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《西方金融简史》课程标准一、课程概况注：课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。
二、专业对课程要求金融管理与实务专业人才培养目标、培养规格与就业面向要求：金融管理与实务专业培养掌握金融企业经营管理的一般知识，掌握金融企业所需要基本方法与实践操作，具有良好的口头表达能力、书面表达能力和团队协作能力，拥有良好的职业道德和礼仪素养，能从事金融企业经营管理相关工作的高素质技能型的从业者，同时具备考取证券经纪从业资格和金融分析师考证等的知识和能力。
本课程的设置是根据金融管理与实务专业人才培养目标及素质能力要求设置的。
本课程主要研究以欧美为代表的西方国家近现代金融发展的历史进程，探寻这些国家和地区金融发展的历史渊源，揭示其金融发展的特殊规律、特有模式和独特的发展道路，进而为总结人类社会金融发展的一般规律和演变趋势提供历史依据，为当今世界各国的金融发展提供历史的经验与借鉴。
通过本课程的教学，使学生能够开阔眼界，对金融行业的发展有直观的、总体的印象，为其他相关专业课程的学习打下良好的基础。
三、课程培养目标1、总体目标通过教学使学生懂得外国近现代金融发展演变的基本过程、主要特点和线索。
能够从动态中认识各个国家的国情。
一个国家和一个民族的特点，是在长期发展过程中形成的，也是长期起作用的，只有从对他长期形成过程的根系中，才能深刻认识他，理解他，掌握它。
开拓视野，是同学们从宏观的视角认识各个国家现代化所面临的机遇和挑战，从而深刻认识当今中国和平崛起的意义。
通过对欧美发达国家金融发展的经验与教训的总结能够更深刻地理解我国当前金融发展模式和政策，树立作为后备金融从业人员的使命感和责任感。
2、知识目标①了解欧洲古代金融发展的起源；②掌握近代欧洲金融发展的历史进程及其对现代金融发展的影响；③了解金融与两次世界大战的相互影响；④了解战后欧洲金融管制时期金融发展的进程；⑤掌握欧洲一体化进程下金融市场的建设和发展历史；⑥掌握美国近现代金融发展的历史进程。
西方经济思想史学习教案第一部分：引言西方经济思想史作为经济学的重要组成部分，深深影响着现代经济学的发展。
本教案将引导学生了解西方经济思想史的重要人物、思想和事件，帮助他们建立对经济学的整体认识，理解不同经济思潮的演变及其对当代经济理论的贡献。
第二部分：古希腊与罗马时期的经济思想1. 古希腊经济思想概述- 重要人物：亚里士多德、柏拉图、苏格拉底- 经济观念：私有财产、分工与贸易、公共利益2. 罗马帝国时期的经济思想- 重要人物：塞涅卡、斯多儿、圣奥古斯丁- 经济观念：斯多儿正义、道德经济学、市场调节与公共利益第三部分：中世纪与启蒙时代的经济思想1. 中世纪经济思想概述- 重要人物：圣托马斯·阿奎那、聖貞德、托马斯·莫尔- 经济观念：神秘主义和封建主义、正义与公平、劳动力理论2. 启蒙时代的经济思想- 重要人物：亚当·斯密、大卫·休谟、让-巴蒂斯特·塞伊- 经济观念：市场经济原理、经济自由主义、财富创造与利益最大化第四部分：古典经济学与新古典经济学1. 古典经济学派- 重要人物：大卫·李嘉图、亚当·斯密、约翰·斯图尔特·密尔- 经济观念：劳动价值论、供求关系、国民收入分配2. 新古典经济学派- 重要人物：弗朗西斯·培根、威廉·斯坦利·杰文斯、弗朗西斯·边沁- 经济观念：边际效用理论、效用最大化、供给与需求平衡第五部分：马克思主义经济思想1. 马克思主义经济学发展- 重要人物：卡尔·马克思、弗里德里希·恩格斯、列宁- 经济观念：剩余价值理论、阶级斗争与历史唯物主义、社会主义经济2. 当代马克思主义经济学- 重要人物：罗伯特·卢卡斯、约瑟夫·斯蒂格利茨、托马斯·皮凯蒂- 经济观念：卢卡斯批判、信息不对称、发展经济学第六部分：现代经济思想及对当代经济学的影响1. 新制度经济学- 重要人物：道格拉斯·诺斯、奥利弗·威廉姆森、科斯- 经济观念：制度安排与经济绩效、交易成本、权力与利益平衡2. 行为经济学- 重要人物：丹尼尔·卡尼曼、理查德·泰勒、阿米尔·泽尔- 经济观念：心理偏差与决策行为、行为与制度互动效应、反思与学习3. 基于实验的经济学- 重要人物：维尔弗雷多·帕雷托、印度·赖斯特利斯、戴维·科尔芒 - 经济观念：实验方法与经济理论验证、市场行为预测、经验信息获取第七部分：总结与延伸通过对西方经济思想史的学习，学生将更好地理解经济学的发展过程、不同经济思潮的基本观点以及对当代经济理论的影响。
