小学体育教师应根据小学生的特点进行教学

小学体育教师招考复习材料(带答案)在基础知识部分，我们需要了解学校体育学、体育心理学、运动训练学等相关政策法规，如《XXX关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发[2012]53号）、《XXX转发省教育厅等部门关于进一步加强学校体育工作实施意见的通知》（XXX[2013]123号）、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《国家学校体育卫生条件试行基本标准》。

这些文件强调了高度重视青少年体育工作，认真落实加强各项措施，以及加强全社会支持青少年体育工作的合力。

另外，我们需要掌握《国家学生体质健康标准》实施办法及测试的操作方法。

这个标准是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，也是学生毕业的基本条件。

标准从身体形态、身体技能、身体素质等方面综合评定学生的体质健康状况。

操作方法有三个水平，分别包括不同的测试项目和评分标准。

此外，我们还需要了解体育课、早锻炼、课间操（或大课间）、课外体育活动和课余体育训练的内容、组织形式和方法。

这些活动都是学生进行身体锻炼的重要途径。

早锻炼和大课间的内容应选择运动负荷不大的运动项目，组织形式可以采用班级、年级或全校的集体组织形式。

最后，我们需要理解影响运动兴趣形成的因素以及运动兴趣对于提高体育研究效果的重要性。

运动兴趣是人们积极认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能促进身心健康的重要动力。

运动兴趣的形成因素包括运动需要的满足、现有的运动技能水平、运动内容的新奇性与适应性、成功体验的获得以及融洽的师生关系。

运动兴趣对于提高体育研究效果有着强大的动力作用，可以培养学生的探究研究和创新能力，并最终实现终身体育。

特点和适用情况，并能根据实际情况进行合理选择和组合运用。

重复训练法：重复同一动作多次，加深印象，提高技能水平。

适用于初学者和技能较低者。

间歇训练法：训练和休息交替进行，使身体得到充分休息，适用于长时间和高强度的训练。

第一章总则第一条为加强我校体育活动的组织和管理，提高体育活动的质量和效果，促进学生身心健康发展，根据《中华人民共和国教育法》和《学校体育工作条例》，结合我校实际情况，制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体师生参加的体育活动，包括体育课、课外体育活动、体育竞赛等。

第三条体育活动管理应遵循以下原则：1. 安全第一，预防为主；2. 因地制宜，科学合理；3. 全面发展，注重个性；4. 严格管理，规范操作。

第二章组织与管理第四条学校成立体育活动管理领导小组，负责制定体育活动管理制度，监督实施，协调各部门工作。

第五条体育教研组负责体育活动的具体实施，包括课程安排、教学内容、教学方法、考核评价等。

第六条体育教师是体育活动的组织者和实施者，应具备以下条件：1. 持有教师资格证书；2. 热爱体育事业，具有良好的职业道德；3. 具备扎实的体育专业知识和技能；4. 具有较强的组织协调能力和教学能力。

第七条体育器材管理员负责体育器材的采购、保管、使用和维修，确保器材安全、完好。

第八条体育场地管理员负责体育场地的规划、维护和管理，确保场地安全、整洁、舒适。

第九条体育活动经费由学校统一安排，用于购买体育器材、场地维护、赛事组织等。

第三章体育课程与教学第十条体育课程设置应符合国家课程标准和地方课程要求，结合学校实际情况，合理安排教学内容。

第十一条体育课程应注重培养学生的运动兴趣、运动技能、运动习惯和健康意识。

第十二条体育教学应采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

第十三条体育教师应根据学生的年龄、性别、体质等特点，制定个性化的教学计划。

第十四条体育教学应注重学生运动技能的培养，提高学生的运动水平。

第十五条体育教学应注重学生安全意识的培养，确保学生在体育活动中安全、健康。

第四章课外体育活动第十六条课外体育活动是体育课程的重要补充，学校应积极组织丰富多彩的课外体育活动。

第十七条课外体育活动应遵循自愿、自觉、自律的原则，学生可根据自己的兴趣和特长选择参加。

趣味田径，魅力体育——谈趣味田径在小学体育教学中的开展策略摘要：小学阶段的学生，其身体素质处于快速发展的时期，对各种体育锻炼十分感兴趣，这为体育教学提供了良好的契机。

