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美术活动中怎么培养幼儿创新能力美术活动对于幼儿来讲既是学习，也是一种思维创造的实践活动，幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识，展现幼儿的内心世界，奏出创新的主旋律。
美术活动中怎么培养幼儿创新能力1激发幼儿兴趣，打好创新基础孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在美术活动中，教师创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境，引发幼儿探索的兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。
幼儿生性好奇、好问、好玩、好动，这是他们或多或少创新意识的萌芽和实践能力的表露。
这时，教师只需利用好环境资源对幼儿创新活动的影响和支持，呵护稚嫩的创新幼苗，激发创新灵感，就能有效培养幼儿的创新兴趣。
在美术活动中笔者常画出一条线或一个图形，让幼儿去想象可以变什么，在幼儿想象的基础上我们在用画笔画出来，即让幼儿体会了绘画的乐趣又给孩子提供了想象的空间，充分发挥了想象力。
通过他人优秀的美术作品和幼儿自己的作品展示来提高幼儿的美术鉴赏能力激发幼儿的创作兴趣。
在幼儿园的班级环境里和园级环境里都会出现很多的美术作品，这样可以让幼儿从别人的作品中欣赏美的色彩、美的形态，从而激发出自己的创作灵感。
在每一次的美术活动中，我们都会将幼儿的作品进行展示，孩子们会评价同伴和自己的作品，从中获得创造的乐趣以及语言的讲述能力等。
通过生动有趣的活动形式启发幼儿，激发幼儿的创作兴趣。
我们常常会利用儿歌、故事来吸引幼儿，并引导幼儿根据儿歌、故事的内容来进行美术创作，这样的形式让孩子们的表现力、创作力也得到了充分的发挥。
这是我们常用的一种方式，如《春》、《小猪盖房子》等活动，都深受孩子们的喜爱。
引导幼儿对身边感兴趣事物的观察，设计活动，让幼儿用美术作品表现出来。
如春天到了，孩子们会跟随大人外出春游，喜欢捉小蝌蚪进行回家。
我们会让孩子们去画小蝌蚪，用胶泥制做小蝌蚪，孩子们会根据自己的观察表现出小蝌蚪的不同形态。
通过绘画活动，提高创新能力随着教育改革的不断深化，人们对创新型的人才越来越重视。
而绘画是孩子们比较喜欢的活动，新《纲要》在艺术部分中指出：美术活动是教育者启迪幼儿心智，培养幼儿创造性思维品质的最佳手段之一。
在日常的生活中，我还发现幼儿对绘画活动有一种自然的需要，他们那样地喜欢涂涂画画，正是这种需要的表现，所以他们对绘画活动充满了浓厚的兴趣。
那么，如何在绘画活动中培养幼儿的创新能力呢？以下就谈几点看法。
一、营造民主、宽松的美术活动环境，激发幼儿的创新意识和动机。
建立良好的师生感情，创造民主的活动氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造才能。
在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很脆弱，教师的一个眼神、一句评价都对其产生很大的影响。
心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和心理的自由，是促进创造性的两个充要条件。
”幼儿年龄小、身体弱对老师情感上特别的依恋，对环境特别敏感，老师的情绪、语言、行为，直接影响幼儿情绪心态，进而影响到他们的创造行为。
在教学活动中教师若不拘言笑或语言干涩缺少情感渲染、缺少幽默，则教室的气氛必然会趋向紧张，并在师生之间产生一种压迫感，使幼儿不敢表达自己的想法，创造性思维也无从产生。