《西方经济史》教学大纲课程介绍经济史是经济学与历史学的交叉（边缘）学科，它研究人类经济活动的历史过程。
西方经济史从原始社会至20世纪90年代为上下限，阐述西方主要国家在不同历史时期社会经济发展的基本概况，特别是在社会形态新旧交替时期生产力的重要发展，及其对生产关系与社会进步所起的推动作用，揭示西方与世界经济发展的规律和特点。
作为历史学专业的一门基础课，西方经济史能使学生了解西方主要民族和国家经济发展的成就和经验，认识经济发展的规律，提高学生分析经济问题的能力。
课程教学的目的和要求使学生了解西方重要的经济现象产生的社会背景及在世界历史中的重要地位，理解西方与世界经济发展的规律，掌握西方社会经济发展的基本线索，掌握经济学与经济史研究的基本方法，提高学生分析经济问题的能力。
参考书高德步等著《世界经济史》，中国人民大学出版社，2005年（教材）尤多·卡梅伦：《世界经济史》，河南大学出版社，1993年罗荣渠：《现代化新论》，北京大学出版社，1993年卡洛·奇波拉主编：《欧洲经济史》，1—6卷，商务印书馆萨缪尔森：《经济学》，中译本梁小民著《经济学是什么》，北京大学出版社，2001年道格拉斯·诺斯等：《西方世界的兴起》，华夏出版社，1999年道格拉斯·诺斯：《经济史上的结构和变革》，商务印书馆，1999年课程的教学内容、重点和难点第一章导论：经济史的对象、任务与方法一、经济史的研究对象二、经济史、经济学的实证方法与证伪方法三、经济史研究中的假设方法和理论工具四、经济史学的范式及其创新五、西方经济史的研究对象和方法重点：经济史学的范式及其创新难点：经济史与经济学方法论的关系第二章古代与中古西方经济一、农业革命二、古代希腊、罗马经济一、中古西欧封建土地关系与庄园经济四、中古西欧城市与工商业五、1500年以前的区域贸易与东西方贸易重点：中古西欧封建土地关系与庄园经济难点：1500年以前的欧洲区域贸易与东西方贸易第三章现代世界发展趋势通论一、社会变迁的几种形式二、社会变迁（历史发展）的动力问题三、现代化进程的两种类型四、西欧现代化的起源五、世界现代化进程经历了三次大推进即三次发展浪潮六、现代化进程的总趋势七、现代化几种基本类型和发展模式重点；社会变迁（历史发展）的动力问题难点：西欧现代化的起源第四章资本主义的兴起一、商业革命二、近代农业革命三、工场手工业的发展四、近代金融制度的建立重点：西欧商业革命的背景、内容及其影响难点：欧美近代农业革命的原因、内容及其作用第五章西方工业化的道路一、英国的工业革命二、法国的工业化三、美国的工业化四、德国的工业化五、瑞士的工业化六、欧美的城市化七、自由贸易与金本位重点：英国工业革命的条件、内容及其意义难点：美国、德国工业化中政府的作用第六章自由市场经济的终结一、垄断二、大危机和罗斯福新政三、国际商战四、世界大战与战时经济重点：垄断产生的原因、垄断产生的停滞和进步作用难点：罗斯福新政与凯恩斯经济理论第七章战后西方经济一、恢复与改革二、繁荣与滞涨三、经济区域化和集团化四、经济全球化和民族化重点：欧美福利国家制度的形成及其评价难点：欧洲联盟的起源与发展第八章国家在经济发展中的作用一、国家悖论二、政府的经济职能三、１９—２０世纪政府规模与政府职能的增长重点：政府的经济职能难点：国家悖论第九章第二次世界大战后东亚经济的高速增长及其原因（附录）一、二战后东亚（包括东南亚东盟国家在内）经济的高速增长二、二战后东亚经济高速增长的原因（东亚“奇迹”透视）三、东亚经济模式的特点重点：二战后东亚（包括东南亚东盟国家在内）经济的高速增长难点：二战后东亚经济高速增长的原因第一章导论：经济史的对象、任务与方法一、经济史的研究对象经济史的研究对象是人类经济活动的历史过程，它一方面要求我们对人类的经济活动历程进行客观详实的描述，另一方面也要求我们对经济的发展做出时序性、规律性的阐释。
