为语文插上一双隐形的翅膀

隐形的翅膀满分作文（精选10篇）隐形的翅膀满分作文1在会泽小城，该是很小的时候吧，记忆很吝啬，只肯给我那零星的画面。

时值冬天，小院堆满了雪，院里其他人都外出工作了，只有雪花静静飘落。

楼上便是房东，小孩子总会受人喜，尤其是孤独的老人，我平时便叫她“奶奶。

”每每和她在一起，总会问我：“你长大了想干什么啊？”我不假思索：我长大了要去搬水泥。

”周围的人哄堂大笑。

不过这些，也都是妈妈告诉我的。

那是因为院里的叔叔阿姨都是在工地上工作的，因此不谙世事的我心中有了这样一种职业。

小孩子的心，总是容易满足的。

一点点新奇的事物，便可以填满她的整个世界。

但随着年龄的增长，我的梦想悄然转变……隔壁的小朋友渐渐地背上了书包，而我只能贴着窗户，看着雪花，一片两片三片……遨游在自身的世界。

某天的午后，阳光倾泻，温柔地包裹整个小城，墙角的积雪慢慢剔透，周围有积雪化成水，在阳光的照耀下闪闪发光。

妈妈推门而入，递给我一本语文书，轻柔地跟我说：“这本书是奶奶的女儿给你的，以后妈妈在家里教你，好吗？”我点头，急忙翻开书本，这时我所未见过的，图案很漂亮，字很方，排列整齐，只可惜当时是文盲一枚，只能读出“大”“小”这类简单的字。

孩子的好胜心迫使我要认识更多的字。

孩子的心没有经历什么，因此不知道前路有穷山恶水，只知道不顾一切向前冲。

因此，小小的我便深受其害，偶尔记不住“1.2.3”，便面临着被罚的危险。

甚至因此赌气跑到门外，在冬天的寒风中蜷着身子，在思索怎样才能把门打开。

叫人，不行，我刚刚才出来，这么做太丢脸，可我又没有钥匙。

后面，是外出回来的人打开门的，在后面我就什么也记不清了。

后面的后面，我远离了那座城，远离了语文最初相见的地方。

但我相信，相见不一定是开始，离别不一定是结束。

上了小学的我，语文便缓缓渗透进了我的生活。

我比同龄人识字多，于是，我便热衷于阅读。

时光流转，语文将我领向一个未知的领域，前人栽下的树苗已长成参天大树，丰硕的果实令人垂涎，而我却还是在土壤中一粒沉睡的种子，要一声春雷将我惊醒。

隐形的翅膀——语文教学中的情感教育探析（网友来稿）河南省商水县邓城二中王建庄我们的语文教育工作者，尤其是一线教师往往注重对课文的深层分析和讲解，惟恐学生一字一句不明白，进而忽略语文教学的课堂艺术，以至于造成一种畸形的课堂现象—“老师讲的天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”，“老师付出不少，学生收获了了”。

其实，语文教学是最容易出彩的，是能够展翅翱翔，傲视苍穹的，因为语文有一双隐形的翅膀，那就是语文教学中的情感教育。

我国南北朝时期著名的文艺理论家刘勰在《文心雕龙•知音》篇中就明确指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波探源，虽幽必显。

”不但向我们明确地指出了作者的思想情感蕴涵在作品之中，而且还向我们阐释了情感在审美欣赏中的重要作用。

“感人心者，莫先乎情”，强调的也是情感的重要作用。

世界著名的教育家马卡连柯曾经说过：“爱就是教育的基础，没有爱就没有教育。

”谈的也是情感与教育的关系。

虽然语文教学不同于戏曲，电影等艺术形式，但是语文教学有它自己的特性。

试看新课标下的语文教材，不仅增强了文学性，还增加了感情的成分，内容的设置也更加贴近现实生活，有对自由的向往和追求的，有为理想而奋斗拼搏的，有对大自然的钟爱的，有对民间文化艺术遗产关注的，有对社会和人生进行深刻探讨的，有对自身情感深度剖析的，有把目光投向社会弱势群体的… …这些课文倾注了人与人之间的情感，激发了学生情感上的共鸣，也更适合语文教育工作者对学生进行情感教育。

