新课标下初中英语的阅读教学方法

新课标下初中英语阅读教学浅析【摘要】初中英语阅读教学在初中英语教学中占有主要的地位，是提高英语教学有效性的主要途径。

就近年来英语考试趋势来看，试卷的阅读量不断加大，阅读理解也趋向了多元化，命题既注重语言知识和技能，又侧重学生的学习策略、情感和态度等相关因素。

这就要求广大英语教师必须转变思想观念，探究如何有效地进行英语阅读教学，培养学生英语阅读能力。

【关键词】英语阅读教学有效性对策能力培养新课程中学英语教学大纲要求“侧重培养学生的阅读理解能力”。

而阅读是一个能动的、积极的认识与思维的过程，学生独立阅读能力并非一朝一夕就能建立。

如今学生的阅读量少，阅读内容多，缺少阅读技巧，是阻碍学生阅读能力提高的一大因素。

而教师方面，在阅读教学中过多地重视语法，教学过程就是拼读生词，讲解单词，勾划、补充词组，逐句逐段分析句子结构、语法等，缺乏技巧的阅读，使学生的阅读积极性不高，从而影响阅读的有效性。

那么，如何改变这一现状，提高阅读教学的有效性呢？一、优化阅读课的课堂结构，充分利用有限的课堂资源这一部分可被视为新课的“导入”。

可以采用多种方式，如利用简笔画、实物、多媒体等的直观导入法，利用联系现实生活故事导入法，利用自由交谈、问答或讨论引入本课话题的导入法等，旨在激活学生永久记忆中相关的知识网络，使他们产生阅读的愿望和心理准备。

其次是设置阅读中的活动。

教师可使用快捷问题和适度的讲解、讨论来梳理全文的信息和语言。

例如：在教学go for it！grade 8 do you think you will have your ownrobot时，在观看完了一段有关机器人的影片及讨论影片中机器人的形状和用途后，教师可提出这些问题，如：do you think you will your own robot in the future？what willyour robot look like？what will they do？通过设置细节性问题，让学生带着任务进行第二次阅读，然后讨论、讲解，帮助学生梳理全文的信息和语言。

新课标下的初中英语阅读教学改革随着课程改革的不断推进，初中英语教学也在逐渐发生变革。

新课标下的初中英语阅读教学改革成为其中的一项重要内容。

下面将对新课标下的初中英语阅读教学改革进行探讨。

一、注重培养学生的阅读能力。

新课标将阅读作为初中英语教学的重点之一，要求学生通过大量的阅读材料来提高自己的阅读能力。

教师在课堂上应该采用多种方式来激发学生的阅读兴趣，培养他们自主阅读的能力。

教师还需要教会学生一些阅读技巧和方法，帮助他们更好地理解和掌握阅读材料。

三、注重培养学生的阅读习惯。

新课标要求学生养成良好的阅读习惯，提倡学生每天都要读一些英语书籍或文章。

教师需要在课堂上引导学生养成良好的阅读习惯，培养他们的自主学习能力。

教师可以组织学生进行一些阅读活动，如读书分享会、读书报告等，激发学生的阅读兴趣，促使他们主动参与到阅读中来。

四、注重培养学生的阅读素材。

新课标要求学生接触各种各样的阅读材料，如报纸、杂志、小说、新闻等。

教师需要为学生提供多样化的阅读素材，让他们有更多的机会与真实语境接触，提高自己的阅读能力。

教师还需要根据学生的实际情况选择合适的阅读材料，帮助他们更好地理解和掌握。

新课标下的初中英语阅读教学改革旨在培养学生的阅读能力、阅读策略、阅读习惯以及阅读素材，提高学生的整体语言水平。

教师在教学中应该注重培养学生的自主学习能力，采用多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握和运用英语。

家长和社会也应该给予学生更多的支持和关注，在学习英语的过程中给予他们指导和鼓励。

只有这样，才能真正实现初中英语阅读教学的改革目标。

新课标理念下初中英语阅读教学方法探索摘要：在初中英语阅读课堂教学中，探索科学的阅读教学方法，注重培养学生阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，形成科学的阅读技巧，能够促进学生听说读写全面发展，提高英语教学质量。