因此教师在美术活动中有和蔼可亲的态度，使用亲切、平等、幽默语言，能让幼儿在美术教育活动中情绪上轻松愉快，心理上如沐春风，表达上流畅自如。
个人的创造灵感就会时时涌动。
如在给《漂亮的小猪》涂颜色时，我对孩子们说：“看！两只小猪谁最美？讨论中我不用自己的想法束缚幼儿，。
在给小猪涂色时，有幼儿说先给小猪涂裤子，有幼儿说先给小猪涂衣服，按理是先涂衣服，再涂裤子，从上而下。
然而我不急于否认而是提议：“两种方法都试试，看那种方法容易涂，涂的美”。
孩子们运用各种绘画工具，大胆创新地给小猪画出了许多漂亮的衣裤，通过活动，孩子们的绘画能力得到了提高，思维也得到了发展。
陶行之指出“儿童是新时代的创造者”，呼吁要“解放儿童的创造力”，他认为“小孩子多少都有其创造的能力”。
幼儿园教师创新工作方法幼儿园教师创新工作方法在幼儿教育领域中，创新始终是重要的话题。
幼儿园教师在日常工作中，面对着丰富多彩的儿童世界，需要通过创新的方法，让孩子们更好地学习和成长。
以下是一些幼儿园教师创新工作方法：1. 自主创新教师要懂得自主创新，积极思考，不断尝试新的教学方式，新的教学模式和新颖的活动形式，从而促进孩子们的发展。
观察孩子的需求，了解每个孩子的不同特点，针对性开展教育活动，这是幼儿园教师创新的核心。
例如，在拓展幼儿儿歌启蒙的教育活动中，教师可以加入舞蹈、手语、故事、美术、乐器等多种元素，形成丰富多彩、引人入胜的学习活动。
这不仅能让孩子们接触到更多的视觉和听觉刺激，也能够提高他们各方面的兴趣和认知能力。
2. 引入新技术随着科技的不断进步，教育中的有效技术也正在发生改变。
利用互联网和各种科技设备的革新，教师可以更好地为孩子们提供个性化的教育。
例如，幼儿园教师们可以使用平板电脑、智能电脑、电子白板等新技术帮助教学。
通过引入视频、图片和交互式模拟器等电子素材，幼儿教育可以变得更加形象、生动和丰富。
这是一种全新的教育方式，可以大幅度增强幼儿的学习兴趣和参与度。
更重要的是，教育工作者可以利用快速更新的科技来探究更多的创新教育方法，并将这些方法广泛运用到自己的教学中去。
3. 多元沟通多元化的沟通方式是幼儿园教师创新工作的又一重要方面。
教师们应该随时保持联系，分享他们的经验和所见所闻。
这不仅仅是学习的机会，更是建立连接、形成协作的重要途径。
通过使用各种平台和工具进行交流，幼儿园教师们可以帮助彼此共同解决问题，发现最佳做法。
这种交流方式可以促进教师们相互学习、协同合作，共同推动幼儿教育的发展。
4. 关注幼儿健康成长幼儿园教师创新工作的另一个关键方面是关注幼儿的健康成长。
教师们必须确保孩子们的生活环境、饮食、身体安全等方面得到充分的照顾和护理。
在保证幼儿全方位健康的前提下，才能使幼儿教育的各方面得到有效的支撑。
幼儿园美术创新教学计划一、计划背景在当今社会，美术教育在幼儿园教育中占有举足轻重的地位，不仅可以培养幼儿的美感，还能锻炼他们的动手能力、创造力和想象力。
然而，传统的美术教育模式往往过于刻板，难以满足幼儿的个性化需求。
因此，为了更好地推动幼儿园美术教育的发展，我们需要对现有的教学模式进行创新和改进。
二、计划目标1. 提高幼儿的美术兴趣，激发他们的创造力和想象力。
2. 培养幼儿的美感，帮助他们更好地理解和欣赏美术。
3. 提高幼儿的动手能力，锻炼他们的观察力和表达能力。
4. 探索并实践创新的教学方法，提高教学质量。
三、教学内容1. 美术基础知识：介绍色彩、形状、线条等基本元素，帮助幼儿建立美术的基本概念。
2. 美术欣赏：通过欣赏各种类型的美术作品，培养幼儿的美感和审美能力。
3. 创意绘画：鼓励幼儿发挥想象，自由创作，锻炼他们的创造力。
4. 手工制作：教授各种手工制作技巧，培养幼儿的动手能力和观察力。
5. 美术游戏：设计各种美术游戏，让幼儿在游戏中学习美术，提高他们的兴趣。
