陌上桑 习题精选_教案教学设计

陌上桑九年级上册语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解诗歌内容，背诵并默写《陌上桑》。

掌握诗歌的韵律、修辞手法和表达技巧。

分析人物形象，体会诗歌的审美情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立阅读、理解诗歌的能力。

运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

教育学生树立正确的人生观、价值观，学会欣赏美、追求美。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，背诵并默写《陌上桑》。

分析人物形象，体会诗歌的审美情感。

2.教学难点：诗歌的修辞手法和表达技巧。

三、教学过程1.导入新课（1）播放《陌上桑》朗诵音频，让学生初步感受诗歌的美感。

2.自主学习（1）让学生自主阅读《陌上桑》，理解诗歌内容。

（2）引导学生关注诗歌的韵律、修辞手法和表达技巧。

3.合作探究（1）分组讨论，分析诗歌中的人物形象，体会诗歌的审美情感。

（2）每组选代表进行分享，全班交流。

4.课堂讲解（1）解析诗歌的韵律、修辞手法和表达技巧。

（2）分析人物形象，体会诗歌的审美情感。

5.课堂小结（2）鼓励学生在课后进行自主学习，深入挖掘诗歌内涵。

6.课后作业（1）背诵并默写《陌上桑》。

四、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解等方式，让学生深入理解《陌上桑》的内涵，培养了学生的阅读理解能力和审美情感。

在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

1.导入新课（1）播放《陌上桑》朗诵音频，让学生初步感受诗歌的美感。

2.自主学习（1）让学生自主阅读《陌上桑》，理解诗歌内容。

（2）引导学生关注诗歌的韵律、修辞手法和表达技巧。

3.合作探究（1）分组讨论，分析诗歌中的人物形象，体会诗歌的审美情感。

①诗歌中描绘了哪些人物？分别具有什么特点？②诗歌中的环境描写对表现人物形象有什么作用？③诗歌中的修辞手法和表达技巧对表现主题有什么作用？（2）每组选代表进行分享，全班交流。

陌上桑教学设计学校语文教案陌上桑教学设计例如一、教学目标〔一〕学问目标1．进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读学问反复读这首民歌。

2．通过咀嚼民歌的语言，体会所表达的思想情感。

3．把握“汉乐府〞常识。

〔二〕力量目标1．通过对“汉乐府〞常识的了解和语言文字的品尝，培育同学观赏诗歌的力量。

2．通过对诗歌意境的再加工，培育同学肯定的想象力量。

3．通过诗歌的诵读，培育提高对语言美的感知力量。

〔三〕情感目标1．通过诗歌的学习，培育同学宠爱、赞美我国古代劳动妇女对封建官吏的卑劣可耻行为的憎恨。

2．通过领悟诗歌的语言，培育同学对祖国文学的感情。

二、学法引导诵读品尝、点拨引导。

三、重点·难点·疑点及解决方法通过反复吟咏，领悟我国古代诗歌的美丽韵律和意境，并做到通畅地背诵诗歌，为加深体会诗歌感情内容供应牢靠的根底。

四、课时支配l课时。

五、教具学具预备投影仪。

六、师生互动活动设计1．反复朗读，从朗读中观赏罗敷的美，憎恨官吏的丑。

2．同学自学．老师质疑点拨。

七、教学步骤〔一〕明确目标1．同学把握肯定的汉乐府的常识。

2．反复诵读，课堂上能够背诵。

〔二〕整体感知这首民歌刻画了秦罗敷这一形象，她秀丽、擅长劳动，言辞锋利，对于不轨之徒敢于斗争，且擅长斗争，人民通过她的口说出了他们的愿望和要求。

〔三〕教学过程1．介绍“汉乐府〞的文学常识“汉乐府〞原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府〞，就是掌管音乐的官府。