关键词：初中英语阅读方法教学一、目前初中英语阅读教与学存在的问题针对初中英语教学方法的研究不够。

没有形成一套科学有效、能突出培养学生阅读能力的方法。

随着基础教育改革的不断推进，英语教育、教学改革也取得了很大的进展。

广大教师积极参加新的英语课程改革和实践，教师和学生都充分认识到了学生英语阅读的重要性，并积极加强研究和实践。

（一）教学观念和认识上的问题英语阅读能力的重要性是得到公认的，但是不少老师没有充分认识到学习外语实际上也是在学习一种文化。

不了解所学语言国家的文化背景，不能真正学好这门语言的。

英语阅读能力的提高以及阅读量的扩大的过程同时也是学生获取信息、拓宽视野，激发兴趣，提高人文素养的过程。

在整个英语教学中，教师应有总识地把两国文化上的异同贯穿到语言教学中来。

（二）教学过程中的问题1、教材处理不当。

许多老师把课本的阅读材料当精读。

讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等成为其教学主线。

有的教师则相反，把其当作课外阅读处理，提问题、对答案、划词组。

此外，还存在阅读量不足的问题。

教学计划不能保证学生阅读量和阅读时间；轻视阅读材料的补充教学，缺少符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。

2、教学方法及模式单调。

常见的授课模式为：先让学生带着问题听课文录音一遍，接着学生跟录音朗读，回答问题，最后让学生自由朗读或复述课文。

此模式侧重于阅读材料表层意义的理解，而忽略了文章的内涵及作者的写作目的。

3、忽视对词汇的处理和复杂句子的分析。

教师注重阅读的“整体理解”，忽视了对词汇的有效教学。

对涉及有从句等学生一知半解的语法结构避而不谈。

其实，词汇依托于语篇所产生的特定语境意义及复杂句子的分析是学生准确理解文章的重要因素。

初中英语阅读课的教学方法有哪些英语阅读课在初中阶段起着非常重要的作用。

通过阅读，学生不仅能够提高英语水平，还能够增加对语言背后文化的了解和对世界的认知。

因此，如何有效地进行英语阅读课教学是每位英语教师必须要面对的问题。

本文将介绍几种常用的初中英语阅读课的教学方法。

一、前置知识引导法在进行英语阅读课教学之前，教师可以运用前置知识引导法，帮助学生了解文章的背景和主题。

教师可以通过提问的方式，激发学生的兴趣，引导他们思考问题，并对下一部分的内容做出预测。

这样能够让学生更好地融入到阅读中，提高阅读效果。

二、多元文本展示法教师可以选择多样的文本形式来进行英语阅读课教学，如报纸、杂志、网络文章等。

通过展示不同类型的文本，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

同时，教师还可以选择一些真实的语言材料，帮助学生了解并学习地道的英语表达方式。

三、阅读技巧指导法在进行英语阅读课教学时，教师可以有针对性地指导学生运用一些阅读技巧。

例如，学习运用上下文推测词义的方法，学习如何从文章中找寻关键信息，学习如何通过猜测词义来理解句子的意思等等。

这些阅读技巧能够帮助学生更好地理解文章，提高阅读速度和准确性。

四、交流合作法在进行英语阅读课教学时，教师可以组织学生进行交流和合作。

例如，教师可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论文章内容的理解和收获。

学生可以相互提问、解答问题，互相评价和完善自己的答案，这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养学生的团队合作精神。

五、后续拓展法在进行英语阅读课教学之后，教师可以通过一些后续的拓展活动帮助学生深入理解和巩固所学知识。

例如，要求学生用自己的话复述文章的内容，要求学生写一篇关于文章主题的短文，要求学生制作一份关于文章内容的PPT等。

通过这些后续拓展活动，可以进一步提高学生的综合运用能力和英语写作能力。

综上所述，初中英语阅读课的教学方法有多种多样。

教师可以通过前置知识引导法、多元文本展示法、阅读技巧指导法、交流合作法以及后续拓展法等方法，有效地提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

新课标下初中英语阅读教学的有效实施策略探究随着教育改革的不断深化，我国初中英语课程也迎来了新的变革，新课标下初中英语阅读教学成为了教学改革的重要内容之一。

而要想在新课标下有效地开展初中英语阅读教学，必须探究适合新课标要求的实施策略，下面就从阅读教学策略的选择、资源的利用、学生的活动参与等方面进行探究。

一、选择适合的阅读教学策略1.多元化的教学策略在新课标下的英语阅读教学中，要注重采用多元化的教学策略，如预热引导，小组合作，任务型教学，项目教学等，以激发学生学习兴趣，提高他们的学习动机。

