在英语学习中培养学生的创新能力

在实际的小学英语教学活动中，英语教师为了增强学生的创新能力，就需要深入新教育市场，积极地探索各种先进科学的教学模式，从而给学生创设优质活跃的英语课堂，强化小学英语课堂教学效果，为学生全面健康地发展奠定坚实的基础。

关键词：小学英语；活动课；创新能力；培养策略创新能力对于学生的学习和发展来说尤为重要，有利于学生自主探索问题和寻找适合自己的学习方法，也是激发学生学习潜力的重要能力。

作为小学教育教学中相对重要的学科，小学英语教师需要重视学生创新性思维以及创造力的培育，借助各种创新性的教学理念和教学模式，为学生创设活跃的英语课堂氛围，带领学生感受英语知识的魅力，逐步强化学生的英语综合素养。

一、小学英语活动课上学生创新能力培养现状（一）教师认知存在偏差在小学阶段，对于学生创新能力的培养，主要在于从思考、动手、提问等方面对小学生进行相应的锻炼。

但是，在英语的实际教学中，教师的认知存在偏差，过于侧重对学生独立思考、动手能力、提问等能力的培养，却忽视了学生创新意识和能力的培养，这就很难有效地提升学生的创新能力。

（二）小学生创新意识较弱尽管教师能够意识到学科教学是培养学生创新能力的主要途径，但是小学生并没有意识到这一点，并不了解知识学习与创新能力提升的关系。

出现这种现象的原因主要有两个：一是在英语活动课上，教师对于小学生创新意识的培养较少，小学生感受不到；二是小学生对于创新意识的理解不深，对于教师的教学行为存在一定的曲解。

（三）教学方式有待改进在现阶段的小学教育中，对于英语活动课的教学，大多数教师还是采用的传统教学模式。

在这种教学模式下，主要是教师“一人转”，学生只能被动地接收知识，不能体现出英语活动课的特点。

英语是一门语言课程，英语活动课更倾向于学生知识运用和语言表达能力的培养，但是这样的模式明显不利于学生思维的发展，更不用说学生创新能力的培养了。

（四）评价方式有待改进今时今日，在学生考核的过程中，考试依旧是主要的评价方式，这种方式对于小学生创新能力的培养存在一定的制约。

在英语教学中培养学生的创新思维能力崔　崧(成都医学院　四川成都　610081)[摘　要]　在英语教学中,对学生进行创新思维能力的培养是挖掘学生学习潜能的重要途径。

创新思维能力的培养,首先要求我们教师要打破英语教学中陈旧的思维定式,从课堂教学结构的改革入手来开发创新思维。

其次要通过在课堂中巧设疑问等新颖的教学方法来引导学生的创新思维。

同时我们还通过“创造性复述”这一教学手段来进一步激发学生的创新思维。

最后我们还要对学生们表现出的创造力进行积极的评价以鼓励他们的创新思维。

[关键词]　英语教学;创新思维;能力[中国图书分类号]　H319 [文献标识码]　A [文章编号]　1008-9144(2006)05-0089-02 随着教学改革的不断深入,培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。

如何在英语教学中培养学生的创新思维能力,使学生跃出课本框架,学活书本,已成为英语教育工作者当今需要解决的重大问题之一。

所谓创新思维,是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力,亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识独创的思维。

爱因斯坦曾经说,“创新思维只是一种新颖而有价值的,非传统的,具有高度机动性和坚持性,而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。

”创新思维不是天生就有的,而是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。

在英语教学中也应当采取切实有效的办法来培养学生的创新思维。

一、改革课堂教学结构,开发创新思维古语云:“授人鱼,不如授之以渔。

”学习英语也是如此。

首先,必须把书本上的基础知识学好,奠定好知识基础。

其次,要求学生在学习基础知识的同时注重思维能力和自学能力的培养。

通过提问、启发和点拨,来引导学生思维,鼓励学生进行多角度思考,用思维方法来指导知识的学习。

由于学生在中学阶段的自学能力较差,我们应当改革现有的课堂教学结构,促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高,变被动接受为主动探索,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的创新能力。

初中英语教学中如何培养学生的创新能力初探创新能力是人类突破旧认识、旧事物, 探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。

当今世界“初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化”；“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新”；“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不渴动力”。

