成语的正确使用指导及训练

正确使用词语——成语成语运用题在高考中属必考题。

考查成语一般采用选择辨析题型，要求直接辨析成语在句中运用恰当与否，没有提供可作比较的两者。

这就对考生了解成语词义，掌握辨析方法，理解和把握语境的要求更高。

解题难度加大了，更有利于检测考生灵活运用成语的能力。

一、知识准备1、什么是成语？成语是指语言中经过长期使用、锤炼而成的固定短语（词组），它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。

成语大多由四个字组成。

2、成语的来源：①古代寓言例、守株待兔揠苗助长②历史故事例、破釜沉舟乐不思蜀③诗文语句例、老骥伏枥万马齐喑④口头俗语例、一言为定三教九流3、成语的特点：①意义的整体性。

成语的词义往往超出字面，不能望文生义。

例、水落石出三头六臂泥牛入海②结构的凝固性。

一般不能变动词序或更换其中的成分。

例、“千方百计”不能作“百计千方”；“铜墙铁壁”不能作“钢墙铁壁”。

③色彩的文言性。

保留了文言词和文言语的格式例、草菅人命（草菅，意动用法）；富国强兵（富、强，使动用法）。

④感情的褒贬性。

含有褒贬色彩例、无所不至（贬）无微不至（褒）⑤结构的丰富性。

例、（1）联合式披坚执锐苦尽甘来失之东隅，收之桑榆（2）承接式见异思迁先斩后奏皮之不存，毛将焉附（3）主谓式胸有成竹杞人忧天叶公好龙毛遂自荐（4）动宾式不见经传莫名其妙如数家珍如丧考妣（5）动补式退避三舍逍遥法外荒谬绝伦轻如鸿毛（6）动宾补式问道于盲贻笑大方拒人千里入木三分（7）因果式水滴石穿绳锯木断差之毫厘，谬以千里（8）连动式画蛇添足抱薪救火亡羊补牢指桑骂槐（9）目的式削足适履守株待兔杀一儆百越俎代庖（10）兼语式引狼入室请君入瓮令人生畏化险为夷（11）偏正式衣冠禽兽扶摇直上孜孜不倦一丘之貉二、复习指导：了解成语误用现象的主要类型成语在结构上是个短语，但在使用上只能当一个词来用。

因此，正确使用成语和使用实词原则上没有什么区别。

通常要注意这些方面：⑴色彩不明：成语从色彩上分为感情色彩和语体色彩，从感情色彩上又可分为褒义、中性、贬义，从语体色彩上又可分为书面语和口语。

高考基础知识教案——正确使用成语一、教学目标1. 让学生掌握成语的定义和特点2. 培养学生正确使用成语的能力3. 提高学生对成语误用的辨识能力二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确使用方法4. 成语的误用情况及辨识方法三、教学重点与难点1. 成语的定义和特点2. 成语的正确使用方法3. 成语的误用情况及辨识方法四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源和分类2. 案例分析法：分析成语的正确使用方法和误用情况3. 互动教学法：学生分组讨论，分享成语使用心得4. 练习法：设计相关练习题，巩固所学知识五、教学步骤1. 引入话题：介绍成语的概念，引导学生关注成语在日常生活中的运用2. 讲解成语的定义和特点：详细讲解成语的含义、结构、来源和分类3. 分析成语的正确使用方法：举例说明成语在句子中的正确运用，强调成语的语义、感情色彩和搭配关系4. 分析成语的误用情况：列举常见的成语误用类型，如望文生义、褒贬失当、搭配不当等，并解释误用的原因5. 训练学生辨识成语误用：设计练习题，让学生判断句子中的成语使用是否正确6. 学生分组讨论：让学生分享自己喜欢的成语及其使用心得，互相交流学习7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调正确使用成语的重要性8. 布置作业：设计相关练习题，让学生课后巩固所学知识教学评价：通过课后作业、课堂练习和分组讨论等方式，评估学生对成语的正确使用能力和辨识能力。

在评价过程中，注重培养学生的自信心和积极性，鼓励他们主动发现和纠正错误。

六、教学活动设计1. 课堂导入：通过播放一段含有成语的短视频，激发学生对成语的兴趣，引导学生思考成语在日常沟通中的重要性。

2. 成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，要求每个学生至少说出一个成语，下一个学生需要接上一个成语的一个字，以此类推。

