苏教版一年级数学——多些、少些、多得多、少得多

苏教版数学一年级下册教案多些、少些，多得多、少得多一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确运用“多些、少些、多得多、少得多”这些概念。

2.过程与方法：学生能够通过观察、实践掌握这些概念。

3.情感态度和价值观：学生能够体验到分析问题、思考问题、解决问题的乐趣和成就感。

二、教学重难点1.教学重点：学生能够正确区分“多些、少些、多得多、少得多”，并能够正确运用这些概念。

2.教学难点：学生能够正确理解多少概念，掌握多少的相关计算方法。

三、教具准备1.教科书：苏教版数学一年级下册。

2.实物：每组学生各五个棒棒糖。

3.工具：小黑板、彩色粉笔。

四、教学过程1. 导入首先，老师将五个棒棒糖分配给每个小组。

然后，老师通过提问的方式，让学生利用自己手中的五个棒棒糖，来回答问题：“谁手中的棒棒糖最多？谁手中的棒棒糖最少？”引出学生对多些、少些的探究兴趣。

2. 探究在学生熟悉了多少、少少的概念后，老师再引出“多得多”和“少得多”的探究。

（老师在黑板上写出大量的数字，让学生发现规律。

）例如：老师在黑板上写出了一组数字：4、5、6、7、8。

学生可以明显地看出，从4增加1后得到5，增加1得到6，增加1得到7，这样下去，增加1的数量是逐渐增加的，所以可以说从4到8多得很多。

同样的，学生可以发现从8减少1得到7，减少1得到6，减少1得到5，这样下去，减少1的数量是逐渐减少的，所以可以说从8到4少得很多。

3. 归纳在学生掌握了多些、少些、多得多、少得多的概念后，老师进一步引导学生从书本中归纳总结相关知识点。

例如：老师将书本上的相关知识点要点汇总到黑板上，帮助学生巩固所学的知识和掌握的方法，同时还可以让学生练习书写字母和数字。

4. 实践在掌握了多些、少些、多得多、少得多的相关知识后，老师通过棒棒糖和其他实物来帮助学生巩固及应用所学知识。

让学生用棒棒糖来演示“多些、少些、多得多、少得多”的概念。

例如，让学生在手上多放几个棒棒糖，然后再拿到少的小组去比较，以此巩固多少的概念；再让学生根据数字形象地感受增加和减少，来巩固多得多、少得多的概念。

多一些、少一些、多得多、少得多教材分析这部分的内容是在学生认识100以内的数，并会比较数的大小的基础上安排的。

“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些能形象描述两个数量之间大小关系的词在日常生活中经常使用，学生已经初步积累了这方面的生活经验。

教材创设了学生熟悉的生活情境，让学生体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词的含义，使学生学会应用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感，并能利用这些知识解决生活中的实际问题。

学情分析“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些能形象描述两个数量之间大小关系的词在日常生活中经常使用，学生已经初步积累了这方面的生活经验。

因此本节课通过创设情境，帮助学生将生活经验上升为数学知识。

教学目标1．让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养数感。

2．使学生在活动中感觉数学与生活的密切联系，培养估计意识和合理推理能力3．培养学生学习数学的兴趣以及与他人合作的良好习惯。

重点难点重点通过用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这样的词语描述两个数之间的关系，培养学生的数感。

难点能准确使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述连个数之间的大小关系。

教学准备相关课件，若干小礼物，彩色小卡片教学过程一．师生互动，活跃氛围师：小朋友们，今天有这么多的老师和家长来和我们一起上课，谢老师非常开心，你们开心吗今天我们就来比比谁表现最好，同学们准备好了吗二．创设情境，激发兴趣师：小朋友们，请看大屏幕，（开始播放图片）你们还记得这是我们学校举行的什么活动吗看，我们学校的体育健儿们正在进行跳绳比赛呢！你们从图中知道了什么（出示图：小军跳了58个；小月跳了56个，小红跳了30个）师：三个同学跳的都不错！我们现在先来比一比谁比谁多贴课题“比一比”师：谁比谁多呀生：小军跳的个数比小月多。

