《桥》说课稿

2023年《桥》说课稿15篇《桥》说课稿1一、说教材《桥》是部编版六年级语文上册第四单元的第一篇课文。

本单元是小说单元，引导学生读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

这篇课文处处充满着人性的美，作者以深情的笔触塑造了一位老共产党员的光辉形象。

面对狂奔而来的洪水，他以自己威信、沉稳、果断地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

二、说教学目标1.会写“咆、哮”等8个生字，正确读写“咆哮、沙哑、呻吟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会__的思想感情，领悟课文在表达上的特点。

3.在读中感受老支书舍己为人的精神品质，感受他崇高的人格魅力。

抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神是本课的教学重点，理解题目所蕴含的深刻含义是本课的教学难点。

三、说教法学法六年级的学生已具备一定的研究性阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。

这篇课文篇幅短小，但文本所描绘的人物形象和场景都远离学生的生活实际，学生较难被文中老汉的形象、精神所打动，特别是对__以“桥”为题的理解。

为突破教学的重难点，我计划灵活运用多种教学方法进行优化组合。

1.情境教学法。

让学生抓住文中一些渲染环境的词语和句子，想象面对死亡威胁的情景，切实感受当时的生命垂危，从而更好地理解老支书的舍己救人、忠于职守的高贵品质。

2.朗读法。

叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读，朱熹也说过“读书百遍，其义自见”，本篇课文语言简练，人物语言的刻画也很有表现力。

让学生用多种形式的读，达到“以读代讲”“以读悟情”“以读达情”的效果。

通过朗读、感悟、交流，让学生领会课题“桥”不仅仅是那座窄窄的木桥，更是老支书用自己的身躯架起的生命之桥！3.学生自主探究、合作交流。

《桥》说课稿伦掌镇众乐小学王志清【说教材】《桥》是一篇微型小说。

该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。

作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路——那座窄窄的木桥。

从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风采。

【学习目标】１、知识能力目标：掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。

２、过程方法目标：采用探究式阅读的教学模式，通过多层次、多形式的读来感悟课文，读文析理，在具体的情境中更深刻地理解人物精神品质。

３、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。

【教学重难点】本文语言简短凝练，有效地烘托了环境的紧张，因此我把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点，把理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点作为教学难点。

【学习方法】１、以读为本，读中感悟：朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。

所以学习《桥》时，我让学生通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色表演读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。

2、设计牵一发而动全身的主问题，进行探究式阅读，体现阅读教学的有效和高效。

【教学流程】一、出示洪水肆虐时的有关画面，让学生说一下看图后的感受，“未成曲调先有情”，更好地步入文本的情境之中。

二、板书《桥》，出示学习目标。

1、掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。

2、读文析理，感受老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。

三、自学探究一。

1、找出描写大雨和洪水的句子，圈画批注，做书间笔记。

1)黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

2)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

…………2、“自言自语说”，“小组内互说”，交流反馈，展示提升。

四、自学探究二。

1、你觉得老汉是一个怎样的人？请在书上勾画出最让你感动的语句进行批注，然后全班交流。

2024年《桥》说课稿（精选7篇）《桥》说课稿篇1一.说教材1、教材简析。

《桥》是人教版小学语文五年级下册第四组课文中的一精读课文。

教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。

《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。

面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。

在表达上很有特点：1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2、多用简短的句、段渲染气氛；3、大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。

2、学情分析。

五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。

对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。

3、教学目标及教学重点、难点。

基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：1）、认识6个生字，会写14个生字。

正确读写课文中出现的生词。

2）、通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。

3）、领悟课文在表达上的特点。

在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为“抓住文章内容，感悟人物品质”。

难点为“理解题目的含义”。

二、说教法、学法对于五年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生实现与文本的对话。

并引导学生通过自读自悟，换位思考，自主探究等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。

三、说课前准备搜集和了解生活中优秀共产党员的故事。

四、说课时安排。

本课分两课时完成，今天我说的是第二课时，完成教学目标中的2、3项。

16课《桥》说课稿一、说教材《桥》是人教版五年级下册第四单元的一篇感人的文章。

作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。

文章构思新颖，设置悬念，前后照应；文中用了很多简短的句、段，来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