这个活动有助于学生记忆成语并提高反应能力。

3. 成语故事分享：邀请学生分享他们熟悉的成语故事，通过故事的形式帮助其他学生理解和记忆成语的含义和使用场景。

《成语的正确运用》【教学目标】1、指导学生了解易错成语的几种类型。

2、判别成语使用的正误，提高解题能力。

【教学重点】分析学生判断和使用成语的失误原因，并确定正确使用成语的方法，明确考查重点一般是常见、常用、常错的成语。

【教学难点】成语量非常大，掌握起来比较困难，掌握技巧、分析方法是本专题需要突破的难点。

【教学过程】一：导入成语是我国汉语言文化宝库中的一颗明珠，在语言交际中的使用率很高。

正确理解和运用成语，是对中学生语言运用的基本要求，也是中考的一项重要内容。

（幻灯片展示）然而令人担忧的是，这类题型已经成为众多同学的考查难点，丢分率较高。

其实原因很简单：平时积累少，不能很好的理解成语的含义。

要想解答好此类题型，除了平时的勤动手查、勤动嘴问，还需要掌握一些解答此类题型的技巧。

结合日常生活中人们滥用成语的现象，及考试中我们考察的重点和范围，我把错用成语的类型做了以下分类：二：讲解常见的几种错误类型第一类望文生义幻灯片展示例句：（同学们，看句中成语运用是否准确？）1、伫立海边，我不禁望洋兴叹：“啊，好美的大海！”2、在飞机上俯瞰祖国的沧海桑田，我被眼前的美景陶醉了。

学生发言后，归纳：成语源于典故，因此具有结构的稳定性和意义的整体性，其含义是约定俗成的，而不是构成它的单个语素义的简单叠加，所以我们不能主观臆断，望文生义。

（幻灯片：第一类望文生义）像这样的成语还有很多，长期以来，我们就这样错误的理解着，甚至使用着，有时难免会出笑话。

看下面这些成语，你理解对了多少。

幻灯片展示：大方之家具体而微差强人意高山仰止空穴来风屡试不爽不足为训振聋发聩罪不容诛首当其冲学生活动：同桌二人交流，找出自认为理解准确的成语并加以解释。

第二类用错对象有些成语有特定的适用对象：有指个体的，有指群体的；有指人的，有指物的；有专用于夫妻间的，也有专用于亲人间的。

即这类成语是有专指范围的，不能张冠李戴，用错对象。

幻灯片展示成语汗牛充栋妙手回春鳞次栉比天伦之乐豆蔻年华信笔涂鸦破镜重圆巧夺天工济济一堂学生活动：试着说出这些成语的适用对象，并用一词造句。

正确使用成语成语是汉语中的瑰宝，是中华民族文化的重要组成部分。

它们凝练了丰富的寓意和情感，能够生动地形容事物和表达观点。

然而，由于成语的广泛运用和不同语境下的使用，有时会误用或滥用成语，造成误解或让人感到突兀。

因此，正确使用成语尤为重要。

本文将着重探讨正确使用成语的方法和技巧。

一、了解成语的意义和来源要正确使用成语，首先要了解成语的意义和来源。

成语通常具有含蓄和隐晦的特点，背后蕴含着深刻的文化内涵。

只有真正理解了成语的实际含义，才能避免在不适当的场合误用或滥用成语。

二、注意成语的语境成语的使用要结合语境进行，只有在恰当的语境下使用才能发挥出它们的表达效果。

不同的场合需要使用不同的成语，要根据具体情况进行选择。

另外，要注意成语的时态和语气，适当调整它们的用法和形式。

三、避免滥用成语虽然成语可以起到形象生动的表达作用，但滥用成语可能会造成矫揉造作、过于庞大或煞风景的感觉。

因此，在使用成语时要注意适度，避免在不适合的场合频繁使用成语。

四、注重成语的形象表达正确使用成语需要注重其形象表达的效果。

成语通常采取了一种隐喻或象征的方式，能够更加形象地描绘事物。

因此，在使用成语时要注意选择具有明确形象的成语，并且在表达时要尽量贴近成语的意义和形象。

五、积累丰富的成语搭配正确使用成语需要积累丰富的成语搭配，掌握它们在实际语境中的用法。

通过广泛阅读和实际运用中积累搭配，能够更好地把握成语的使用方法，避免误用或滥用成语。

六、注意成语的变化和演变成语是语言的产物，它们会随着时代的变迁而发生变化。

有些成语在现代语境中的使用可能与原来的含义有所出入，因此要注意对成语的了解和掌握，以避免发生因过时或错误理解而产生的误用。

七、避免直译成语有些成语在其他语言中可能没有完全对应的表达方式，直译成语可能会造成语义上的歧义或不通顺的表达。

因此，要避免在跨文化交流或翻译中直译成语，而是选择合适的翻译或替换。

八、注重成语的适用性虽然成语已经成为中文表达中常用的固定搭配，但并不是所有的场合都适合使用成语。

高考正确使用成语一、教学目标1. 让学生掌握高考成语题的解题技巧和策略。

2. 提高学生对成语的正确理解和运用能力。

3. 培养学生对汉语成语文化的兴趣和热爱。

二、教学内容1. 成语的含义和用法。

2. 成语的来源和演变。

3. 高考成语题的常见题型和解题方法。

4. 成语在实际语言运用中的正确使用。

三、教学过程1. 引入：通过讲述成语故事或成语接龙游戏，激发学生对成语的兴趣。

2. 讲解：讲解成语的含义、用法和来源，举例说明成语的演变过程。

3. 练习：提供高考成语题的例题，引导学生运用所学知识解题。

4. 讨论：分组讨论成语的正确使用场合和语境，分享学习心得和经验。

5. 总结：总结成语的正确使用方法和注意事项，强调成语在实际语言运用中的重要性。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讲解、练习和讨论中的参与情况和积极性。