苏教版数学一年级下册教案：多些、少些、多得多、少得多教学目标1.了解“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”的概念2.掌握使用实物、画图和数字等方式来表示“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”这几个概念教学重点1.理解“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”的含义2.掌握使用实物、画图和数字等方式来表示这些概念教学难点1.运用数字进行计算和比较的能力2.理解“多得多”和“少得多”的概念教学内容1.引入“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”的概念和例子，引导孩子们理解这些概念2.通过实物、画图和数字等方式来表示“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”3.练习使用数字进行计算和比较教学步骤第一步：引导孩子们理解“多些”和“少些”的概念1.准备一些实物，如彩色珠子或者小球，让孩子们分别取出两个不同的数量2.询问孩子们两组珠子的数量，引导他们理解“多些”和“少些”的概念3.提出基础问题，如“如果把两组珠子都取出来，哪一组更多呢？”第二步：引导孩子们理解“多得多”和“少得多”的概念1.再次准备一些实物，让孩子们分别取出两个不同的数量，并记录下来2.让孩子们比较两组数量的差距，引导他们理解“多得多”和“少得多”的概念3.提出问题，如“如果两组数量分别是5个和8个，哪一组比较‘多得多’呢？哪一组比较‘少得多’呢？”第三步：练习使用数字进行计算和比较1.提出问题，让孩子们进行计算和比较，比如“如果有7个苹果和5个香蕉，哪一种水果更多？”2.让孩子们辨别问题中关键词，理解问题意思，并选择最简便的方法进行计算和比较3.引导孩子们总结数字与实物的关系和计算方法教学评估1.课堂上老师通过提问题等方式进行教学评估，看孩子们是否能够准确理解“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”的概念2.如果孩子们学习成果比较显著，可以提供一些复杂的问题进行探究和解决，进一步提高他们的数学运算和思考能力教学扩展1.引导孩子们使用电子屏幕上的应用程序（如Excel或Google Sheet）来对“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”的概念进行进一步的图表分析和计算2.建议老师将这些概念和计算方法与其他主题（如图形、关系、统计学和测量）进行结合，以便更全面地理解和应用这些概念总结本节课程主要教授了关键概念“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”。

一年级下数学教案：多一些、少一些、多得多、少得多（苏教版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，进行基本的数量比较。

2. 过程与方法：通过具体的实例和活动，让学生学会用比较的方法解决实际问题，培养观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的意识，增强解决问题的自信心。

教学内容本节课主要学习“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，通过具体的例子和练习，让学生掌握这些概念在实际生活中的应用。

教学重点与难点重点：使学生能够正确理解和运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些概念。

难点：如何引导学生通过观察和比较，准确判断数量之间的关系。

教具与学具准备教具：计数器、卡片、图片等。

学具：学生自带的计数器、小物品等。

教学过程1. 导入：通过简单的游戏或故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

2. 新授：介绍“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，并通过实例进行解释和演示。

3. 练习：让学生分组进行练习，互相提问并解答，加深对概念的理解。

4. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固学生对新学概念的应用。

6. 作业布置：布置相关的家庭作业，巩固课堂所学。

板书设计板书将清晰展示本节课的主要内容和关键点，使用图表和颜色增加视觉效果。

作业设计设计富有挑战性的作业，让学生在家长的指导下完成，以检验和巩固他们对新知识的理解。

课后反思教师应反思教学过程中的有效性和学生的接受程度，根据学生的反馈调整教学方法。

此教案旨在为一年级下学期的数学教学提供一个全面而详尽的指导，确保教学内容丰富、用词严谨，同时段落之间衔接流畅。

通过这样的教案设计，教师可以更有效地传授知识，同时帮助学生建立扎实的数学基础。

教学过程1. 导入热身活动：开始上课时，可以通过一个简单的计数游戏来热身。

例如，教师可以出示一些小物品，如铅笔、橡皮擦等，让学生快速说出物品的数量，并使用“多一些”、“少一些”这样的词汇来描述。

课前设想：新《多一些、少一些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的。

本节课主要就是联系实际，感受数的相对大小关系。

在生活中经常有比较数的大小的实际问题，解决这些问题时除了应用数学思想方法，还要结合具体情境用适宜的语言表达。

教材引导学生用多一些、少一些、多得多、少得多等词语描述数与数之间的大小关系，一方面培养学生的数感，另一方面培养应用数学的能力。

因此我仔细研究教材，决定从以下几点来落实教学。

1.着力于学生的语言发展，使学生能用完整的语言准确的描述多一些、少一些、多得多、少得多。

2.密切联系学生的生活实际进行教学，充分让学生体会生活中数学。

3.采用欢快轻松的教学方式，避免单调的模仿和枯燥的说教。

多一些、少一些，多得多、少得多教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第39~40页。

知识目标：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语来形容描述100以内的数之间的关系，进一步培养数感。