语言简练生动，极富韵味。

二．说教学目标根据学生的学情和本文的内容的特点，我设计了第一课时教学目标如下：1.认识6个生字，会写14个生字。

能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

2.有感情朗读课文。

了解课文写了一件什么事？3.感受洪水凶猛。

三．说教法本篇课文，我灵活运用多种教学方法进行优化组合：①运用情境教学法，让学生通过抓住文中一些描写洪水的词语和句子想像面对死亡威胁的情景，让学生切实感受当时的生命垂危，形势危急，从而能更好地理解老支书的无私无畏，不徇私情，英勇献身的高贵品质。

②运用朗读法。

俗话说“读书百遍，其义自见”，我采用多种形势比读，如对比读、自由读、指名读、齐读等，从而达到“以读代讲”、“以读悟情”、“以读达情”的效果。

③运用讨论法，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。

四．说学法在初读课文，正音，读通课文，对一些难理解、难写的字词，重点指导读写，扫除学习课文中的障碍，发挥语文学习的工具性作用，使学生能很快进入文本。

在学生扫清生字词障碍的基础上，让学生更流利的读文，更好与文本对话，归纳出文章的大意，对文章有一个整体的认识。

再在这个整体认识的基础上，让学生动手去划出洪水凶猛的句子，再读一读从中去感受洪水来袭时的凶猛气势。

五．说教学流程（一）导入板块在导入板块，课一开始我是以多媒体展示桥的图片引入课题，板书课题，全班齐读，再以谈话的方式进入本课。

人教部编版（五四）语文六年级上册第13课《桥》说课稿一. 教材分析《桥》是人教部编版（五四）语文六年级上册的第13课，本节课选文是一篇描写人物通讯。

文章讲述了一位老共产员在面对洪水肆虐时，为了保护群众的生命财产安全，英勇无畏地奋战在抗洪一线，最终英勇牺牲的感人事迹。

通过这篇文章，让学生感受到共产员的崇高品质和伟大精神，培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。

但在情感态度方面，学生对于英勇无畏、无私奉献的精神可能还缺乏深刻的体会。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导学生从文章中感受到主人公的伟大精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解共产员在面对洪水时的英勇表现。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力；学会从文章中提取关键信息，概括文章主要内容。

3.情感态度与价值观：感受共产员的崇高品质和伟大精神，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容。

2.难点：感受共产员的崇高品质和伟大精神，培养学生的爱国情怀。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、问答法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示洪水肆虐的图片，引导学生思考共产员在面对这种灾害时会怎样做，进而引出本节课的主题。

