鄂教版小学六年级语文乐园(七)教学设计

语文乐园（七）教课目的：（一）知识与技术：1、学习一组反应人物质量的词语；领会感情色彩的不一样；累积名言警句；2、学习成语故事《孤注一掷》，让学生弄清“孤注一掷”这个词语的本义和比喻义，并能完好地叙述故事；3、环绕“你同意养小蝌蚪吗？”的话题，分为正反双方睁开争辩，进行口语社交练习；4、以“我的收藏”为主题作文。

本此习作主题鲜亮且贴近学生的实质生活，目的是让学生重温自己的收藏，描绘自己收藏过程中乐趣，与大家共同分享快乐。

（二）过程与方法：指引学生睁开自主、合作学习。

（三）感情态度价值观：让学生累积，指引学生大概理解经典古诗文名句，并从中意会到必定的道理。

教育学生拥有的时令。

教课重难点：让学生重温自己的收藏，描绘自己收藏过程中乐趣，与大家共同分享生活的快乐。

课前准备：收集有关的典故教课课时： 5 课时。

教课过程：第一课时一、读下边的词语，你想到了什么？1、学生读准词语，利用工具书理解词语的粗心。

2、认识学生读词以及词语理解状况。

3、要修业生上下比较读词，相互沟通：从读词中发现了什么？4、全班报告，教师总结。

5、词语运用练习：用相对的一组或几组词语造句。

二、读一读 ,领会以下句子的表达成效。

1、请学生频频读下边两段话，一边读，一边感悟，而后相互沟通自己的发现。

（1）在烈日下，牵牛花消声匿迹，佳人蕉慵倦无力，荣华的牡丹也早已失掉神彩。

只有太阳花对炎炎赤日毫无保存，阳光愈是火热，它开得更加热忱，更加兴隆。

（2）在烈日下，太阳花对炎炎赤日毫无保存，阳光愈是火热，它开得更加热忱，更加兴隆2、在学生沟通的基础上，老师总结“对照”表现方法的利处。

3、相同让学生频频读下边两段话，一边读，一边比较哪一段话给自己六夏第1页/共5页的印象更深刻？在对太阳花感情的表达上哪一段更鲜亮？让学生自读自悟中，理解“拟人”的美好作用。

（1）在烈日下，牵牛花枯了，佳人蕉谢了，荣华的牡丹也焉了。

只有太阳花对炎炎赤日毫无保存，阳光愈是火热，它开得更加热忱，更加兴隆。

鄂教版第三册《语文乐园（七）》教学设计鄂教版第三册《语文乐园（七）》教学设计教学目标：1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，关心同学积累词语。

2、看图积累词语，培育同学语感。

3、读故事，积累成语。

4、结合22、23课，启发同学在理解课文的基础上进行想象，训练同学想象力量和说话力量。

5、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。

6、围绕“我喜爱”这个主题，鼓舞同学把自己想表达的内容写在方框内。

7、口语交际，让同学结合自己的生活阅历说一说小动物是怎么过冬的，指导同学观看生活，了解动物的自然常识，鼓舞同学大胆、踊跃的参预交际过程。

教学重点：1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，关心同学积累词语。

3、读故事，积累成语。

教学难点：1、结合22、23课，启发同学在理解课文的基础上进行想象，训练同学想象力量和说话力量。

2、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。

3、围绕“我喜爱”这个主题，鼓舞同学把自己想表达的内容写在方框内。

4、口语交际，让同学结合自己的生活阅历说一说小动物是怎么过冬的，指导同学观看生活，了解动物的自然常识，鼓舞同学大胆、踊跃的参预交际过程。

课时支配：三课时第一课时教学目标：1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，关心同学积累词语。