在教学中要充分考虑学生的个体差异，灵活运用教学策略，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。

2.信息技术的应用信息技术在教学中的应用不仅可以丰富教学资源，提供更多的阅读材料，还可以提高教学效率，激发学生的兴趣。

教师可以利用多媒体教学手段进行阅读材料的展示，或者利用互联网资源进行实时的英语阅读实践，使学生在轻松愉快的氛围中感受到英语阅读的乐趣。

3.个性化辅导策略在新课标下的英语阅读教学中，注重个性化辅导策略的应用，通过对学生的阅读能力和兴趣的了解，有针对性地进行阅读辅导，为学生提供更多的自主阅读机会和个性化的阅读指导，帮助他们提高英语阅读的能力和水平。

二、充分利用资源进行阅读教学1. 多样化的阅读材料在新课标下的英语阅读教学中，要充分利用各种类型的阅读材料，包括文章、诗歌、故事、广告等，给学生提供更多的阅读机会，帮助他们培养全面的语言能力。

要根据学生的兴趣和实际情况，选择不同难度和领域的阅读材料，为学生提供有针对性的阅读训练。

2. 创设丰富的阅读环境在新课标下的英语阅读教学中，要充分利用学校和社会资源，创设丰富多样的阅读环境，如图书馆、英语角、英语报刊等，为学生提供更多的阅读机会，同时鼓励学生利用各种渠道进行英语阅读，培养他们独立自主的英语阅读习惯。

三、激发学生的主动参与1.任务型教学在新课标下的英语阅读教学中，要注重任务型教学的实施，以学生为中心，创设各种生活化的任务情境，激发学生的学习兴趣和动机，让他们在实践中感受英语阅读的乐趣，提高他们的阅读能力和水平。

浅谈新课标下初中英语阅读教学策略摘要：在贯彻新课标的教学要求和“轻负高效”的教学理念下，在阅读理解的教学上应该把握将交际和文化融入单元教学中，将知识练习作为教学的检查和升华，将阅读技能的掌握和运用作为阅读能力的培养，积极发挥学生的学习动力、能力和潜力。

笔者以新目标教材为例，通过阅读的实践教学总结出适应新课标要求的阅读教学方法，以供大家参考。

关键词：英语教学轻负高效阅读理解《英语课程标准》规定：初中英语课程的目标一共分为3到5级三个标准的要求。

在初中毕业时必须达到5级的标准。

而在阅读教学中的5级标准，主要包含了要让学生能运在不同的阅读目的下用简单的阅读策略来获取信息；能从阅读的文章中找出主题信息，理解故事的情节，预测故事的发展和结局；并跟根据构词法和上下文来推断和理解生词的含义，理清段落中各个句子之间的逻辑关系，从而提高学生处理和获取信息，分析和解决问题的能力。

阅读是教育的核心，学校教育几乎每一科的知识传授都是需要通过阅读来落实的；阅读情感、阅读能力和阅读习惯是学生学习成长的核心素质；阅读是学生最基本的学习手段，也是现代人的基本素养。

那么应该如何在英语阅读教学中采取新颖丰富的教学方法和内容，来达到教学目标和任务，提高学生的阅读能力，我谈谈自己的几点看法：一、掌握学生的阅读心理老师在教学中不应该只是单一层面的跟学生进行知识传授，也应该注重在教授知识时与学生心理之间的沟通，这样才能了解学生在接收知识和能力时的心理过程和反应，老师才能根据所掌握的信息进行教育方法的更新和改善，并制定出针对性的教育策略和方法。

