高三第一轮复习教学反思

高三第一轮复习教学反思一、背景简介高三是学生人生中重要的一年，也是备战高考的关键时期。

为了提高学生的综合素质和备考能力，我校开展了高三第一轮复习教学。

本文对该教学活动进行反思和总结，以期对今后的教学工作有所借鉴。

二、教学设计本次高三第一轮复习教学的目标是帮助学生系统复习及巩固高中阶段所学的各个知识点，并培养学生良好的学习习惯和考试技巧。

基于此目标，我设计了如下教学方案：1. 教学内容根据高考大纲，我将复习内容划分为三个模块：文科，理科和综合科目。

其中文科模块包括语文、历史和政治；理科模块包括数学、物理和化学；综合科目则包括英语和地理。

2. 教学方法为了提高学生的学习效果和兴趣，我采用了多种教学方法，包括讲授、练习、讨论和互动等。

此外，我还组织了小组合作学习和模拟考试等活动，以帮助学生在自主学习和合作学习中提高。

3. 教学评价及反馈为了及时了解学生的学习状况和掌握教学效果，我布置了作业和定期组织测试。

对于学生的作业和测试，我及时给予评价和反馈，并鼓励他们积极参与课堂，并提出问题和意见。

三、教学实施在教学过程中，我注重以下几个方面的实施：1. 合理安排教学时间考虑到学生的听课时间有限，我合理安排了每个科目的复习时间，并根据学生的学习进度进行灵活调整。

同时，我希望能给学生留出足够的时间来消化知识和进行复习。

2. 激发学生的学习兴趣在课堂上，我尽量采用多媒体和实例解析等方式，以生动活泼的形式呈现知识点。

同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，以增加他们的参与度和学习兴趣。

3. 关注学生的个体差异在教学中，我留意到学生的差异性，尽量采用个性化的教学方式，满足学生的不同需求。

我会与学生进行面对面交流，并促使他们自主思考和解决问题。

4. 加强课后作业和反馈我精心设计了适合学生的课后作业，并在课堂上进行解答。

我鼓励学生按时完成作业，并及时给予评价和反馈，帮助他们发现和纠正错误。

四、教学效果评价通过对本次高三第一轮复习教学的观察和分析，我得到了以下教学效果：1. 学习兴趣的提高通过多种教学方法和生动的课堂教学，学生对学习产生了浓厚的兴趣，积极参与了课堂讨论，并愿意主动提问和解答问题。

关于高三第一轮复习的几点反思及建议在高三总复习中,第一轮复习的时间约占高三总复习的三分之二,内容涉及高中全部教材,要求在总结所学过的全部内容、巩固和强化基础、使知识整体化、系统化的前提下，努力提高能力,因此抓好高三第一轮复习是高考取胜的关键。

我们必须根据实际情况制定有力措施,稳妥、扎实、高效的搞好第一轮复习。

一、第一轮复习的基本要求第一轮复习的基本要求是:全面、系统、扎实、灵活,在侧重基础的前提下提高能力。

所谓“全面”,就是对所学过的内容进行全面复习,努力拓宽知识面,要涉及“考试说明”规定的全部知识点。

要做到全面,教师就要进一步深人学习,研究大纲、考试说明和高考试题,进一步吃透教材,做到心中有数。

要在抓好重点知识复习的同时,以教材为基础,以考试说明为依据,进一步拓宽知识面,做到面面俱到;要努力了解和掌握学生的学习情况,把学生的薄弱环节作为复习的重点。

所谓“系统”,就是要把知识进行必要的梳理、归类。

要注意相关知识的前挂后连，突出新旧知识的联系,从而组成系统而科学的知识网络,以有利于学生能更系统、更深刻地记忆。

但要特别注意一点，我们对第一轮复习要求的“系统”与第二轮要求的打破教材章节、单元界限的“系统”不同,第一轮复习要立足于一个部分、一个章节、一个单元甚至一篇课文,要在这些小范围内进行“系统”,以更有利于对每一部分教材的挖掘。