2、看图积累词语，培育同学语感。

3、读故事，积累成语。

教学重点：2、读故事，积累成语。

教学难点：读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，关心同学积累词语。

教具预备：小黑板教学过程：一、读一读，比一比。

1、看，花园里来了向个字宝宝，你熟悉它们吗？2、小黑板出示词卡，自由读词。

3、小组学习，相互相互沟通，读了这些词，你们有什么新发觉？4、集体相互沟通，总结规律。

鄂教版六年级语文上册教案：语文乐园七一、教学目标1.了解课文《小荷作品赏析》的基本内容。

2.能够正确朗读课文，并理解词语的意思。

3.能够运用课文中所学的写作技巧，进行创作。

二、教学重点1.培养学生对课文内容的理解能力。

2.培养学生动手写作的能力。

三、教学难点1.培养学生对课文的情感体验。

2.培养学生创作的能力。

四、教学准备1.课文《小荷作品赏析》的课本。

2.音频资源。

3.纸笔等写作工具。

五、教学过程1. 热身启动（10分钟）教师出示一幅描绘小荷的图片，鼓励学生用自己的话描述小荷，并询问学生对小荷的感受。

2. 导入新课（10分钟）教师播放课文朗读音频，让学生跟读，并帮助学生理解生词的意思。

3. 文本讲解（15分钟）教师用简洁明了的语言解读课文的内容，并解释课文中的重点句子和段落。

让学生对课文内容有一定的了解。

4. 课文朗读与理解（15分钟）学生分组进行课文朗读，每个小组选出一名代表进行朗读，其他小组成员静听。

之后，每个小组回答问题：主要人物是谁？小荷的特点有哪些？小荷的作品有哪些？5. 创作实践（25分钟）教师提供一些创作思路，如写一封信给小荷，向他请教如何提高作品水平等。

学生自由发挥，进行短文创作。

6. 作品分享与评价（15分钟）学生互相交换自己的作品，并进行展示。

其他同学可以提出建议和评价。

教师对学生的作品进行总结评价，鼓励学生继续努力写作。

六、课堂小结回顾本节课的教学内容，对学生的表现给予肯定，并再次强调写作的重要性和培养写作能力的方法。

七、作业布置要求学生继续写作，完成一篇关于小荷的作品评价文章。

以上是本节课的教案，通过活动的形式激发学生的兴趣，培养他们对课文的理解和运用能力，同时加强写作能力的培养。

希望能够引导学生在语文乐园里畅享阅读和创作的乐趣！。

鄂教版第十册《语文乐园（七）》教学设计鄂教版第十册《语文乐园（七）》教学设计【教学目标】学问与技能：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句，学习名言，阅读练习，习作《我的讨论报告》过程与方法：以课本为主适当延长情感态度价值观：让同学学习积累，养成自由表达的良好习惯【教学重难点】教学重点：养成自由表达的良好习惯教学难点：养成自由表达的良好习惯【教学时数】4课时【教学过程】第一课时教学目标：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句。

教学过程：一、读一读1．自由读读这些词语想一想这些词语中都在讲什么？2．相互沟通：这些词语都是赞美京剧的词语，且概括京剧的几个方面特点。

3．读一读，记一记。

4．你还能试着用四字词来描述自己熟识的特点？二、读一读1．自由读句子先读逗号前的句子，思索这一部分说什么，再读后面的，再思索。

2．再连起来读句子。

3．讲解“要么要么”表选择一项。

4．自学二、三句。

5．你能用这些词再造几个句子吗？其次课时教学目标：积累名言，阅读练习。

教学过程：一、读一读、记一记1．自由读句子2．老师简洁介绍含义3．练习背诵二、读一读1．自由读故事，想想“游刃有余”的字面意思和比方意思?2．全班相互沟通第三课时鄂教版第十册《语文乐园（七）》教学设计口语交际请帮帮我教学目标：相互沟通求助的方法，培育良好的听说习惯。

教学过程：一．导入师创设情境，引出话题。

二．相互沟通1．哪些状况下我们要向人求助，说给大家听听。

2．分组表演，小组相互沟通。

3．全班展现相互沟通。

三．评比出优秀小组和优秀个人。

第四课时习作：我的讨论报告教学目标（一）学问与技能1、能写清晰讨论的问题。

2、能叙述清晰讨论的过程和基本状况。

3、表达详细通顺，得出讨论结果。

（二）过程与方法观看、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观1、培育同学观看力量。

2、培育同学喜爱生活的情感。

教学重难点：能写出讨论的过程和方法。

教学过程：一、谈话导入在我们的学习和生活中，常常会遇到一些值得讨论的问题，我们可以通过自己的观看与思索，调查与搜集来讨论它，最终得出自己的讨论成果，这是一件很有成就感的事吧！导出课题。

六年级上册语文教案语文乐园鄂教版教学目标：（一）知识与技能：1、了解对联的特点及好处。

2、体会句子的语气和表达的感情，引导学生进一步品位反问句和设问句在表情答意中的作用。

3、引导学生了解古诗文和成语知识并加以积存。

4、通过阅读故事，进一步运用学到的阅读方法独立阅读，从中领会道理。

（二）过程与方法：引导学生开展自主、合作学习。

（三）情感态度价值观：让学生积存，引导学生大致明白得经典古诗文名句，并从中领会到一定的道理。

教育学生学好科学，树立远大理想，增强学生的民族自豪感。

教学重难点：让学生自己去发觉语言的特点，句式的变化，培养学生成为学习的主人。

关心学生有条理的表达自己的意思。

教学课时：3课时第一课时读一读，你发觉了什么1、反复练读，读正确，读流利，读熟练。

2、想一想，你发觉了什么？3、师生交流：第一副对联里有好多相同的字，它们的意思是一样的吗？第二副对联里的字尽管不一样，然而字音却有专门多相同的，它们是什么意思？4、多种形式背诵。

