13.白鹅作业

13．<<白鹅>>作业班级姓名1.看拼音写出相应词语tóu jǐng lì shēng zī tài quǎn fèi pí qì( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.给下列各组形似字组词：厉（）尊（）脾( )历（）蹲（）啤（）尚（）倘（）3.文中有很多四个字组成的词语，把喜欢的词语写在下面的横线上，从中选择两个词语进行造句____________ ____________ ________________________ ____________ ________________________ ______________________________________________________________ ___________________________________________________ 4.根据句子的意思准确地选择字义１、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。

（）空：①天空；②里面什么都没有；③没有效果的。

２、我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。

（）胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。

5.按要求写句子1.一位即将远行的朋友送给我一直白鹅。

改为“把”字句：_______________________________________________________ 改为“被”字句：_______________________________________________________14白公鹅班级姓名1.选一选，在正确的读音上打“√”涟漪（yīyǐ）上将（jiāng jiàng ）直奔（bēn bèn）扇动（shàn shān）甭想（béng bié）勾当（gōu gòu）2.选词填空无忧无虑偷偷摸摸局促不安慢条斯理这只白公鹅走起路来（），在整片沙湾里，它过得（），自由自在。

《白鹅》说课稿什字中小王玫尊敬的各位领导、各位老师：上午好！我今天说课的内容是人教版四年级上册第13课《白鹅》。

一、说教学理念叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子”。

是啊，课文是例子，浅化对课文内容的挖掘，简化课堂烦琐的环节，腾出时间训练学生，使学生能够举一反三，练成阅读和习作的熟练技能。

因此，教学时，我一直坚持做到六个字“学文、用文、育人”，在四十分钟里通过不断地进行语文课堂实践活动，培养学生的语文综合素养，发展学生思维，挖掘学生的潜力为学生的全面发展和终身发展打下基础。

二、说教材分析《白鹅》，这是人教版第七册第四单元的首篇课文。

这篇课文先总写白鹅的高傲，继而从叫声、步态和吃相3方面细致刻画了这一特点。

本文结构清晰，语言上幽默、诙谐，极富情趣，如，鹅便昂首大叫，似乎责怪人们供养不周等，字里行间流露着作者对生命的关爱，对生活的热爱，很适合进行情感朗读和语言的积累。

写作方法上，作者善于运用对比的方法。

文中用鹅与狗的叫声对比，鹅与鸭的步调对比，及鹅与狗的吃相对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

作者还善于运用“明贬实褒”的方法来表达，像“我们的鹅老爷、架子十足”等含有贬义的词语表现鹅的个性，从中感受到作者对鹅的喜爱之情。

三、说教学目标根据以上教材的特点，以及四年级学生已具备独立识字和初步感知课文主要内容的能力,本节课我制定了以下教学目标。

知识与能力：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

过程与方法：1．通过自读、自悟、品读、体验等方式感知课文内容。

2．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

情感、态度、价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重点难点：1、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

2、理解作者明贬实褒的写作方法。

四、说教法学法教法：1、直观教学法：小学生年龄小、好奇心强，无意注意和形象思维占很大的优势，因此本课教学时充分运用了多媒体的课件来帮助学生理解、体验课文内容，感受课文中的情感，变抽象为具体，变静态为动态，调动学生多种感官参与学习，大大增加了学生学习的积极性，消除了学生观察体验、抽象思维、语言表达等方面的障碍。