所谓“扎实”,就是对复习过的内容要真正落实,牢固掌握,要做到掌握基础知识不含糊，不走样,运用基本技能熟练而灵活。

由于第一轮是对课本的复习，学生往往麻痹大意，眼高手低,因此,教师指导复习的路子和方法必须不断的矫正和更新，以激发学生的兴趣。

所谓“灵活”，是针对能力来说的。

教师要深入研究高考试题,看它是如何要求学生灵活运用哪些知识解决什么问题的,从高考试题的解答中总结出灵活运用所学知识的经验、方法和规律。

在复习中教师要开拓思路,采用纵横对比、分析综合、抽象概括、判断推理等方法,培养学生分析问题和解决问题的能力,对所学知识真正做到理解、消化、融会贯通，举一反三。

高三政治第一轮复习教学反思在新课程改革的背景下，尽力组织好高三年级政治第一轮复习，对于夯实学生基础，进而逐步提升学生答题能力具有深刻的意义。

针对我校学生基础较差的实际情况，第一轮复习从教师教学、学生学习积极性及学生答题方法等方面均存在较大问题。

为扎实做好这轮复习工作，在经过一个学期左右的实践之后，我觉得教师在这轮复习中一定要注意这样几个问题：第一、教师教学角度的方面反思给学生一碗水，教师要有一桶水。

作为高三教师，进行复习备考，首先自己要有扎实、丰富、准确的知识储备。

授课前，首先要认真备课，这是提高课堂教学质量与效益的基础和前提。

备课过程中充分把握课程标准及教学建议、考纲要求，正确把握知识点和知识结构之间的关系，弄清知识之间的各种联系，宏观，全面的把握知识，作为一名政治教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增强对重大时政的敏感性，并养成及时反馈和及时积累的习惯，。

还要更多地研究学生的思想和心理，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学。

其次授课的过程中，要有针对性，增强教学的针对性，是提高课堂教学质量的关键。

突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复习效率。

对于相对简单的知识点，完全可以放手让学生自己总结归纳，在复习的过程中，加深学生对知识点的理解和记忆，尽量避免教师唱“独角戏”，这种教学方法不仅缺乏效率，还会使学生感觉复习枯燥无味从而丧失学习的兴趣。

政治教学讲究时政，时政主要体现在政治考试的材料分析中，所以在平时要注意时政的积累，而不是临考前花大量时间去应付。

授课时注重时政材料与课本知识点的结合，利用课本知识全面分析当时国际国内发生的重大事件，在潜移默化中，是学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

授课完毕之后经常会出现这样的情况，当时复习效果非常好，但是，过段时间进行测验的时候，会发现学生又将复习的内容统统的还给了教师，一问三不知。

古人云：“温故而知新，可以为师矣。

高考一轮复习教学反思岁月不居，时节如流，送走了高三的学子，又有幸成为了高四的老师，对于一轮复习既有一定经验，也有几点教训，反思如下：一、工作态度上这一轮，我带了一个文科班，一个理科班。

因为没当班主任，教学方面有了充分的时间来备课，改作业。

但仍然很少有学生肯在语文科上格外下工夫，好在大部分同学都能保证上课认真听讲，课下能认真完成任务，相对而言文科班表现更佳。

为了取得好成绩，因此这一届高四，我付出的比以往都要多。

在课堂上要盯住纪律，每套卷子几乎都要认真批改，作文有时甚至面批，紧抓默写。

对于语文老师来讲，这是良心活，想要对得起良心，就必然增加很大的工作量。

即使这样，到了后期也很难落实了，学生的确很疲劳，课上睡觉很难控制，课下肯牺牲的大概也只有语文，你还不能严厉批评，一句“我们自己会努力的”就呛的你无话可说了，表面上信誓旦旦，实际上心口不一，老师就只有干着急的份。

尽管我依然坚持每一天考默写，每一天批改，但学生对老师的安排有时不配合，不认真默，错了的责令改完还是错的，让你有一种在荒野上呼喊，毫无回应的感觉。

高四复习的确有些枯燥，所以我们还要尽量丰富课堂资料，调动学生学习兴趣。

讲诗歌鉴赏时，必须要介绍作者，时代背景，讲古文必须要联系相关历史事件，调动兴趣的同时，丰富了历史知识，积累了写作素材。

这就涉及大量的查阅资料，看过的书记得不准便不好讲，学生知识不丰富，挑毛病是很擅长的，所以又加大了工作量。

二、教学安排上也许是为了减轻学生的负担，高考语文的考察范围变得比较狭窄，阅读客观题基本就是社科文，多半是文艺理论方面的，现代文阅读题小说的几率大于散文，所以复习更多的是小说题。