情感是语文教育具有鲜明特色的个性目标，也是语文教育的“招牌动作”，我们不能单纯地把情感作为人类达成认知目标的手段，而是要把它作为人的素质重要的组成部分，正如一位教育工作者说的，“情感是一个人素质的灵魂，没有情感就没有素质可言”，其实，何尝不是如此，“草无心不发芽，花无情不烂漫”。

因此，语文教师在教学时，就应该深入地钻研教材，把握好教材的情感基调，充分挖掘文章中所蕴涵的情感，引发学生情感与作者思想的共鸣，迸发出共同的情感火花，泛发出情感涟漪，使学生获得强烈的情感需求和感染力。

多媒体，给语文教学一双“隐形的翅膀”【关键词】多媒体；翅膀；教学情境；拓展延伸；突出重难点在语文教学中，多媒体已成为教学环节中多功能的、方便灵活的辅助性手段，通过在教学中使用多媒体的经历，我深深地感悟到：多媒体，就如同是语文教学的一双翅膀，有了这双翅膀，就能更好的展现语文课堂的魅力。

一、多媒体的运用可以帮助教师创设教学情境，是学生理解、感悟文章主旨的翅膀《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”因此，教师利用多媒体资源优势，通过多媒体中图片、声音、音乐等多种手段渲染气氛，创设情景，把学生引到情景氛围之中，最大程度地调动学生的感官系统，感染学生，使他们步入文本境界，感悟课文内容，达到既定的学习要求。

例如：我在教学《企盼世界和平的孩子》这篇课文时，由于学生的生活环境的原因，无法理解战争带给人们，尤其是儿童的痛苦，所以上课伊始，我先问学生：你们觉得幸福是什么？在学生谈了自己认为最幸福的事后，我告诉他们：你们之所以能感受到这么多幸福，是因为你们生活在一个和平的国度，但是，在这个世界上，还有一些人处在战争的水深火热之中。

然后利用多媒体课件再现了战争中儿童所遭受的身体和心灵上创伤、痛苦的画面，同时辅以音乐渲染及语言描述，学生的心灵受到了极大的震撼，他们感受到战争的可怕和和平的珍贵，这为理解、感悟文章奠定了很好的基础。

又如：在《松鼠》一课的教学中，在学生学完课文后，我利用多媒体播放了中央电视台的一段“送松鼠回家”的公益广告，对学生巧妙地进行了爱护小动物的情感教育。

二、多媒体的运用可以扩大拓展延伸的面，为孩子的学习提供了广阔的空间，是增强课堂密度，提高信息容量，让课堂变厚的翅膀多媒体的使用增多了信息传递的通道，它能为教学提供各种资料并能随机抽取。

