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人教版数学四年级下册小数的大小比较教案与反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数的大小比较教案与反思第【1】篇〗内容：P90例2目标：使学生能结合具体内容来比较一位、两位小数的大小，通过教学活动，使学生在学会比较小数的大小的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。
重点：结合具体内容来比较一位、两位小数的大小。
难点：掌握比较小数大小的方法。
教具：直尺、小黑板、卡片等。
方式：独立思考与小组合作探究相结合。
过程：一、铺垫1、读一读，并说说表示的意义。
0.8元 0.66米 1.3元 1.25米 1.05元2、比较下面每组数的大小。
325（）298 1065（）16053、把下面各数从大到小排列起来。
89 102 201 90（）>( )>( )>( )二、新课1、谈话引入，揭示课题。
昨天我们学了小数的读法、写法，今天我们继续探究小数的一些知识。
下面我们思考一下：老师和一个同学的身高谁高一些？（两人报出身高，引出课题，并板书课题）2、探讨比较方法，四人小组开展讨论。
然后汇报比较两个小数大小的方法。
3、利用掌握的方法，进行四人小组身高的比较。
指名板演。
4、教学例题21）、读一读各同学的跳高成绩。
2）、请给他们排出名次。
先说说排名的方法，再进行探讨。
3）、汇报探讨结果。
4）、小结比较小数大小的方法。
三、实践应用1、P90做一做2、P92第3题3、P92第5题四、评价五、作业：1、复习P90例题22、P92第4题。
课后教学反思比较简单的小数大小，是在学生初步感知小数的含义，会读、会写一位小数、二位小数的基础上进行学习的。
使学生能结合具体内容来比较一位、两位小数的大小。
通过教学活动，使学生在学会比较小数的大小的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。
在教学过程中，结合教材的内容注意从学生的生活中引入课堂教学，让学生数学知识来源于生活，生活中应用数学知识。
进一步培养学生的学习兴趣，逐步培养学生的数学学习能力。
四年级下册《小数的大小比较》教学设计一、教学内容课本P60例4，“做一做”及练习十第4、5、6题。
二、学习目标1.知识目标：使学生掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。
2.能力目标：通过引导学生解决实际问题，培养迁移类推能力和探究意识，渗透合作学习的方法。
3.情感目标：使学生体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
三、教学重点、难点教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法教学难点：能较熟练比较小数的大小四、教学准备学生：直尺、练习纸等五、教学过程(一)创设情境，导入新课师：同学们，老师想考考你们的眼力，看着老师，来猜猜老师的身高是多少？生猜后，用米作单位，板书1.62米哪个同学知道自己有多高？1.45米咱俩比一比谁高？我比你高，虽然我现在比你高，但我相信你将来一定比我高，是不是？通过我们刚刚的直观比较，我们知道了1.62米大于1.45米，这两个小数的大小。
生活中有很多小数我们并不能像比高矮一样一下子就看出大小，，今天我们就来学习小数的大小比较好吗？板书课题【设计意图】从简单的谈话猜测中让学生直观感受到两个小数的大小，让学生感受到亲切、真实，激发学生的学习兴趣，调动学生积极探索新知。
（二）设疑激趣，探索发现.师：现在是春暖花开的季节，也是运动的季节，老师给你带来了一幅运动的图片，看这是我们四年级的同学在干什么？老师先带你们看一下我们学校的运动会场景，看这是四年级的同学在干什么？（课件）动态生：跳远比赛师：小莉和小红跳远成绩出来了是多少？生：3.05米；2.84米师：现在是小军要跳，落地之前请你想一想，他要想成为冠军，他这一跳要跳多远？生：4.24 ， 4.17------------ 3.13，3.52 ，3、06，3.4,，3.426------老师有目的分类板书各三个。