文言文阅读仍是人物传记，固定的题型，固定的分值，作文便是任务驱动作文。

高四一年基本就是解题技能的训练。

我们一轮复习先进入专项训练，成语病句，诗词鉴赏，文言文是大头儿，表达运用和现代文阅读挑一些讲，背诵和作文穿插其中，之后是综合训练，其实专项时便带着综合，综合时，又要适当的加一点成语、病句等专项，到了后面，这几个知识点学生才能真正掌握。

制定出自己的复习计划作家柳青曾讲过：“人生的道路虽然漫长，但紧要处却往往只有几步，走好了，会影响你的一生。

”寒假虽然短，却是个难得自由支配时间。

利用这个寒假，你可以查漏补缺，可将某些知识点强化、细化、条理化，可恶补弱势学科，全面提升综合实力、整体水平；你可以集中精力解决自己亟待解决的问题；可静下心来，理理纷繁的思绪，总结过去的闪失；可以瞻望将来前程，制订周密的计划。

“凡事预则立，不预则废。

”要增强学习的计划性。

要每天生活在计划中，计划是取胜的前提，要在放假前制定好切实、可行、高效的计划，并一定付诸实施。

1、分析与定向在制定复习计划之前要科学、准确地自我解剖、自我分析高三第一学期的学习状态、状况，包括平时系列测试、期中考试成绩、期末考试成绩，其中以期末考试成绩为主，因为期末考试的信度比较高。

自我分析的目标包括两个方面，一是定位，二足定向。

所谓定位，就是说期末考试后，全区有一个成绩统计，每个学生都可以知道自己总分的位置，你处在一个什么位置上?心里要十分清楚，这基本反映了你的实力。

定位不必过细，一般分为上、中、下三个等级。

“上”指的足成绩优秀的考生，“中”指的是成绩一般的考生；“下”指的是基础薄弱考生，这是定位。

所谓定向，就是说你的优势学科是什么?你的弱势学科是什么?薄弱环节在哪儿?优势学科的优势原因是什么?2、具体建议优秀考生---认真反思每一学科的失分点，如果是中低档题失分过多，一定要引起考生的警惕，这是优秀生高考大忌!对于难题也要认真分析，高考试题中的难题是给优秀考生预备的，你们不但要会做，而且还要做对。

对于不会做、做错了的难题要认真分析。

优秀考生的各科成绩要均衡，原则上不能出现薄弱学科，考生思想上不应该出现“以强补弱”的思想倾向，要科科抓紧，均衡发展，突出强项学科。

优秀学生要学会反思，做对了的题要反思，进一步掌握解题方法、解题规律，不会做、做错了的题更要反思，从思维方法上、方式上寻找原因。

适度的难题训练是十分必要的，“少做、做精”，边做边思考过程、方法、规律，在一定量的基础上，以质求胜。

高三一轮教学反思（精选6篇）在社会发展不断提速的今天，我们需要很强的教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的高三一轮教学反思（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高三一轮教学反思1高三生物第一轮复习共9个月左右时间。

时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络;通过阶段测试，及时发现问题，要求学生做到每个考点过关。

1、复习安排：在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。

如在复习有丝分裂时，我与减数分裂进行比较学习，就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解，而在复习减数分裂时则侧重精、卵细胞形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面，这样安排有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重复性。

2、复习策略(1)研究高考信息，把握复习方向考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。

不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

(2)注重知识体系的重组，形成学科知识网络高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、拓展和深化。

在复习中要抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络，这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。

(3)营造良好的复习心理环境及时发现学生的优点，给予一定的表扬和鼓励，以增强其信心，缓解其压力，要给学生以更多的关爱和耐心。

精选资料高三一轮复习教课反省和二轮复习计划一、一模考试已经结束，应当说成绩和问题同在，下边就一轮数学教课复习做以下反省：（一）教1.教案中对题目的挑选不够仔细，有些题目较难，综合性太强，不利于一轮复习中关于基础知识的落实。