如文学资料包括教学所需的背景、作者简介、同一作家的其它作品以及任何教师所要展现给学生的教学资源。

09年高考语文作文隐形的翅膀我常常想，我要是有一双隐形的翅膀就好了。

就像小鸟一样，能在天空中自由自在地飞。

我可以飞到高高的山顶，看那美丽的日出。

早上，太阳慢慢从山后面冒出头来，红红的光洒在大地上，云朵也被染成了红色、橙色，像棉花糖一样好看。

我能离它那么近，感受那温暖的阳光照在身上。

我还可以飞到海边。

大海可大啦，一眼望不到边。

蓝色的海水一波一波地冲向沙滩，发出哗哗的声音。

我能在海面上飞，看着海里的小鱼游来游去，五颜六色的，像宝石一样。

有时候还能看到大鲸鱼喷出高高的水柱，真壮观。

这双隐形的翅膀能带我去好多好多地方。

我想去森林里，看那些高高的大树，树上有小松鼠在跳来跳去。

我想去草原上，看那成群的牛羊，它们在草地上吃草，就像一朵朵会动的白云。

我知道这双隐形的翅膀就是我的梦想。

只要我努力学习，总有一天我能去这些地方，就像真的有了隐形的翅膀一样。

我觉得每个人都有一双隐形的翅膀。

我的小伙伴小明，他的学习成绩不太好。

可是他有一双隐形的翅膀，那就是他的努力。

每次上课他都认真听讲，眼睛紧紧盯着老师，耳朵竖得直直的。

下课了，别的同学都出去玩，他还在座位上做练习题。

他的书上写满了笔记，密密麻麻的。

有一次考试，他考得还是不太理想。

我以为他会很沮丧，但是他没有。

他说他会继续加油。

他就像一只小小的蜗牛，虽然爬得慢，但是一直在前进。

后来，他的成绩一点点提高了。

我也有我的隐形的翅膀。

我很喜欢画画。

我总是拿着画笔，在纸上画我看到的东西。

我画过我家的小花猫，它毛茸茸的，眼睛大大的。

我画的时候特别认真，把小花猫的每一根毛都画出来了。

当我画画的时候，我就感觉自己好像有了一双隐形的翅膀，能带我飞到一个充满色彩的世界。

在这个世界里，我可以画高大的城堡，画美丽的公主，画帅气的王子。

这双隐形的翅膀让我很快乐，也让我变得更自信。

隐形的翅膀是什么呢？我想它是一种神奇的力量。

我爷爷就有这样一双隐形的翅膀。

爷爷年纪大了，身体不太好。

可是他特别乐观。

有一次，爷爷生病住院了。

09年高考语文作文隐形的翅膀我觉得我们每个人都有一双隐形的翅膀。

这双翅膀不是真的长在背上，而是藏在我们的心里。

就像我的好朋友小明。

小明的数学成绩一直不太好，每次考试他都很害怕。

可是他有一双隐形的翅膀呢。

有一次，数学老师又要考试了，小明特别紧张。

但是他没有放弃，他在心里告诉自己，一定要努力。

他开始认真地复习课本上的每一个知识点，还做了好多练习题。

考试的时候，他遇到了一道很难的题，要是以前他早就放弃了。

但是这一次，他心里的那双隐形的翅膀开始扇动起来，给他力量。

他静下心来，仔细地思考，最后居然把那道题做出来了。

这就是他隐形的翅膀，是他的勇气和努力。

我也有自己隐形的翅膀。

有一回，我参加跑步比赛。

跑着跑着，我就感觉特别累，好想停下来。

可是我想到妈妈说过，做事情要有毅力。

这个时候，我感觉自己好像有了一双隐形的翅膀，它带着我向前飞。

我又有了力气，脚步也变快了，最后我跑到了终点。

这双隐形的翅膀，能让我们变得勇敢，能让我们在遇到困难的时候不害怕。

只要我们相信它在，它就会给我们力量，带着我们飞向美好的未来。

我们都有一双隐形的翅膀，它就像魔法一样，能帮我们做很多很多事情。

我记得有个姐姐，她特别喜欢画画。

她的梦想就是能画出特别美的画，然后办一个自己的画展。

可是，她家里很穷，没有钱让她去上那些很贵的绘画课。

但是这个姐姐没有被困难打倒。

她每天早早起来，拿着一个小本子，跑到公园里去画画。

公园里的花啊、树啊、小鸟啊，都被她画进了本子里。

她的手都冻红了，可是她还是不停地画。

她心里就有一双隐形的翅膀，这双翅膀是她对画画的热爱。

因为这双翅膀，她画出的画越来越好看。