它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。

这个官署相当浩大，成帝时“女乐近千人〞。

后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府〞或“乐府诗〞，就成了一种音乐性的诗体名称了。

其中属于汉代的叫“汉乐府〞。

2．老师范读课文，同学跟读，正音。

出示投影片。

给以下加点字注音：东南隅yú倭堕髻wō duò襦rú下担捊髭须lǚ zi脱帽著峭头zhuó qiào踟蹰chí chú谁家姝shū骊驹lí缃绮qǐ鬑lián3．同学对比解释，弄懂课文意思。

《陌上桑》教案《陌上桑》教案1一、教法建议抛砖引玉：本课的教学可采用朗读教学法。

通过反复朗读，做到在课堂上基本熟读成诵。

重点体会罗敷形象的描写刻画，特别是侧面描写的作用。

可以结合第一题的答案适当讲讲描写人物的知识，从中学习一些描写方法。

可以设计几个问题，帮助学生学习本诗。

如：1、课文是怎样刻画罗敷形象的？2、罗敷的美丽体现在哪些方面？3、罗敷的丈夫真的身居高位吗？4、这首诗歌的主题是什么？5、罗敷的故事反映了汉代怎样的现实？6、罗敷的形象体现了人民怎样的思想感情？7、你对汉乐府有哪些了解？你还能背几首汉乐府？指点迷津：（一）教学目的1、学习本诗现实主义与浪漫主义相结合的表达方式。

2、学习本诗正面描写和侧面描写相结合的写法。

3、了解主人公罗敷反抗强暴的形象。

（二）重点难点突破1、重点体会罗敷形象的刻画罗敷是一位美丽的古代劳动妇女。

从诗的第一节写她的`美貌可知。

诗一开始，就为读者塑造了一位光彩照人的美丽姑娘的形象，使人能产生丰富的想象，想象她也将是心灵纯美的品德高尚的人。

在第2节里，她面对使君这个权势赫赫的无耻之徒的侮辱性的要求，毫不畏缩，断然拒绝，并且严词斥责，辛辣嘲讽。

她不仅敢于斗争，而且善于斗争。

第3节里，罗敷从官位、权势、富贵、气度诸方面极力夸耀自己的丈夫，这是罗敷面对那个欲以权势来攫取自己做玩物的使君所采取的一种斗争策略。

她采用这种斗争策略，从气势上有力地压倒了地方，并且巧妙地保护了自己。

2、难点理解罗敷究竟是什么身分的妇女罗敷作为一个经常要采桑养蚕的劳动妇女，她当然不会穿上课文中所写的那样华丽珍贵的服饰，写她的服饰是为了衬托她的美丽动人。

同样，罗敷盛夸她的丈夫，也只是为了表现她机智聪明善于斗争的性格。

同时，这也和民歌惯用的夸张手法分不开。

二、学海导航学法指要：（一）掌握字词1、注音敷ｆū倭ｗō髻ｊì缃某ｉāｎg绮ｑǐ驹ｊū冉ｒáｎ陌ｍò2、词句补释日出东南隅：太阳在东方升起。

《陌上桑》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《陌上桑》的背景和作者。

2. 分析《陌上桑》的艺术特色。

1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解文本内容。

2. 学会欣赏古典诗词，提高文学素养。

1.3 情感态度与价值观1. 感受《陌上桑》中所表现的民间风情和人物形象。

2. 培养对传统文化的尊重和热爱。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 掌握《陌上桑》的诗意和诗意。

2.1.2 分析人物形象，理解作品的主题。

2.2 教学难点2.2.1 理解《陌上桑》中的民间风情和传统文化内涵。

2.2.2 探讨《陌上桑》在现代社会的意义。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 采用问题驱动法，引导学生主动思考。

