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陇头中学政史地组教学设计
第六课公民的权利
6.1我们是公民
八年（3）班
多媒体二楼
陈玲燕
【学情分析】
当今科技日新月异，综合国力竞争日趋激烈，社会的变化发展对人的思想观念和道德素质提出了新的挑战和更高的要求，成为一个合格公民的前提是树立正确的公民意识，并据此依法享受和维护自身作为公民的基本权利和履行公民的基本义务。
针对八（3）班学生的语言表达能力和分析能力还有待提高，所以这节课主要以学生为主体，设计相应的活动，鼓励学生能积极融入课堂，从而锻炼学生的语言表达和分析归纳问题的能力。
【教学三维目标】
1、情感、态度价值观
通过学习，使学生树立公民意识以及明白取得中国国籍的不易，因而珍惜中国公民的身份。
2、知识目标
知道公民的含义，公民取得国籍的方式。
理解公民与国籍的关系，能判断一个人是否某国公民。
3、能力目标
通过学习，初步掌握有关法律知识的分析能力、如分析公民资格和公民国籍关系的能力。
【教学重难点】
重点：公民的含义，公民取得国籍的方式。
难点：我们要珍惜中国公民的身份，正确判断是否是某国公民.
【教学方法】
启发法、问答法、案例分析法。
第六课公民的权利第一站：我们是公民预习提示：1、什么是公民？2、什么是国籍?其重要性是什么？3、公民取得国籍的方式有哪两种？爱因斯坦取得外国国籍的方式是什么？4、中华人民共和国公民的含义、范围是什么？5、我国宪法、《中华人民共和国国籍法》对中国公民资格及国籍的规定是什么？（什么样的人可以成为中国公民？）6、公民身份的含义及其重要性是什么？7、我们应该怎样对待自己的公民身份？主要目标是使学生了解到自己是中华人民共和国公民，应当珍惜自己作为中华人民共和国公民的身份。
（1）一则材料引申出：一名年满18岁的人之所以能够享有相应的权利，是因为他是我国的公民。
（2）公民的基本含义（3）怎样才算是一个国家的公民：公民取得国籍的两种方式；（4）中华人民共和国公民导入：阅读教材55页图片及文字回答本页中“想一想”栏目中的问题。
（由此导入新课）预习提示：（出示）1、什么是公民？2、什么是国籍?其重要性是什么？3、公民取得国籍的方式有哪两种？爱因斯坦取得外国国籍的方式是什么？4、中华人民共和国公民的含义、范围是什么？5、我国宪法、《中华人民共和国国籍法》对中国公民资格及国籍的规定是什么？（什么样的人可以成为中国公民？）6、公民身份的含义及其重要性是什么？7、我们应该怎样对待自己的公民身份？课堂活动：1、看漫画，讨论：漫画中人物的说法正确吗？为什么?2、小组讨论并回答58页“活动平台”设计的问题。
3、说一说：公民、国民、人民这几个词语所表达的意思一样吗？4、议一议：公民会不会遇到无国籍的情况，如果遇到，会使因为什么呢?5、讨论：2004年4月11日上午9点左右，7名去伊拉克务工的中国人从约旦过关进入伊拉克，在伊拉克中部城市费卢杰至北部城市摩苏尔的公路上被不明身份的武装分子扣押。
胡锦涛、温家宝等国家领导人获悉8名中国公民在伊拉克被挟持的消息后极为关心，当即指示中国外交部和驻伊拉克使馆等方面，迅速采取有力措施，全力解救被挟持人员。
我们都是公民一、教学目标1. 让学生了解公民的定义和基本权利，认识到每个人都是公民，并培养学生的公民意识。
2. 培养学生尊重他人、关爱社会、积极参与公共事务的良好品质。
3. 通过教学，使学生了解我国公民的基本义务，提高学生的法律素养。
二、教学内容1. 公民的定义与基本权利2. 公民的义务与责任3. 公民参与公共事务的意义和方法4. 公民在我国法律中的地位5. 案例分析：身边的公民实例三、教学重点与难点1. 重点：公民的定义、基本权利、义务与责任，以及公民参与公共事务的意义和方法。
2. 难点：公民义务与责任的具体落实，以及如何在生活中践行公民精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解公民的定义、基本权利、义务与责任等内容。
2. 案例分析法：分析身边的公民实例，引导学生深入理解公民角色。
3. 小组讨论法：分组讨论公民参与公共事务的意义和方法，促进学生思考。