四、教学方法1. 情境教学：通过设置各种情境，让幼儿在实际操作中学习美术。
2. 游戏化教学：将美术学习融入游戏，提高幼儿的学习兴趣。
3. 分组教学：根据幼儿的特点和兴趣，进行分组教学，满足他们的个性化需求。
4. 示范教学：教师进行示范，引导幼儿进行模仿和实践。
5. 互动式教学：鼓励幼儿之间进行交流和互动，培养他们的合作精神。
五、教学评价1. 定期组织美术作品展览，展示幼儿的作品，让他们感受到自己的进步和成就。
2. 设立美术评价机制，对幼儿的学习情况进行定期评估，以便及时发现问题并进行改进。
3. 鼓励家长参与评价，了解幼儿在学习过程中的表现，共同推动幼儿的进步。
六、实施计划1. 制定详细的教学计划，明确每个学期的教学目标和内容。
2. 准备相关的教学资源和材料，确保教学的顺利进行。
3. 组织教师进行培训，提高他们的教学水平和创新能力。
4. 定期组织幼儿进行美术活动，让他们在实践中学习和发展。
如何在幼儿园开展创新教育课幼儿园是孩子们成长和学习的重要场所，开展创新教育课对于培养幼儿的创造力、思维能力和综合素质具有重要意义。
那么，如何在幼儿园有效地开展创新教育课呢？以下是一些可行的方法和策略。
一、营造创新的环境一个鼓励创新的环境能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。
首先，教室的布置要富有创意和变化，可以设置各种主题区域，如科学探索区、艺术创作区、建构区等，让幼儿能够自由选择和参与活动。
在这些区域中，提供丰富多样的材料，如废旧物品、自然材料、工具等，鼓励幼儿发挥想象力，进行自由创作和实验。
其次，教师要营造宽松、自由的氛围，尊重每个幼儿的想法和观点，不轻易否定他们的创意，给予积极的鼓励和肯定。
鼓励幼儿提出问题、尝试新的方法和思路，让他们在自由的环境中勇敢地表达自己的想法和感受。
二、设计创新的课程内容创新教育课的内容应该贴近幼儿的生活和兴趣，具有趣味性和挑战性。
可以包括科学实验、艺术创作、故事创编、问题解决等方面。
在科学实验方面，选择简单易懂、生动有趣的实验，如观察植物的生长、探究物体的沉浮、了解光的折射等。
让幼儿通过亲身体验和观察，发现科学的奥秘，培养他们的观察能力和逻辑思维。
艺术创作可以是绘画、手工、音乐、舞蹈等多种形式。
不局限于传统的模仿和临摹，鼓励幼儿自由发挥，用自己的方式表达内心的想法和情感。
例如，让幼儿用手指画、吹画、拓印等方式创作独特的作品。
故事创编则可以让幼儿根据给定的主题或开头，发挥想象力，编出属于自己的故事。
教师可以引导幼儿思考情节的发展、人物的塑造等，培养他们的语言表达和创造力。
问题解决类的活动可以设置一些实际生活中的情境，如迷路了怎么办、东西找不到了怎么找等，让幼儿思考解决问题的方法，培养他们的应变能力和解决问题的能力。
三、采用灵活多样的教学方法在创新教育课中，教师要避免单一的讲授式教学，采用灵活多样的教学方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
游戏教学法是一种非常有效的方式。
通过设计各种有趣的游戏，让幼儿在游戏中学习和探索。
一、创新方法1.利用信息技术，拓宽学习渠道随着互联网的普及，信息技术在教育领域的应用日益广泛。
幼儿园可以充分利用信息技术，为教师提供丰富的美术学习资源。
例如，建立在线美术学习平台，邀请专业美术教师进行线上授课，让教师可以根据自己的时间灵活学习。
同时，还可以通过网络搜集各类美术作品，让教师了解最新的美术教育动态，激发创作灵感。
2.创设互动交流平台，促进教师之间的专业成长幼儿园可以定期组织教师开展美术技能交流活动，让教师们分享自己的教学心得和创作经验。
通过互动交流，教师可以取长补短，共同提高。