2. 练习答题正确率：评估学生在高考成语题中的答题正确率。

五、教学资源1. 成语故事书籍或视频资料。

2. 高考成语题练习册和参考答案。

3. 成语接龙游戏道具或应用程序。

4. 汉语成语文化相关背景资料。

六、教学活动设计活动1：成语接龙游戏目的：激发学生对成语的学习兴趣，提高学生的团队合作能力。

步骤：将学生分成小组，进行成语接龙游戏。

每个小组轮流说出一个成语，下一个小组需要接上上一个成语的一个字，说出一个新的成语。

如果某个小组无法在规定时间内接出成语，则其他小组得分。

活动2：成语猜谜游戏目的：帮助学生加深对成语的理解和记忆，提高学生的思维能力。

步骤：教师准备一些成语谜语，挂在教室的不同位置。

学生需要分组寻找谜语，并猜出成语。

猜对的小组获得相应分数。

公布答案并总结。

七、教学策略策略1：案例分析法目的：通过分析典型的高考成语题案例，让学生掌握解题技巧和策略。

步骤：教师挑选一些典型的高考成语题案例，让学生分组进行分析。

每组需要找出案例中的关键信息，总结解题思路和方法。

各组分享成果并进行讨论。

策略2：情境教学法目的：帮助学生在实际语境中理解和运用成语，提高学生的语言表达能力。

如何辅导小学生正确使用成语成语是汉语中的特色表达方式，具有丰富的内涵和文化价值。

正确使用成语不仅可以提升语言表达能力，还可以增加儿童对中华传统文化的了解。

然而，小学生在使用成语时常常出现错误，因此，如何辅导小学生正确使用成语成为了一个重要的课题。

本文将介绍几种有效的辅导方法，以帮助小学生正确使用成语。

一、培养对成语的理解正确理解成语的含义是使用成语的基础。

我们可以通过以下方法培养小学生对成语的理解：1.成语解释教学：在课堂上，教师可以结合具体生动的例子解释成语的含义，引导学生深入理解成语，并帮助他们记住成语的意义。

2.情境示例教学：通过真实的情境示例，让学生感受成语的使用场景，培养他们对成语的感性认知。

3.绘画合作：将一些常见的成语制作成卡片，让学生自由选择一幅成语图片，然后以小组的形式进行合作，通过绘画来表达成语的意思，提升对成语的理解。

二、扩大成语的应用范围在学生掌握了一定数量的成语之后，可以通过以下方法来扩大其应用范围：1.成语接龙游戏：教师可以安排成语接龙游戏，让学生们在游戏中灵活运用成语，提高他们的应用能力。

2.成语故事听写：每周安排一篇富有成语的故事，要求学生听后按照故事内容完成填空题，以此提高学生对成语的理解和应用能力。

3.擂台赛角逐：组织成语应用擂台赛活动，学生们可以编写一篇短文或者演讲，要求其中包含尽可能多的成语，激发他们对成语的运用兴趣。

三、引导学生学习成语的来源和典故了解成语的来源和典故有助于学生更好地记忆和理解成语的含义。

教师可以采用以下方法引导学生学习成语的来源和典故：1.讲故事传承：每个成语都有其背后的故事，可以通过讲故事的方式引导学生理解成语的来源和典故，让他们在故事中感受成语的丰富内涵。