4. 实践作业法：布置相关实践作业，让学生在生活中践行公民精神。
五、教学过程1. 导入：引导学生了解公民的定义，让学生认识到每个人都是公民。
2. 讲解：详细讲解公民的基本权利、义务与责任，以及公民在我国法律中的地位。
3. 案例分析：分析身边的公民实例，让学生了解公民在现实生活中的表现。
4. 小组讨论：分组讨论公民参与公共事务的意义和方法，引导学生积极参与。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调公民的重要性和责任。
6. 作业布置：布置实践作业，让学生在生活中践行公民精神。
7. 课后反思：鼓励学生思考如何在日常生活中更好地履行公民义务，发挥公民作用。
六、教学评价1. 评价学生对公民定义、基本权利、义务与责任的理解程度。
2. 考察学生对公民参与公共事务的意义和方法的掌握情况。
3. 评估学生在实践作业中践行公民精神的实际情况。
七、教学资源1. 教材：关于公民教育的基础教材。
2. 案例资料：挑选一些具有代表性的公民实例。
3. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
4. 网络资源：查找相关法律条文，供学生课后自主学习。
第一站我们是公民一、导入新课阅读课本P55的思想驿站思考（1）“年满18周岁的人有选举权，是公民，没有选举权的人，还是公民吗？”生：答师：是公民。
我们一出生就具有中国国籍，是中国公民。
不受年龄的限制，也与其它权利无关。
（2）在座的各位，你们是公民吗？为什么？我们拥有中国国籍，当然就是中国公民。
二、新课学习那么什么是公民？（板书）公民是指具有一国国籍并受该国法律保护的人。
（法律概念）什么又是国籍？国籍是一个人属于某个国家的法律上的身份。
国籍是判断一个人属于哪个国家（公民）的根据。
（关键）公民和国籍两者密切联系,都是法律概念。
想一想什么是中华人民共和国公民？凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
（宪法）中华人民共和国公民要遵守中国的法律，同样也会受到中国法律的保护。
《中华人民共和国国籍法》具体规定了什么样的人可以成为中国公民阅读P57知识链接公民与国籍《中华人民共和国国籍法》对中国公民的具体规定：第四条规定：“父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。
”第五条规定：“父母双方或一方为中国公民，本人出生在外国，具有中国国籍；但父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即有外国国籍的不具有中国国籍。
”第八条规定：“申请加入中国国籍获得批准的，即取得中国国籍；被批准加入中国国籍的，不得再保留外国国籍。
”我国不承认中国公民具有双重国籍。
《中华人民共和国国籍法》还规定公民丧失中国国籍的情况：“定居外国的中国公民，自愿加入或取得外国国籍的，即自动丧失中国国籍。
”以此来判断下面情景提问他们谁说的对吗？为什么？展示图片那么中华人民共和国公民的范围怎样？板书我国公民是我国社会的一切成员。
不论其性别、年龄、出生、职业、健康状况、财产状况、文化程度、政治态度等如何，只要具有中华人民共和国国籍，都是中国公民。
被剥夺政治权利和犯罪的人，也是中国公民。
提问在我国，公民就是人民吗？请选择展示图引导学生判断小结人民是政治概念，公民是法律概念。
八年级政治我们都是公民说课稿说课稿课件八年级政治我们都是公民说课稿一、教材分析1.地位分析《我们都是公民》是粤教版教材初二第五单位第一课的内容，第五单元式初二下册的单元，学好本课既有助于了解以后各课的内容，更有利于从总体上把握各课之间的内在联系。
本课内容是本册书的理论基础部分，学好本课知识对掌握公民的权利与义务以及宪法的作用相当重要和关键。
2.结构分析本课题的主题是讲述公民身份的内涵，围绕这个主题，全文分为两个部分、三个小节：第一部分（第一、二小节）：简要地说明公民身份的确认和公民身份的内涵。
第二部分（第三小节）：从四个方面指导学生树立公民意识。
3.逻辑关系我是__公民——公民与国家具有的法律关系——我们如何提高自己的公民素质。