![2024版《西方经济学》教学大纲[1]](https://uimg.taocdn.com/6da5c42f1fd9ad51f01dc281e53a580216fc508d.webp)
经济思想史（教学大纲）The history of economic thought课程编码：学分：课程类别：专业基础必修课计划学时：54 其中讲课：54 实验或实践：0 上机：0适用专业：经济学等商学各专业推荐教材：参考书目：课程的教学目的与任务全面了解和把握经济思想史上主要流派的形成过程和主要思想，了解各大流派的主要代表人物及其贡献，熟悉西方经济学理论发展的历史，也了解马克思主义经济学体系的形成和发展，奠定扎实的理论功底，客观地看待资本主义市场经济发展过程中主要思想流派的兴亡，充分认识经济自由和国家干预思想产生的具体条件和互补性，甄别西方宣传的“华盛顿共识”——市场自由化、政府最小化和私有化的缺陷，初步掌握经济思想发展的规律，形成正确的认知视角和分析能力，为解决我国面临的失业、市场风险、公有与私有之争等热点问题提供重要的思想启示。
各章节课程的基本要求、授课内容、教学方法及学时分配建议第一章重商主义（Mercantilism,1500-1550s）课时分配：6课时[教学目的与要求]：通过学习，重点掌握最早的经济学理论流派——重商主义的形成背景、主要原则、代表的利益、存在的合理性以及评价，同时还要了解该派的主要代表人物及其思想，并联系实际分析重商主义思想的现实应用和利弊。
难点是对重商主义主要原则的理解，以及对重商主义的评价。
[授课内容]第一节重商主义概述（OVERVIEW OF MERCANTILISM）一、重商主义的产生背景二、重商主义的主要原则三、重商主义代表的阶层四、重商主义存在的合理性五、对重商主义的评价第二节重商主义的主要代表人物（MAJOR FIGURES）一、蒙克列钦二、托马斯·孟三、配第的代表作和主要思想第三节挥之不去的重商主义思想（LINGERING MERCANTILISM）主要分析重商主义思想的实际运用，联系经济史、发展中国家的经济政策、美日贸易摩擦等现实问题进行分析，使大家更好地了解这一政策的历史和现实。
《西方经济思想史》课程教学大纲（2012年9月）`课程编号：课程中文名称：西方经济思想史课程英文名称：History of Western Economic Thought学时：36学时（每周讲授3小时，讲授1学期）学分：2学分授课对象：硕士、博士研究生课程类别：选修课开课学期：第1学期开课单位：经济系任课教师职称要求：副教授或者教授授课教师：左大培教学方式：面授课程内容摘要：本课程力求尽可能全面地介绍西方经济思想发展过程中出现的各种有相当影响的思想流派及其观点，避免变为单纯讲述当代主流经济学说产生和发展的历史。
因此，学习的重点是让学生全面地了解西方经济学发展过程中出现的那些最重要的思想流派、学派和人物的思想观点，通过这种了解，清楚地知道在各个不同的历史时期西方经济学界关心和集中讨论的主要问题、西方经济学家们对这些问题的各种主要的解答以及他们解答这些问题时的主要讨论方式。