因此，体育教师需要针对学生的特点，采用合理有效的教学方法，帮助学生养成良好的体育运动习惯。

在小学体育教学中，田径是非常重要的组成部分，也是体育教学中的重点。

小学阶段是学生身体素质发展的关键时期，在这个时期培养学生的运动能力、意志品质对他们以后的发展具有十分重要的意义。

趣味田径以其丰富有趣的内容，深受小学生们的喜爱。

在小学体育教学中，趣味田径可以有效提高学生们参与体育运动的积极性和主动性，帮助他们形成良好的体育锻炼习惯。

因此，如何将趣味田径应用到小学体育教学中是一个值得我们研究与探讨的问题。

关键字：趣味田径；小学体育；教学策略一、趣味田径的特点趣味田径具有以下几个特点：（1）趣味性强。

趣味田径内容丰富，形式多样，不仅可以在田径场上进行，还可以在家里或者其他的地方进行。

例如，教师可以将趣味田径应用到多人接力跑活动中，让学生们用接力跑的方式将自己的小组内的成员送到终点。

这样既可以增强学生之间的协作精神，还能激发学生参与体育运动的积极性和主动性。

（2）简单易操作。

趣味田径一般都是由教师进行讲解和示范，然后再让学生进行练习，这样的方法对于小学生来说具有很大的难度。

而趣味田径则不同，教师只需要在课堂上简单地进行讲解和示范，就可以让学生们学会如何进行操作。

这样不仅可以降低学生学习田径知识的难度，还能有效地提高学生学习体育知识的兴趣。

（3）趣味田径的器材是根据学生的需求进行设计的，不仅具有趣味性，而且器材具有专门化的特点。

在进行障碍跑练习时，教师可以用木头或者铁块等进行制作成障碍圈，然后将其放置在学生们的前方，这样就可以让学生们进行障碍跑活动了。

教师可以根据学生们不同的需求和能力对障碍圈进行相应的调整，这样不仅可以增加趣味田径活动的趣味性，还能激发学生参与活动的热情。

浅谈根据学生特点进行体育教学摘要：体育是学校教育的重要组成部分，体育教师在教学过程中可以根据实际情况针对学生的家庭特点、心理特点以及身体特点，采取灵活多样的教学手段，寓教于乐，让学生得到恰当的发展。

关键词：学生特点；心理特点；身体特点；素质教育中图分类号：g633.96 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）07-0056-01体育是学校教育的重要组成部分，是新时代培养德智体美全面发展人才的必不可少的内容之一，更是我国基础教育改革的重要因子，体育教学在于增强学生体质，促进学生身体及其机能的正常发展，为培养高素质全面发展的世纪人才打下良好的基础。

小学体育教学要根据学生的年龄特点、心理特点以及家庭特点等多方面进行教学设计，特别是笔者所教的学生是处于穷困落后山区的猎区的孩子们，他们相对来说比较单纯，对于外界的一切变化都很好奇，都有一种想要探索世界的心理，所以，作为他们的老师真的是任重道路远，非得下一番工夫不可。

一、了解时代发展现状，针对学生的家庭状况采用相应的教学策略猎区有很多都是少数民族家庭，由于国家政策使然，在过去的几十年里，一个家庭允许生育几个孩子，在学生中很多都会有兄弟姐妹，所以，在教学中以前很少要考虑学生的性格因素，而今，随着时代的进步和猎区民众整体素质的提升，即使在国家政策允许的情况下，很多夫妇也都选择只生育一个孩子，独生子女在学校也占了绝大多数。

作为小学教师，必须花大力气去研究在家被宠爱惯了的独生子女的性格形成因素，以及他们的心理特点，才能够在教学中打有准备之仗，根据学生的身心特点，对教学内容、教学方法以及教学结构等方面进行全方位的调整，如有些学生自己在家独自一人时间长了，就会养成孤独或是唯我独尊的性格，外在表现就是不合群，独来独往，针对这种情况，教师就要采取以集体项目为主的教学策略，在学生活动过程中采用分小组练习的方法，用小组合作的方式让学生从自我独自的生存方式中解放出来，增强他们的集体荣誉感和在集体中的同侪认同感，锻炼他们强健的体魄和超人的毅力。