4.目标分析根据本教材的结构和内容分析，结合初二学生的认知结构及心理特征，我制定了一下教学目标：①知识与能力使学生掌握法律所规定的“公民”身份的含义，了解自己所具有的__公民身份，并懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料。
②过程与方法通过“探究园”中的“情境研讨”文例分析等活动，观察、分析、思考公民的内涵，对怎样树立公民意识进行剖析。
③情感、态度与价值观通过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己__公民身份的认同感和责任感，增强法律观念，养成学法、守法、护法的好习惯。
5.教学重、难点本着初二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了一些的教学重点和难点。
①重点——公民身份的确认与公民身份的内涵本课的课题是我们的公民，要讲好这个问题就要从公民的含义、国籍的含义以及公民资格的确认这几个角度入手，明确公民的含义以后展开公民的内涵的讲解，在讲公民身份的内涵时，不仅讲公民身份表示着个人与国家的法律的关系，更要重点讲公民具有宪法和法律所规定的权利义务，在法律上享有平等的权利，这一重点讲解为以后学习第2、3课奠定基础。
②难点——如何培养学生的公民意识这一难点不是理论知识上的难点，而是情感、态度、价值观上的难点，学生的公民意识是学生全面发展的一个因素，难就难在学生如何培养公民意识，并把它落到实处，在突破时，我准备从公民与国家、社会的关系上来展开说明国家的安危、社会的稳定对公民的积极作用，从而培养这种意识。
课题第六课第二站咱们是公民教案年级：八年级学科：思品课题：咱们是公民课型：新讲课课时：1课时时刻：教学目标:1、明白公民的含义，公民取得国籍的方式。
2、理解公民与国籍的关系，能判断一个人是不是某国公民。
3、体会公民身份对一个人的重要性，珍惜自己作为一个中国公民的身份。
教学重、难点：1、公民的含义，公民取得国籍的方式。
2、咱们要珍惜中国公民的身份，正确判断是不是是某国公民。
学法指导：自主、合作、探讨教学方式：问题引导法教学进程：一、导入P58 活动平台“他们是不是中国公民”1、晓明的爸爸是中国人，妈妈是美国人，晓明在中国诞生。
他可否取得中国国籍？2、朱琳丢了自己的居民身份证，她仍是不是中国公民？3、周某某因犯法入狱服刑。
在服刑期间，周某某仍是公民吗？二、学习目标：1、什么是公民？2、国籍的含义及其重要性是什么？3、公民取得国籍的两种方式？4、中国公民的含义及范围？5、公民身份的重要性是什么？6、咱们应如何对待自己的公民身份？三、合作交流自主学习中的问题。
四、探讨在实践调查活动，某校八年级（1）班的调查小组在调查活动中，取得了下列一组信息：信息一：小青同窗领取了居民身份证，于是他说：“我终于成为一个公民了！”信息二：陈辰同窗看到那些参加成人宣誓仪式的高中同窗，超级羡慕，他说：“他们真光荣，正式成为公民了！”信息三：关怡同窗在小姨家看到刚诞生的表妹的照片，说道：“小姨家又多了一个小公民。
”上述调查信息中，你赞同和不赞同哪些说法？请说说你的理由。
五、课堂检测1、公民的含义？2、公民取得国籍的方式是什么？3、咱们为何要珍惜中国公民的身份？六、作业布置练习册自我检测。
《公民的权利》学案学习目标了解公民、国籍等概念，并了解公民资格与公民国籍之间的关系发展学生分析法律问题的能力及运用法律武器维护自己中华人民共和国公民合法权益的能力培养学生建立公民意识、及权利义务意识学习重点我们是中华人民共和国公民学习方法通过对生活中问题的反思进行学习思考问题1、公民的含义2、公民取得国籍的方式3、我国公民的范围4、我们怎样珍视我们中华人民共和国公民的身份课后练习1.下列属于中华人民共和国公民的是？①具有中华人民共和国国籍的非洲人②曾经具有中华人民共和国国籍，但已加入美国国籍的人③出生在中国，但一生在美国居住但没有加入美国国籍的人④在我国触犯刑法，被剥夺政治权利的人⑤丢了身份证的人⑥被印度警方扣留的中国渔民A.①②③⑤⑥B.①③④⑤⑥C.①②④⑤⑥D.②③④⑤⑥2.中国公民是指我们在（）上的行为A.法律B.道德C.政治D.文化3.继有国籍的取得方式有很多，他们是（）①因近亲属关系取得②因婚姻关系取得③因经济关系取得④因收养关系取得A.①③B.③④C.①③④D.①②③④4.下列公民中，受到我国法律保护的是（）①居住在法国的法国籍华人②侨居在澳大利亚的中国公民③在非洲打工的中国人④被朝鲜方面扣留的越境人员A.①②③④B.①②④C.②③④D.③④5.作为中华人民共和国公民，国家的未来需要我们去建设。
