陌上桑教案1

《陌上桑》教案《陌上桑》教案1一、教法建议抛砖引玉：本课的教学可采用朗读教学法。

通过反复朗读，做到在课堂上基本熟读成诵。

重点体会罗敷形象的描写刻画，特别是侧面描写的作用。

可以结合第一题的答案适当讲讲描写人物的知识，从中学习一些描写方法。

可以设计几个问题，帮助学生学习本诗。

如：1、课文是怎样刻画罗敷形象的？2、罗敷的美丽体现在哪些方面？3、罗敷的丈夫真的身居高位吗？4、这首诗歌的主题是什么？5、罗敷的故事反映了汉代怎样的现实？6、罗敷的形象体现了人民怎样的思想感情？7、你对汉乐府有哪些了解？你还能背几首汉乐府？指点迷津：（一）教学目的1、学习本诗现实主义与浪漫主义相结合的表达方式。

2、学习本诗正面描写和侧面描写相结合的写法。

3、了解主人公罗敷反抗强暴的形象。

（二）重点难点突破1、重点体会罗敷形象的刻画罗敷是一位美丽的古代劳动妇女。

从诗的第一节写她的`美貌可知。

诗一开始，就为读者塑造了一位光彩照人的美丽姑娘的形象，使人能产生丰富的想象，想象她也将是心灵纯美的品德高尚的人。

在第2节里，她面对使君这个权势赫赫的无耻之徒的侮辱性的要求，毫不畏缩，断然拒绝，并且严词斥责，辛辣嘲讽。

她不仅敢于斗争，而且善于斗争。

第3节里，罗敷从官位、权势、富贵、气度诸方面极力夸耀自己的丈夫，这是罗敷面对那个欲以权势来攫取自己做玩物的使君所采取的一种斗争策略。

她采用这种斗争策略，从气势上有力地压倒了地方，并且巧妙地保护了自己。

2、难点理解罗敷究竟是什么身分的妇女罗敷作为一个经常要采桑养蚕的劳动妇女，她当然不会穿上课文中所写的那样华丽珍贵的服饰，写她的服饰是为了衬托她的美丽动人。

同样，罗敷盛夸她的丈夫，也只是为了表现她机智聪明善于斗争的性格。

同时，这也和民歌惯用的夸张手法分不开。

二、学海导航学法指要：（一）掌握字词1、注音敷ｆū倭ｗō髻ｊì缃某ｉāｎg绮ｑǐ驹ｊū冉ｒáｎ陌ｍò2、词句补释日出东南隅：太阳在东方升起。

教案陌上桑教学教案教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握课文中的生词和短语。

理解课文内容，分析人物形象和情节发展。

提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作，深入理解课文。

学会欣赏文学作品的表达技巧，如描写、对话等。

培养批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：感受作者对自然景物的细腻描绘，培养对自然的热爱和珍惜。

理解并尊重不同的文化和生活方式。

培养正确的道德观念和价值观。

教学重点：课文生词和短语的学习与理解。

人物形象和情节发展的分析。

文学作品的表达技巧的欣赏。

教学难点：理解作者对自然景物的描绘和寓意。

对课文中的文化背景和价值观的理解。

教学准备：课文文本和相关背景资料。

多媒体教学设备。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）引导学生观察课文封面，激发学生对课文的兴趣。