因此，本课程的讲授中不仅要重点说明当代主流经济学的以个人为本位的导向、个体最优的思维方式、主观效用的准则、边际分析的方法、考虑整个经济中各部分之间相互关联的角度、均衡的关注点是如何产生、发展并逐渐占据统治地位的，并围绕这一主线而说明古希腊和古罗马对私有财产的肯定、重商主义时代经济学说的非道德化倾向、古典政治经济学对以个人为本位的自然秩序的推崇、由重农学派到一般均衡分析对经济各部分之间关联的强调、亚当·斯密代表的古典经济学的自由放任主张、由价值理论—使用价值和“自然价格”概念发展起来的均衡价格观、边际效用价值论在经济理论中的夺取统治地位及其造成的主观主义观点和边际分析的盛行、凯恩斯主义宏观经济分析所造成的重大变化，而且要尽可能多地介绍与当代主流经济学的思想、观点、方法不同甚至截然对立的各种经济思潮、流派和人物，如古希腊城邦至上的思维方式，基督教的经济道德戒条，重商主义的国家干预主张，古典经济学的阶级分析，社会主义者对资本主义经济制度的批判，历史学派的历史主义和发展观念，制度学派的反主流倾向，凯恩斯的非均衡分析等等，以便让学生对西方的经济思想有一个全面而完整的认识。
《西方经济思想史》课程教学大纲霍翠凤王超 2012年12月一、课程基本信息1．课程编号：40L171Q-02．课程体系/类别：专业选修3．学时/学分：32学时；2学分4．先修课程：经济学原理5．适用专业：经济学、金融学、工商管理等二、课程教学目标及学生应达到的能力设置本课程的基本目标和要求是，使学生比较全面系统地了解和掌握西方经济史的基本知识及其主要发展脉络，从中了解到西方经济理论，特别是市场经济理论的发展变化过程，学会比较和分析各种经济理论与经济现实的关系，经济理论与经济政策的关系，以及经济理论与社会的科学文化知识之间的关系，从而培养和提高正确分析与解决经济理论与经济政策问题的能力，以便以后能较好地适应社会主义市场经济的环境，较好地理解我国的各项经济政策和方针。
三、课程教学内容和要求（一）课程主要知识点、重点、难点及课时分配见下表：（二）具体教学内容安排：绪言教学目的和要求：通过绪言部分的教学，使学生了解《西方经济思想史》课程学习的意义和必要性，了解本课程的性质、内容、任务和相关的学习方法和学习要求。
课时分配：2 个学时教学内容一、西方经济思想史的学科特点与经济学的其他分支学科相比，经济思想史的特点突出表现为：1．属于社会经济发展史和人类认识史的共同产物——或者说，是主观认识的主体（人），不断研究和认识经济这个不断发展变化的客观客体的产物。
2．经济思想的延续有很强的传承性、或者说很强的关联关系。
每一代人都从上一代人的思想中学到和吸收一些东西。
二、学习西方经济思想史的意义及必要性1．学习经济思想史有助于了解现代经济学理论的来龙去脉，加深对它的理解和认识。
2．有助于理解社会经济发展史与经济思想史的关系，把握经济思想演变的脉络和方向。
3．有助于从前人的智慧结晶中获得启迪。
三、西方经济思想史的主要线索可以概括为“三次革命”和“三次综合”。
第一次革命，是亚当·斯密对重商主义的革命，以1776 年出版《国富论》为标志；第一次综合，是约翰·穆勒的综合，以1848 年穆勒出版《政治经济学原理》为标志；第二次革命，是开始于19 世纪70 年代的所谓“边际革命”，主要是由英国的杰文斯、奥地利的门格尔、瑞士洛桑的法国人瓦尔拉斯等人推动的；第二次综合，以马歇尔1890年出版的《经济学原理》为标志；第三次革命是凯恩斯革命，以1936 年出版《就业、利息与货币通论》为标志；第三次综合，以保罗·萨缪尔森1948 年出版《经济学》（第一版）为标志。
绪论（4学时）一、政治经济学史的研究对象与任务二、前资本主义时期的经济学说史三、政治经济学史的基本历史线索四、政治经济学史的研究方法五、政治经济学史的研究意义教学基本要求：了解第一章资产阶级政治经济学前史——重商主义（4学时）第一节重商主义产生的历史线索和基本内容一、重商主义产生的历史线索（一）早期重商主义（二）晚期重商主义二、重商主义的基本内容第二节重商主义发展的两个阶段一、早期重商主义（一）内容（二）代表人物二、晚期重商主义（一）内容（二）代表人物第三节重商主义是资产阶级政治经济学产生的前史一、重商主义是资产阶级政治经济学产生的前史二、重商主义的地位与作用本章重点：为什么说重商主义是资产阶级政治经济学产生的前史？重商主义发展的两个阶段的异同。
