《醉花阴》讲课用配套用

《醉花阴》教案 (人教版高一必修四)共3篇《醉花阴》教案 (人教版高一必修四)1《醉花阴》教案 (人教版高一必修四)《醉花阴》是中国古代小说中的一部经典之作，讲述了盗墓者李寻欢和唐婉拒的爱情故事。

本篇文章将介绍一份针对人教版高一必修四中的《醉花阴》的教案，帮助学生更好地掌握该作品的内容和思想。

教学目标1. 了解《醉花阴》的作者和作品背景2. 理解小说中的人物形象和情节3. 分析小说中的主题和思想4. 提高学生的阅读能力和文学素养教学内容1. 介绍《醉花阴》的作者和作品背景（10分钟）首先，教师需要向学生介绍《醉花阴》的作者——李公益。

简单介绍其生平和主要作品。

此外，也可向学生介绍《醉花阴》的创作背景、文学价值和国内外影响等方面的知识。

2. 分析小说中的人物形象和情节（30分钟）教师先让学生根据课前阅读的内容，针对小说中的主要人物进行分组，并对其人物形象和性格特点进行探讨。

随后，教师引导学生对小说中的情节、情感变化、事件发展等重点进行阅读和分析。

3. 解读小说中的主题和思想（20分钟）教师引导学生对小说中的主题和思想进行深入理解和探讨。

例如，小说中描写的爱情主题、生死观、人性态度等内容，都可以成为探究的重点。

此外，教师也可以引入一些历史背景知识和文化内涵，进行深层次的主题解读。

4. 练习提高阅读能力和文学素养（30分钟）教师可以从小说中选取一篇片段，要求学生进行朗读、解读、分析等多种方式的阅读练习。

这样的练习可以帮助学生提高自己的语言表达能力和阅读理解能力，同时也有助于增强学生的文学素养和审美能力。

评估方法1. 出卷测试2. 课堂讨论3. 课后阅读练习教学评价标准1. 按时完成作业2. 课堂表现积极3. 课后读书心得和交流记录4. 能够准确把握小说中的人物形象和情节5. 能够深入分析小说中的主题和思想6. 阅读能力和文学素养有所提高总结通过本文所介绍的《醉花阴》教案，希望可以帮助教师更好地开展该作品的教学，并且能够激发学生的学习兴趣，深入理解中国古代小说的文学魅力通过对《醉花阴》的教学，学生不仅可以加深对古代小说的理解和欣赏，还有助于提高学生的阅读能力和文学素养。

《醉花阴》教学课例教材分析：《醉花阴》是人教版教材高中必修四第二单元第七课《李清照词两首》的第一首词。

本词所在单元是人教版教材必修五本书中唯一的宋词板块，宋词风格主要分为婉约和豪放两种，苏轼和辛弃疾是豪放派词人的代表，而李清照是婉约派词人中的俊杰。

本词主要写了词人李清照在丈夫离家之后对丈夫的深切思念之情。

词风婉约哀怨，意象新奇，对提高学生对古诗词的感悟和欣赏能力有很大帮助。

课堂导入：中国古代文学史上名家辈出，在我们所熟悉的灿烂群星中，你最佩服的人是谁?你最佩服的女作家是谁?最佩服的文人可能有不同的答案，但说到女文人，许多学生说是李清照。

看课件幻灯片，放王维的《九月九日忆山东兄弟》，孟浩然的《过故人庄》，再看杜牧的《九日齐山登高》。

师：我们看了三位名家的诗歌，感觉都很美。

我现在问大家。

这几首诗里都是写的哪个节日?生：九九重阳节。

师：是的，都是写的重阳节，那么我们对重阳节的风俗了解多少呢?甲生答：登高和插茱萸。

师：这都是，还有呢?乙生答：我觉得还应该有赏菊花的风俗，因为孟浩然和杜牧的诗里都有描写菊花的诗句。

师：说得好。

这位同学很聪明，他从刚才的诗里看出了东西。

那么重阳节还有别的风俗吗?丙生答：还应该喝酒吧，你看杜牧的诗里写到了“但将酩酊酬佳节”。

师：是的。

不但要喝酒，还要喝菊花酒。

生：啊，喝菊花酒，古人也真够浪漫的。

师：是啊。

这是唐朝人的重阳情节。

那么我们所喜爱的宋朝词人如何来写重阳节呢?下面我们就来学习南宋著名女词人李清照的《醉花阴》。

老师范读这首词或放范读录音。

再看幻灯片，放伊世珍《琅环记》卷中引《外传》：“易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。

明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之。

一切谢客，忘食寝者三日夜，得五十阕。

杂易安作，以示友人陆德夫。

德夫玩之再三，曰：‘只有三句绝佳’。

明诚诘之，答曰：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦’。

正是易安作也。

”师：哪位同学翻译一下这个故事?学生丁：就是说李清照在重阳节的时候给赵明诚写了一首词寄给他，明诚很欣赏。

醉花阴李清照优秀教案教案标题：《醉花阴》李清照优秀教案教案目标：1. 了解李清照的背景和作品特点；2. 理解《醉花阴》的主题和情感表达；3. 分析诗歌中的意象和修辞手法；4. 提高学生的诗歌鉴赏能力和写作水平。