教育要改革、创新，以培养和提高全民族的创新能力，这是我们肩负的光荣历史使命。

今后如何在教学中培养学生的创新能力，这是我们每一个教育工作者不可忽视的问题。

这里，我就在初中英语教学中如何培养学生的创新能力的问题来谈谈我的几点体会。

一、在课堂教学过程中创设质疑情境，并鼓励学生的求异思维“学起于思，思源于疑”。

学生有了疑问才会去进一步思考不同的问题，才会有所发展，有所创造。

苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，……”。

在英语教学过程中创设质疑情境，鼓励学生的求异思维是必要的。

它是指在教学中，教师创设一个问题，鼓励学生打破思维定势，敢于“say no”,从而让学生多侧面、多角度地思考问题。

二、在课堂教学中创设交流情境，充分发展学生的个性师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。

根据青少年具有好与人交往，好表现自己的心理特征。

在教学中，以学生为主，教师为辅，有计划地组织学生讨论，为他们提供思维磨擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。

学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。

创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，有利于改变“喂养式教学”格局。

因此，在教学中我们要创设多种形式、多种目标的交流情境，以发展学生的创造个性。

1．创设情境，以培养学生思维的严密性与灵活性，促进创造思维的发展美国心理学家吉尔福特认为发散思维与创造力有直接关系，它可以使学生思维灵活，思路开阔；而集中式思维具有普遍性，稳定性，持久性的迁移效果，是学生掌握规律性知识的重要思维方式。

英语教学中如何培养学生的创新能力在教学中,创设多种教学活动情景可以促进学生勤于思考、敢于质疑、善于探索、富于联想、勇于创新,从而达到培养创新思维能力的目的。

英语活动课以学生动手、动脑为主,努力为学生创设各种情景,让学生能自主参与,积极思索。

我们在英语活动课中,通过各种各样的活动,使学生在学习基础知识的同时,创新思维也得到锻炼、发展。

一、创设激情情景,唤起创新意识英语活动课的组织形式多种多样,如猜谜、传令、游戏活动、英语歌曲演唱、表演小品、小竞赛等等。

这些活动既符合初中生的心理特点,又能体现学生的主体地位,在活动中他们能积极参与,激发了他们的兴趣,又培养了他们的创新思维能力。

活动中知识被化枯燥为有趣,变静态为动态,唤起学生的创新意识,从而调动学生学习的积极性和主动性。

二、激发想象力,发展学生的创新思维在英语活动课中可常让学生根据图画或教师提供的情景自编小品,学生在设计小品中充分发挥他们的想象力,也使他们的创新思维得到锻炼;有时我们改编一些熟悉的歌曲的歌词,再进行演唱。

例如:“两只老虎”是首学生十分熟悉的儿歌,我常在教学中把所学的语言知识改编成这首歌曲。

如:“What would you lik e?What would you like?I’d like a pear.I’d like a pear.Would you like an apple?Would you like an apple?Yes,please.Yes, please.”久而久之,学生也能改编一些歌曲。

如:一个学生把“Let Your Kite Fly High”改成:“Ride,ride,ride your bike,slowly on the road.Carefully,carefully,carefully,life is happy.”这样的活动激发学生丰富的想象力。

想象使学生进入所学情景之中又超越了教材本身,其思维呈现了多元态势,创造性思维得到了体现。

如何在英语教学中培养学生的创新能力作为素质教育一部分的外语教学，无疑应当把培养学生的创新能力放在重要地位。

下面结合英语教学实践，谈谈如何培养学生的创新能力。

一、转变教育观念是创新教育的前提英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下的作用显得更加突出。

作为英语教师，我们的任务是“teach students how to learn English”，而不是“teach students English”。

学生是学习的主人，他们不是向老师学习英语，而是和老师一起学习英语。

转变教学观念，就是要使学生的性质由接受性、继承性转变为探索性、创造性；教师的角色由传统的填鸭式、满堂灌的主讲者转变为课堂教学的组织者、引导者。

二、运用多种教学手段，引发学习兴趣兴趣是调动学生积极性的内在动力。

在英语课堂教学中，我尽量引入投影、幻灯、录音、录像等多种教学手段，创设良好的学习环境。

在认真分析教学内容和学生实际的前提下，确定教学目标；根据师生双边活动的需要，选择最佳的教学手段。

如：利用录音机播放单词和课文；利用投影分别对单词的用法作比较、归纳或进行难句分析；利用录像、实物、挂图等提供语言运用的情景。

这种课堂教学不仅能收到形象、直观、生动、多样化的效果，而且充实完善了课堂结构，极大地激发了学生求知的兴趣，调动了学生参与课堂的主动性，使其从听觉、视觉全方位、多层次地受到刺激，去全身心地体验语言材料，引发思维，从而化艰难为愉悦、化辛苦为享受、化枯燥为兴趣，使课堂教学形象化、趣味化、交际化，寓教于乐。