5、你还能收集到哪些有味的对联？（月月月明，八月月明明格外；山山山秀，巫山山秀秀专门。

中秋赏月，天月圆，地月缺；游子思乡，他乡苦，本乡甜。

天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；今宵年尾，明日年头，年年年尾接年头；）6、学生结合“探究和实践”的要求进一步了解和积存对联，为下一次“说对联竞赛”做预备。

二、读一读，体会下列句子的语气和表达的感情。

1、引导学生把三句话读准确，读流利。

2、引导体会句子的语气和表达的感情。

（反问句更能表达强烈的情感。

）三、读一读，记一记。

1、学生读本题的两个句子，要求读正确、读流利。

2、结合注释或字典，说说对句子的明白得。

3、联系课前收集的句子，谈谈自己的体会。

4、比一比，赛一赛，看谁背得快。

四、成语故事1、学生读成语故事，了解故事要紧内容。

2、讨论赵奢的做法对不对、好不行？你认为赵奢是个什么样的人？3、明白得“奉公守法”的意思。

4、从故事中，你受到什么启发？第二课时习作心愿1、事例引路，激趣导入。

鄂教版第六册《语文乐园（七）》教学设计鄂教版第六册《语文乐园（七）》教学设计教学目标：
1、学习积累表示时间很短的词语。

2、体会诗句中赞颂的精神。

3、抄写、背诵有关团结合作的名言谚语。

4、朗读诗歌，懂得思考的作用。

教学重点：
掌握生字新词，学习积累好词好句。

教学难点：
朗读诗歌，学习作者表达方法。

教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、我来试试。

（一）读一读。

目的：帮助学生积累表示时间很短的词语。

1、学生自由读词语，读准字音。

2、指名认读。

3、思考：这些词有什么共同之处。

4、全班交流。

5、教师小结：这些词语都表示时间很短。

像这样的词语还有一些，请同学说一两个。

倏地、转眼间、须臾
（二）认一认，读一读。

目的：自读自悟，感受名言警句的含义。

并正确抄写，养成良好的书写习惯。

1、自由朗读诗句，理解诗句含义。

2、讨论：诗句含义及作者表达的思想感情。

3、全班交流。

4、老师点评。

5、学生朗读背诵。

（三）写一写，背一背。

目的：在阅读中理解小诗的内容，体会字里行间所表达的情感。

1、同学自读自悟，体会句子所表达的情感。

2、结合句子，谈谈自己的体会。

3、用多种形式朗读，引导背诵。

4、学生背诵名言警句。

鄂教版小学六年级语文下册《语文乐园(七)》教案鄂教版小学六年级语文下册《语文乐园(七)》教案教学目标：1、能正确的写字。

2、让学生了解对比的表达方法，突出人物的精神作用。

3、指导学生流利读古诗文名句并能背诵。

4、学生弄清成语“指鹿为马”的本义和比喻义，能完整地讲述故事。

教学重难点：1、运用对比，充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

2、通过理解词语意思的方法去准确记住词语的写法。

教学准备：教学过程：第一课时一、读一读，注意加点字的写法。

1、在布置预习时，让学生通过查词典理解这些词语。

2、重点关注带点字的意思：部焕诣厉川裁躁3、自由读这些词语，并交流如何记住这些带点的字，把词语写正确。

4、集体交流。

5、学生书写这8个词语，注意带点字的.笔画和结构。

二、读一读，体会下列句子运用对比的方法突出人物精神的作用。

1、学生自主体会“对比”方法的好处。

2、学生相互交流读这两段话后的感受和发现。

3、全班交流，教师总结第一句直接写诸葛亮比往常更加镇定。

第二句用守城将士的“惊慌失措、面如土色”和诸葛亮的镇定形成鲜明的对比，更能体现诸葛亮的沉着与冷静。

这就是使用对比方法最明显的好处。

4、用同样的方法教学第二句话，让学生在实践中自主感受对比方法的表达效果。

5、让学生反复读这两个句子，一边读一边比较，哪句话更能突出哈尔威镇定自若的形象。

第二课时一、读一读，记一记。

1、指名朗读古诗文名句，读准字音，读出语气。

2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。

3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。

4、在熟读的基础上强化记忆。

同桌互背互评。

5、教师指导学生抄名言，注意把字写正确，注意行款整齐。

二、读一读。

1、自由读故事，读准字音，了解故事大意。

2、故事的主要人物是谁？他“指鹿为马”的目的是什么？对他的行为你有怎样的看法？3、学生交流。

4、学生互相讲一讲这个故事，并说说这个故事带给我们什么启示。

鄂教版六年级语文上册教案：语文乐园七教学目标1.能借助阅读理解和朗读训练，深入了解了《冰心诗歌选》中的诗文，使学生能领略到诗歌的美感和抒情特点，并能在朗读中感受诗歌之美。