引导学生思考：他们对课文有什么期待？二、课文阅读（10分钟）学生自读课文，注意生词和短语的理解。

教师辅导学生理解生词和短语，解释难点。

三、讨论和分析（10分钟）学生分组讨论，分析人物形象和情节发展。

各组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。

四、文学鉴赏（10分钟）学生欣赏课文的描写和对话等表达技巧。

教师引导学生分析和评价文学作品的表达技巧。

五、总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生表达对课文的理解和感受。

第二课时一、复习（5分钟）教师检查学生对课文生词和短语的掌握情况。

学生复述课文内容，回顾人物形象和情节发展。

二、深入分析（10分钟）学生分组深入分析课文中的人物形象和情节发展。

各组汇报分析结果，教师进行点评和指导。

三、文化背景讨论（10分钟）学生讨论课文中的文化背景和价值观。

教师引导学生理解和尊重不同的文化和生活方式。

四、创造性思维训练（10分钟）学生进行创造性思维训练，如编写故事续集或改编故事。

教师进行指导和评价。

五、总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生表达对课文的理解和感受。

《陌上桑》教案一、课程背景《陌上桑》是唐代诗人王之涣所作，通篇抒发了作者对于青年英才早逝的思念之情。

该诗篇章简短，语言简洁，形象生动，是中国古代文学史上不可多得的佳作。

作为中学生，学习古诗文是我们必修的一课，而《陌上桑》正是我们需要深入理解的一首唐诗。

因此，在此教案中，我们将对《陌上桑》进行深入解读，帮助学生了解诗歌内涵、掌握语境、提升语文修养。

二、教学目标1.了解《陌上桑》的背景和作者；2.掌握诗歌的韵律、节奏和修辞手法；3.理解《陌上桑》传达的思想和情感；4.培养学生对于古诗文的阅读和欣赏能力；5.提升学生的语文修养、表达能力和思维能力。

三、教学内容1. 诗歌阅读首先，让学生熟悉《陌上桑》的诗歌原文。

要求学生先自行阅读一遍，并尝试理解诗句的意思。

然后，由教师进行点拨解读，帮助学生理解其中涵义和表达方式。

2. 诗歌分析接下来，让学生分析诗句的韵律、节奏和修辞手法。

让学生尝试找出其中韵律和节奏的规律，分析各句之间的关系，并找出修辞手法的使用，如比喻、拟人、对比等。

3. 诗歌赏析最后，让学生进行诗歌赏析。

要求学生从主题、情感、意境等方面进行诗歌分析和解读，理解作者想要表达的思想和情感。

同时，鼓励学生自由发挥，提出自己的理解和感受。

1. 讲解法在教学过程中，教师可以通过讲解的方式，向学生介绍《陌上桑》的背景和作者，诗歌的韵律、节奏和修辞手法，以及诗歌表达的主题和情感等内容。

同时，教师也可以让学生参与讲解，鼓励学生积极思考和表达。

2. 分组讨论法在课堂中，可以组织学生进行小组讨论，让他们自由交流对于诗歌的理解和感受。

教师可以先将学生分组，并给出讨论问题，比如：“你认为诗歌想要表达的思想是什么？”或者“你觉得诗歌中使用哪些修辞手法最有意思？”等。

然后，让学生在小组内进行讨论，再将讨论结果进行汇报。

3. 教学实践法在教学过程中，教师可以设计小活动，让学生在实践中学习，比如：“分角色朗诵诗歌”，“自由创作一首类似主题的诗歌”等。

七年级语文上册第29课《陌上桑》教案导读：29课陌上桑教学设想这是一首古代民歌。

诗歌中反映的社会现实，学生可能一时难以理解，在教学中应注意诗歌背景的介绍。

这是一首五言诗，读来琅琅上口，可指导学生反复诵读，以把握诗歌的思想感情。

课时安排第一课时教学内容和步骤一、导入新课同学们还记得《谈骨气》这篇课文吗?孟子给“有骨气”下的定义是什么?(学生回答)“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

”对，我们今天又要认识一个“有骨气”的人，还是一位美丽的女子。

二、听录音(也可由教师范读课文)要求：解决生字难字。

三、学生自由诵读课文要求：结合注释体会句意，注意停顿和节奏。

四、讨论交流1．提问：诗歌是怎样表现罗敷的美貌的?明解：采用正面描写和侧面描写相结合的方法。

正面描写：青丝为笼系，桂枝为笼钩。

头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。

侧面描写：行者见罗敷，下担捋髭须。

少年见罗敷，脱帽著梢头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。

2．提问：罗敷是否只具有外表美?明确：罗敷不光外表美，心灵更美。

罗敷坚拒使君调戏，表现出她坚贞不屈、勇于斗争的高贵品质。

罗敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕强的使君无从下手，充分表现出罗敷的沉着和机警聪慧。

3．提问：诗歌是怎样刻画使君的形象的?明确：使君是一个荒淫无耻的封建官僚。

诗歌先是写他停留着不走，继而打听年龄，最后竟提出“共载”，步步深入地暴露出使君的肮脏灵魂。

4。

提问：刚才我们对使君的评价是一种传统的评价，你对使君的行为有什么新的看法吗?明确：这是培养学生求异思维的能力。

在一般情况下，我们都是指责使君，鞭挞他的荒淫无耻。

其实，换二个角度来说，爱美之心，人皆有之，使君的行为也有值得肯定的地方。

回答这个问题，可以允许学生畅所欲言，充分发表自己的意见，只是观点要合理，并做到有理有据。

五、课堂练习学生充分展开想像，描绘罗敷“置词”后的情景。

六、布置作业1．抄写生字。

《陌上桑》简案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陌上桑》全文；（2）了解《陌上桑》的作者、背景及文学价值；（3）分析并掌握文中运用的人物描写手法和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《陌上桑》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然风光、人物形象的热爱与赞美；（2）领悟作品中体现的传统美德和社会主义核心价值观；（3）激发学生对中华优秀传统文化的自豪感和传承意识。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《陌上桑》；（2）理解诗文内容，把握人物形象和故事情节；（3）分析诗中的表现手法和抒情手法。