教学重点：1. 理解《醉花阴》的主题和情感表达；2. 分析诗歌中的意象和修辞手法。

教学难点：1. 分析诗歌中的意象和修辞手法；2. 提高学生的诗歌鉴赏能力和写作水平。

教学准备：1. 李清照的《醉花阴》诗歌及其翻译版本；2. PowerPoint演示文稿；3. 多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示李清照的照片，引导学生了解李清照的背景和作品特点；2. 引发学生对《醉花阴》的兴趣，提问学生是否听说过这首诗歌。

二、讲解诗歌背景和主题（10分钟）1. 利用PowerPoint演示文稿，简要介绍《醉花阴》的背景和主题；2. 分享李清照创作这首诗歌的情感和心境。

三、分析诗歌意象和修辞手法（15分钟）1. 指导学生仔细阅读《醉花阴》的原文和翻译版本；2. 分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；3. 引导学生讨论这些意象和修辞手法对于表达主题和情感的作用。

四、诗歌鉴赏和写作练习（20分钟）1. 引导学生对《醉花阴》进行鉴赏，让学生表达自己的感受和理解；2. 提供一些与诗歌主题相关的写作练习，如写一篇短文或创作一首诗歌，表达自己对于花的感受和赞美。

五、总结和评价（5分钟）1. 总结课堂内容，强调学生在课堂中学到的知识和技能；2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们对诗歌的鉴赏和写作保持兴趣。

教学延伸：1. 鼓励学生了解更多李清照的作品，进行比较和分析；2. 组织学生参与诗歌朗诵比赛，展示他们的诗歌鉴赏和表达能力。

教学资源：1. 李清照的《醉花阴》诗歌及其翻译版本；2. PowerPoint演示文稿；3. 多媒体设备。

科目：语文年级：高中二年级教学题目：醉花阴课时：一课时一、教学目标知识与技能：了解李清照的生平与本词的创作背景，学会知人论世的文本研究方式。

过程与方法：把握词作中的意象，体会由意象营造的意境，鉴赏其作品的婉约风格。

情感态度价值观：理解诗人的思想情怀，体会词作浅俗清新的艺术特色。

二、教学重点把握词中的意象与意境，体会词作情景交融的特点。

三、教学难点理解词人的思想情怀，体味古代深闺女子的无奈愁绪。

四、课的类型新授课五、教学方法讲授法、问答法、演示法、读书指导法六、教学过程设计(45分钟)（一）导入新课（5分钟）1.提问三个基础较为薄弱的同学，填划线部分，回顾之前所学内容：（3分钟）目前我们已接触过不少的诗词名家。

如曹孟德写下《短歌行》慨叹“对酒当歌，人生几何？譬若朝露，去日苦多”，如李商隐一句“可怜此恨成追忆，只是当时已惘然”隐晦迷离、耐人寻味，再如稼轩回忆到“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”饱含昔盛今衰的不甘无奈。

2.借助以上内容，引入本课所讲：（2分钟）教师从性别层面上来讲，这些名家有什么共同点呢?学生男性教师那么今天要学习的内容出自一位女词人之手，她就是李清照。

在男性掌握着话语权的封建社会，作为女性能够创作出为世人所称颂的佳作，在文坛上占有一席之地。

她究竟有怎样的魅力呢？接下来就让我们一探究竟。

（二）讲授新课（30分钟）1.知人论世（10分钟）教师阐释知人论世含义：了解一个人并研究他所处的时代背景学生请谈谈自己目前对李清照的认知（2分钟）教师介绍作者李清照：出生书香门第，被称作才女，对诗、词、散文、书法、绘画、音乐无不通晓，而以词的成就为最高。

婉约派代表作家，作词委婉清新，感情真挚。

其创作以北宋、南宋生活的变化呈现出前后期不同的特点。

前期的词反映闺中生活和思想感情，表现自然风光和别思离愁，如《如梦令》（播放电视剧<知否知否>主题曲，加深学生印象）。

后期的词变清丽明快为凄凉悲痛，抒发伤时念旧、怀乡悼亡的情感，也寄托强烈的亡国之思。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 设计思想 1⽂本维度。