三、多给机会，训练培养创新思维能力教师要培养学生的创新意识和能力，必须多给学生自主表现和自主发展的空间和时间，创造多种机会，激发学生的创新意识，训练创造性思维。

1、多给学生思考的机会。

教师在教学中要先隐藏结论，留给学生足够的思考空间，让他们想一想、猜一猜，寻找问题的根本所在，通过思考找到解题的突破口。

2、多给学生讨论的机会。

创新教学也需要讨论，而且讨论是促成创新的重要形式。

在英语教学中如何培养学生的创新能力福建省泉州市安溪县崇文中学吴兆玉【内容摘要】创新教育势在必行,创新能力的培养任重道远。

因此如何才能在英语教学中,想办法帮助学生提升创新力是一个非常重要的问题。

教学实践中,教师要转变传统的教学观念,努力培养学生的创新精神;挖掘初中英语教材里的创新材料,科学、合理地运用创新手段帮助课堂教学。

【关键词】英语教学创新教育多元美国哈佛大学校长普西认为:“一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。

”未来学家托夫勒认为,多样化是未来社会的特点。

当前许多现象说明,目前学校奉行的“一元主义”与时代的发展多么不协调。

要改变这种现状,大力提倡创新教育,培养学生的创新能力是非常重要,十分关键的。

一、转变传统的教学观念,努力培养学生的创新精神传统英语教学中心是教学,学生只是吸收知识,故创新力不足。

所以教师应转变教学观念,用自身的创新精神激励和培养学生的创新意识。

1.敢于挑战原有的教育学理论,打破原有的教学环节传统的课堂教学一板一眼,缺少生气和活力,难以调动学生学习的积极性,提高课堂效率成为一句空话。

时代的发展带来了思想的飞跃,原有的教育学理论也在不断地适应时代变革、不断向前发展。

冲破原有的条条框框,大胆地创新,真正做到教学上的形散而神不散,就会产生新的教学“意识流”。

2.挖掘初中英语教材里的创新材料当前所使用的仁爱版的教材中里,有很多与创新有关的内容。

教师在教学时,除了教授英语知识,还可以利用这些材料。

例如,课文里很多问题并未列出标准型的答案,教师可启发、引导学生自学、讨论,这样可以锻炼学生的发散思维,找到最正确的那个答案,让学生由被动学习变成主动创新。

二、在课堂教学里,培养学生创新力1.通过教学过程,鼓励学生“求异”求异对于创造思维而言,是一项核心内容,在英语教学过程中,教师需要鼓励、引导学生远离定式思维,敢于说“不”,让学生学会从其他的角度去思考一个问题。

在课堂活动里,教师是教学的组织者,可利用课堂讨论方式鼓励学生来求异,提出自己的独到见解来回答问题,让学生学会思考,说出自己的意见并开展讨论。

浅谈怎样在初中英语教学中培养学生的创新能力摘要：《英语教学大纲》指出，全面推进素质教育的主要原则，是使每个学生的英语素质水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。

这是培养适应21世纪要求的一代新人的需要。

因此，英语教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾，使学生从“学会”上升为“会学”。

关键词：素质教育创新能力创新思维正所谓“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽”。

下面结合多年的教学实践，浅谈在初中英语教学中培养学生自主学习和创新能力的几点认识和做法。

一、营造具有充分英语文化环境的空间学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。

语言只有在一定的情景中才有意义，才会生动，也才有利于理解和掌握。

语言以情景为依托，通过视觉、听觉的协调作用能力加速理解和表达思想的过程。

比如，南方人学普通话，若到北方去生活一段时间，受地道普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。

我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，这就需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定情境下学习特定的语言。