3.1.2 采用案例分析法，深入剖析《陌上桑》的艺术特色。

3.1.3 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。

3.2 教学手段3.2.1 利用多媒体课件，展示《陌上桑》的背景和相关信息。

3.2.2 利用网络资源，拓宽学生的视野。

第四章：教学内容与步骤4.1 教学内容4.1.1 介绍《陌上桑》的作者和背景。

4.1.2 分析《陌上桑》的诗意和诗意。

4.1.3 剖析人物形象，解读作品主题。

4.1.4 探讨《陌上桑》在现代社会的意义。

4.2 教学步骤4.2.1 导言：介绍《陌上桑》的作者和背景，激发学生的兴趣。

4.2.2 阅读理解：让学生自主阅读《陌上桑》，理解诗意。

4.2.3 分析讨论：分组讨论，剖析人物形象和作品主题。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价5.1.1 观察学生在课堂上的参与程度，评价其学习积极性。

5.1.2 评价学生在小组讨论中的表现，考察其团队协作能力。

5.2 作业评价5.2.1 评价学生作业的质量，包括对《陌上桑》的理解和分析。

5.2.2 评价学生在作业中的创新意识，鼓励其独立思考。

5.3 期末考试评价5.3.1 设置有关《陌上桑》的试题，考察学生的知识掌握程度。

30《陌上桑》使用教案教学目标：k 了解乐府诗常识。

2、分析罗敷人物形彖。

3、学习侧面描写的方法，体会夸张、排比等修辞方法的作用。

【教学内容】一、简介“乐府"导入：本文是一首乐府诗。

这是汉乐府中的著名诗篇。

汉怎府，指汉朝的乐府诗。

乐府，是古代音乐机关的名称。

乐指音乐，府是官署。

乐府作为掌管音乐的机关，始建于秦代，到汉武帝时规模扩大，乐府的任务是制定乐谱、训练乐工、搜集歌辞、整理配乐并演唱。

后来所配的乐谱都失传了，只保留下了歌词，人们就把乐府歌辞称作乐府，这样乐府的含义就由音乐机关的名称演变为一种新的诗体的名称。

本文选自宋人郭茂倩编著的《乐府诗集》2、解题：“陌上桑”的“陌”是“路”的意思。

“桑”是桑树。

标题的意思是：路边的桑树。

在男耕女织的时代，采桑养蚕、纺纱织布是女了的主耍工作之一，本首诗就叙述了一个绝代佳人采桑期间发生的故事。

二、字词积累：陌(mb) 隅(yd)敷(fU)笼系(xi)倭(wb)堕(du6)髻(ji) 纟相(xiang)绮(qi) 襦(ni)捋(lu)髭(zl)著(zhuo) 梢(qiao)(chi) 1® (chu)姝(shii) 宁(ning)载(zM)不(S5u)骑(ji) 婿(xti)骊(li)系(ji)马尾络(lud)皙(xT)紫(lian)盈(ying) 冉(谥n) 趋(qu)三、了解课文内容，学习写作方法：第一段：1、译读—理解句意教师准备：*隅：角落。

*好女：美女。

*自名：本名。

？ *喜，也做“善”：擅 长，很会。

？ *蚕桑：采桑养蚕。

*为:做成。

*行者：过路人。

*相怨怒：相互 抱怨。

但，只是。

*坐，因为。

译文：2、 通读第一段，如果用一个字概括罗敷的特点，你想用什么？——美3、 作品是怎样表现罗敷美貌的？1） 写罗敷出场的环境美“日出东南隅，照我秦氏楼”，渲染烘托了罗敷之美。

2） 写罗敷采桑工具精美“青丝为笼系，桔枝为笼钩”，陪衬产托了罗敷之美。

初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/九年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构陌上桑习题优选教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中九年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。