仿写白鹅作文
白鹅是一种美丽的水禽，它的形象在许多文学作品中都有所体现。

白鹅的形象常常被用来比喻美好、纯洁和高贵。

在我看来，白
鹅不仅仅是一种动物，更是一种精神象征，它给人们带来了许多美
好的启示。

首先，白鹅的纯洁形象给人们带来了美好的向往。

白鹅的白色
羽毛，洁白无瑕，让人感受到一种纯净的美。

在人们心中，白鹅常
常被视为纯洁的象征，它让人们向往美好、追求纯净的心灵。

正如
白鹅一样，我们也应该保持内心的纯洁，追求美好的人生。

其次，白鹅的高贵形象给人们带来了崇高的情感。

白鹅挺立的
身姿，昂首挺胸，给人一种高贵的感觉。

在古代文学作品中，白鹅
常常被用来比喻高尚的品质，让人们感受到一种高贵的气息。

正如
白鹅一样，我们也应该保持高尚的情操，做一个有品位、有修养的人。

最后，白鹅的形象给人们带来了美好的寓意。

白鹅常常被赋予
吉祥、幸福的寓意，它让人们感受到一种美好的愿望。

在人们心中，白鹅是一种祥瑞的象征，它让人们心怀美好的期盼。

正如白鹅一样，
我们也应该心怀美好的愿望，追求幸福美满的生活。

总之，白鹅的形象给人们带来了许多美好的启示，它让人们感受到纯洁、高贵和美好的情感。

在现实生活中，我们也应该像白鹅一样，保持内心的纯洁，做一个有品位、有修养的人，心怀美好的愿望，追求幸福美满的生活。

愿我们都能像白鹅一样，活出美好的自己。

部编版四年级语文下册第四单元课课练（含课时作业和课后作业）第13课《猫》第一课时课堂作业1.看拼音写词语。

猫整天那么无yōu（）无lǜ（）。

它的性格有些古怪，有时候很tān（）玩，在外面玩一天一夜不回，有时候又是那么尽zhí（），一连几个钟头也要把老鼠等出来不可。

2.分辨带点字的读音。

解闷（mèn mēn）开辟（bì pì）屏（bǐng píng）息凝视3.填一填。

这篇课文细致、生动地描述了猫的（）和它满月时的（）。

【答案】1.忧虑贪职2.（mèn√）（ pì√）（bǐng√）3.性格古怪可爱、淘气第二课时课堂作业1.关联词填空。

（1）( )谁怎么呼唤，它( )不肯回来。

（2）它屏息凝视，一连就是几个钟头，( )把老鼠等出来( )。

（3）( )它又那么勇猛，( )说见着小虫和老鼠，( )遇上蛇也敢斗一斗。

（4）它不知要摔多少跟头，( )跌倒了马上起来，再跑再跌。

选其中的一组关联词造句。

2.填空：猫的性格实在有些古怪，既（）又（）；高兴时（），不高兴时，一声不出；既什么都怕，又非常（）。

3.你从文中哪些语句中可以看出来作者非常喜欢他描写的那只猫，找两处写出来。

【答案】1.（1）任凭……也……（2）非……不可……（3）可是……不要……就……（4）但是任凭刮风下雨，我们也要按时到校。

2.老实贪玩温柔可亲勇猛。

3.第一处“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

”第二处“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”部编版四年级语文下册第14课《母鸡》课课练第一课时课堂作业1.读拼音，写汉字。

tǎo yàn hěn dú chénɡ jì jǐnɡ jiè（）（）（）（）2.形近字组词。

侮（）讨（）雏（）掘（）海（）付（）雄（）倔（）3.写出下列词语的近义词。

讨厌（）理由（）反抗（）啼叫（）细声细语（）4.根据意思写出词语。

白鹅练习参考答案（推荐5篇）第一篇：白鹅练习参考答案《白鹅》练习题参考答案：（一）1、①头、叫声、步态、吃相四方面描写白鹅②突出白鹅高傲的特点2、鸭与鹅相比，突出白鹅的叫声“严肃、庄严”。

鹅与狗比，突出白鹅叫声“严厉”。

其目的是为了表现白鹅的高傲。

3、步调从容、大模大样、傲然地站着。

是全段的中心句，承上启下4、1）删去不好。

这些词生动形象地表现出鹅、狗、的神态、动作，读起来有如在眼前的感觉。

删去后则失去了这种效果。

2）不能删去，“大约”“似乎”表明“泥草有味道”和“人们供养不周”只是猜测，去掉后就变得十分肯定，与真实意思不一定相符合，这里是用词准确的表现。

5、三眼一板，丝毫不苟，从容不迫，踏着方步，昂首大叫，架子十足6、雪白的大鸟、鹅老爷；“雪白的大鸟”体现作者对白鹅的喜爱；“鹅老爷”凸现白鹅的傲慢，也表现作者对白鹅的喜爱7、B8、用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。

虽然高高的头、轧轧的叫、从容不迫的步态、三眼一板的吃相都是动物的生理特点，与性格无关，但作者却说这是它“傲慢”性格的表现，显然作者把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来倍觉亲切。

