“贤者而后乐此，不贤者虽有此，不乐也”为对，并通过历史事实的对比，说明贤者“偕乐”与不贤者“独乐”的不同结果。

正是在接触、交谈的过程中，孟子与梁惠王彼此有了进一步了解，于是有了《寡人之于国也》这样一篇传诵千古的政事问答。

★孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国邹（今山东邹城东南）人。

著名的思想家、政治家、教育家。

据《史记·孟子荀卿列传》记载，他是子思（孔子孙，名伋）的再传弟子，曾游说齐、宋、滕、魏等国，其学说被诸侯认为迂阔、远离实际，不被采纳。

于是“退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。

★“四书五经”，中国儒家经典的书籍。

“四书”指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；“五经”指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》。

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8、寡人之于国也一、学习目标：1。

了解作者，作品及相关知识.2.积累文中重点字、词、句式。

3。

疏通课文,把握文章的主旨及结构。

二、读书指导:1.作者简介：孟子(约前372—前289),名轲，字子舆,战国邹（今山东邹县东南）人.当时著名的思想家、政治家、教育家.据《史记·孟子荀卿列传》记载,他是子思（孔子孙，名伋）的再传弟子，曾游说齐、宋、滕、魏等国。

当时“天下方务于合从连横，以攻伐为贤"，孟子却说“唐、虞、三代之德"，被诸侯认为迂阔、远离实际，不被采纳。

因此，孟子“退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意,作《孟子》七篇”。

2。

《孟子》简介：《孟子》一书全面反映了孟子的思想。

孟子是继孔子之后的一个最大的儒学大师，一向被认为是继承孔子学说的正统,后世将他和孔子并称。

他曾拒杨墨,反纵横，维护和发展了儒家学说,对当时和后世思想界影响很大。

《孟子》在写作上很有特色.首先是善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格;采用了多种方式方法进行辩论，逻辑谨严。

其中最多的是各种发问的方式方法，时而提问，时而设问，时而反问，运用自如，灵活多变。

其次，善用比喻和寓言陈述事理,辩论是非。

3。

背景资料:《寡人之于国也》选自《孟子·梁惠王》，是该篇上部分的第三章。