因此，要有公民意识就要（）课后练习①树立国家观念②培养良好的公民道德和民主意识③增强法律意识，遵守国家法律④顺其自然的发展A.①②③④B.①②③C.①②D.①③6.下列不属于我国公民的是（）A.未满18岁的中国青少年B.美籍华人C.旅居国外的中国人D.我国的服刑人员7.2007年11月15日《北京晚报》报道：常年工作在澳大利亚的健将平夫妇早已取得了澳大利亚国籍，他们一周岁的儿子也已加入澳大利亚国籍。
长期生活在澳大利亚的键先生还是希望儿子申请一个中国国籍。
于是他持假证到北京西城区公安局去碰碰运气，结果被拘留5天。
课题第六课第二站公民的大体权利年级：八年级学科：思想道德课题：公民的基本权利课型：新讲课课时：1课时时间：2020.11.17教学目标：一、了解公民身份与公民权利之间的关系。
二、把握我国公民享有哪些大体权利。
教学重、难点：公民大体权利的内涵。
学法指导：自主预习、合作交流，探讨教学方式：问题设计、情境创设一、温习一、什么是公民？二、公民取得国籍的方式有哪些？3、什么缘故一珍视中国公民的身份？二、自主学习一、什么是宪法？公民的大体权利由谁确认？二、宪法规定公民享有的大体权利的要紧内容有哪些？3、公民的大体权利和义务与其他权利和义务的关系是什么？三、互动交流一、选举权和被选举权有什么重要作用？我国宪法对公民的选举权和被选举权是如何规定的？二、在某酒店工作的员工面临着一条不成文的规矩：上下班时都要让保安对员工进行搜寻，一旦搜寻出酒店的物品，一概按每件50元罚款。
员工们关于酒店的这一做法尽管愤怒，但迫于求职难，只好同意。
有人以为，洒店的做法是一种侵权行为；也有人以为，酒店的做法是为了严格治理，有合理性。
谈谈你的观点。
四、合作探讨一、某校八年级学生徐林和张宁是同班同窗，也是很要好的朋友。
一天，徐林在校转达室拿到张宁的信件，心想自己和张宁是好朋友，看看信件的内容也无妨。
于是就带着好奇把信件看了一遍。
张宁见信被拆开十分恼火……（1）徐林的行为对吗？（2）若是你是张宁的好朋友，你以为张宁应该如何做？应该运用合法手腕，或法律手腕保护自己的通信自由和通信秘密的权利。
4、有人说：咱们仍是未成年人，家长有权为咱们做出决定；也有人说：法律规定咱们有受教育的权利，家长的决定应该服从法律。
你的观点是什么。
五、课堂检测一、我国《宪法》规定，中华人民共和国享有以下哪些自由（）①言论、出版②集会、结社③游行、罢工④起义、暴动二、国家机关或其工作人员拆阅邮件、或窃取公民电话等通信内容，侵犯公民的（通信自由和通信秘密权）3、请判定以下哪些公民应有的选票（）A、信仰佛教折张大爷B、教自己教学的李教师C、被判无期徒刑、剥夺政治权利终身的张某D、15岁的中学生高强六、课后作业布置练习册七、板书设计公民的基本权利公民基本权利的确认公民享有的基本权利选举权和被选举权人身自由权通信自由和通信秘密受教育的权利。
《我们都是公民》说课稿
各位领导、老师们上午好！我今天说课的题目是《我们是公民》。
一、教材和学情分析
《我们是公民》是北师大版思想品德八年级（下册）第三单元第六课的内容，这一主旨是公民意识教育，本课是本册书的起点。
针对我国过去公民意识教育薄弱，人们普遍缺乏公民身份认同和公民意识缺失等问题，有必要从公民身份及其内涵这些基本的知识开始。
八年级的学生处于青春前期，这一代的青少年多是独生子女，孩子们普遍缺乏履行责任的机会，义务意识比较薄弱。
八年级的学生在日常生活中可能通过阅读、大众传播媒体或与成年人的谈话中接触过“公民”这个词，但没有从法律上、从权利与义务的角度上了解公民的含义，所以本课对他们进行权利和义务的教育，对培养青少年健全的人格，成为合格的公民，是十分必要的。