2.自主学习：让学生默读课文，边读边思考，理解课文主要内容。

3.合作学习：分组讨论，让学生交流对课文的理解，提取关键信息，概括文章主要内容。

4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。

5.情感体验：让学生结合自身生活实际，思考共产员的崇高品质和伟大精神，培养学生的爱国情怀。

《桥》说课稿——获奖说课稿引言概述：《桥》是一篇获奖说课稿，通过对这篇文章的深入分析，可以看到作者的独特创意和深刻思考。

本文将从五个部分对《桥》进行详细解读，分别是作者背景与作品背景、文本分析、教学设计、教学过程、教学反思。

一、作者背景与作品背景：1.1 作者背景：作者是一位资深教师，有丰富的教学经验和文学素养。

1.2 作品背景：《桥》是作者在教学实践中创作的一篇教学说课稿，旨在引导学生思考人与人之间的关系。

二、文本分析：2.1 主题分析：《桥》通过描写桥的形象，探讨人际关系的重要性。

2.2 结构分析：文章以桥为主线，通过对桥的描述展开对人际关系的思考。

2.3 语言分析：作者运用生动的比喻和细腻的描写，使文章更具感染力。

三、教学设计：3.1 教学目标：通过教学《桥》，引导学生思考人与人之间的相互依存和支持。

3.2 教学内容：设计多种教学活动，如朗读、讨论、写作等，激发学生的思考和表达能力。

3.3 教学方法：采用启发式教学方法，引导学生主动参与，培养他们的独立思考能力。

四、教学过程：4.1 导入环节：通过展示桥的图片或视频引起学生兴趣，激发他们对主题的思考。

4.2 活动设计：安排学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进他们对文章的理解和感悟。

4.3 总结反思：引导学生总结学习收获，思考人际关系对自己的影响，培养他们的情感认知和情商。

五、教学反思：5.1 教学效果：通过教学《桥》，学生对人际关系有了更深刻的认识，表达能力和情感认知得到了提升。

5.2 教学收获：教师在教学过程中也得到了反思和成长，提高了教学设计和教学方法的灵活运用。

5.3 展望未来：希望通过继续教学《桥》，能够培养学生的人文素养和情感智慧，为他们未来的成长和发展奠定基础。

通过对《桥》这篇获奖说课稿的深入解读，我们可以看到作者的独特创意和深刻思考，同时也能够体会到教学的魅力和意义。

希望这篇文章能够对教学实践有所启发，为教师们的教学工作提供一些参考和借鉴。

小学语文部编版六年级上册第13课《桥》优秀说课稿《桥》说课稿一、说教材1、教材分析《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。

面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，正是文章要向我们弘扬的。

2、教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受课文中人物无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

（3）让学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

3、教学重难点本课时的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；难点是理解题目所蕴含的深意。

二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是创设情境法，激发学生探索文本的冲动，朗读感悟法，领悟课文情感，积累语言词汇，以及讲授法，点拨法等在本课的设计过程中，我着重考虑如何引导学生积极主动参与，充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。

因此，在理解文本的过程中，我让学生运用探究、合作学习等方法，自读自悟，自主获取知识、发现问题、体悟情感，从而真正成为学习的主人。

三、说教学程序（一）开门见山，聚焦洪水1利用提示性谈话，提出阅读要求：边读课文边用笔勾画出描写大雨和洪水的词句。

努力培养学生不动笔墨不读书的好习惯。

2、根据学生交流的结果，适时用课件出示这些句子或词语，并让学生根据自己的感受朗读，体会洪水的可怕。

（课件出示：略）3、通过多媒体情境展示，再现文本情境，让学生用心去感受当时的场景，并在情感体验中声情并茂地读，在声情并茂的朗读中深化情感体验，使语言、情感、精神三者和谐共振，并为下文作了很好的铺垫。

《桥》说课稿——获奖说课稿
一、教材分析
《桥》是一篇描写桥梁建设的科普性文章，通过具体的案例和事实，介绍了桥
梁的种类、结构和建造过程。

文章语言简洁明了，内容丰富有趣，适合初中生阅读。

二、教学目标
1. 知识目标：了解桥梁的种类和结构，掌握桥梁建造的基本过程。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的科普知识水平。

3. 情感目标：培养学生对工程建设的兴趣，激发学生对科学技术的热爱。

三、教学重点和难点
1. 重点：让学生了解桥梁的种类和结构，掌握桥梁建造的基本过程。

2. 难点：帮助学生理解文章中的专业术语和工程原理。

四、教学过程
1. 导入：通过展示一些著名的桥梁图片，引导学生讨论桥梁的作用和重要性。

2. 阅读：让学生阅读《桥》这篇文章，并结合课文内容，讨论桥梁的种类和结构。

3. 讲解：解释文章中的专业术语和工程原理，帮助学生理解文章内容。

4. 拓展：通过视频或图片展示，让学生了解更多关于桥梁建设的知识。

5. 练习：设计一些问题和练习，检验学生对桥梁建设的理解程度。

6. 总结：让学生总结本节课的重点内容，强化对桥梁建设知识的记忆。

五、板书设计
桥梁建设
- 种类：梁桥、拱桥、索桥
- 结构：桥墩、桥面、桥台
- 建造过程：设计、施工、验收
六、教学反思
通过这节课的教学，学生对桥梁建设有了更深入的了解，提高了对科学技术的认识和兴趣。

在以后的教学中，可以结合更多实例和案例，让学生更加直观地感受到工程建设的魅力，激发他们的学习热情。

《桥》的说课稿一、说教材《桥》是人教版五年级下册第四单元的第16课。

本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水，他以自己的威跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