在教室的布置上突出英语的地位作用。

比如，教室后面的墙报和评比栏的标题都用大号的英文书写，教室内的物品都贴上英文标签，等等。

在师生的交往中，强调交际要符合英语国家的文化规范。

让每个学生都有自己的英文名字，平时以英文名字相称呼；老师也有英文名字，师生交往时，互叫英文名或叫miss/mr 等。

总之，尽力营造一个相对真实的环境，使学生眼之所见、耳之所闻都是英语，在不自觉习英语。

二、营造氛围，激发创新思维学生是有感情的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。

只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才会活跃。

对于语言学习，更需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习特定的语言。

在教学中要注意用实物演示情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，以生活展现情境，用语言描绘情境，把学生带入所学情境之中，从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容。

浅谈英语教学中学生创新能力的培养摘要：在英语教学中培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是英语教育工作者的历史责任，也是英语教学改革的重要课程之一。

充分挖掘初中英语教材中的创新内容，老师就应该鼓励学生质疑发问，营造创新氛围。

还应该巧设情景，让学生主动参与，从亲身实践中培养创新能力，进行多种思维能力训练，以提高学生的创新能力。

关键词：创新能力；创新教材；创新氛围英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础和初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。

在英语教学中培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，这是我们英语教育工作者的历史责任，也是我们英语教学改革的重要课程之一。

下面笔者就谈谈自己在教学过程中的一些做法和体会。

一、充分挖掘初中英语教材中的创新素材现行英语教材中的许多内容是最为生动的创新教育素材，教师在指导学生学习语言知识的同时，可抓住时机利用这些素材引导学生在学习过程中勇于开拓创新。

如，book ５ lesson 34介绍德国科学家albert einstein童年的故事，教师在教授这课时，可以启发和引导学生学习他善于动脑、勤于动手、乐于创新的精神。

又如，教book 6 lesson 11 cloning people？时，课文中有关clone的问题：“what if scientists could make clones of human beings？would cloning humans be a good or a bad thing？”教师可让学生积极展开讨论，训练他们的发散性思维能力，寻求所有可能的答案。

二、鼓励学生质疑发问，营造创新氛围要想激发学生的创新意识，首先要让学生敢说“no”，敢问“why”。

教师应鼓励学生质疑问难，使他们敢于标新立异，敢于逾越常规，敢于想象猜测，敢于发表自己的见解。

一方面要引导学生经常换角色看问题，多问几个为什么，另一方面巧设思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，这样既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。

How to cultivate students’ Innovation Thinking Ability in EnglishTeaching英语教学中如何培养学生的创新思维能力摘要所谓创新思维，是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识独创的思维。

本论文从以下几个方面谈一下我的看法: 1 ．合作互动，活化课文插图，合理运用创新型教育手段拓展创新思维；2 ．立足双基，精心设置学案，重视学法指导，培养自学能力激发创新思维；3 ．课堂中巧设疑问，激发求知欲引导创新思维；4 ．不断改进教法，培养自立探究，巧设创新探索机会开发创新思维；5 ．进行积极评价，营造宽松自由的学习环境鼓励创新思维。

以期为今后的英语教学贡献一点微薄的力量。

关键词：英语教学，学生，创新思维How to cultivate students’Innovation Thinking Ability in English TeachingAbstractThe so-called creative thinking, is the use of existing knowledge and experience that people open up new areas of growth in thinking ability, that is people’s thinking in the area of the pursuit of the best, the latest knowledge and original thinking. This paper from the following aspects to talk about my views : 1.Cooperation and interaction; 2. Based on double base, and carefully set the school case, the importance of learning, the training capacity to stimulate innovative thinking , self-study; 3.Classroom setting good question, inspire intellectual curiosity leading to innovation; 4.Continuously improve teaching training self-exploration, skillfully designed opportunities for innovation and development of innovation thinking; 5.Active evaluation, to create a relaxed learning environment to encourage free creative thinking. In order to contribute to the future of English teaching a modest strength. Keywords: English teaching, students, creative thinking目录一、引言 (1)二、创新思维的概念和特征 (1)三、英语教学中如何培养学生的创新思维能力 (2)（一）合作互动，活化课文插图，合理运用创新型教育手段拓展创新思维 (2)（二）立足双基，精心设置学案，重视学法指导，培养自学能力激发创新思维 (2)（三）课堂中巧设疑问，设疑布阵，激发求知欲引导创新思维 (3)（四）不断改进教法，培养自立探究，巧设创新探索机会开发创新思维 (4)（五）进行积极评价，营造宽松自由的学习环境鼓励创新思维 (4)四、结论 (5)参考文献 (6)致谢 (7)贺州学院英语业余本科生毕业论文（设计）一、引言奈斯比特说过：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创新和创造精神。