还可以邀请专业美术家或美术教育专家到园进行讲座和指导，为教师提供面对面的学习机会。
3.加强实践训练，提高教师的操作能力幼儿园应增设美术实践课程，让教师在实际操作中提升自己的美术技能。
例如，组织教师参加绘画、手工制作、雕塑等实践活动，让教师亲自动手创作，不断提高自己的审美观和创作能力。
4.注重跨界融合，拓宽美术教育视野幼儿园教师美术技能的提升不仅限于美术领域，还应注重与其他领域的融合。
例如，结合音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，开展跨界合作，使美术教育更加丰富多元。
同时，还可以尝试将传统文化、民间艺术融入美术教育，培养幼儿对民族文化的认同感。
1.开展常态化培训，提升教师美术素养幼儿园应将美术技能培训纳入教师常态化培训体系，定期组织教师参加各类美术培训活动。
通过培训，使教师掌握基本的美术知识和技能，提高美术素养。
2.创设实践机会，锻炼教师美术教学能力幼儿园应鼓励教师参与美术教学实践，例如组织绘画、手工制作等主题活动，让教师在实际教学中锻炼自己的美术教学能力。
同时，通过观摩其他教师的教学，学习借鉴先进的教学方法，不断提升自己的教学水平。
3.注重评价与反馈，激发教师自我提升的动力幼儿园应建立科学的美术教学评价体系，对教师的美术教学进行定期评价。
通过评价，发现问题，及时给予反馈，引导教师自我反思，激发教师自我提升的动力。
一些幼儿园还通过创设互动交流平台，促进教师之间的专业成长。
幼儿美术教案二：创新教学手法激发幼儿创作热情艺术创作是幼儿智力、审美、情感、语言等综合素质的培养之一，幼儿美术教学也因此愈加重要。
如何开展优质多元的美术教育，激发幼儿兴趣、启发幼儿创造力，让他们在快乐童年时期愉悦地享受美好艺术世界？本文就幼儿美术教案二：创新教学手法激发幼儿创作热情这一主题，探讨幼儿美术教学的设计和实施方法。
一、幼儿美术教学的特点和要求1、感性化、情感化：幼儿的认知及表现主要依靠感觉，感性认识对教学表现决策性影响；2、探究性：幼儿具有极高的好奇心和探究欲，需要通过体验、亲身探究、发现规律等方式，获取美术知识；3、认知性：幼儿美术教学要突出认知过程，不仅靠感官直觉，同时也要注重知识结构和概念分析；4、实践性：幼儿美术教学注重实践性，应该让幼儿通过自由创作等方式实现对艺术知识和技能的实践。
二、幼儿美术教学的创新点幼儿美术教学要注重创新，在教学手法上以求新为主，让幼儿价值最大化。
1、教师应该借鉴网络、电影、广告、影片等引人入胜的视觉艺术形式，通过直接感性的方式来突出教学，提高教学质量。
2、教师还应该结合生活、社会和自然环境，让幼儿通过真实的视觉材料，理解我国文化内涵和外貌，促进艺术创新和意境情感的素养提升。
3、在艺术教育中，应该给予幼儿同等的自由和权利，做到开放式多元化教学。
幼儿可以选择自己喜欢、自己擅长的艺术形式，以开心愉快的方式，促进童年创新和孩子学习兴趣的培养。
三、幼儿美术教案实施策略幼儿美术教案实施需要考虑到幼儿的身体构造、认知发展状况以及性别差异。
我们应该尊重幼儿的特点和个性，为幼儿提供有趣、富有启发性的教育环境和教学场地。
为此，我们需要做到以下几点：1、充分了解幼儿的认知特点，制定幼儿美术教案，创设与幼儿认知发展状况相匹配的艺术活动，加大色彩、造型、结构的训练，并鼓励幼儿在自由创作中探究艺术知识。
2、创造多元化、灵活性、活跃性的教育环境，为幼儿提供各种艺术形式的活动、大型桌椅、艺术活动区，以及涂画材料等艺术用具。
幼儿园教师的创新教育方法随着教育观念的不断更新和社会的快速发展，幼儿园教育也面临着新的挑战。
作为幼儿园教师，要想更好地满足孩子的需求，就需要运用创新的教育方法。
本文将从培养创造力、个性化教育、游戏化教学以及跨学科教育这四个方面，探讨幼儿园教师的创新教育方法。