能力目标：通过活动培养推理能力，并提高语言表达能力。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识。

教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”具体含义，能够用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数的关系。

教学难点：在具体情景中体会100以内数的大小关系。

教学过程：一、创设情境，自主探究1、初步认识多一些少一些多得多少得多师：小朋友们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猫、小狗和小猴比赛时折的。

它们说了只要大家给它们做裁判就把星星送给你们，你们愿意吗？看，小猴折了34个(呈现动物图片)，它想别人肯定没有我做得多。

小猪和小熊不服气了都想和它比一比，（依次呈现动物图片：小猪做了38个，小熊做了50个）师：小猪和小猴比结果怎样？小熊呢？生：小猪做的比小猴多，小熊做的也比小猴多。

苏教版数学一年级下册教案——多些、少些、多得多、少得多一、教学目标1.知道“多”、“少”、“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”的含义。

2.学习使用“多”，“少”，“多些”，“少些”，“多得多”，“少得多”描述数量。

3.能够利用所学的知识解决实际生活问题。

二、教学重点1.“多”、“少”、“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”的概念。

2.能够使用“多”，“少”，“多些”，“少些”，“多得多”，“少得多”描述数量的能力。

三、教学难点1.学生能够理解“多”、“少”、“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”这些表示数量的词语。

2.学生能够应用所学的知识解决实际生活问题。

四、教学过程1.导入新课：让学生观察教室内的桌子、椅子数量多少，引入“多”、“少”的概念。

2.引导学生发现“多些”、“少些”的差别。

如：“桌子比椅子多些，椅子比桌子少些。

”3.针对“多些”、“少些”的探究，教师可以通过数物、数记、数现三个环节，让学生更深入地理解“多些”、“少些”。

–数物环节：老师拿出两袋红豆，学生观察哪个袋子的红豆更多，哪个袋子的红豆更少。

并在黑板上进行绘制。

–数记环节：老师拿出两张纸片，分别写上“多些”、“少些”，老师让学生根据物体的数量判断它属于哪一类。

例如：“班里有26个学生，这是多些，应该写在多些的纸片上。

”–数现环节：老师拿出一堆小球，让学生将小球分成两堆，一堆可能多些，一堆可能少些，并打算每一堆的数目。

最后老师点名几位学生上来，拿两堆小球比较，看他们拿出来的数量在哪一类中。

4.针对“多得多”、“少得多”进行探究。

以“多得多”为例，老师可以拿出两堆小丸子，分别为12个和6个，然后老师跟学生一起数出来。

最后，判断哪个数量是多了，哪个是少了。

5.让学生分组练习巩固所学内容：老师将学生分为若干组，派发练习册，要求同学们根据题干的要求，进行填空或者自主判断。

6.教师进行复习、总结，提出问题让学生反思。

例如：“今天的内容都学习了吗？我们要怎样运用所学的知识呢？”五、教学过程中需要注意的点1.教学中，要时刻注重加强与实际生活的联系，让学生能将所学的内容运用到具体情境中。

苏教版数学一下《多一些、少一些、多得多、少的多》教案一. 教材分析《多一些、少一些、多得多、少得多》是苏教版一年级下册数学第五单元的第一课时内容。

本节课主要让学生掌握100以内数的大小比较方法，学会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异。

教材通过丰富的情景和实践活动，让学生在实际操作中感受数的大小关系，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，能够进行简单的数数和识数。

但在数的大小比较方面，部分学生可能还存在着一定的困难。

此外，学生的抽象思维能力正处于发展阶段，需要通过直观的形象和实际操作来帮助理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异，并能进行简单的实际操作。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，让学生在实际活动中感受数的大小关系，培养学生的数感。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异。

2.教学难点：学生能够通过实际操作，灵活运用这些词语描述数的大小关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设丰富的情景，引导学生参与实践活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：多媒体课件、图片等。

