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长春版小学四年级下册语文《怕什么》课件【三篇】第一课时教学目标：1.认识11个字，会写8个字。
2.分角色朗读课文，能够恰当地读出人物不同的语气。
3.理解课文内容，感觉年轻差役的聪明与机敏。
4.复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。
教学重点：分角色朗读课文，在熟读的基础上复述课文。
教学难点：能复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。
教具准备：相关资料教学过程：一、导入同学们，今天我们来学习《怕什么》这篇课文，谁愿意来说说你最怕什么？那课文中又讲了哪些“怕什么”呢，我们打开书来听老师读一下课文。
二、教师范读课文，重在人物语言的朗读示范。
三、检查预习情况1．通过昨天的预习，谁能说说在预习的过程中，你知道了哪些“怕什么”？（老你怕天子、天怕云、去怕风…）2．预习得不错，那这个年轻的差役他怕什么呢?（怕老爷）3．学习字词1）出示生字词语，读一读。
2）注意重点字音：惩兢嘻哟嗯3）理解词意战战兢兢一本正经4）字形：臣遮四、理清课文条理1）自由读文，注意读准字音。
2）选择自己喜欢的方式读文，试着给课文分一下段第一段（1自然段）第二段（2自然段至最后）3）这篇课文主要写了什么？4）这篇课文是按什么顺序写的？五、学习第一大段1、读一读第一大段。
2、说说通过第一大段，都了解了哪些事情。
六、写字板书设计：怕什么唐评惩役兢臣嗯遮第二课时教学目标：1.认识11个字，会写8个字。
2.分角色朗读课文，能够恰当地读出人物不同的语气。
3.理解课文内容，感觉年轻差役的聪明与机敏。
4.复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。
教学重点：分角色朗读课文，在熟读的基础上复述课文。
教学难点：能复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。
教具准备：相关资料教学过程：一、回顾课文内容请同学们打开书快速浏览课文，说说这篇课文作者按什么顺序写了一件什么事？（师板书：唐朝县令差役画虎像猫怕什么）二、学习课文的第二大段通过第一段我们了解了很多内容，但文章的重点却是第二段，现在请你快速地读一遍第二段，看看第二段有什么特别之处。
《小学语文四年级下册_长春版小学语文四年级下册第六单元《怕什么》教学设计》摘要：、导入学们今天我们学习《怕什么》这课谁愿说说你怕什么，正）形臣遮四、理清课条理）由准音，）选择己喜欢方式试着给课分下段段（然段）二段（然段至）3）这课主要写了什么教学目标认识会写8分角色朗课能够恰当地出人物不语气3理课容感觉年轻差役聪明与机敏复述课感受句子所表现语言魅力教学重分角色朗课熟基础上复述课教学准备、生生词卡片、黑板课安排两课教学程课教学容学习课理课容、导入学们今天我们学习《怕什么》这课谁愿说说你怕什么？那课又讲了哪些怕什么呢我们打开听老师下课二、教师课重人物语言朗示三、检预习情况、通昨天预习谁能说说预习程你知道了哪些怕什么？（老你怕天子、天怕云、怕风）、预习得不错那这年轻差役他怕什么呢?（怕老爷）什么这3、学习词）出示生词语）重音惩兢嘻哟嗯3）理词战战兢兢正）形臣遮四、理清课条理）由准音）选择己喜欢方式试着给课分下段段（然段）二段（然段至）3）这课主要写了什么？）这课是按什么顺序写？三、学习段、段、说说通段都了了哪些事情三、写二课三、回顾课容请学们打开快速浏览课说说这课作者按什么顺序写了件什么事？（师板唐朝县令差役画虎像猫怕什么）四、学习课二段通段我们了了很多容但重却是二段现请你快速地遍二段看看二段有什么特别处(几乎都是人物语言人物话就占然段)这样适合分角色朗了下面我们就进行次分角色朗比赛吗（）指导分角色朗有朗深入理课容、讲清比赛规则及奖惩办法）三人组分角色组成员要谦让）练习组成员可以相提见和建议要能够虚心听取别人见也要能够有礼貌地表达己见做不到组不参加比赛3）有格参加比赛组按安静坐速及倾听别人朗纪律定顺序）组朗完有三评名额5）终评出优胜组和佳评、学生分组练习朗3、进行朗比赛重指导战战兢兢和正这两句话）按照规则进行比赛）教师相机指导别句子朗、教师总结评（二）复述课、师生共复习复述要及要、学生由练习复述3、教师指名复述然评（三）深入分析人物特、根据课完成填空（）县令（）差役、我们知道这差役也怕县令他完全可以了让县令高兴而把这幅画评得很但他却没有由我们又能看出什么呢？三、总结学完这课你有什么收获？。
教学设计
教学反思
姓名：
《怕什么》是第六版块的最后一课，课文主要写的是唐朝有个县令爱画虎，但总画的像猫，画完之后要手下人评论。
说好者他高兴，说不好这他惩罚。
新来的年轻差役用自己的伶牙俐齿讽刺了县令，表现了年轻差役的聪明和机敏，也讽刺了县令的愚蠢和专横。
本节课我着重让学生练习分角色朗读课文及表演故事。
但学生读完后，仅是我给予多次评价，应让学生之间评价，这样有利于学生的提高。
课文讲解不透，没有让学生感受到幽默的魅力，结尾处应点明“它”所指的是县令画的“虎”，从差役的评价中体会到差役对县令的讽刺。
板书设计不合理，应围绕“县令怕什么”展开讨论，引出最后的结果。
总结到“县令画的虎像猫”。