本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。

一、解说加下划线的字1．组坐观罗敷： ()a．座位 b．因为，因为c．蹲下 d．等候2．五马立踟蹰： ()a．象蜘蛛同样b．如立柜形状c．彷徨，阻滞不进的样子d．一只足3．使君谢罗敷： ()a．感谢 b．告别 c．道谢 d．请问4．皆言夫婿殊： ()a．优秀，独出心裁b．矮小 c．除外 d．小妹二、下边各组诗句都是写罗敷的美貌的，此中属于直接描绘的是：()a．青丝为笼系，桂枝为笼钩b．行者见罗敷，下担捋髭须c．少年见罗敷，脱帽著头d．头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦三、以课文第一段为例说明侧面描绘的作用。

四、说明下边各组诗句所运用的修辞手法1．使君从南来，王马立踟蹰。

()2．使君谢罗敷：“宁愿共载不?” ()3．东方千余骑，夫婿居上头。

()4．盈盈公府步，徐徐府中趋。

()五、阅读下边一段诗句，而后回答下列问题：白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。

十五府小吏，二十朝医生，三十侍中郎，四十专城居。

为人洁白晰，盈盈公府步，徐徐府中趋。

坐中数千人，皆言夫婿殊。

1．解说“盈盈”、“徐徐”的含义。

2．请你各用四人字归纳这段诗的每层意思。

□□□□→□□□□→□□□□→□□□□3．指出段中直接描绘与面衬托的句。

六、从敷夸夫的言辞中，能够看出，敷个人物形象的性格特点是：()a．是一位夸耀夫、享受的人b．是一个胆怯怕事、循蹈矩的一般人c．是一位不阿、英勇机智的女d．是一个好妆扮、行不端的不良女子参照答案：一1． b2．c3． d4． a二d三如“行者敷⋯⋯者忘其”从面描绘周人都敷的美貌而倒，以致忘神失，更为衬托出她那人的面貌，下边的情展起了作用。

陌上桑（语文版七年级必修）教案教学设计目的要求1、学习正面描写和侧面描写相结合的写法。

2、指导朗读，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

3、体会人格美和外在美的统一是美的最高境界。

教学重点1、学习正面描写和侧面描写相结合的写法。

2、让学生体会罗敷身上的人格美和外在美的统一是美的最高境界。

教学难点人格美和外在美的统-是美的最高境界。

教学准备多媒体课件教法学法讨论式、启发式合作、探究教学过程一、导入爱美之心，人皆有之。

美的标准是什么？美的最高境界是什么？这节课，我们将走进《陌上桑》，一起领略一位绝色女子的风采，看看在她身上是如何体现美的神韵的。

二、解题陌：田间的小路。

《乐府诗集》你知多少?三、新授整体感知全诗(一)谁在陌上采桑呢?请全班同学放声读诗，边读边用笔画出难读的字音。

(二)本首诗主要写了罗敷的什么特点?<板书：美>[教师配乐来读全诗]人物美我们常常通过哪些方面来表现?分析第一节第一排齐读第一节，其余地同学划出写罗敷美的句子。

板书：(略)<请女同学以欣赏的语气来读第一节前半部分>明确：我们把直接描写人物的肖像、语言、行动、心理、服饰等称为正面描写。

<板书：正面描写>借他人反应来描写人物特点的手法是什么描写呢?<板书：侧面描写)><请男同学以--种有趣的语气来读第一节的后半部分>讨论<请第三排同学读第三节>讨论l：你认为使君是一个怎样的人，安排使君这一人物有何作用?<请第四排同学读第四节>讨论2：罗敷真有这样的丈夫?罗敷夸夫的目的是什么?<指导学生来读这一节，特别要读出罗敷严辞拒绝使君的语气>从罗敷与使君的交锋中，你看到一个怎样的罗敷?(重点分析罗敷的人格美)板书：不慕权贵，机智勇敢拓展学习《陌上桑》以后，说说你评价美的标准是什么?四、小结：这节课，我们充分领略了罗敷不同凡响的美．在她身上，我们可以看到前人对于美的追求：即外在美与人格美的和谐统一，才是美的最高境界。