小学体育教师应根据儿童少年的特点进行教学万红小学冀延亮关键词：特点教学发展素质内容摘要：在小学体育课教学与运动训练中要切实从小学生的生长发育特点出发，贴近学生实际，迎合学生口味，有效组织教学，发展学生的体质和智力，让学生拥有一个健美的身体。

学校体育是学校教育的一个重要组成部分。

加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革，实施素质教育的的重要内容。

学校体育在实现“素质教育”，提高国民体质的过程中，有着不可替代的作用。

学校体育的主要任务是增强学生体质。

为了有效地增强学生体质，促进其身体及机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。

在小学阶段，学生的生长发育特点主要表现在以下两个方面：一是体格发育在儿童期平稳发育的基础上，出现快速增长。

小学年龄期中的6～9岁属于儿童期，10～12岁属于少年期即青春期早期。

因此这个阶段的儿童生长发育既有儿童期特点，又有青春期早期的特点。

以身高、体重的生长为例，在儿童期，体格发育基本上是平稳的，身高平均每年增长4～5厘米，体重平均年增长2～3.5公斤。

10岁以后，随着青春期的到来，体格发育进入快速增长阶段。

这时身高男孩一般每年可增长7～9厘米，个别可长10～12厘米；女孩一般每年可增长5～7厘米，多的可长9～10厘米；体重每年可增长4～5公斤，有的可增加8～10公斤。

女孩青春期身高生长突增开始得比男孩早约2年，所以在10岁左右，女孩身高由以前略低于男孩开始赶上男孩，超过男孩；12岁左右，男孩青春期身高生长突增开始，而此时女孩生长速度已开始减慢，到13～14岁左右男孩身高生长水平又赶上女孩，超过女孩。

由于男孩突增期间增长幅度较大，生长时间持续较长，所以到成年时绝大多数身体形态指标均比女孩高。

二是骨逐渐骨化，但肌肉力量较弱。

小学年龄儿童的各种骨正在骨化，但骨化尚未完全。

儿童期的骨骼有机物和水分多，钙、鳞等无机成分少，所以儿童骨骼的弹性大而硬度小。

如何对小学体育教学实践问题有的放矢摘要：随着新课程改革的越演越烈，从小学开始培养学生的体育素质已成为当代体育教育的共识。

学校体育课的开展不仅能促进学生身体的发展，还能激发学生对运动的兴趣，形成终身运动的良好习惯。

为了更好地肩负起培养学生体育综合素质的责任，与时俱进地创新小学体育的教学方法，改变教学理念，优化教学过程成为当前和今后一个时期素质教育的有效途径和主攻方向。

关键词：小学体育；教学实践；游戏教学一、教材与实际相结合，使学生兴趣盎然由于小学生注意力容易分散，活泼好动，小学体育教师在进行教学时，应根据小学生的特点创新教学方法，从而调动学生参与体育课学习的热情，引导学生积极参与体育活动训练，并且关注学生的运动兴趣让学生健康地成长。

体育教师可以根据教材，结合实际情况，主动打破传统的教学模式，用游戏的模式代替传统的教学方法，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使小学生在上体育课过程中有张有弛，帮助学生更好地学习课堂内容。

例如，体育教师在训练学生最抵触的长跑时，如果一味强制要求学生沿着跑道练习，完成教师布置的课程任务，往往达不到体育教师以提高学生的体育素质为目的的教学初衷，而且容易使学生对体育课产生不良的情绪，降低课堂的实效性。

体育教师不妨用游戏的方法代替单一的传统教学，把长跑变成“老鹰捉小鸡”的游戏或者“捕鱼”的游戏。

如：“捕鱼”游戏，让学生分成两组，在指定的场地内一组学生充当鱼的角色，另一组学生手拉手形成一张“渔网”，捕捉场地内的“鱼”，进入“渔网”内的学生需按照游戏规则加入充当渔网的学生里，继续捕捞“鱼”，直至捕捞完毕。

这样同样可以在游戏中锻炼学生的耐力和体力。

除此之外，在和谐、愉悦和充满竞争的氛围中，能够有效地减少学生的逃避、抵触情绪，让学生主动参与到课程中，变被动为主动，发挥学生的主体作用，增强课堂的实效性。

更重要的是，这种游戏的教学方法可以让教师也参与其中，从而增强师生之间的感情、信任感和了解的程度，让学生满怀激情地上好体育课。

小学体育课堂的组织与管理体育是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要方面，课堂是学生学习知识、技能的主阵地，而小学体育课多数都在室外进行，组织教学的成败直接影响教学效果。