首先，培养幼儿的创造力是幼儿园教育的核心。
教师可以通过创设开放的环境和提供丰富的艺术材料，激发幼儿的创造力。
例如，教师可以组织绘画比赛，鼓励孩子们勇于表达自己的想法和感受。
在绘画过程中，教师可以引导幼儿尝试不同的颜色、纹理和形状，培养他们的观察力和想象力。
此外，通过富有创意的玩具和游戏，教师也可以给孩子们提供各种机会来发展他们的创造力。
其次，个性化教育是幼儿园教育中的关键。
每个孩子都是独特的，他们的兴趣、能力和学习风格各不相同。
因此，教师应该根据孩子们的个性特点，制定个性化的学习计划。
例如，在阅读教育上，教师可以根据孩子们的阅读能力和兴趣爱好，提供不同难度的图书，并引导他们进行不同层次的阅读。
通过这种方式，教师可以激发孩子的学习热情，同时也能够更好地满足孩子们的学习需求。
第三，游戏化教学是一种让孩子们在玩中学习的方法。
幼儿时期是孩子们主动探索世界的阶段，他们通过游戏来建立认知、发展语言和思维能力。
因此，教师应该充分利用游戏的力量，设计富有趣味性的教学活动。
例如，在学习数学的过程中，教师可以通过游戏方式来进行数学概念的教学，如数字拼图、数学卡片游戏等。
这样的游戏化教学能够调动孩子们的积极性，增强他们的学习兴趣和参与度。
最后，跨学科教育是培养幼儿综合素质的有效途径。
幼儿阶段正是孩子们各个智力发展的关键时期，跨学科教育可以促使不同学科之间的交叉融合，培养孩子们的综合能力。
在日常教学中，教师可以通过组织综合性的活动来实施跨学科教育，如自然科学与艺术的结合、语言和运动的结合等。
通过这些跨学科的学习活动，孩子们能够全面发展，培养出更多的兴趣和才能。
总之，幼儿园教师的创新教育方法在培养幼儿的创造力、个性化教育、游戏化教学以及跨学科教育方面起到了重要的作用。
幼儿园美术教学是培养幼儿艺术创造力和审美能力的重要环节。
通过寓教于乐的方式，幼儿园美术教学引导幼儿发挥想象力，锻炼手眼协调能力，提高美术绘画技能。
本文将探讨幼儿园美术教学的艺术创意方案，希望能够为幼儿园美术教学提供一些新的思路和方法。
一、培养幼儿的艺术创造力1. 创设艺术氛围在幼儿园中，可以通过布置美术角、美术展览、播放艺术教育视频等方式，营造艺术氛围，激发幼儿对美术的热爱和兴趣。
2. 提供多样的艺术创作材料为幼儿提供丰富多彩的艺术创作工具和材料，如颜料、画笔、彩色纸张等，让幼儿在创作中尽情发挥想象力，体验艺术的乐趣。
3. 鼓励自由创作在美术教学中，不拘泥于传统的教学模式，给予幼儿更多的自由，鼓励他们进行自由创作，培养他们独特的艺术见解和风格。
二、培养幼儿的审美能力1. 导览名家作品通过寓教于乐的方式，给幼儿进行名家作品的导览和欣赏，让幼儿了解不同艺术风格和表现手法，培养他们的审美能力。
2. 创设艺术主题活动可以组织幼儿园美术周、主题美术比赛等活动，让幼儿在参与活动的过程中，通过观摩、比较、评价，提高他们的审美能力。
三、提高教师教学水平1. 深入学习美术教育理论幼儿园美术教学的教师应该不断深入学习美术教育理论，提高自身的专业素养，为幼儿提供更优质的美术教学。
2. 参加美术教育培训教师可以通过参加美术教育培训班、讲座等形式，不断提升自己的美术教学技能和水平，为幼儿的美术教学提供更好的指导。
四、营造家园共育氛围1. 与家长沟通合作幼儿园应该与家长加强沟通，共同关注幼儿的艺术教育，鼓励家长在家中陪伴幼儿进行艺术创作和欣赏的活动。
2. 美术作品展示可以组织幼儿园的美术作品展览，邀请家长前来参观，让家长了解幼儿在美术方面的表现，共同关注幼儿的艺术成长。
文章结尾：通过以上的艺术创意方案，可以更好地促进幼儿园美术教学的发展，培养幼儿的艺术创造力和审美能力，提高教师教学水平，营造家园共育的艺术教育氛围，让幼儿在美术教学中得到更全面的发展。
在幼儿园美术活动中如何进行创新教育?