《陌上桑》教案一、课程背景《陌上桑》是唐代诗人王之涣所作，通篇抒发了作者对于青年英才早逝的思念之情。

该诗篇章简短，语言简洁，形象生动，是中国古代文学史上不可多得的佳作。

作为中学生，学习古诗文是我们必修的一课，而《陌上桑》正是我们需要深入理解的一首唐诗。

因此，在此教案中，我们将对《陌上桑》进行深入解读，帮助学生了解诗歌内涵、掌握语境、提升语文修养。

二、教学目标1.了解《陌上桑》的背景和作者；2.掌握诗歌的韵律、节奏和修辞手法；3.理解《陌上桑》传达的思想和情感；4.培养学生对于古诗文的阅读和欣赏能力；5.提升学生的语文修养、表达能力和思维能力。

三、教学内容1. 诗歌阅读首先，让学生熟悉《陌上桑》的诗歌原文。

要求学生先自行阅读一遍，并尝试理解诗句的意思。

然后，由教师进行点拨解读，帮助学生理解其中涵义和表达方式。

2. 诗歌分析接下来，让学生分析诗句的韵律、节奏和修辞手法。

让学生尝试找出其中韵律和节奏的规律，分析各句之间的关系，并找出修辞手法的使用，如比喻、拟人、对比等。

3. 诗歌赏析最后，让学生进行诗歌赏析。

要求学生从主题、情感、意境等方面进行诗歌分析和解读，理解作者想要表达的思想和情感。

同时，鼓励学生自由发挥，提出自己的理解和感受。

1. 讲解法在教学过程中，教师可以通过讲解的方式，向学生介绍《陌上桑》的背景和作者，诗歌的韵律、节奏和修辞手法，以及诗歌表达的主题和情感等内容。

同时，教师也可以让学生参与讲解，鼓励学生积极思考和表达。

2. 分组讨论法在课堂中，可以组织学生进行小组讨论，让他们自由交流对于诗歌的理解和感受。

教师可以先将学生分组，并给出讨论问题，比如：“你认为诗歌想要表达的思想是什么？”或者“你觉得诗歌中使用哪些修辞手法最有意思？”等。

然后，让学生在小组内进行讨论，再将讨论结果进行汇报。

3. 教学实践法在教学过程中，教师可以设计小活动，让学生在实践中学习，比如：“分角色朗诵诗歌”，“自由创作一首类似主题的诗歌”等。

《陌上桑》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陌上桑》全文；（2）了解《陌上桑》的背景知识，包括作者、创作年代、文学流派等；（3）分析并欣赏《陌上桑》的艺术特色，如韵律、修辞手法等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会如何欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养阅读和解析古典文学的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的细腻描绘，培养对美好生活的向往；（2）体会作者对人生哲理的深刻感悟，树立正确的价值观；（3）传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《陌上桑》；（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节；（3）欣赏《陌上桑》的艺术特色，提高审美情趣。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词、典故的理解；（2）分析并欣赏古典诗词的韵律、修辞手法等。

三、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、人物形象、故事情节等；2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考、总结；3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题；4. 案例分析法：分析经典诗句，欣赏艺术特色；5. 实践活动法：朗读、背诵、创作等。

四、教学过程1. 导入新课：介绍《陌上桑》的背景知识，激发学生兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，感知人物形象；3. 讲解课文：讲解课文内容，分析人物性格、故事情节；4. 合作探讨：分组讨论，解决疑难问题；5. 欣赏艺术特色：分析经典诗句，欣赏韵律、修辞手法等；6. 情感体验：感受作者的思想感情，体会人生哲理；7. 实践活动：朗读、背诵、创作等；8. 总结反馈：对本次教学进行总结，解答学生疑问。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学习效果；3. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，如朗读、背诵、创作等；4. 单元测试：进行单元测试，检验学生的学习成果；1. 教学内容：（1）第六至第十章内容的学习与理解；（2）分析人物性格与故事情节的关联；（3）欣赏诗歌中的意象与情感表达。