2.借助课外阅读——五大洲的故事，帮助学生整理传承祖先智慧的意义，并能让学生深入体会祖先智慧在日常生活中的意义与效用。

3.通过朗读训练，让学生掌握朗读技巧，提高语音语调表现能力，增强诗歌朗读的感染力和艺术魅力。

教学重难点教学重点：五大洲的故事；《冰心诗歌选》中的一首诗（《在雨中》）。

教学难点：朗读的感染力和艺术魅力。

教学准备PPT、海报、五大洲的故事、《冰心诗歌选》、录音机。

教学过程1.导入（1）语文乐园的奥妙对于传承文化真谛的语文课程来说，语文乐园是学生接触文化资源的主要场所，是学生得到语文感受和语文体验的核心环节。

教师可以通过发挥讲授课件、小组讨论、演讲交流等多种方式，来帮助学生全面感受语言的美和情感的渗透。

（2）祖先智慧5分钟用海报来让学生认识祖先智慧，呈现《冰心诗歌选》中的几首诗歌，引导学生感知诗歌之美。

2.阅读理解首先，请学生先自行阅读五大洲之中的一段故事，然后提点学生回答以下问题：（1）读完文章，你觉得这篇文章的主要内容是什么？（2）感受到这段故事中蕴含的祖先智慧吗？（3）你知道如何发扬祖先智慧吗？你身边的事例是什么？3.朗读训练（1）播放录音先播放一段朗读录音，并随机抽几名同学朗读，点评他们的语音语调表现。

（2）朗读技巧教师介绍朗读技巧，并搭配实例进行演示，同时在幻灯片上呈现朗读单词的语音语调加以比较。

（3）群体朗读把同学分为小组，让小组指定一名朗读者，用录音机录下小组的朗读情况，然后教师就朗读进行点评，并让其它同学也对这个朗读表现进行课堂点评。

4.朗读训练腾出 10 分钟时间，让学生在小组里进行练习，小组内的每个人都需要进行一次朗读练习。

5.作业布置（1）完成语文作业（五大洲故事2）。

（2）巩固课堂所学的朗读技巧，如何才能让自己的朗读表现得到大家的认可和好评。

鄂教版第五册《语文乐园（七）》教学设计鄂教版第五册《语文乐园（七）》教学设计学习目标：学问与力量：1、积累6组同义词。

2、积累8个与坚韧坚韧有关的成语。

3、积累格言并感悟。

4、学习一则成语故事,激发同学学成语的兴趣。

5、引导同学收集和积累富有激情\给人力气的话语。

6、引导同学进行口语交际，培育自信的品行。

7、培育同学认真观看、细致描写、抓住重点、突出特征的写作力量。

过程与方法：1、在读中自主探究、发觉、体会字、词、句的特点。

2、在朗读与争论中理解格言的含义。

3、学会在自主探究、合作相互沟通中学习。

情感态度、价值观：1、培育识字、学词、读句的兴趣。

2、培育与激发阅读格言的兴趣。

3、有乐于表达自己感受的士气。

教学重点：字、词、句教学难点：培育同学认真观看、细致描写、抓住重点、突出特征的写作力量。

课时支配：二课时第一课时教学内容：完成“我来试试”教学步骤：一、读一读。

1、自由读词语，边读边想你发觉了什么？2、指名词语。

3、相互沟通我的发觉。

4、老师总结：它们的意思相近。

5、比较：谁能辨认出这些双胞胎？6、嬉戏：找伴侣。

二、读一读。

1、自由读词语，思索：这些词语在意思上有何共同点？2、指名读词语，齐读词语，说说“你的发觉”。

3、边读边回想：你曾在什么地方见过这些词语？4、全班相互沟通后齐读。

三、写一写，背一背。

鄂教版第五册《语文乐园（七）》教学设计1、自由读句子。

2、全班齐读句子。

3、小组相互沟通体会。

4、背诵格言。

5、写一写。

留意抄写时标点的打法，如“逗号”。

其次课时一、读一读。

1、同学自由读成语故事，想想：读了短文，你知道了些什么？2、同学小组相互沟通。

全班评议相互沟通：你还知道哪些类似的成语？二、探究与发觉。

1、读一读桑兰的话，体会语言的力气，鼓舞同学专心去读，读出气概来。

2、你能从书中在找出类似这样的句子吗？读给大家听一听。

3、谈听后感。

三、口语交际。

1、读一读对话，想一想：你喜爱谁？为什么？2、小组相互沟通：你觉得自己英勇吗？你认为我们班上谁最英勇？3 全班相互沟通后老师小结。