江苏省连云港市岗埠中学九年级语文上册教案捕蛇者说

《捕蛇者说》教案 (苏教版九年级上册)共3篇《捕蛇者说》教案 (苏教版九年级上册)1《捕蛇者说》教案 (苏教版九年级上册)引言：《捕蛇者说》是今年九年级上册的必修篇目，也是一篇十分精彩的文章。

这篇文章主要介绍了蛇的繁殖特点以及人类对蛇的误解和捕杀。

在今天的文章中，我们将会为大家介绍该文的教学重点和难点，以及如何细致讲解蛇的各项特点，以帮助学生更好的理解和掌握文章的主旨和思想。

教学重点：1. 掌握蛇的特点和习性。

蛇是爬行动物，没有腿，行动灵活，神秘而迷人。

教师可以结合多媒体资料，展示蛇的出没地点、生态环境、饮食安排等方面。

2. 理解生态学的重要性。

文中提到，蛇是山林的“守护神”，负责控制老鼠等小动物的数量。

如果大规模捕杀蛇类，对生态环境会带来很多危害，威胁整个生态环境的平衡。

因此，需要引导学生了解并关注生态保护的重要性。

3. 推动学生自主学习。

学生可以自行阅读和分析文章，并根据自己的理解和思考，积极参与到教学过程中来。

同时，教师还可以提供一些其他相关的图书和材料，让学生更好地探究和了解深层次的思想和主题。

教学难点：1. 学生可能会遇到一些不理解的词汇和术语。

例如，怀疑、为所欲为、翻江倒海、不容分说等词汇。

教师应该马上解释这些词汇的意思，并与学生交流，以便帮助他们更好地理解文章的含义。

2. 学生可能会感到对蛇的恐惧或不信任。

教师可以通过讲解生态环境的关系、深入探讨蛇的生活习性和重要性，引导学生理解蛇的价值所在，并消除他们对蛇的戒备心理。

3. 教师需要适时给予学生适当的启发和引导，让学生能够自己发现和理解文章中的深层次观点和思想。

例如，教师可以提出一些问题，让学生思考和回答，以便帮助他们更好地理解文章并提高他们的思考能力。

教学方法：1. 语言简明易懂，尽可能直接呈现。

2. 采用多样化的教学方法来帮助学生理解生态环境和蛇的习性。

这些方法包括图片、实物展示、视频资料等，务必让学生能够身临其境，亲身感受蛇的神秘魅力。

一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《捕蛇者说》。

理解并掌握文中的关键词语和句式。

分析并评价文章的表达技巧和思想内容。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和情感。

学会运用文中的表达技巧，提高自己的写作能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对社会现实的关注和同情，培养自己的社会责任感和人文关怀。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《捕蛇者说》。

2. 理解并掌握文中的关键词语和句式。

3. 分析并评价文章的表达技巧和思想内容。

三、教学难点：1. 理解文章中的特殊句式和修辞手法。

2. 深入理解文章的主题和情感。

3. 运用文中的表达技巧，提高自己的写作能力。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括课文、注释、问题讨论等。

2. 学生准备课本、笔记本、文具等。

五、教学过程：1. 导入新课：教师通过引入相关背景知识，激发学生的学习兴趣。

学生认真听讲，了解课文背景。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解大意。

学生查找注释，解决字词问题。

3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决难题。

教师巡回指导，解答学生问题。

4. 课堂讲解：教师讲解课文中的重点词语和句式。

学生认真听讲，做好笔记。

5. 情感体验：学生通过朗读、背诵，感受文章的情感。

学生分享自己的感受，交流心得。

6. 写作训练：学生运用课文中的表达技巧，进行写作练习。

学生互相评改，教师指导修改。

7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。

学生整理笔记，巩固学习成果。

8. 课后作业：学生完成课后练习，巩固课堂所学。

学生自主阅读相关文章，拓展知识。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、理解程度等。

教师也应对自己的教学方法进行反思，看是否适合学生的学习需求，是否能够更好地帮助学生掌握知识。

七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，了解学生的学习状态。

《捕蛇者说》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《捕蛇者说》。

（2）理解文中的生词和句子，掌握基本的文言文阅读技巧。

（3）了解中国古代社会中捕蛇者的生活状态和社会地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解能力。

（2）通过对比现代文和文言文，培养学生的文言文阅读兴趣。

（3）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。

（2）培养学生对社会底层人民的关注和同情。

（3）培养学生勇于面对困难和坚持不懈的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《捕蛇者说》。

（2）理解文中的生词和句子，掌握基本的文言文阅读技巧。

（3）了解中国古代社会中捕蛇者的生活状态和社会地位。

2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和用词。

（2）对文中深层次含义的理解和探讨。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解《捕蛇者说》。

（2）准备相关的教学材料和参考书籍。

（3）准备教学多媒体设备。

2. 学生准备：（1）预习《捕蛇者说》。

（2）了解中国古代社会的基本情况。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的文言文，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过提问方式激发学生对《捕蛇者说》的兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读《捕蛇者说》，理解文意，掌握生词和句子。