对于小学生来说，他们生性活泼，争强好胜，对新鲜事物非常好奇，又缺乏自控能力。

因此，在体育教学中，要注重教学方法的趣味性，以激发学生的兴趣，同时要因材施教，区别对待，科学合理地组织教学，才能收到良好的效果。

一、课前准备课前准备充分是上好体育课的前提。

课前准备包括备课和器材准备。

备课不仅要备教材、教法和学生，更要备好场地器材。

教师应在课前检查并确保场地器材的完整性；教具的布置也要符合教学内容的需要，利于教学，有利于促进学生身心健康的发展。

此外，教师应有器材意识，在课堂预设中要考虑如何使用器材及如何安全使用器材，确保课堂教学的安全性。

二、课中管理由于小学生的运动水平和自控能力有限，为了提高教学质量，课堂管理至关重要。

体育教师应按照课堂常规，在组织管理上保证课堂教学有序的进行。

教师要注意课堂组织教法和小学生的生理心理特点。

通过有目的、有计划、有组织的体育教学活动，来诱发小学生学习体育的兴趣，从而促进教学目标的完成。

具体方法如下：1.排队点名，体委整队教师进场宣布上课，并组织学生排队点名；体委整队，提出本课要求及注意的事项。

教师在组织管理的过程中要了解学生，一视同仁，让每个学生都感到有责任感和亲切感。

这样既有利于教师的教也有利于学生的学。

2.宣布教学内容及练习顺序教师在整队完毕后宣布本课教学内容及各部分练习的顺序。

这有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

同时有利于教师在教学中观察学生的练习情况。

3.组织练习学生练习时教师要巡回指导、纠正错误。

对学生要求严格，让他们养成一种良好的习惯和认真的学习态度。

发现问题及时解决有利于学生的发展与提高。

在此期间教师要加强组织纪律教育以防止意外事故的发生。

在教学方法上注意诱导、激发学生的学习兴趣和积极性以提高教学效果和质量。

新课标小学体育水平三全册教案课程一、概述《新课标小学体育水平三全册教案课程》是一套根据新课程标准和体育教育教学要求，为小学阶段三年级学生量身定制的体育教材。

该课程旨在通过丰富多样的教学活动，全面提升学生的身体素质、运动技能和综合素养。

本课程涵盖了多个领域的教学内容，注重培养学生的体育兴趣和运动习惯，以适应新时代对小学生体育教育的需求。

在概述部分，我们首先明确了课程的目标，即通过体育课程的学习，使学生掌握基本的运动技能，增强身体素质，培养团队合作精神和体育道德精神。

我们强调了课程的重要性，体育是小学教育的重要组成部分，对于学生的身心健康和全面发展具有重要意义。

本课程在设计与实施上，遵循了以学生为本、因材施教、循序渐进等教育教学原则。

教学内容的选择既考虑了三年级学生的年龄特点和兴趣爱好，又兼顾了教学目标的达成度。

教学方法上，注重启发式教学和情境教学的运用，以激发学生的学习兴趣和积极性。

我们将详细介绍本课程的教学内容、教学方法、教学进度安排等方面，帮助教师更好地理解和掌握本课程，为顺利进行教学做好充分准备。

我们也鼓励教师在教学过程中，根据实际情况对教案进行适当的调整和创新，以满足学生的个性化需求，提高教学效果。

1. 介绍新课程标准下小学体育教育的目标增强体质健康：通过体育教育和锻炼，提高学生体质水平，增强身体素质，培养学生良好的运动习惯，为终身锻炼打下坚实的基础。

培养运动技能：在丰富多样的体育活动中，让学生掌握一到两项运动技能，如足球、篮球、乒乓球等，培养学生的运动兴趣和运动能力。

激发运动兴趣：通过丰富多彩的体育教学和活动，激发学生对体育运动的兴趣和爱好，让学生主动参与到体育活动中来，享受运动带来的快乐。

塑造良好品格：在体育活动中培养学生的团队协作精神、拼搏精神和公平竞赛的精神，帮助学生建立良好的道德观念和集体荣誉感。

增强安全意识：在体育活动中传授学生运动安全知识，强化学生安全意识和自我保护能力，避免运动伤害事故的发生。