师：同学们猜的这些数一定能让小军得冠军吗？生：能师：那就要和谁的成绩比较？也就是和3.05比较。
人教四年级下数学第四单元教案《小数的大小比较》一、教学目标1.让学生掌握小数的大小比较方法。
2.培养学生独立比较小数大小的能力。
3.培养学生合作交流、解决问题的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握小数的大小比较方法。
2.教学难点：灵活运用小数的大小比较方法解决实际问题。
三、教学准备1.课件、教具2.小数大小比较练习题四、教学过程（一）导入1.请同学们回顾一下，我们已经学过哪些数的比较方法？2.今天我们一起来学习小数的大小比较。
（二）探究新知1.比较小数的大小a.引导学生观察教材中的例子，让学生尝试比较小数的大小。
b.学生独立思考，尝试用自己的方法进行比较。
c.分组讨论，交流比较方法。
2.练习比较小数的大小a.出示练习题，让学生独立完成。
b.请同学分享自己的解题过程。
c.针对学生的解答，进行讲解和指导。
（三）巩固提升1.小组合作，解决实际问题a.出示实际问题，让学生分组讨论。
b.各小组派代表汇报解题过程和答案。
c.针对学生的解答，进行讲解和指导。
2.游戏环节：大小比较接力赛a.将全班分成若干小组，每组排成一列，每组的第一名学生手持一张写有小数的卡片。
b.发令后，第一个学生跑到第二个学生处，将卡片交给第二个学生，以此类推，直到一个学生接到卡片。
c.一个学生将卡片上的小数与自己的小数进行比较，然后将比较结果告诉第一个学生。
d.第一个学生将比较结果报告给老师，正确的小组得分。
（四）课堂小结2.强调灵活运用比较方法解决实际问题的重要性。
（五）课后作业1.完成教材上的练习题。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、讨论，让学生掌握了小数的大小比较方法，并能灵活运用解决实际问题。
在课堂教学中，我注重了学生的主体地位，让学生积极参与、合作交流，提高了他们的学习兴趣和自主学习能力。
但也有一些不足之处，如部分学生在比较小数大小时，仍存在依赖心理，不能独立完成比较任务。
在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，努力提高教学质量。
四年级下第四单元小数的性质和大小比较在我们的数学学习中，四年级下册第四单元的小数知识可是非常重要的一部分。
小数在日常生活中的应用非常广泛，比如购物时的价格、测量物体的长度和重量等等。
今天，咱们就一起来深入了解一下小数的性质和大小比较。
首先，咱们来看看小数的性质。
小数的性质是指小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
这可不像整数，在整数的末尾添上或者去掉“0”，整数的大小就会发生变化。
比如说，整数 5 和 50 就不一样大。
但对于小数 05 和 050 ，它们的大小是相等的。
那为什么小数会有这样的性质呢？咱们可以这样想，05 表示的是 5 个 01 ，而 050 表示的是 50 个 001 ，5 个 01 不就等于 50 个 001 嘛，所以 05 和 050 是相等的。
再比如，3200 这个小数，末尾的两个“0”去掉，就变成了 32 ，它们的大小是一样的。
但要注意哦，小数中间的“0”可不能随便去掉或添加，比如 302 就不能写成 32 ，因为它们表示的数值是不同的。
接下来，咱们再说说小数的大小比较。
比较小数的大小，要先比较整数部分。
整数部分大的那个小数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大的那个小数就大；如果十分位上的数相同，就比较百分位，依次类推。
比如说，有两个小数，35 和 28 ，先看整数部分，3 大于 2 ，所以35 大于 28 。
再比如 256 和 252 ，整数部分都是 2 ，那就看十分位，都是 5 ，再看百分位，6 大于 2 ，所以 256 大于 252 。
咱们来做几道练习题巩固一下。
比较 07 和 070 的大小，因为根据小数的性质，它们是相等的。
再比较 12 和 102 ，先看整数部分，1 等于 1 ，再看十分位，2 大于 0 ，所以 12 大于 102 。
在实际生活中，小数的大小比较也经常用到。
比如在超市里，我们比较不同商品的价格，就能知道哪个更划算。