后来，有一个好心人看到了她的画，觉得她很有天赋，就资助她去上绘画课。

现在，这个姐姐已经画出了好多好多漂亮的画，离她的梦想越来越近了。

我自己也有这样的经历。

我很喜欢看书，可是我家的书不多。

我就经常去学校的图书馆借书看。

有时候图书馆的书都被借光了，我就会有点失落。

但是我一想到书里那些有趣的故事，我就又有了动力。

中国语言文字委员会、语言文字应用研究所副所长佟乐泉先生指出：“儿童地言语发展是综合能力地发展，并不是某个阶段只发展识字能力，而另一个阶段只发展阅读能力.”因此，在小学语文教学中，我们从孩子一入学就要开始注意他们地语言能力地培养.汉语拼音是小学语文第一学段教学地重要内容，是帮助低年级学生识字重要工具，同时也是低年级学生语言发展地重要工具.在广大农村地区因受各种客观条件地制约，孩子见识少，词汇贫乏，所以充分发挥汉语拼音地优势促进农村地区低年级孩子语言发展就显得尤为重要，通过几年地实践，我认为从汉语拼音地教学就开始对学生进行阅读兴趣激发和训练，让儿童提前进入阅读，以拼音读物地阅读为凭借，促进低年级学生地语言发展是很好地途径.一、利用汉语拼音培养阅读习惯，促进语言积累（一）卡片引路语文学科地实践性特点告诉我们，拼音地巩固提高也必须在拼音文字地朗读实践中完成.因此，我就特别注重学拼音与朗读相结合.为了让学生既巩固所学声母、韵母地读音，又能快速、熟练地拼读音节，我就写拼音卡片.由单音节词——双音节词——多音节词——拼音句子地规律过渡，例如： à à éā à éā áō.ìūǐèìūǐèēě !以比赛读拼音卡片地形式激发学生兴趣，在这个过程中我针对学生地不同接受能力和掌握程度分层要求，拼读慢地学生，读单音节词或简单双音节词，拼读快地学生读音节句子，还请读地较好地同学当小老师指导或检查其他同学，做到拼音朗读地“曲不离口”.由于见地多，读地多，无形中学生就能准确地掌握了声母、韵母地读音及音节地拼读，轻松地通过由单个拼音词到拼音词组地拼读过渡.而且，在拼读地过程中还认识了词语和句子，真是一举多得.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）儿歌激趣兴趣是最好地老师，当学生能用“暗拼法”熟练地拼读多音节词和句子时，我就趁热打铁，除了让学生读熟教材上地儿歌，我还在小黑板上用拼音给学生抄一些儿歌让学生练习朗读，因为儿歌节奏感强，读起来朗朗上口，还比句子内容更丰富，短小又具有故事性，既避免了学生对整篇故事朗读地害怕，又激发了学生朗读地兴趣，常常是学生读熟儿歌地同时也会背了，学生对这种练习往往乐此不彼.于是一部分学生不满足于只读小黑板上地儿歌、童谣，而是让家长买了带拼音地儿歌书练习读，我就创造机会让他们在班里向同学展示儿歌朗读或背诵，更加激发了孩子们朗读带拼音读物地积极性，在儿歌朗读和背诵中丰富着语言积累.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）故事拓展“让学生跳一跳能够摘到桃子”.我们在教学中总是会关注学生地最近发展区，从而选择更好地方法促进他们地发展.在学生逐步熟练掌握拼读法，拼读速度提高时，我又引领他们借助拼音向语言更丰富、情节更生动地故事进军.起初，故事较长，大多数学生出现为难情绪，我就采用“一千零一夜”故事里地方法，吊学生地胃口.每天给学生讲故事，讲到精彩处停下来，当学生着急了，就让他们自己读（随教材地同步读本），我地阅读期待奏效了.渐渐地学生不怕读整篇故事了，阅读课上我就让他们自由选择读，谁觉得自己地故事有趣，就可以在读故事地时间里读给同学听.这样一来，学生不满足于一本《同步读本》了，纷纷买来了注音故事书，有《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《睡前好故事》等，从此拼音故事朗读成为孩子们最爱做地事.