这⾸词被安排在⼈教版⾼中《语⽂》必修四宋词单元。

词具有很强的节奏感和⾳乐性，语⾔富有张⼒。

《醉花阴》弥漫着浓浓的相思，浓浓的愁绪，教师要带领学⽣深⼊品味。

2学⽣维度。

时下的中学⽣，喜欢阅读⼀些⽂化快餐式的作品⽽远离了⽂学经典，很难再被⼀⾸⾸古诗词感动。

很难再与古⼈的思想感情融合。

语⽂教师有责任带领学⽣在美丽的古典诗歌家园⾥徜徉，让其⼼灵得以滋养，得以净化。

3教学理念。

依着本真阅读的理念。

引导学⽣实实在在地与诗词语⾔亲密接触，去感悟诗词内在的意义和神韵，发现其魅⼒，获得恒久的感动。

教学⽬标 1反复吟咏，体会词的声律之美。

2运⽤联想和想象，领悟情景浑然交融的意境。

3品味语⾔，充分感受相思的凄苦与美丽，体悟词⼈⾼雅的品格和⾮凡的勇⽓。

教学重难点 重点：反复诵读，品味语⾔，使学⽣⼈情⼊境。

难点：深⼈品读词中的意象，领悟意境。

教学设想 1课型：品味鉴赏课。

2教学⽅法：诵读、品评、点拨。

3学习⽅式：⾃主发现、⾃主品味、⾃主表达。

4运⽤多媒体辅助教学。

教学时数1课时 资料链接 徐北⽂主编《李清照全集评注》(济南出版社，2005年第1版) 傅兴林《情深调苦意雅技⾼》(《汉中师范学院学报?社会科学版》，1996年第2期) 陶⽂鹏《帘卷西风，⼈⽐黄花瘦》(《古典⽂学知识》，2008年第3期) 教学过程 ⼀、导⼊ 出⽰幻灯⽚⼀： ⼀⽇不见，如三秋兮。

(《诗经》) 红⾖⽣南国，春来发⼏枝。

愿君多采撷，此物*相思。

(王维《相思》) ⾐带渐宽终不悔，为伊消得⼈憔悴。

(柳永《风栖梧》) 你*喜欢哪⼀句诗?请先读⼀读，然后说⼀说理由。

现在，就让我们⼀起来欣赏⼀幅相思的图画，品读李清照独守空闺时向远在⼭东的丈夫赵明诚寄去的浓浓的相思。

「醉花阴教案设计」教案设计：醉花阴教案目标：1.通过学习《醉花阴》，学生能够了解中国文学中的经典作品。

2.学生能够理解小说中的主要情节、人物性格，并分析其背后的深层含义。

3.学生能够运用所学的分析方法，对一部文学作品进行综合性评析。

4.学生能够以合作的方式完成小组讨论和分享。

教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.教师给学生放一段与醉花阴相关的音乐，如《醉花阴》电视剧的主题曲。

第二步：整体了解（15分钟）1.教师分发《醉花阴》的简介和人物关系图。

2.学生阅读简介和关系图，并回答问题：小说《醉花阴》的主要情节是什么？有哪些主要人物？他们之间的关系如何？第三步：深度阅读（20分钟）1.教师将小说的第一章分发给学生，鼓励学生独立阅读并标记关键内容。

2.学生小组合作，讨论自己对第一章的理解和感受，并将关键内容分享给其他小组。

第四步：角色分析（25分钟）1.学生分成小组，每个小组选择一个自己喜欢的角色进行深入分析。

2.学生阅读与所选角色相关的章节，分析角色的性格特点、行为动机和与其他人物的关系。

3.学生通过讨论和合作，整理出一份关于所选角色的详细描述，并选择一名代表向其他小组展示。

第五步：主题分析（25分钟）1.教师给学生讲解小说中的主要主题，如爱情、权力和自由等。

2.学生小组合作，选择一个他们认为最重要的主题，并找出小说中与该主题有关的情节和人物，进行分析和讨论。

3.学生代表将小组的主题分析结果展示给其他小组。

第六步：综合评析（30分钟）1.学生以小组为单位，对整部小说进行综合评析，包括情节、人物和主题等方面。

2.学生应用所学的分析方法，分析小说的优点和不足，并给出自己的意见和建议。

3.学生代表将小组的评析结果展示给全班。

第七步：总结与反思（15分钟）1.教师和学生一起总结本节课的学习内容，并回答学生的疑问。

2.学生个别完成一份关于本节课的反思日记，写下自己在学习《醉花阴》中的收获和困惑。

教学资源：1.《醉花阴》小说简介和人物关系图2.《醉花阴》相关音乐3.小组讨论和展示所需的材料评估方法：1.学生参与课堂讨论的积极性和质量。

《醉花阴》教学设计(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《醉花阴》教学设计(人教版高一必修) 教案教学设计1《醉花阴》教学设计(人教版高一必修) 教案教学设计一、教材分析1、适用班级：高一2、适用课时：3课时3、教学重难点：重点：理解红楼梦的情节和主题；学习《醉花阴》的表现形式及文化内涵。