课文情节跌宕起伏，扣人心弦，语言简练生动，极富韵味，在写法上也极具特色，是学生学习语言的范例。

二、说教学目标根据课标的要求和本课教材的特点,我设计以下教学目标：1. 认识6个生字，会写14个生字。

能正确读写“咆哮、狞笑”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.理解课文内容,抓住老汉的语言、动作、神态的描写，感悟人物特点,体会文章的思想感情，体会环境描写的作用.4.领悟课文运用环境描写、比喻、短句、设置悬念的表达特点。

基于本学段教学目标和本单元的教学内容教材解读和学生的学情，我制定以下教学重难点: 1。

抓住人物言行感受老汉舍己为人、临危不惧、沉着冷静的高尚品格。

2.感受作者布局谋篇的特点，体会环境描写的作用。

三、说教学流程阅读教学要“先见森林，后见树木。

”层层深入，品味言语，习得语言，拓展积累。

以此我设计以下教学流程（一）谈话导入，激发兴趣（二)初读课文，整体感知（三）细读课文，深入领悟（四）拓展延伸,尝试运用下面我就具体展开说一说我对这节课的设想：（一）谈话导入，激发兴趣1.谈话激趣：同学们，你们都学过哪些关于桥的文章呢?《跨越海峡的生命桥》的故事感动着两岸同胞。

今天，作家谈歌又给大家带来一座桥，它身上又发生一个怎样的故事呢？2.简介作者，走进故事（二）初读课文,整体感知1。

检查预习，认读词语，注意指导“当"字的读音是一声。

出示词语：咆哮狞笑放肆势不可当拥戴胸膛祭奠豹子搀扶2.请学生放声朗读课文，把课文读正确、流利。

思考：课文讲了一件什么事？老汉是一个怎样的人？通过对文意和人物形象的把握，让学生在初读后留下一个整体的印象，为后面品读咀嚼语言奠定坚实的基础。

《桥》说课稿——获奖说课稿引言概述：《桥》是一本获奖的儿童文学作品，通过讲述一个小镇上的桥的故事，探讨了友谊、团结和互助的重要性。

本文将从五个大点出发，详细阐述《桥》这本书的精彩之处。

正文内容：1. 桥的象征意义1.1 桥作为连接的象征：桥是连接两个地方的重要纽带，它象征着人与人之间的联系和沟通。

在《桥》中，桥的存在使小镇上的人们能够互相交流和帮助。

1.2 桥作为友谊的象征：桥也象征着友谊的纽带。

在故事中，主人公们通过桥结识了新朋友，建立起深厚的友谊。

这个象征意义让读者明白友谊是如何在生活中起到重要作用的。

2. 友谊的力量2.1 互相支持：在小镇上的桥上，主人公们互相支持，帮助彼此克服困难。

这展示了友谊的力量，让读者明白在困难时，朋友的支持是多么重要。

2.2 共同成长：通过桥上的经历，主人公们不仅建立了友谊，还一起成长。

他们互相鼓励、互相学习，共同变得更好。

这点向读者传达了友谊的重要性，以及友谊如何促进个人的成长。

3. 团结的重要性3.1 合作解决问题：在故事中，主人公们遇到了桥的问题，他们团结一致，共同解决了这个问题。

这展示了团结的力量，让读者明白只有团结一心，才能克服困难。

3.2 共同目标：主人公们为了修复桥而努力，他们共同追求一个目标，这让他们更加团结。

这点向读者传达了团结的重要性，以及共同目标如何促进团队的凝聚力。

4. 互助的精神4.1 分享资源：在故事中，主人公们互相分享资源，帮助彼此完成任务。

这展示了互助的精神，让读者明白互相帮助是多么重要。

4.2 互相支持：主人公们在困难时互相支持，给予彼此力量。

这点向读者传达了互助的重要性，以及互相支持如何带来积极的影响。

5. 桥的重要性5.1 交通便利：桥的存在使得小镇上的人们能够方便地交通，促进了经济和社会的发展。

5.2 社区联系：桥连接了小镇上的不同社区，让人们能够更好地互相交流和合作。

5.3 文化交流：桥也是文化交流的纽带，让不同文化之间的交流和融合成为可能。