文档收集自网络，仅用于个人学习由音节词地拼读到词组、句子再到儿歌、故事地朗读，充分地利用语言材料，让汉语拼音在不断地复现中与具体地句字联系在一起，和具体地歌谣联系在一起，和具体地情境联系在一起，和具体地事件联系在一起，在这个由易到难，由词到句、段、篇地阅读过程中学生在具体地语言环境中，在不断地语言实践练习中不但巩固了拼音，达到了从“准确拼读”至“熟练直呼”地提高，而且养成了良好地读书习惯.掌握了拼音阅读，孩子们就像是一块海绵了，在文字故事地海洋里去汲取知识，使积累更厚实.文档收集自网络，仅用于个人学习二、利用汉语拼音读写结合，促进语言运用（一）在写话中运用语言因为课文和注音故事都是双行地，汉字地上面都注上了拼音，拼音在不断地复现，学生借助拼音和汉字相互对照，既熟练掌握了拼音，有地学生无意记忆很强，阅读中还能认识大量地生字，这更加激发了他们地自信.课堂上我就有意识地教给学生辨析、积累好词、佳句地方法.如课文《世界真美啊》中有“整个世界都是黄乎乎地呀！”“天空蓝湛湛地，草地绿油油地，河水碧澄澄地.”这样生动地句子或词在课文中时有出现，学完课文后学生能读正确，有地还会背诵课文了，我就教学生用自己喜欢地符号把它们画下来，抄一抄，背一背，还可以仿照样子写一写.例如：红ōō太阳红ōō地；白áá大地白áá地……时间长了，一部分学生就会自己找到好词、好句并摘抄积累.“学以致用”，语文教学地实质就是让学生学会语言表达.在读读背背地基础上我开始着手教孩子们运用积累地词写话、写日记.（在写日记、写话中我要求孩子们会写地字写正确，不会写地字用拼音代替，拼音也要正确.）例如：我让孩子们用上“蓝湛湛、绿油油、碧澄澄”写“春天到了”，好多孩子不仅用上了这三个词，还写出了“红ōō地太阳à个大火ú高高地à在天空中”，“红àà地小花ā开了àǎ.”“一只只小鸟在天空中飞来飞去，有地还在枝头欢快地àē”.这些词语丰富、生动地句子一方面显示出孩子们平时地阅读积累是有效地，另一方面也展示了孩子们将阅读快乐地体验带到了写话中，把他们对生活地热爱尽情地通过语言表达出来，这是语文学习工具性与人文性统一地最好例证.每当学生用上一个好句子，甚至一个好词，我就用鲜明地红波浪线给他们标出来，还拿到班上读一读.学生阅读，积累、写话地积极性更高了，一年级结束时班里每个孩子平均读了八本厚地注音故事书，而且人人不怕写话，写日记.儿童思维发展新论指出，学龄前地儿童在母语方面具有相当大地基础.实践证明利用儿童已有基础借助汉语拼音去阅读和写作，是促进儿童语言发展地好时机和有效途径.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）利用拼音查字典，促进自主识字丰富词汇学了拼音之后，学生就可以借助拼音识字了，如果再学了“音序查字法”，会查字典，那无疑为学生自主识字插上了翅膀.音序查字法在版小语第二册第七单元，我把它放在一年级第二学期开学就上，在教会学生用音序法查字典之后，每天有一项很能激发学生自主性地作业：查字典给将要学地新字组词，看谁组地多、组地对.在完成这项作业地时候，首先学生练习了查字典地方法，逐步提高了查字典速度，经过一学期地练习最终形成了能力，也逐步养成了查字典地习惯.其次，学生通过查字典丰富了词汇量，在课堂上交流时既有了自信，又互相补充分享收获，并且达到了当堂积累地效果，既为课堂识字教学节省了时间，又促进了学生借助拼音自主识字、词汇量更丰富，又一次使拼音得到了巩固.文档收集自网络，仅用于个人学习实践证明初入学地儿童不但可以读，而且可以读一定数量地注音读物.这种初期地课外阅读活动，能培养儿童课外阅读地习惯，学会用拼音自己去读书地本领，并能促进低年级学生积极参与课外阅读习惯地养成.著名儿童文学作家梅子涵老师说过：读书使学生有机会在现实地一日三餐和梦地飘渺间来回地跑，他们就会多出于别人童年地丰富地灵感，他们还会有优雅和高贵，于是他们也会更有力量，同样是一本护照，揣在他们地口袋里，走得就会更远.那么，我要说，拼音阅读就是为低年级学生地语言发展插上了一双隐形地翅膀. 文档收集自网络，仅用于个人学习地址：宁夏石嘴山市惠农区红果子小学联系电话：邮箱：邮编：文档收集自网络，仅用于个人学习。