2. 教学难点：（1）诗中难点词语的解释和理解；（2）人物形象的分析与评价；（3）诗文中所蕴含的哲理和社会主义核心价值观的提炼。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《陌上桑》的作者、背景及文学价值；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）学生自读《陌上桑》，理解诗文内容，体会诗歌韵味；（2）学生通过工具书或课下注释，自行解决诗中的字词难点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中人物形象、故事情节和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解与拓展：（1）教师针对诗中的难点词语、人物形象和表现手法进行讲解；（2）引导学生领悟诗文中所蕴含的哲理和社会主义核心价值观；（3）拓展相关知识点，提高学生文化素养。

5. 实践与巩固：（1）学生进行诗歌朗诵，体会诗歌的节奏和韵律美；（2）分组进行角色扮演，演绎诗中的故事情节；四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性及合作意识；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，以及对诗文内容的理解和感悟；3. 诗歌朗诵与角色扮演：评价学生在实践活动中的表现，关注学生的创新能力和团队协作精神。

《陌上桑》导学案班级姓名 .学习目标：1 . 学习本诗现实主义与浪漫主义相结合的表达方式。

2 . 学习本诗正面描写和侧面描写相结合的写法。

3 . 了解主人公罗敷反抗强暴的形象。

4. 学习本文用侧面描写来刻画人物的方法。

5 学习本文夸张、衬托的手法，感受文章的戏剧色彩。

一、资料链接1．简介“乐府”乐府本是汉代专门掌管音乐的专门官署，职责之一是搜集民间俗曲和歌辞。

汉代人把乐府机关收集整理、编录演奏的诗篇称为“歌诗”，后人称为“乐府”或“乐府诗”。

乐府诗既包括来自民间的诗歌，也包括一些文人创作的诗歌。

这些诗，一般都配乐歌唱。

唐五代以前的乐府诗主要收录在宋人郭茂倩编的《乐府诗集》中，这是一部收录乐府诗最为完备的诗歌总集。

《陌上桑》是汉乐府诗中最著名的两篇之一。

2．《陌上桑》名称的由来最早见于南朝沈约编撰的《宋书乐志》，题为《艳歌罗敷行》。

南朝徐陵编辑的《玉台新咏》也收载了本诗，题为《日出东南隅行》。

赵宋时的郭茂倩编辑《乐府诗集》，将本诗收入《相和歌辞》，又题为《陌上桑》。

女主人公罗敷美丽、聪明、勇敢、忠贞，蔑视权贵。

3、《陌上桑》是一首叙事诗，叙述了一个太守调戏采桑女遭到严词斥责的故事。

诗歌揭露了上层封建统治者荒淫无耻的丑恶面目，同时刻画了一个不仅外表美丽，而且不畏强暴、机智勇敢的秦罗敷形象。

诗的第一段描述了罗敷的居住环境、勤劳、服饰以及普通劳动者的倾慕，突出罗敷的容貌之美；诗的第二段写使君垂涎于罗敷的美色，向她提出了“宁可共载不”的无理要求，表现了使君的无耻；诗的第三段写罗敷夸夫以压倒对方，巧妙拒绝使君，突出了女主人公机智幽默、不畏强暴的性格。

全诗情节完整、人物形象鲜明突出，而且具有深刻的社会意义。

二、整体感知1．【给下列字正音】隅．（）敷．（）倭．（）堕．（）髻．（）缃．（）绮．（）襦．（）捋．（）髭．（）著．（）帩头踟．（）蹰（．．）姝．（）载．（）婿．（）骊．（）驹．（）皙．（）鬑．（）2、【翻译词语】日出东南隅（隅：）罗敷善蚕桑（蚕桑：）青丝为笼系（笼：）（系：）桂枝为笼钩（钩：）紫绮为上襦（襦：）下担捋髭须（捋：）（髭：）脱帽著帩头（帩头：）但坐观罗敷（但：）（观：）五马立踟蹰（踟蹰：）问是谁家姝（姝：）十五颇有余（颇：）使君谢罗敷（谢：）宁可共载不（宁可：）使君一何愚（一何：）东方千余骑（千余骑：）夫婿居上头（居上头：）何用识夫婿（用：）二十朝大夫（大夫：）为人洁白皙（为人：）鬑鬑颇有须（鬑鬑：）盈盈公府步（盈盈：）冉冉府中趋（冉冉：）皆言夫婿殊（殊：）3．学生大声朗读课文。