人教版数学四年级下册小数的大小比较教案与反思推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数的大小比较教案与反思第【1】篇〗教案一、教学目标【知识与技能目标】了解小数大小比较的含义，掌握三个小数大小比较的方法。
【过程与方法目标】经历小组合作、自主探究的学习过程，提高简单的数学推理能力。
【情感态度与价值观目标】感悟生活与数学的密切联系。
二、教学重难点【教学重点】了解小数大小比较的含义，掌握三个小数大小比较的方法。
【教学难点】掌握三个小数大小比较的方法。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法四、教学过程（一）导入教师出示情景图，学生观察信息并提出问题:雪糕和冰棍，哪一个更贵一些（二）新授1.教师提问如何比较 0.8 和0. 6的大小学生独立思考后小组讨论。
学生代表发言预设一:单位换算，预设二: 换成分数比较出示正方形学具，学生涂色表示 0.8 和 0.6，得出结论小结: 两个小数都是零点几，比较小数部分，十分位大，小数就大.2.教师出示试一试问题，学生同桌交流，比较雪糕与冰砖的价格。
预设一:比较整数部分;预设二:换成分数比较小结:两个小数整数部分不相同时，先比较整数部分，整数部分大的小数就大3.教师提问:如何比较三个小数的大小呢学生尝试在直线上标出 0.8、0.6、1.5 的位置，并比较大小。
4.总结: 小数比较，整数部分大的小数大;整数部分相同，比较十分位上的数，十分位上的数大的小数就大。
（三）练习任选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。
（四）小结谈收获知识层面情感态度层面（五）作业1、课后练习题；2.预习下一节内容五、板书设计小数的大小比较0.8>0.60.8<1.50.6<0.8<1.5〖人教版数学四年级下册小数的大小比较教案与反思第【2】篇〗[教学目标]1. 结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。
2. 通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
人教版数学四年级下册小数的大小比较反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数的大小比较反思第【1】篇〗小数大小的比较教学反思一节课既然订了目标就应该努力做到，目标是自己订的，过高或过低应该在备学生备教材时就应该调整好。
在课堂中就应该努力做到，一堂课肯定不要你面面俱到，但最起码在某个方面有所达成。
课中评讲练习不要平衡用力，要有侧重，该细就细，该粗就粗。
学生已经理解的'一笔带过。
难点要磨。
课中要注意学生习惯的养成，身教重于言传。
你对学生的养成教育要负责。
该出手是就出手，学生不要养成等待的习惯，而教师要有一个引导作用。
是学生牵着老师一起走，不是老师牵着学生的鼻子走。
〖人教版数学四年级下册小数的大小比较反思第【2】篇〗《小数的大小比较》教学反思《小数的大小比较》是在学生学习了“整数的大小比较”和“小数的初步认识和意义”的基础上学习的内容，本节课的教学有助于学生数感的培养，为后继“小数的加减法”的学习奠定了基础。
本节课的教学从校园运动会中的实际问题出发，引导学生将其转化为数学问题，如“要知道跳远比赛、跑步比赛、谁的成绩好？”引导学生将实际问题转化为“比较小数的大小”这一数学问题来解决。
在教学的安排上，根据我班学生的实际情况，认知水平参差不齐。
因此我采用分层推进的新知教学策略，即先安排整数部分不同的小数比较；再安排当整数部分相同时，比较十分位上数的情况；最后安排当整数部分和十分位都相同的，比较百分位上数的情况。
在此基础上，要求学生完整归纳出“小数大小比较的方法”。
小学数学教学反思在练习设计中，我安排层次逐渐递进的练习，即第一题是基础题，它是小数的大小比较这一规则、方法的.直接运用。
第二题小鱼宝宝比泡泡加入了多个小数比大小的环节，增加了难度。
四、五两题是运用这一方法来解决校园运动会中成绩排名的实际问题，对于第四道题教师可以在学生汇报结果后，老师要肯定学生的想法，然后老师要帮助学生完善他们的结论，使学生知道在实际生活中的实际问题要找到合适的方法进行比较。