幼儿美术教育最富有意义的就是发掘幼儿的创造潜能。
在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位,不偏重知识技能的传授,尽量为幼儿提供自我表现的机会,鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情,这已经成为广大幼儿教师的共识。
美术绘画课要明确教学目标，安排富有情趣的教学内容，通过看看想想、讲讲画画等方法，培养幼儿的观察能力、表现能力，发挥幼儿的想象力、创造力。
使幼儿全面提高并且主动发展，使课堂教学素质化得到真正体现。
经过多年教学的实践，本文制定了有利于激励大班幼儿创新能力发展的教学策略，确定了“创境探究，个性表现”课堂教学模式，让幼儿学会学习，学会创造，收到了事半功倍的效果。
一、为大班幼儿创设激励求异、创造、表现的情境。
教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让幼儿感知，对美术内容尽快熟悉，产生探究欲望，明确学习的目标。
例如：在教学《小鸟的世界》一课时，为了使大班幼儿了解鸟和鸟，背景和鸟的关系，激发他们的绘画兴趣，活跃思维，某教师设置了一个童话故事：森林里的树丛被人们砍伐，只有光秃秃的山坡，小鸟的家没有了，怎么办呢？……使幼儿明白鸟与大自然的关系，并采用欣赏《鸟鸣》音乐等手段创设情景，做到动静结合，丰富幼儿的感官，增强绘画兴趣。
培养大班幼儿的想象力，首先要从孩子们的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发，引导他们张开想象的翅膀，创造更新、更奇的图画。
我的做法是：引导幼儿进行添画、组画、记忆画等练习，培养、调动幼儿的想象力，教会大班幼儿运用发散思维的方式大胆创新，将教材内容拓宽画活。
如教学《愉快的课间活动》一课时，对大班幼儿来说，人物比例关系及“像”与“不像”，不是主要的，关键是画面想象、布局、环境衬托及色彩搭配等，可以先启发幼儿想象人物有哪些姿态：如跑、跳、蹲等，然后请几位能力强的幼儿上来演示，同时，教师可以在黑板上画出人物动态线进行引导。
孩子们兴致勃勃，跃跃欲试。
最后，一幅幅精彩的绘画作品《愉快的课间活动》展现在孩子们的面前。
又如，在教学《我们爱劳动》一课时，可以先请全班小朋友观看孩子们表演的小品《大扫除》，然后提问：①你最喜欢小品《大扫除》中哪几位小朋友？为什么？②你愿意做个爱劳动的孩子吗？你能做什么？由此引出了绘画课的主题《我们爱劳动》，并在黑板上画出双手侧平举、直立的小朋友，并问幼儿：“这个小朋友在干什么？算不算在劳动？劳动的手是平平的，还是斜斜弯弯的？”并组织幼儿集体讨论，如何使人物四肢倾斜或弯曲。
最后，有的小朋友还运用了“并置”的绘画技法表现出整个画面，并采用了紫色和黄色的对比。
背景用紫色、蓝色等线的并置，脸用肉色、黄色等线的并置，不仅使画面的色彩丰富，有变化，而且也很适当地表现了人物的个性，使得整张画面有“内容”可“读”。
什么是“并置”的绘画技法呢？并置就是把不同的油画棒色点或线条并列放在画面上，使色彩产生闪烁的效果，类似于印象派画家中点彩派的画法。
二、探究释疑，提出可以引起幼儿思考，讨论的问题。