《陌上桑》说课稿一、说教材1、教材简析以及该课所处的地位：《陌上桑》选自宋代郭茂倩编辑的《乐府诗集》，是汉乐府中的著名诗篇，这首五言叙事诗歌吟了一个美丽女子罗敷严词拒绝使君调戏的故事，塑造了一个美丽机智、不慕富贵、不畏权势的女性形象。

全诗分三节。

第一节描写罗敷貌美，调动了多种艺术手段，运用正侧面描写相结合的方法，正面描绘了罗敷发型的美观、耳环的珍贵、衣着的华美，同时有美好景物的渲染，有精美器物的陪衬，又运用排比、夸张等修辞手法对行者、少年、耕者、锄者的反应进行细节刻画，从侧面表现出罗敷的巨大吸引力，由此营造出一种轻松活泼的气氛，为使君的出场作了铺垫。

第二节写使君劝诱，几乎全用对话写成。

第三节写罗敷夸夫拒诱。

在夸夫中处处暗含着与使君的对比和对使君的讥讽。

在罗敷扬眉吐气、越夸越高兴的语气中，全诗戛然而止，至于使君听后的扫兴之态以及最终结局，全然留给读者去想象，余意绵绵。

在语文版《义务教育课程标准实验教科书·语文》中，《陌上桑》作为自读课文被编排在七年级上册第七单元。

学习这个单元的课文重点要求在熟读成诵的基础上,引导学生积累文言字词，把握课文思想内容，领会课文所蕴涵的道理。

2、教学目标①理论依据新的课程标准对初中阶段古诗文教学的要求是：“能借助注释和工具书理解基本内容。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

②学情分析经过近一年的学习，对于文言文的阅读与学习学生已初步掌握了一定的学习方法和步骤，但这类篇幅较长的文言诗作接触仍不多，加之学生个体存在差异，学习能力，感悟能力均有所不同，仍需要引导、点拨。

此外这是一群14岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的21世纪，人生阅历和知识水平有限，人生观、价值观尚未成型，需要引导。

③根据新课标的规定，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下的教学目标：A、基础知识目标：背诵全文，掌握文言字词。

1、了解汉乐府诗的特点；2、认识主人公的形象特点；3、学习本文正面描写与侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对照等修辞手法的运用。

2学情分析经过近一年的学习，对于文言文的阅读与学习学生已初步掌握了一定的学习方法和步骤，但这类篇幅较长的文言诗作接触仍不多，加之学生个体存在差异，学习能力，感悟能力均有所不同，仍需要引导、点拨。

此外这是一群12岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的21世纪，人生经历和知识水平有限，人生观、价值观尚未成型，需要引导。

3重点难点1、了解汉乐府诗的特点。

2、学习诗中运用种种写作手法来刻画罗敷形象的写法。

3、本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。

教学活动活动1【导入】陌上桑同学们，俗话说：“爱美之心，人皆有之”，美景，人人爱好，美女人人欣赏，那么，同学们，你们知道我国古代的四大美女都是谁吗？”（西施、貂婵、王昭君、杨贵妃）今天，老师也要向同学们介绍一位古代美女，她有着闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容，她的名字叫――罗敷。

（师课件展示古代美女）现在我们就一起来了解一段有关美女罗敷的故事。

（板书课题）活动2【讲授】陌上桑二、教材分析本文是一首乐府诗。

这是汉乐府中的著名诗篇。

汉乐府，指汉朝的乐府诗。

乐府，原是国家设立的音乐机关，职责是搜集、整理民间诗歌，后来就称这一类诗歌为“乐府”。

《陌上桑》选自《乐府诗集》。

《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。

它内容丰富，题材广泛，多方面反应社会风貌。

有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，赞美男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。

这些诗，都有较深的思想意义。

在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的，叙事性强，最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。