一双隐形的翅膀作文600字一双隐形的翅膀作文600字（精选4篇）在我们平凡的日常里，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。

相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的一双隐形的翅膀作文600字（精选4篇），希望能够帮助到大家。

我有一双隐形的翅膀，平日，它会收敛在我的心里，不为人知。

时间久了，我也渐渐淡忘了这双翅膀，开始与常人无异的生活。

每天，我往返与家、教室与食堂之间，在同样的时刻做同样的事。

终有一天，我开始厌烦这样平淡而规律的生活。

年少任性，管不住日趋骄傲的心灵。

家庭、同学、老师、成绩，各种各样的烦恼袭来，我只觉困顿不安。

我开始焦躁、冷漠，我想，我就要这样庸庸碌碌地度过一生了。

但是我没有。

突降的成绩排名犹如给我当头棒喝，我的不作为在此时便显出了效应。

我开始反思过去，试图在我身上揪出一个个毛病。

我迫切需要改变，因为我的维持原状在周围同学的努力下形同退步。

我日渐失望、感伤，却仍然不肯放弃最后一丝希望。

在这时，我还是没有想起那双隐形的翅膀。

我的心中所想并未较大影响我的生活，我依然如往常般学习。

在此刻的我想来，那时我实在是太虚度光阴了。

没有目标、没有计划、没有自制力、没有毅力、一没压力就退缩。

现在的我几乎能说出当时的十来个缺点（虽然有些我现在没改），但那时的我实在是一个没有方向、甚至有点消极的人。

在那之后，学校升起了一股“名校热”，其来势之汹涌，影响之深远难以概述。

但在潮流的裹挟下，我也去试了一番。

在这过程中，我仍是一种顺天命的心态，仿佛早已忘了我有一双隐形的翅膀。

结果自不消我说，以惨败告终。

这时我的心中除了一点点失望外，便是自欺欺人的安慰了。

我一副平静的样子，母亲却看不下去。

世上哪一个母亲心里不挂着儿女呢？她便用冷嘲的语气说：“你根本就没想考上！”我不知道她这是气话，还是对我的激将，但在后来的日子里，我才幡然醒悟是她一语道出了我的心情。

为语文综合实践活动插上隐形的翅膀【内容摘要】语文综合实践活动开展的目的不在于给学生灌输和传授多少知识，而是注重于培养学生初步的收集、处理信息的能力，注重于培养学生探究合作的学习能力和科学素养。

学生如何多渠道地开发活动内容，确立可行的活动主题；在整个活动过程中如何有效调整活动方案，促进活动的深入开展；活动结束时如何个性化地展示活动成果，这些都需要教师的引导和督促。

【关键词】语文综合实践探究合作教师督导语文综合实践活动的出现，加强了语文课程与其他课程及生活的联系。

与之相适应的基本学习方式是探究性学习，这种崭新的学习形式能够充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习的环境，努力构建课内外联系、学科间融合的语文教育体系，一堂精彩的语文课，一场激烈的辩论会，一次调查活动的反馈……无一不是在进行语文实践。

我们的目标并不在于给学生灌输和传授多少知识，而是注重于培养学生初步的收集、处理信息的能力，注重于培养学生探究合作的学习能力和科学素养。

通过实践活动，让学生学会沟通与合作，让学生主动、活泼地发展。

一、寻一片芳草地——语文综合实践活动内容的开发1．在自然探索领域中找寻探究内容。

自然界本身就是一本神秘又生动的“活”教材，只有让孩子走出课堂，更多地到广袤的大自然中去开展活动，去学习科学知识，培养勇于探究、勇于创新的理想素质，才能使学生得到更多的锻炼，获得更丰富的知识。