本章难点：重商主义发展的两个阶段教学基本要求：理解第二章古典政治经济学的产生——配第和布阿吉尔贝尔的经济学说（4学时）第一节资产阶级古典政治经济学概述一、资产阶级古典政治经济学的含义二、资产阶级古典政治经济学的地位与作用（一）地位（二）作用第二节英国资产阶级古典政治经济学的产生一、英国资产阶级古典政治经济学产生的历史条件二、配第的生平、著作与经济理论（一）生平（二）著作（三）经济理论第三节法国资产阶级古典政治经济学的产生一、法国资产阶级古典政治经济学产生的历史条件二、布阿吉尔贝尔的生平、著作与经济理论（一）生平（二）著作（三）经济理论本章重点：如何评价资产阶级古典政治经济学；配第的价值理论；布阿吉尔贝尔关于农业的思想本章难点：资产阶级古典政治经济学的发展阶段；配第的劳动价值论教学基本要求：理解第三章法国资产阶级古典政治经济学的发展——重农学派（4学时）第一节重农学派的产生一、重农学派产生的历史条件二、重农学派的地位与作用（一）地位（二）作用第二节魁奈的经济学说一、魁奈的生平、著作（一）生平（二）著作二、魁奈的经济学说第三节杜尔哥的经济学说一、杜尔哥的生平、著作（一）生平（二）著作二、杜尔哥的经济学说本章重点：重农学派的特点；魁奈的经济表本章难点：魁奈的经济表；魁奈的阶级结构理论教学基本要求：掌握第四章英国资产阶级古典政治经济学的发展——亚当·•斯密的经济学说（6学时）第一节斯密经济学说产生的历史条件一、斯密经济学说产生的经济条件二、斯密经济学说产生的政治、社会条件（一）政治条件（二）社会条件第二节斯密的生平、著作和研究方法一、斯密的生平二、斯密的著作——《国富论》二、斯密的研究方法第三节分工、交换和货币理论一、分工理论二、交换理论三、货币理论第四节价值理论一、价值决定理论二、价值理论的评价第五节三个阶级和三种收入的理论一、三个阶级理论二、三种收入理论第六节资本、生产劳动和再生产理论一、资本理论二、生产劳动理论三、再生产理论四、斯密教条第七节斯密的经济政策观点一、自由经济理论二、政府理论三、税收理论本章重点：斯密的价值理论；斯密的三种收入理论；斯密的经济政策观点本章难点：斯密的价值理论；斯密的经济政策观点教学基本要求：掌握第五章英国资产阶级古典政治经济学的完成——李嘉图的经济学说（6学时）第一节李嘉图的经济学说产生的历史条件一、李嘉图经济学说产生的经济条件二、李嘉图经济学说产生的政治、社会条件（一）政治条件（二）社会条件第二节李嘉图的生平、著作和研究方法一、李嘉图的生平、著作（一）生平（二）著作二、李嘉图的研究方法第三节价值理论一、价值理论的内容二、对价值理论的评价第四节货币理论一、货币理论的产生二、货币理论的内容第五节分配理论一、分配理论的产生二、分配理论的内容第六节自由贸易和比较成本理论一、自由贸易理论二、和比较成本理论第七节积累和再生产理论一、积累理论二、再生产理论本章重点：李嘉图的价值理论；李嘉图的分配理论；比较成本理论。
中西方金融史一、课程说明课程编号：160515Z10课程名称：中西方金融史/Financial History Of China And Foreign Country课程类别：专业课学时/学分：48/3先修课程：金融学、中央银行学、商业银行经营与管理适用专业：金融学教材、教学参考书：1.袁远福主编.中国金融简史（第三版）.北京：中国金融出版社.2014年；2.王志军主编.欧美金融史（第二版）.北京：中国金融出版社.2014年；3.石毓符主编.中国货币金融史略.北京：中国金融出版社.2011年；4.洪葭管主编.中国金融史.北京：中国金融出版社.2012年；5.陈雨露主编.世界是部金融史.北京：中国金融出版社.2013年。
二、课程设置的目的意义本课程是在我国金融力量快速发展、世界金融在国际社会中的地位日益重要的背景下开设的一门专业课，兼具理论性和实务性。
开设《金融史》课程的目的在于完善学生的金融知识结构，使学生正确认识金融在世界各国漫长的社会与经济发展史中的强大作用。