做了无用功。

2.对学情认识得不很到位。

平时教师对学生的认识主假如从作业及讲堂上两个门路，但对每个学生的单薄环节认识的不够仔细。

3.目标生补弱做得还不够。

主假如课太多，没有丰裕的时间去独自关注这些学生，只好在讲堂上或许是考完试后关注他们，但关注程度还不够。

4.试卷讲评落实不够。

每次测试后，不过对学生犯错的题进行解说，可是关于学生犯错的原由认识得不够完全，没有去细究。

5.关于学生的规范性训练不够。

有时为了赶进度，讲题时，不过讲方法，没有写出规范的步骤演示，总认为到了高三学生会写步骤了，其实不可以。

（二）学1.学生的学习过程在高三一轮复习中，我们发现讲过的题学生仍是会犯错，解题方法不会迁徙运用，学生的思想定势严重限制了能力的提高。

同时也反应学生在一轮复习中存在两个误区：一是只顾用心做题，不着重反省，有些同学在做题时，只需结果对了，就不再去研究所用的解题方法和题目所表现出来的数学思想。

二是只着重讲堂听会了，而不着重课后练习稳固，这常常致使学生眼能手低的结果。

2.学生的学习方法关于学生来说，学习数学的一个重要目的，是要学会思虑数学识题，用数学的目光去看世界。

但我们发现边沿生与优异生的差异，很大程度上是学习方法的差异，在一轮复习中发现，有些学生学习方法不仇家，比方说，在讲堂上记了就忘掉听，听了又忘了记；课下不会整理等等。

直接致使其考试成绩很不理想。

（三）打算1.教会学生复习。

要修业生依据每一章每一节的课标要求来复习内容。

2.教会学生做书头笔录。

要修业生在看书时手中不离笔，随时在课本上圈、点、记。

把要点、难点、不懂的或感想随时记录。

3.教会学生感悟。

也就是教会学生理解，教会学生思虑，让他们养成一边念书一边想的习惯。

高三语文第一轮复习教学反思高三第一轮复习基本完成，高三上所教两个班级虽说在期末湖州市统考中所在位置正常，但从学校下达指标的角度考，高分段比率略显不足。

现结合2013年的“高考语文考试说明”及所教文理两个创新实验班学生实际，对高三上学期的语文教学作一番简单反思，以利于下一阶段有的放矢的复习。

一、深入研究2013年全国各省市高考卷，尤其是近5年的浙江卷，为语文复习寻找规律语文教学到了高三年级，整个教学任务已经完成。

剩下的时间就是在高考前，抓好语文复习任务。

在正式展开复习之前，必须针对2014年高考的新形势，认真研读2013年考纲、考试说明以及2013年全国总共18份高考试卷，重点关注近5年的浙江试卷，经过认真分析，深入领会，我们发现2013浙江试卷有以下几个特点：1、基础知识及运用版块：稳中有变。

2、现代文阅读版块：选材典范3、古诗文阅读版块：设题灵活 4、作文版块：导向明确5、试卷结构基本不变，部分小题稍作改动。

因此，要求复习内容应该全面、系统，落实考点必须训练到位。

针对高考语文的特殊性，我们采取了如下做法:（一）认真制定高三复习计划。

“心有考纲，备考不慌”。

考试大纲是命题的总则，也是我们复习备考的总纲。

认真研学考纲，对于备考至关重要。

为了高三教学有的放矢，少走弯路，高三教师一定要先熟悉考卷框架，掌握题型与分布，落实各知识点的构建，抓住典型题目和创新题目，举一反三，制定高三复习计划。

在新的考纲还没有下来之前，我们认真研读上一年度的考纲，认真研究了近几年的浙江高考试题，从贯通教材基本知识，提升自我运用能力入手，我们基本采用集体备课方式，知识点落实到人，资源共享。