2.成语演讲比赛：组织成语演讲比赛活动，鼓励学生深入研究成语的来源和典故，通过演讲的形式分享给其他同学，进一步加深对成语的理解和记忆。

四、创设情境引导学生正确使用成语创设情境是让学生在实际语境中正确使用成语的有效方法。

成语题教案成语专项训练教案实用一、教学目标1.让学生掌握成语的正确书写和用法。

2.提高学生对成语的理解和运用能力。

3.培养学语学习的兴趣和积极性。

二、教学内容1.成语的基本概念和特点。

2.常见成语的分类和用法。

3.成语在实际语境中的应用。

三、教学重点与难点1.教学重点：成语的书写、理解、运用。

2.教学难点：成语的正确搭配和语境理解。

四、教学过程第一环节：成语导入1.利用多媒体展示成语接龙游戏，让学生在游戏中感受成语的趣味性。

2.教师引导学生分享自己最喜欢的成语，并简要解释其含义。

第二环节：成语讲解1.教师讲解成语的基本概念、特点及分类。

2.通过实例讲解成语的用法，如：并列式、偏正式、动宾式等。

3.分析常见成语错误，如：望文生义、搭配不当等。

第三环节：成语训练1.设计成语填空题，让学生在语境中运用成语。

例题：小明因为生病，所以（）上课。

2.设计成语改错题，让学生找出并改正错误。

例题：他的成绩很好，是我们班的学习（）。

3.设计成语接龙题，让学生巩固所学成语。

例题：一（）二（）三（）。

第四环节：成语实战1.教师给出一段文字，让学生用成语进行填空。

例文：周末，我和同学一起去公园玩，一路上我们有说有笑，真是（）。

2.学生分组讨论，用成语完成一段对话。

例题：A：今天天气真好，我们一起去公园吧。

B：好啊，我也想出去晒晒太阳。

1.学生分享自己在课堂上的收获。

第六环节：课后作业1.让学生默写所学成语，检查记忆效果。

2.设计成语运用题，让学生在家庭作业中巩固所学。

五、教学反思1.本节课学生对成语的兴趣较高，课堂气氛活跃。

2.学生在成语运用方面还存在一定问题，需要加强训练。

3.教师在教学中应注重成语的语境教学，提高学生的理解能力。

六、教学建议1.加强成语的日常积累，提高学生的词汇量。

2.创设更多成语运用场景，让学生在实际语境中学习成语。

3.鼓励学生参加成语比赛等活动，提高成语学习积极性。

成语教学应注重基础与提高相结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握成语，提高语文素养。

成语题答题方法
答题方法：
1. 理解成语的意思：首先要明确每个成语的含义和用法，理解其背后的故事或象征。

可以通过查阅词典、相关资料或者向他人请教来加深理解。

2. 掌握成语的来源：了解成语的起源和由来有助于记忆和理解。

有些成语是根据历史故事、寓言或文化传说而来的，了解这些背景可以更好地理解成语的内涵。

3. 学会推敲成语的意义：成语往往具有比较抽象的意义，需要学会推敲和联想。

可以尝试将成语拆分成单个字，再结合上下文进行推测，从而找到最合适的答案。

4. 多阅读多积累：多读书、多看文章可以提高对成语的理解和运用。

通过不断接触成语的使用场景和上下文，积累更多的例句和用法，可以更好地应对成语题。

5. 练习做题：做一些成语题来提高对成语的熟悉度和运用能力。

可以选择一些专门的成语题库或者参加成语比赛，
通过实践来加深对成语的理解。

总之，成语题的答题方法主要包括理解成语的意思、掌握成语的来源、推敲成语的意义、多阅读多积累和练习做题。

通过这些方法的综合运用，可以提高对成语的理解和应用能力，更好地回答成语题。

词海泛舟，慧眼识珠——正确使用成语（学案、教案）一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。

2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在日常交流中能够得体、恰当的表达自己的观点。

3. 引导学生理解成语的含义，培养学生学习成语的兴趣。

二、教学内容1. 成语的含义及来源2. 成语的正确使用方法3. 常见成语的错误用法及纠正4. 成语接龙游戏5. 课后练习：运用所学语进行写作三、教学重点与难点1. 重点：成语的正确使用方法，成语的含义及来源。

2. 难点：成语的错误用法及纠正，成语接龙游戏。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解成语的含义、来源及正确使用方法。

2. 采用案例分析法，分析常见成语的错误用法，进行纠正。

3. 采用实践教学法，进行成语接龙游戏，巩固所学知识。

4. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，相互交流学习心得。

五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解成语的故事，引发学生对成语的兴趣。

2. 讲解成语：分析成语的含义、来源，讲解成语的正确使用方法。

3. 案例分析：列举常见成语的错误用法，进行纠正。

4. 成语接龙游戏：学生分组进行成语接龙，锻炼学生的反应能力和记忆力。

5. 课堂小结：对本节课所学成语进行总结，强调成语的正确使用方法。

6. 课后练习：让学生运用所学语进行写作，巩固所学知识。

六、教学拓展1. 成语故事讲解：选取一些有趣的成语故事，让学生在了解成语的感受中国传统文化的魅力。

2. 成语诗词欣赏：引导学生从诗词中学习成语，提高学生的文学素养。

3. 成语电影、电视剧欣赏：观看含有成语的电影、电视剧，让学生在实践中学习成语的正确使用。

七、课后作业1. 积累成语：让学生每天学习一定数量的成语，做到日积月累。

2. 成语运用：让学生运用所学语进行写作，提高学生的表达能力。

3. 成语游戏：进行成语接龙、成语猜谜等游戏，巩固所学知识。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。