（2）学生互相交流阅读心得和困惑。

3. 讲解与讨论：（1）教师讲解文言文中的特殊句式和用词。

（2）学生讨论对文中深层次含义的理解和探讨。

4. 应用与拓展：（1）学生进行角色扮演，模拟捕蛇者的生活场景。

（2）学生分组讨论，探讨捕蛇者在现代社会的对应人群及其生活状态。

五、课后作业1. 完成《捕蛇者说》的朗读和背诵。

2. 写一篇关于捕蛇者生活状态的短文。

3. 收集相关资料，了解现代社会中类似捕蛇者这样的人群及其生活状态。

捕蛇者说一、教学重点掌握第一段中重要的词语及句子。

二、教学难点初步认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。

三、教学过程：【预习检查：】1．了解作者及其写作背景柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文学家，“唐宋八大家之一”。

早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。

唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。

柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。

这次革新很快就失败了。

王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。

十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。

最后死在柳州，死时才46岁。

《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。

2．熟读课文，读准字音。

啮（niè）腊（xī）挛（luán）踠（wǎn）瘘（lòu）疠(lì）当（dànɡ）嗣（sì）几（jī）数（shuò）莅（lì）蹙（cù）殚（dān）踣（bó）藉（jiè）曩（nǎnɡ）隳（huī）恂（xún）缶（fǒu）食（sì）熙（xī）俟（sì）夫（fú）【目标展示】1．掌握“说”的文体特点；熟读课文，学习课文第一段；2．指导学生借助课文注释口译、笔译课文第一段；3．初步认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。

【新知研习】1．问：题目是什么意思？（结合《马说》，讨论交流）明确：说说捕蛇人的事。

2．问：“说“这种体裁有怎样的特点？明确：说，是古代的一种文体，可议论，也可记事，都是为了说明一个道理。

3．学生自由阅读，要求能流利朗读课文，做到不错读，不断读，不漏读。

4．学生借助注释、工具书，相互讨论交流，疏通课文，理解课文。

5．默读、疏通理解课文第一节教师指名学生逐句翻译课文；集体帮助修正、补充注解、翻译课文。

1 了解“说”的特点。

2 理解本文衬托、对比写法。

3 掌握本文的词语。

4 认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。

教学设想《捕蛇者说》以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨。

教学中始终要注意这点。

本文词语量大，实词以数十计，虚词“之、以、而、乎、焉”等均各有多种用法。

讲明词义（实词、虚词），这是本文教学中要用相当时间来完成的重要任务。

逐句、逐段讲解。

加强诵读、背诵练习。

教学时数：三课时第一课时教学重点1 作者简介。

2 “说”的特点。

3 正音、诵读。

教学过程一、作者简介。

二、教师范读课文。

三、正音。

四、朗读课文。

叫三四名同学分别朗读课文。

读前提出要求：字音正确、句读分明。

读毕，酌情讲评。

五、默读、理解课文。

六、布置作业1 弄懂词句。

2 思考各段段意。

第二课时教学重点1 第1—3段的实词词义、虚词用法。

2 段意概括。

教学过程逐段讲解课文第1段一、全班同学齐读。

二、词句。

三、内容提问一：第一段的段意如何概括？讲解：第一段的段意可概括为写异蛇的剧毒、特殊用途以及永州之民争相冒死去捕毒蛇以顶提问二：作者写这些要说明什么？讲解：作者写这些要说明什么？讲解：作者写这些是要说明永州之民的这种遭遇乃是皇帝诏令（“王命”）给带来的。

第2段一、叫一名同学朗读。

二、词句。

三、内容。

提问一：第2段的段意如何概括？讲解：这段的段意可概括为写蒋氏悲哀地叙说他一家三代都干这捕蛇以抵租赋之事的悲惨遭遇。

提问二：这段首句“有蒋氏者，专其利三世矣”对蒋氏作介绍，是否还有别的意思？讲解：首句不只对蒋氏作介绍，更在抒发作者内心的悲愤之情，“专其利三世矣”，语中含有强烈的讥讽意味。