二、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、使学生掌握法律所规定的“公民”身份的含义。
2、使学生懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和
简单材料。
3、通过本课学生唤醒和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
4、使学生明白公民身份的内涵，体会树立公民意识的重要性，能在日常生活和
实践中，具有自觉提升自身公民意识的动力和行为。
三、教学重难点。
教学重点：公民身份的确认和公民身份的内涵。
教学难点：如何培养学生的公民意识。
四|、教学方法—————商丘兴华学校成功教学法。
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采“商丘兴华学校成功教学法”。
五、教具使用
兴华学校成功教学案
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我使用的是“成功教学法”的授课模式，分为六部分分别是：自学、量学、助学、用学、测学、思学。
最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
具体的我是这样做的
1、自学
首先、明确学习目标，这样可以让同学们知道本节课的任务是什么？使他们有目标的去学习，知道“学什么”。
其次、告知学习方法让同学们知道“怎样学”。
具体学习方法如下：
（1）朗读课本这样做的目的是让学生们在整体感知教材，为下一步的活动做好理论知识的准备。
（2）设计学习活动。
活动一：情境研讨——什么是公民
设计这个活动的目的是通过讨论、分析教材探究园中提供的五个情境图片，针对中学生对公民身份的几种常见的、有代表性的误解，强化对学生判断力的训练，通过训练使学生们提高观察了、判断力，掌握一定的法律常识，解决学习目标1、2。
活动二：新闻回放——公民的尊严就是国家的尊严。
设计这个活动的目的是通过课本第4页“新闻回放”，让同学们知道公民享有实实在在的权利，祖国是保护这些权利的强有力的后盾，让同学们感受到中国公民在国外受到不公平待遇时的心情和得到祖国支援时的心情，体会祖国母亲的温暖，珍惜这种来之不易的权利，同时树立为祖国的繁荣稳定尽应有的义务的责任意识。
完成学习目标3。
活动三：创意方案——“我做合格小公民”
设计目的通过这个活动把思想品德教育中的知与不知，行与不行的关系结合起来，把对树立公民意识的想法与行动结合起来，在活动中培养学生的创造力和方案策划能力。
完成学习目标4
第三、全班交流自己小组的活动成果，同时对自己小组没能解决的问题向其他小组寻求帮助。
这样做的目的是培养同学们的合作意识和探究能力。
2、量学
首先，让同学们对自学中的问题自查自教，这样做有利于同学们充分发挥自身的有力优势，使优等生在帮助他人的同时进一步掌握知识理解知识，这样也有利于同学们的总结能力和表达能力。
其次、让小组代表汇报学习效果。
这时多把发言机会给中差生，这样可是使中差生有表现的机会树立他们学习的自信心，同时激发他们的学习兴趣。
3、助学
老师在同学们面对都不能解决的共性问题时提供及时的帮助和引导。
同时让同学对一些重要的知识进行记忆，为用学和测学打下理论基础。
4、用学多出基础题要求全员过关，测学有梯度意在提高。
这样学练结合，理论联系实际进一步是同学们掌握知识，提高能力。
5、最后让同学们对本节进行总结和反思，用以改进今后的教学。
七、板书设计
一、我们都是公民
1、公民身份的确认。
（国籍）
2、公民身份的内涵。
（权利、义务、责任）
3、树立公民意识，做个合格公民。
（观念、意识、习惯）
板书我采用在板书设计中除了提炼关键词语作为板书内容的主体外，同时也加上一些教师编拟的提示语。
这些提示语是十分必要的，能够起画龙点睛作用的。
七、总结
各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用“商丘兴华学校成功教学法”放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