促进学生正确认识金融工具创新的作用与风险、培养学生树立正确而务实的先进金融理念、指导学生进行正确的金融实践、塑造学生成为金融制度完善的积极推动者。
发达国家的高等院校金融学专业都将金融史列为金融学专业的重点骨干课程，我国高校已经意识到这一差距并积极弥补。
开设该课程的主要意义在于让学生掌握世界各国金融发展的基本脉络，了解主要国家金融工具、金融机构、金融制度产生演变的发展规律，引导学生关注我国金融业的发展趋势，为解决现代实际金融问题提供更加广阔的思路。
三、课程的基本要求知识：通过本课程的学习，学生应该掌握如下基本内容：世界主要国家金融工具产生、演变的脉络；世界主要国家信用发展的类型与特点；世界主要国家金融机构产生、演变的规律；世界主要国家金融制度产生的时代背景、作用与发展脉络；世界主要国家金融的重大事件对该国与世界所产生的重大影响。
能力：本课程应当培养学生总结金融现象、归纳金融问题和创新金融方案的能力，通过学习，能够针对具体国家的金融事件，设计问题解决方案。
《经济思想史》课程教学大纲课程代码：040741010课程英文名称：History of Economic Thoughs课程总学时：40 讲课：40 实验：0 上机：0适用专业：经济学大纲编写（修订）时间：2017年6月一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标本课程是经济学专业的必修课。
课程的任务在于简要介绍当代西方经济学主要思想的理论、研究方法和政策主张，目的在于帮助学生了解当代西方经济学的主要思潮和发展动态，以加深学生对经济学基础理论和经济政策的理解，提高学生的基本理论素质。
通过对西方主要经济学思想的介绍、分析和比较，使学生的经济学知识面得到进一步扩展，引导学生把握西方宏观经济学发展趋势和西方发达国家的经济政策走向，使学生分析思维能力得到进一步提高，并对其中有用的理论、观点、方法更可以为我所用。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求本课程通过对当代西方经济学主要思想的介绍与评论，要求学生对西方经济学主要流派的人物、观点、理论内容、分析方法及政策主张有比较广泛的了解，以引导学生把握西方宏观经济学发展趋势和西方发达国家的经济政策新动向。
提升学生理论思维和创新思维水平，注意引导学生采取辩证的态度汲取科学合理的经济思想，为促进中国市场经济的发展和完善提供有益的借鉴。
（三）实施说明在讲授时要集知识性、学术性与通俗性于一体，以便使学生以一种较为简洁的方式更加全面、准确地了解把握现代西方经济学关于市场经济的理论、观点和政策的不同见解，并且能够利用有价值的理论、观点和政策分析中国市场经济建设中存在的共性问题。
围绕本大纲，结合课堂讨论，思考题和课外作业，凸显各章的主要内容，结构和重点，完成各章和整个课程的教学任务。
（四）对先修课的要求马克思主义基本原理、微观经济学和宏观经济学。
（五）对习题课、实践环节的要求讲授、课堂讨论、思考题和作业均须联系当今现实，并与现代经济理论相结合；以历史唯物主义为根本的方法论，运用发展经济学的观点，从现代化的过程中去理解历史中经济问题和经济现象，运用制度经济学理论去理解历史上曾经存在的经济制度及制度变迁过程。
《西方经济学流派》教学大纲课程编码：02121023课程名称：西方经济学流派英文名称：School of Western Economic Thought开课学期：6学时/学分：72 / 4课程类型：专业课开课专业：经济学专业本科生选用教材：《当代西方经济学流派》蒋自强史晋川等著复旦大学出版社2004年版主要参考书：1、吴易风主编：《当代西方经济学流派与思潮》，首都经济贸易大学出版社，2005年版。
2、丁冰主编：《当代西方经济学流派》，北京经济学院出版社，1993年版。
3、刘涤源，谭崇台主编：《当代西方经济学说》修订本(下) ，武汉大学出版社，1990年版。
4、胡代光、厉以宁主编：《当代资产阶级经济学主要流派》，商务印书馆。