难点：领会小说的神韵，把握文学语言的精髓；提高对古文阅读的理解和把握能力。

二、教学目标1、知识与能力目标：了解红楼梦的基本情节和主题；理解《醉花阴》的叙事技巧和生动形象的文学语言；提高古文阅读的阅读技能。

2、情感态度目标：培养学生对红楼梦情节和文化内涵的兴趣和欣赏能力。

三、教学活动1、导入（1）借助图片、段视频等多媒体方式展现《红楼梦》相关内容，让学生了解其基本情节和主题。

（2）引导学生分享自己对小说中喜爱的片段，并从中了解作品的文化内涵。

2、学习（1）师生共读《醉花阴》，注重指导学生对文学语言的理解和把握。

让学生感受小说的神韵和富有情感的生动形象。

（2）通过小组合作方式，让学生讨论《醉花阴》中的文化内涵和哲学意义，并在班级范围内展示。

（3）针对学生在古文阅读方面的困难，设置练习环节，进行词汇背诵、文言文翻译等练习。

同时，教授古文阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力。

3、归纳总结（1）让学生对所学知识进行归纳总结，强化学生的知识记忆，促进学生对文学语言的理解和掌握。

（2）展示学生的学习成果，归纳大家的共同感受和收获。

四、教学评价1、形式课堂笔记、小组展示、练习答案和课后作业。

2、内容针对学生的学习情况，评估学生的阅读能力，并评价小组展示的有效性、学生们的讨论质量和练习效果。

3、方法评估学生的参与热情和课堂表现，针对学生的表现及时进行指导和调整。

五、教学资源1、多媒体教学设备投影仪、音响设备、电脑2、教学资料《红楼梦》相关读物、学生课本、教师教案、练习册等。

六、教学反思通过上述教学设计，学生们能够全面了解《红楼梦》基本情节和主题，并学习《醉花阴》的表现形式和文化内涵。

说课稿尊敬的各位领导老师：大家好！今天我说课的题目是《醉花阴》，是高中语文必修四教材第二单元第七课《李清照词两首》中的第一首词。

本次说课进行的是第一课时，下面开始正式说课。

一.说教材（一）说教材的地位和作用第二单元主要学习宋词，分别选取了苏轼、辛弃疾、柳永和李清照的作品，涵盖了宋词豪放与婉约两大词体流派。

《醉花阴》作为李清照前期词作的代表，情感真挚、意象新奇，通过学习本文，为进一步提高学生古诗词的鉴赏能力奠定基础。

（二）说课标根据《中学语文课程标准》对学生要求：“加强诵读，在诵读中感受作品的意境和形象，领悟作品的丰富内涵和深层意义”，因此我会引导学生通过反复有感情的诵读本词，品味意境和形象，加深对情感的理解，提高诗词鉴赏水平。

（三）说教学目标依据《中学语文课程标准》的要求：“有意识地在积累、感悟和运用中，提高学生欣赏品味和审美情趣”，因此我把教学目标设定如下：①知识和能力目标：掌握诗歌鉴赏的基本方法；②过程和方法目标：准确把握作者词作所表达的思想情感；③情感态度价值观目标：欣赏婉约词意境之美，感受古典诗词文化的魅力。

（四）说教学重难点：①教学重点：领略李清照前期婉约词风特点，品味语言特色；②教学难点：揣摩词人所表达的思想感情，掌握赏析诗词基本手法。

目的是使目标设置完全符合课标要求和高中学生的实际学习情况，目标难易适中、知识传授，能力培养以及情感态度价值观明确恰当、能够体现以学生为主体和提高学生语文素养等现代语文教育观念。

二.说教法和学法本课根据高中生学习古诗词的能力和认知水平，教法拟采用诵读法、合作教学法、情景教学法作为教法、合作探究法和小组讨论法作为学法。

结合教法和学法，辅以多媒体进行教学，问题设置环环相扣，便于激发学生学习的兴趣，促进学生思维表达、自主学习、合作探究能力的提升。

三.说学情同学们在之前的学习中已经深入了解过宋词，对本文的学习有所助益，但对婉约词风等知识有所遗忘，对李清照的生平和本词的创作背景知之甚少，赏析诗词思想主题和情感的方法和技巧仍有欠缺。