因为学生对阅读理解的学习和掌握有别于其它如语法、单词的教学，它更倾向于是由学生占主导学习方向，在学生进行阅读理解活动时，更多是一种静态的学习表现。

所以就更需要掌握学生进行阅读理解学习时的心理状态和表现。

观察学生的学习注意力，避免阅读学习的思想分散，是在阅读教学中应该积极重视的。

这就需要老师对学生状态的有效观察，并与学生保持良好的沟通，分析学生的学习心理，了解学生学习障碍的缘由，并进行改善性和针对性的教学。

新课程标准下的初中英语阅读教学随着新课程标准的推行，初中英语阅读教学也面临着一系列变化。

新课程标准强调学生的实践能力，鼓励学生探究学习，注重语境化的语言运用。

本文将从如何提高学生的阅读能力、如何组织阅读教学活动、如何评价学生阅读能力等方面来探讨新课程标准下初中英语阅读教学的实现。

一、如何提高学生的阅读能力1.启发学生阅读兴趣学生的阅读能力与阅读兴趣有密切关系。

因此，在进行阅读教学时，应该引导学生建立阅读兴趣，让学生感受到阅读的魅力。

可以通过讲故事、朗诵诗歌、辩证阅读、PPT制作等方式来激发学生的阅读热情。

2.注重词汇的教学词汇是阅读教学的基础。

提高学生的词汇量，有利于提高学生的阅读能力。

可以通过词根词缀、联想记忆、词汇搭配等方式来提高学生的词汇水平。

3.提高语言运用能力阅读中的语言运用是最难掌握的方面之一。

通过引导学生在阅读中掌握语境信息，学会使用上下文的线索理解词义，提高理解能力。

还可以通过极限阅读等方式提高学生的语言运用能力。

4.增强阅读策略意识针对不同类型的文章，学生需要采用不同的阅读策略。

例如，在阅读说明文时，要注重查找文章中的关键词；在阅读小说时，要关注人物的性格特点等。

通过培养学生的阅读策略意识，提高学生的阅读效率。

二、如何组织阅读教学活动1.多元化的教学方法阅读教学不应仅仅依靠教科书。

可以通过排读、朗读、促读、比图、碎片化阅读等多种方法让学生对文章有不同的理解方式，提高学生的阅读实践能力。

此外，可以使用课外阅读和互动性阅读等方式，进行多元化的教学。

2.灵活的教学课堂教学课堂应该灵活多样，注重交流互动。

老师可以采用小组合作、角色扮演、激励问答等方式，来促进学生的学习兴趣，增强学生的阅读效率和理解能力。

3.精心准备教材教材是阅读教学的重要组成部分。

教师应该根据学生的实际情况，精心准备教材，从而使阅读教学有针对性和实效性。

此外，通过不同类型的文章组成教材，可以培养学生的阅读兴趣和阅读策略。

新课标理念下初中英语语篇阅读教学新思路探究摘要：初中英语的课程教学的重要性越来越明显，随着新课改的深化和新课程的实施，语言的教学面临着新的发展要求。

教材应按照整体性、综合性原理进行语言的阅读教学，从而使学生在全面掌握的环境中进行对英语语言思维与探究意识的有效培养。

因此本文将重点研究英文语篇阅读教学，并研究初中阶段语篇教育的意义与问题，并以新课标思想为指导，对语言知识与教育新思路加以有效总结，从而努力提高英语语篇教育质量。

关键词：新课标理念；初中英语；语篇阅读；教学革新引言：在新课程观念指导下，老师们在初中英语课堂教学流程中，要正确看待阅读教学的组织规划。

以整体性的原则，建立英语语言内涵解读系统，引导学生围绕着具体的阅读素材展开深度探究。

并通过有效分析来梳理解读思路，让学生对具体的英语语篇内涵及其所表达的社会文化建设含义深入了解，并有助于学生在对英语内涵解读和分析的流程中，有效把握恰当的英语学习方式与技能，从而在今后的实际教学活动中实现学以致用。

一、初中英语语篇阅读教学中存在的问题尽管英语内容课程在初中英语课程中占有着关键地位，是关乎整个语篇阅读模块进行效率和质量教育的关键保障，但在具体实施中，受诸多原因的不良影响，使得英语内容课程实施效果，与新课程理念有一些偏离。

首先，从学生视角来看可以看到，目前很多初中生在对英语的理解并不全面。

对语言有一定畏难情绪，使得学生在接受语言的知识要求时，所体现出来的主观积极性不足，或者没有一定的积极性，从而对语言学习课程的正常开展带来不良影响。

再加上其语言学习的功底相对较为浅薄，对读书方式和技能的把握不够准确，使得他们在读书的过程中不能有效而准确的掌握语篇信息，也为他们对文本的翻译和理解也带来一些障碍。

其次，从教育视角出发我们看到，语言内容课程中，老师们使用的手段相对比较落后，还是以灌输为主，让孩子在语言读书和练习的过程中进行机械式的诵读和记忆，使得他们的语言阅读和理解方式受到较大束缚，也不利于他们自主学习能力和行为的规范养成。