探究过程是一个幼儿自我钻研熟悉教材的过程，教师精心设计所提出的问题，让幼儿的个性在探究中得以充分的发展，在同伴的相互作用和老师的点拨指导下，思维由浅显入纵深，最终目的是解决问题，并有新的发现和启迪，提高大班幼儿独立取得知识的本领。
例如：在教学《大阿福拜年》一课时，可以先运用挂历教学，引出“大阿福”娃娃，在整个教学过程中，都是由“大阿福”提出问题，再解决问题。
如，什么叫“有福气”？中国有一种娃娃叫大阿福，为什么叫它大阿福呢？它能带给人们什么？再结合欣赏《大阿福》挂历以及精美的范画，通过老师设置疑难问题让幼儿互相交流解决问题，给幼儿创设参与的时间和空间，分组讨论决定，发现问题，激发、调动大班幼儿的学习积极性；师生之间、生生之间的信息交流中使每个幼儿的思维能力更加活跃，内在的求知需要得到满足，为自我表现创新打好基础。
三、努力营造一个宽松热烈、你追我赶的创造氛围，使美术活动过程成为引导幼儿相互启发，开阔思路，积极创造的过程。
这
一环节是幼儿主体性实践和认识活动阶段，是幼儿对所学知识的巩固和深化。
教学指导时一方面要让每个幼儿的能力进一步提高，另一方面又要顾及层次不同幼儿的表现状况，有针对性的辅导，使幼儿对自己能力的提高获取自信心。
特别强调进行合理的想象和夸张，使绘画作品更具有童趣性。
培养幼儿既要善于动脑，又要善于动手。
如何更好地向大班幼儿传授美术知识和绘画技能呢？应在课堂教改和技能训练中来体现，培养幼儿用线条、色彩、图象表现自己的意向和技能。
例如，在教学《海底世界》一课时，可以先在黑板上出示一幅海底的背景图画，要求幼儿描绘形态各异的鱼放在其中。
随即，幼儿运用平日所学的绘画表现技能，开动脑筋各出新意。
不到二十分钟，幼儿把作业画好剪下来，陆续展示在黑板上的“海底世界”中。
有大鱼，有小鱼，有的局部是一条光怪陆离的鱼妈妈身后带着漂亮的小鱼；有的是一群三角形燕鱼围成圈像绽开的花朵；两只大螃蟹挥动铁钳正在比武。
通过添添画画、剪剪贴贴，一幅美妙、奇幻的海底缩影展现在孩子们面前。
生动迷人的“鱼游图”伴随着旋律优美的“海之诗”音乐吸引了全班幼儿，不时发出赞叹声。
这种教学方法不但完成了教材中要求的内容，而且孩子们情绪盎然，课堂教学形式活，质量高，效果好。
充分调动了大班幼儿的丰富想象力和逻辑思维能力，巩固了绘画技能的学习。
四、讲评拓展，增强幼儿审美体验。
这一环节是对整节课完成教学目标情况的反馈和验证。
目的在于领会学习方法，体会思想感情，总结经验教训。
在教师的提示下，对学习目标的认识由课内向课外延伸拓展。
例如在教学《纸箱造型》一课时，可以对照教学目标，通过三个方面进行评价：一看是否有创新意识，二看工艺制作是否好，三看制作态度是否认真。
让幼儿通过互评、自评形式围绕要求展开评价，自己提出鲜明的看法。
最后评出优良，给予幼儿小小的奖励，同时向幼儿进行美育教育。
在绘画作品评价上，要为幼儿的创新意识和创造能力营造宽松的发展条件，鼓励幼儿发挥自己的才能和具有个性的表达方式，注意保护和发展每个幼儿的独特性和兴趣爱好。
改革教学方法，把学习策略让幼儿自己掌握，能促进独创性思维的发展。
创新能力的培养起到了把具体思维阶段过渡到形象思维阶段的桥梁的作用。
多角度，多渠道的综合训练，能使独创性思维进一步升华。
手脑并用，动手操作是创新思维的具体表现。
总之，创新教育是必须的，也是任重而道远的，仍需要理论工作者和实践工作者不懈的探索和研究，在教育观念上明确创新教育的基本内涵，把观念切切实实的转化为行动，而它的最大受益者就是我们的孩子！。