醉花阴说课稿醉花阴说课稿篇一：醉花阴说课稿今天我说课的课题是《醉花阴》，下面我对本课进行分析。

㈠说教材《醉花阴》是人教版必修教材高中第四册第二单元第七个课题《李清照词两首》的第一篇。

在此之前，我们已经通过对第一单元中国古代戏剧的接触品味了用曲词和文白相结合的故事表演独具的艺术趣味，这对我们过渡到此单元宋词的学习起了铺垫作用。

而对诗词意境的深度体味也是我们阅读第三单元现代杂文的基础，所以，它在整个教材中起着承上启下的作用。

㈡教学设计：课题：《醉花阴》㈢教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高二学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标。

⑴认知与技能目标①着重引导学生朗诵，从而把握李清照《醉花阴》词的诗意情感。

达到背诵的目标。

朗诵是一种语言的积累，语感的沉淀，俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

由朗诵过渡到背诵，这也是课后的研讨与复习给我们提出的首要要求。

②鉴赏李清照前期作品的明丽与缠绵，品味其婉约风格的柔美。

《醉花阴》是作者南渡前作品，抒发的是思妇的惆怅，而本课中的另一首《声声慢》则是表现其晚年的凄凉。

两相对照，比较阅读对于我们对李清照整体艺术风格和创作分期的把握更有帮助。

⑵过程与方法目标引导学生养成合作探讨的习惯，培养其合作意识与团队精神。

⑶情感与价值观目标探索李清照作为女性作者写出内心“恋情”的历史意义。

培养学生正确的感情价值观，颐养性情。

德育是语文教学的一项重要功能，而高一学生多是一些单纯的少男少女，如何向他们描述这样的“闺中恋情”，鉴赏“相思”呢？而爱情虽说都是美好的，学生又如何看待这样的爱情呢？这必有一个良性的引导和启迪。

㈣教学设想教学的重难点立足于语文教学的新课程标准，在通透研究教材的基础上，我确定了以下教学重难点：⑴重点：把握意境，感受作者的愁绪，体会词作情景交融的特点。

只有掌握了文中的各种意象以及作用，才能感受词中弥漫的愁绪，进而理解本词作的主题。

⑵难点：如何在“简单”中体悟出“复杂”来，把握“人性”之美，“诗情”之妙。

醉花阴《醉花阴》教案设计清照词两首》中的一首，是婉约词派的代表作品，意境优美，情感细腻。

本节课通过对李清照词《醉花阴》的赏析，疏通其“词”义，理清思路，感受李清照婉约的词风并把握词人的思想情怀，体会用语精美、浅俗、清新的艺术特色。

知识与能力1.了解有关李清照的文学常识，掌握诗词的诵读技巧。

2.品味情意真切、富有表现力的语言，体会词作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄的心境，提高诗词鉴赏能力。

过程与方法1.合作学习，把握词的内容和写作思路，揣摩词中的意象，体会词的意境。

2.探究与活动，引导学生品味赏析诗词的语言，重点抓住情感意味浓的字、词、句进行分析，体会作者在创作中是如何建立语言与情感间的联系的，把握词作中情景交融的艺术特色，提高诗词鉴赏能力。

情感态度与价值观让学生感受古典诗词的魅力，感受女词人委婉含蓄、深哀悲戚的精神世界，感受其词作婉约清秀、情味真切、语言清新自然的风格。

重点：1．能总结词的意境，体会词的意境美。

2、体会作者通过描写自己生活的方式来创造意境的好处难点：1、鉴赏词的意境美，词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验；2、品味语言美、音乐美，掌握艺术手法。

、朗读法2、讨论法3、比较拓展法4、情感教学法5、问答法1987年，国际天文学会命名了水星上面的15座环形山，用15个世界名人的名字来命名他们，其中有一个是中国古代女性，她的名字叫李清照。

作为一个封建时代女性，这是一种何等的荣耀啊！那她凭什么获得如此名誉呢？让我们一起走进这位词人的世界，感受她的非凡才气。

1、走进作者李清照（1084-1155）号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属济南）人。

以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉。

称为“易安体”。

创作了许多令人记忆深刻的词作，主要有《一剪梅》《如梦令》《夏日绝句》等。

李清照的生平可根据宋室南迁为界，分为前期和后期。

前期：其父亲是李格非，饱读诗书，精通儒家经典，进士出身，才学之士。