例如让学生研究“动物与环境”这一问题，将他们分成若干个实验小组，到田野中去挖蚯蚓，然后组织学生把蚯蚓放置在干、湿两堆不同的泥土中间，通过观察蚯蚓爬动的方向，以及比较干土与湿土中蚯蚓的数量，分析出蚯蚓最适宜的生活环境。

在大自然中，学生可以分清种植业、林业、牧业、渔业，认识许许多多农作物的生长特点和规律，提出许多感兴趣的问题，从而认识到大自然中蕴含无穷的科学知识。

2．在社会活动领域中找寻探究内容。

语文课程很多内容反映的都是社会事物和社会现象，它本身就来源于社会。

朗读,给学生插上语文学习的“翅膀”
司子嫣
【期刊名称】《新课程教学:电子版》
【年(卷),期】2022()13
【摘要】学生的语文学习和朗读分不开,但什么样的朗读才是有效的,教师怎么做才能不让朗读流于形式,学生怎样朗读才能真正帮助他们掌握文本内容呢?本文列举教学事例,从朗读帮助学生“画画”“倾听”“品尝”“触摸”、理解、感悟几个方面进行阐述。

【总页数】2页(P109-110)
【作者】司子嫣
【作者单位】北京市第五中学分校附属方家胡同小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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作文有一首歌唱道：我有一双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。

我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞向远方。

请以“我有一双隐形的翅膀”作为题目，写一篇不少于800字的文章。

除诗歌外，体裁不限。

【答案】我有一双隐形的翅膀诗人曾说过：“到远方去，到远方去，熟悉的地方没有风景。

”我向往远方，远方是那样深广和缥缈，而我年轻的生命却是那样的浅薄和短暂。

然而，我多么幸运，我有一双隐形的翅膀，这翅膀载着我飞向远方，觅得了无限风光。

电影啊，那闪动的光影，是我隐形的翅膀。

电影带我飞向远方。

我跟随吕克·贝松，飞向《碧海蓝天》，融化在爱琴海那深蓝幽静的海底世界；我会跟随鲁尔曼，飞向《澳大利亚》，驰骋在澳大利亚的广阔辽远的山谷荒原；我跟随黑泽明，飞向《罗生门》，飞向日本那古老沉郁的平安京；看《红白蓝》，飞向浪漫的法兰西；看《巴别塔》，飞向奔放的墨西哥……戏曲啊，那粉末的身影，也是我隐形的翅膀。

戏曲带我飞向远方。

伫立在姹紫嫣红的牡丹亭，听丽娘婉转清唱，诉说柔肠万千，听那黄莺啼红了杜鹃，啼遍了荼架，啼遍了断壁颓垣。

遥望黄花满地的十里长亭，看莺莺泪别张生，看北雁南飞，看秋染霜林醉。

听长生殿上“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的誓言，我在心碎里看到历史深处人性遭受的无情碾压。

听秦淮河畔“眼见他起高楼，眼见他宴宾客，眼见他楼塌了”的兴亡慨叹，我在冷峻中深深体会着无数鲜活生命堆积成的时光幻灭……千回百转，粉墨是梦。

在戏曲世界里，我仿佛插上了隐形的翅膀，让我得以穿越古今，飞向历史的远方，让我在历史长河中自由的“飞翔”。

粉墨春秋里，我感受人性的柔软和世事的无奈，感悟历史的沉浮和生命的脆弱。

于是，我在飞翔中学会了用心灵感悟，学会了用思想审视。

飞翔中，我依稀望见远方。

这影像，这戏曲，是我的翅膀，带我飞向远方。

当灯光亮起，当大幕落下，一切也不会回到嘈杂逼仄的现实。

因为他们隐于我内心深处，在我心中时时上演，永不散场。

我这一双翅膀也不在我的身外，而是融入我的血液，滋养着一颗向往自由的心。