第3段一、全班齐读。

二、词句。

三、内容。

提问：这段写什么？讲解：这段写作者怜悯，同情蒋氏的不幸，并告诉蒋氏打算用“更役复赋”的办法为他解除不幸。

四、布置作业1 熟读第1—3段。

捕蛇者说初三上册语文教案（优秀9篇）课时篇一教学要点：一熟读课文。

二疏通文意。

课时篇二教学要点：一理解全文主旨。

二背诵四、五段。

教学设想：篇三尽可能多读几遍课文。

因为课文读不熟，疏通文意困难大，也不利于培养学生文言语感。

本课教学目的和训练重点，都规定了背诵四、五两段，熟读才好成诵。

读课文的方法，尽量有所变化，使学生爱读、乐读。

理解课文基本内容，抓住四、五两段适当做些分析。

理解全文主旨和蒋氏陈述的主要意思和感情。

疏通文意是理解课文基本内容的基础，要指导学生认真对照注解完成这项工作。

但不搞对评。

布置作业：篇四一背诵四、五段。

二完成课后练习四。

教学目标：篇五一理解课文基本内容。

二熟读课文，背诵第四、五段。

最新《捕蛇者说》教案设计篇六教学目标：1．理解本文运用衬托、对比写法，突出中心思想：赋敛之毒有甚是蛇。

2．掌握积累本文的文言词语（古今异义、词类活用、一词多义）；3．认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。

教材分析：本文是唐代著名文学家柳宗元谪居永州时所作。

其时政治腐败，苛捐杂税繁多，贪官污吏横征暴敛，使人民陷于家破人亡、流离失所的悲惨境地。

作者通过捕蛇人蒋氏口述悲惨身世，反应民不聊生的境况，刻画悍吏的凶暴，描绘捕蛇人的心态，最后点出“赋敛之毒有甚是蛇”的主题思想。

学习这篇文章，对于我们了解中唐时期的社会状况，认识封建社会残酷的剥削和人民遭受的苦难，是有帮助的。

“捕蛇者说”这个题目的意思是：说说捕蛇人的事。

说，是古代的一种文体，可议论，也可记事，都是为了说明一个道理。

全文可分为三个部分。

第一部分（第1段）：写异蛇的性状和永州人冒死争捕这种蛇的原因。

第二部分（第2—4段）：通过蒋氏的自诉悲惨遭遇，写出赋敛之毒，揭露苛捐重赋给农民带来的深重灾难。

这部分是文章的重点，首先概述蒋氏三代人的悲惨遭遇，接着借蒋氏血泪陈述，勾勒出中唐时期农村破产，百姓逃亡，十室九空的惨状，有力地揭露了封建统治者苛征重赋的罪行。

这是教材的重点，因此要着重领会。

柳宗元教学目标：(一)知识与能力：1．了解柳宗元的文学常识及“说”的体裁特点2．掌握文中的重点实词，能借助工具书疏通文意3．理解对比、衬托手法的运用及其作用；(二)过程与方法：1．通过朗诵文章能了解文章大意2．在了解文章内容的前提下，理解作者表达的思想感情3．在熟悉文章的主要的内容前提下，理解对比、衬托手法的运用及其作用(三)情感态度与价值观：通过学习这篇“说”，让学生理解蒋氏三代宁可死于毒蛇之害而求免于苛税的描述，深刻地揭露了封建统治者残酷的剥削压迫劳动人民的罪行，也表达了作者对劳动人民的同情。

教学重点：1．掌握文中的重点实词2．理解对比、衬托手法的运用及其作用教学难点：1．文中“而”等虚词的用法和含义2．正确评价作者所表达的思想感情课时安排：两课时课前准备：与课文相关的图片和多媒体课件教学过程：第一课时一、创设情境，质疑自探1.情境导入同学们，今天我们回到曾经繁盛但已经衰落的唐朝，此时，我们面对一个这样的景况：朝廷苛征重赋，人民不堪负担。

这时，出现了一种新的缴税方式：用捕捉的蛇抵税。

你会作这样的选择？（让学生选择并说明理由）如果捕蛇要冒生命危险，甚至有可能丧失生命呢？你会作这样的选择？（让学生选择并说明理由）唐代著名文学家柳宗元写的《捕蛇者说》中就具体地叙述了永州人民的选择。

现在我们就来学习这篇课文，看看他们为什么这样选择。

（板书课题、作者）2.质疑自探（１）了解作者柳宗元（公元773～819），唐代杰出的文学家。

早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。

唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。

柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎，这年他32岁。

这次革新很快就遭到失败。

王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。

十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《捕蛇者说》。

（2）理解文中的生僻词语和句子的含义。

（3）了解文章的背景知识和作者简介。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文的阅读能力。

（2）通过小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力。

（3）通过写作练习，提高写作技巧和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会现实的关心和批判精神。