1、教师范读全诗，可辅以表情、手势，使学生加深印象。

初一语文上册《陌上桑》导学案解析及教案【课标要求】学习古诗文要多朗读。

在明白得的基础上多背诵，多积存，加强感悟和体会。

利用工具书，能读明白浅显文言文。

【学习目标】1、朗读课文，正确把握句中的停顿。

积存把握一些文言词汇。

2、利用课文注释和工具书读明白课文。

明白得文章内容，注意本文详略得当的写法。

3、学习本文，重点是让学生通过学习明白得“熟能生巧”的道理。

把握课文内容可从刻画人物入手，体会揭示的道理。

【教学重点】1、2【教学难点】3 【导学过程】【一、自主学习。

】一、基础知识1、给加点字注音：东南隅（）倭堕髻（）紫绮（）捋髭（）须立踟蹰（）骊（）驹冉（）洁白晰（）2、《陌上桑》是_____ _____________中的一首闻名叙事诗，它描写了________________________ ____________________________________________的故事。

充分发挥学生自学能力，利用课文注释和工具书能读明白课文的百分之八十至九十，只有百分之十至二十的需要老师点拔。

这也培养了学生自学能力和终身学习的能力。

3、说明下列句子中指定的词语：⑴罗敷善蚕桑（蚕桑：）⑵耕者忘其犁（犁：）⑶来归相怨怒（来归：）⑷宁可共载不（宁可：）⑸使君一何愚（一何：）⑹东方千余骑（骑：）⑺白马从骊驹（从：）⑻四十专城居（专：）⑼十五府小吏（府：）⑽皆言夫婿殊（殊：）4、下列句子中“坐”的意思不同类的一项是（）Ａ、来归相怨怒，但坐观罗敷。

Ｂ、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花Ｃ、坐中数千人，皆言夫婿殊。

Ｄ、坐此解职5、作品是如何样表现罗敷的美的？让学生初步认识到学习的重要性。

为学习此文作思想预备。

以上是学生自主学习的内容，重在强调学习体验和感悟。

词类活用现象，是文言文学习的难点。

在归纳总结、对比中加深学生对其的明白得和把握。

举一反三，反复强调和明白得，在翻译中强化。

6、选出朗读停顿错误的一项（）Ａ、罗敷／前／致词，使君／一何／愚。

18 陌上桑(1)【基础须知】一、古今异义但坐观罗敷（坐：古义，因为、由于。

今义，乘、搭。

）使君谢罗敷（谢：古义，请问。

今义，表示感谢。

）二、词类活用1.自名为罗敷：名，名词用作动词，叫做。

2.罗敷善茧桑：茧桑，名词用作动词，养茧采桑。

3.十五府小吏：小吏，名词用作动词，做了小官。

4.青丝为笼系：系，动词用作名词，络绳。

【重点梳理】一、背景纵览《陌上桑》是一首东汉时期在民间广泛流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚的传说性。

这首诗采集于民间歌谣，虽经文人修饰过，但仍留有其原来的艺术风格。

有人以为《陌上桑》和“秋胡行”的故事有关，秋胡的故事最早见于刘向的《烈女传》。

说的是：有一个叫秋胡的人，娶妻五日，就到外面做官，五年之后才回家。

路上，见到一个漂亮女子在采桑，下车对她说：“力田不如逢丰年，力桑不如家年过卿。

”便要娶她为妻，女子不从。

秋胡来到家里，母亲引他见其妻，秋胡一看。

路上遇上的那个采桑女子正是自己的妻子。

妻子一看秋胡是个负心人，含恨投河而死。

二、结构简析本文共三段，写了三层意思：第一层（第1段）：描绘罗敷的容貌之美和人们对她的喜爱。

第二层（第2段）：文章主旨所在，写使君觊觎罗敷的美色，向罗敷提出无理要求。

第三层（第3段）：描写罗敷拒绝使君，并向“使君”盛夸自己的夫婿，说他官居高位，才貌出众。

充分体现罗敷的智慧。

【难点再现】1.青丝为笼系，桂枝为笼钩。

用青丝做篮子上的络绳，用桂树枝做篮子上的提柄。

这两句的意思是，用黑色的丝做提篮子的绳子，用桂花枝做提柄。

形象地说明了她的采桑用具美观精致。

发髻像云朵，耳环圆又亮，衣服色彩协调，华丽大方。

2.使君从南来，五马立踟蹰。

使君遣吏往，问是谁家姝。

太守乘车从南边来了，拉车的五匹马停下来徘徊不前。

太守派遣小吏过去，问这是谁家的美女。

“使君”是太守、刺史的官称，点明他的地位。

“五马”，指太守所乘的马车。

古代乘车分等级：天子驾六匹马，诸侯驾五匹马，使君为一方之长，地位相当于以前的诸侯。