“傲慢”虽为贬义词，但在作者描绘白鹅的种种傲慢时，字里行间却流露出一种欣赏的态度，反映了作者对白鹅的喜爱之情。

（二）1、因为它在物质上和精神上都有贡献，主母和主人都喜欢它。

2、用孩子们兴奋的拾蛋和工友们的夸奖从侧面写鹅蛋的大，好吃。

使内容生动，语言风趣。

3、它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。

望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。

4、为“我们”荒凉的居所增添了生气，为“我”寂寥的生活增添了生气。

三个“太”的运用，强调了简陋、荒凉、岑寂之甚，更表明鹅在精神上对“我们”的贡献之大。

5、因为它对我们在物质上和精神上都有贡献，使祖母和主人都喜欢它。

6、原因：①因为它高傲的性格②因为它能给家人物质上和精神上的贡献第二篇：《白鹅》节选阅读答案鹅，是人类驯化的一种家禽，它来自于野生的鸿雁或灰雁。

白鹅一、读句子，写字词。

周末,我在家里kān( ）家，院里的小狗突然狂fèi( ）起来。

我pō( ）为诧异,出门一看，原来一只mǐn jié( ）的猫钻了进来,正窥伺小狗的美餐.二、给下列多音字组词。

角： jué（）模:mó（）似：sì( ）供：gōng（）jiǎo( ） mú（ ) shì（） gòng（ )三、根据课文内容将下列词语补充完整，并解释加点的字。

供（ )不周（）长而去从（）不迫．：__________毫不相（）（）子十足不胜．其（）：__________四、品读句子，完成练习。

1.“我抱着这雪白的‘大鸟’回家"一句中“大鸟”指______，这里用了(比喻借代）的修辞手法。

（用“√”画出正确的答案）2。

比较下面两个句子,说说哪个句子的表达效果更好，为什么。

A。

等它吃过一口饭,去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就跑过来,吃它的饭。

B。

等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来,努力地吃它的饭._____________________________________________________________________3.按朗读符号的提示反复品味下面的句子，在分析正确的说法后面画“√"。

它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，↑竟伸过颈子来咬你一口↓.（1）鹅站有站相，傲气十足又非常有趣。

（ )（2）鹅高傲，不可一世,令人生厌.（ )五、判断下列各句的表达方式。

（填序号）①记叙(叙述）②描写③抒情④议论⑤说明1。

这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。

（）2.好一个高傲的动物！（）3.它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口.（）六、课文综合回顾。

1.作者运用了________________的结构方式，从鹅的_________、_________、_________等几个方面展现了鹅_________的特点，表达了作者_______________之情。

15白鹅学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列词语归类不正确的一项是（）A．千里马老黄牛百灵鸟B．领头羊变色龙小蜜蜂C．智多星门外汉马大哈D．铁公鸡哈巴狗应声虫2．下列句子中冒号作用与其他三句不一样的一项是？（）A．他要是高兴能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来，让你给它抓痒。

B．它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守看守门户。

C．什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后咕咕的警告鸡雏们要马上集合到它身边来。

D．我的同桌特别粗心：写字缺胳膊少腿，计算把加号看成减号，上次考试甚至忘记写名字。

3．回忆《白鹅》和《白公鹅》，两位作者在写法上的不相同点是（）A．文章结构B．语言风格、叙述语气C．表达的情感D．描写方法4．下列句子中，加点的关联词运用不恰当的一项是（）A．他不仅．．写字速度很慢。

．．字写得漂亮，而且B．我们下课不是．．打篮球。

．．踢毽子，就是C．他虽然．．心地很善良。

．．长得不英俊，但是D．不论．．在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

．．是在院里，还是5．下列说法有误的一项是（）A．“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这句话中的“吧、啊、呢”三个语气词表达了作者对猫的喜爱之情。

B．《白鹅》一文中用“我们这位鹅老爷” “架子十足”等含有贬义色彩的词语表达了作者对鹅高傲性格的反感。

C．“落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样。

” 这句话运用了比喻的修辞手法。

6．下列加点字的含义与例句相同的一项是（______）例句：鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周．。

A．我们小区周．围的环境十分安静。

B．班长做事考虑周．到，一丝不苟，我们都很信任他。

C．过了春节，岳涵就十周．岁了。

7．“它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。