2.学具：小卡片、小棒等。

3.教学场地：教室。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个故事情境，如小猴分苹果，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现一些例子，如35和25，让学生观察并用自己的语言描述这两个数的大小关系。

教师引导学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来表达。

3. 操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一些小卡片，每张卡片上有一个数字。

苏教版数学一年级下册教案：多些、少些、多得多、少得多一、教学目标1.了解多少和多少之间的大小关系2.通过多少和多少之间的比较，认识二者之间的差别，增强对数量的感性认识。

3.学习使用“多些”、少些”、“多得多”、“少得多”等词语描述数量之间的关系。

二、教学重点与难点1.教学重点：学习和掌握“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词语的使用方法。

2.教学难点：学生对多少和多少之间的大小关系的认识和掌握。

三、教学过程3.1 导入新知教师通过情景化教学法，可以使用如下方法：•提供两个物品，让学生分辨出它们之间的数量大小关系。

•教师可以让学生通过观察图片、数码卡片等途径来认识和理解“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词语。

3.2 学习多些、少些1.教师带领学生观察图片，了解多和少的概念，学会使用“多些”、“少些”进行描述。

2.提供丰富的物品或场景给学生，让学生根据观察到的事物，判断哪一个比较多，哪一个比较少，学生在课堂上积极回答问题，表达自己的观点。

3.通过多项式练习活动，巩固学生的多少概念，提高他们的数量感知能力。

3.3 学习多得多、少得多1.通过实物或图片，教师给出同种物品的两组数量：一组少，一组多，会使用“多得多”、“少得多”进行描述，给学生留下更深刻的印象。

2.教师通过与学生实际互动操作，让学生通过讨论和比较来加深对“多得多”、“少得多”的理解。

3.通过归纳整理多项式练习，让学生进一步掌握“多得多”、“少得多”的用法，并发展他们的思维逻辑能力。

四、教学总结1.通过本次教学，学生可以清楚地认识到“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”四种描述词语的含义和用法。

2.学生能够正确描述数量之间的差别，并逐渐理解多少之间的大小关系。

3.通过图示、讨论和游戏等多种形式，增强和巩固了学生的数量感知能力。

4.教师对于每一个掌握的例子要进行相应的激励，以激发学习兴趣，提高学习效果。

一年级下册数学教案3.7 多一些、少一些、多得多、少得多丨苏教版教案：一年级下册数学教案3.7 多一些、少一些、多得多、少得多丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版一年级下册数学第37页的课题“多一些、少一些、多得多、少得多”。

通过本节课的学习，让学生能够理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，并能够运用这些概念比较两组物品或数字之间的差异。

二、教学目标1. 让学生能够理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，并能够运用这些概念比较两组物品或数字之间的差异。

2. 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点重点：让学生能够理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，并能够运用这些概念比较两组物品或数字之间的差异。

难点：让学生能够准确地运用“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，并能够灵活地运用这些概念解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过出示两组物品（如苹果和橙子），让学生观察并比较两组物品之间的差异。

引导学生用“多一些、少一些、多得多、少得多”来形容两组物品之间的差异。

2. 知识讲解（10分钟）通过示例讲解，让学生理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。

引导学生明白，当两组物品或数字之间的差异较小时，可以说“多一些、少一些”；当两组物品或数字之间的差异较大时，可以说“多得多、少得多”。

3. 随堂练习（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。

通过练习，巩固学生对“多一些、少一些、多得多、少得多”概念的理解。

4. 小组合作（10分钟）学生分组进行合作，通过观察和比较，找出每组物品或数字之间的差异，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”来形容。

5. 作业布置（5分钟）布置一些相关的作业题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计多一些、少一些、多得多、少得多七、作业设计1. 请用“多一些、少一些、多得多、少得多”来形容下列物品之间的差异：（1）苹果和橙子（2）小猫和小狗（3）桌子和高2. 请比较下列数字之间的差异，并说出它们之间的关系：（1）23和20（2）56和60（3）50和30答案：（1）苹果和橙子：多一些、少一些（2）小猫和小狗：多一些、少一些（3）桌子和高：多得多、少得多（1）23和20：多一些（2）56和60：少一些（3）50和30：多得多重点和难点解析一、情景引入在情景引入环节，我选择了两组物品（如苹果和橙子）来让学生观察和比较。