（2）培养热爱祖国文化和历史的态度。

（3）树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《捕蛇者说》的内容和主题。

（2）掌握文中的重要词语和句式的理解。

（3）分析作者的写作技巧和表达手法。

2. 教学难点：（1）文言文的阅读和理解能力。

（2）对文中社会现实和历史背景的理解。

（3）对作者批判精神和人生观的把握。

1. 导入新课：（1）简介作者柳宗元及其作品。

（2）介绍《捕蛇者说》的背景知识。

（3）引发学生对文章主题的思考。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读和翻译文章。

（2）学生自主研究文中的生僻词语和句子的含义。

3. 小组讨论：（1）小组内讨论文章的主题和作者的写作意图。

（2）小组内分析文章的写作技巧和表达手法。

（3）小组内分享对文中社会现实的理解和感受。

四、作业布置：1. 熟读并背诵《捕蛇者说》。

2. 整理并总结文中的生僻词语和句子的含义。

3. 写一篇关于《捕蛇者说》的读后感，包括对文章主题的理解和对社会现实的思考。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生是否能够掌握《捕蛇者说》的内容和主题？是否能够理解和运用文中的重要词语和句式？是否能够分析作者的写作技巧和表达手法？学生是否能够在自主学习和小组讨论中提高阅读能力和合作学习能力？还需要在今后的教学中不断改进和提高。

1. 比较学习：（1）引导学生比较《捕蛇者说》与其他唐宋八大家的文章，如苏轼的《石钟山记》等。

（2）分析不同作者的写作风格和表达手法。

2. 文化探究：（1）探讨古代捕蛇业的背景和文化意义。

九年级语文《捕蛇者说》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《捕蛇者说》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，例如“捕蛇者说”、“赋敛”、“租税”等。

（3）掌握文言文的阅读技巧，如实词推断、虚词辨析等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过课文中的描写和对话，推测人物的心理和情感。

（3）培养阅读文言文的能力，提高文言文水平。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人民疾苦的深切同情和对社会现实的深刻反思。

（2）认识捕蛇者与农民的对比，理解赋敛之毒有甚于蛇毒的道理。

（3）树立为人民服务的意识，培养关爱弱势群体的情怀。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《捕蛇者说》。

（2）理解课文中的关键词语和句式。

（3）掌握文言文的阅读技巧。

2. 教学难点：（1）课文中一些特殊句式的理解，如倒装句、被动句等。

（2）通过课文内容推测人物心理和情感的能力。

三、教学过程1. 导入新课：导入方式：图片展示、问题引导等，引发学生对课文《捕蛇者说》的兴趣。

2. 自主学习：要求学生自主朗读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句式。

3. 合作探讨：分组讨论，让学生通过合作交流，深入理解课文，解决疑难问题。

4. 教师讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。

5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。

6. 课堂小结：四、课后作业1. 朗读并背诵课文《捕蛇者说》。

2. 完成课后练习题。

3. 预习下节课内容。

五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。

2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 学生在合作探讨中的表现和问题解决能力。

4. 学生课后作业的完成情况。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动教学：鼓励学生提问、发表见解，激发学生的思维，提高课堂参与度。

九年级语文《捕蛇者说》优质教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《捕蛇者说》全文。

能够分析并理解文本中的比喻、象征等修辞手法。

能够解释“捕蛇者说”这个的含义和作用。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高文本分析和解读能力。

通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达和表演能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对社会现实的深刻关注和批判精神。

培养学生的同情心和社会责任感。

教学重点：1. 理解并背诵《捕蛇者说》全文。

2. 分析并理解文本中的比喻、象征等修辞手法。

教学难点：1. 解释“捕蛇者说”这个的含义和作用。

2. 感受作者对社会现实的深刻关注和批判精神。

教学准备：1. 课文《捕蛇者说》全文。

2. 相关的历史、文化背景资料。

3. 多媒体教学设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍《捕蛇者说》的作者柳宗元及其时代背景。

2. 引导学生思考“捕蛇者说”的含义和作用。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《捕蛇者说》全文，理解文本内容。

2. 学生通过注释和工具书，解决生词和难点。

三、合作讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分析文本中的比喻、象征等修辞手法。

2. 各小组选取一个比喻或象征进行深入分析，并分享给全班。

四、角色扮演（10分钟）1. 学生分组扮演文本中的角色，进行情景模拟。

2. 各小组表演后，进行互评和总结。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

2. 教师提出拓展问题，引导学生思考文本背后的社会现实。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并背诵《捕蛇者说》全文，分析并理解文本中的比喻、象征等修辞手法。

学生能够感受作者对社会现实的深刻关注和批判精神，培养学生的同情心和社会责任感。

在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，确保教学目标的实现。

六、深入解读（10分钟）1. 教师引导学生关注文本中的细节，深入解读捕蛇者与蛇之间的关系，以及这一关系如何反映出社会现实。