在此基础上制定了高三语文复习三个阶段计划。

即：教材复习理清知识点，专题复习发现学生长处，综合模拟分析试题思路。

明确了目标，复习时自然知道训练什么，怎么训练，也就容易事半功倍。

（二）着重强化知识点。

“教材是个例子”，高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系。

高三生物第一轮复习教学反思在高三生物教学的第一轮复习中，我积极采取了多种教学策略，力求提高学生的学习效果。

经过反思，总结了一些值得改进和调整的地方，以期在接下来的教学中取得更好的效果。

首先，在复习教学的过程中，我注重激发学生的兴趣，提高学习的主动性。

在每节课的开始时，我会引入一些有趣的生物知识或者真实案例，以吸引学生的注意力。

然后，我会设计一些探究性的活动，让学生在实践中去发现、探索和思考。

例如，在讲解免疫系统时，我会引导学生一起观察显微镜下的免疫细胞，让他们亲自实验，从而对知识点进行深入理解。

此外，我还会邀请相关专家或学者来做专题讲座，让学生们近距离接触前沿科学知识，激发他们对生物学科的兴趣和探索欲望。

其次，在复习教学中，我注重培养学生的思考和解决问题的能力。

在每节课的过程中，我会设计一些开放性问题或者案例分析，让学生根据所学的知识去思考、分析和解决问题。

例如，在讲解基因突变与遗传病时，我会给学生一个真实的病例，让他们通过分析家族的遗传史和基因突变原因来找出产生该遗传病的原因及解决的办法。

这样的学习方式能够培养学生的分析思考能力和解决问题的能力，使他们能够将所学知识应用于实际生活中。

此外，我还注重帮助学生进行知识的巩固和实践操作。

在每个知识模块的复习结束后，我会组织学生进行一次小测验，以检查他们对知识的掌握情况。

同时，我还会设计一些实验操作或者模拟实验，让学生亲身参与其中，通过实践操作巩固所学的理论知识，并培养他们的实践动手能力。

例如，在讲解光合作用时，我会组织学生亲自进行叶绿素提取实验，让他们亲自操作实验仪器，从而加深对光合作用的理解。

然而，在复习教学中，我也存在一些不足之处，需要改进。

首先，我在布置课外作业时，有时没有充分考虑学生的实际情况和课业负担，导致学生的压力过大，而作业完成情况不尽如人意。

因此，我需要更加合理地设置作业的量和难度，确保作业既起到复习巩固的作用，又不会给学生带来过大的负担。

高三化学一轮复习教学反思1. 教学目标本次化学一轮复教学的目标是帮助高三学生全面回顾和巩固化学知识，提高他们的化学成绩和应试能力。

通过一轮复，学生应能熟练掌握基础概念、原理和解题技巧，并能够运用所学知识解决实际问题。

2. 教学方法与策略2.1 多媒体教学：利用投影仪和计算机辅助教学，通过多媒体课件展示精美的示意图、实验视频和有趣的化学实例，激发学生的研究兴趣，使抽象概念更加形象化和易于理解。

2.2 互动式教学：在课堂上采用问答互动形式，与学生积极互动，鼓励学生提问，并及时解答学生的疑问。

通过互动，增强学生的参与度和主动性，提升他们的思维能力和理解能力。

2.3 解题讲解：针对考试常见的题型和难点，以及学生的实际问题，重点解析和讲解相关考点，提供详细的解题思路和方法，帮助学生掌握解题技巧，提高他们的解题能力和应试能力。

2.4 实验教学：通过设置化学实验环节，让学生亲自参与实验操作和观察现象，培养学生的实践能力和科学思维，加深他们对化学知识的理解和记忆。

3. 教学反思3.1 效果评估：通过课堂测验、作业、小组竞赛等形式对学生的研究效果进行评估。

根据评估结果，及时调整教学内容和方法，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和巩固，以达到更好的教学效果。

3.2 学生反馈：定期收集学生对教学内容和方法的反馈意见，了解学生的研究感受和需求，根据反馈意见进行教学改进和优化，使教学更贴近学生的实际需求，提高研究的参与度和效果。

3.3 教学资源：不断完善和更新化学复教材和辅助教学资源，提供丰富的研究资料和题，使学生有更多的练机会和复材料，增强他们的研究动力和研究效果。

3.4 反思改进：根据每次教学的效果和学生的反馈，及时进行教学反思和改进，总结教学经验和教学方法，提高个人的教学水平和教学效果，为学生的研究提供更好的支持和指导。

4. 下一步工作计划根据本次教学反思的结果，制定下一步的工作计划：4.1 针对学生易错知识点，加强重点讲解和巩固练，帮助学生消除疑惑，提高他们的研究成效。