1982年版。
执笔人：魏晓彬一、课程性质、目的与任务《西方经济学流派》是经济学系的一门重要的专业基础课，是经济学专业本科生必修课程,其他专业学生的选修课程。
通过本课程的学习使学生了解当代西方经济学的主要流派产生的历史背景、思想渊源和各流派之间的关系，并对其理论内容有全面系统的把握，在此基础上利用所学知识做出相应判断，吸取其中合理的、科学的和先进的部分，并对其中庸俗和错误的观点给予批判，从而提高学生分析和解决现实问题的能力。
二、教学基本要求1、系统了解主要的西方经济学流派，并结合其产生时代和主要理论内容进行分析。
2、系统掌握本门课程所学习的主要经济学家和他们的理论。
3、注重培养学生的分析能力，采用理论与实践相结合，使学生能注意现实中存在的问题，并结合所学知识找到解决问题的途径。
三、各章节内容及学时分配绪言（2学时）教学目的与要求通过本部分的学习，要求学生了解当代主要的资产阶级经济学流派，掌握各流派的形成与发展。
教学内容一、当代西方经济学的历史渊源（一）古代中世纪的西方经济学说（公元前4世纪－公元15世纪）（二）近代西方经学体系的形成与演变（16世纪－19世纪60年代））（三）现代西方经济学体系的产生和发展（19世纪70年代－20世纪30年代）（四）当代西方经济思潮（20世纪30年代－20世纪90年代）二、当代西方经济学各流派的形成与发展（一）资产阶级经济学流派的含义（二）主要的资产阶级经济学流派三、坚持实事求是的科学态度对待当代西方经济学考核要求了解：当代西方经济学的历史渊源理解：当代西方经济学各流派的形成与发展掌握：当代西方经济思潮第一章新古典综合派（4学时）教学目的与要求了解新古典综合派的产生，理解其理论特点；掌握经济增长理论、经济周期理论及经济政策主张。
《经济学说史》教学大纲（History of economic t houghts of foreign countries）课程性质：财经类专业必修课。
基本内容：本课程依次对前古典经济学、古典经济学、边际主义经济学、历史主义经济学、马克思主义经济学、新古典经济学、制度经济学以及当代经济学的流变和发展进行简要系统的讲授和评论。
本课程的特点是从经济学范式与范式转换角度对西方经济思想的发展进行阐述和解读，揭示西方经济思想的发展何以会在不同的历史时期表现为不同的形态和流派。
教学目的与要求：学生通过本课程学习，掌握西方经济思想的基本发展脉络，对西方经济思想发展中所反映出的经济学方法论有所了解，增强经济学理论的素养和创新能力。
教学方式：基本原理讲解，适度课堂讨论。
教材：《经济思想史》 The Evolution of Economic Thought（美）斯坦利L.布鲁（Stanley L.Brue），焦国华，韩红译，机械工业出版社，2003年9月.学时分配：学分数3，周学时3导论与概览教学目的和要求通过导论与概概览部分的教学，使学生了解《西方经济学说史》课程学习的意义和必要性，了解本课程的性质、内容、任务和相关的学习方法和学习要求。
教学内容：1·1经济思想的时间序列表1·2五个主要的问题1·3学习经济学及其历史意义1·4 关于这门课程（研究内容、名称和教材、参考书目、授课与考试）1·5必不可少的内容：线索图和结构框架图第一篇前古典时期第一章古代及中世纪的经济思想第二章重商主义第三章重农学派第一章古代及中世纪的经济思想教学目的和要求通过本章的教学，要求学生了解古代奴隶社会（古希腊和古罗马）以及欧洲中世纪的一些关于商品经济的早期经济思想，从而认识到任何一种比较成熟的经济体系都有其最初的萌芽阶段，了解这些经济思想在历史上的联系。
教学内容第一节古希腊播下经济思想的种子一、希腊文明以自然经济为主的奴隶制社会，也有大量小生产者。
西方经济思想史学习教案教案目标：通过学习西方经济思想史，使学生了解和理解西方经济思想的演变和发展，掌握西方经济思想的核心观点和主要流派，培养学生批判性思维和分析问题的能力。
教学目标：1. 了解西方经济思想的发展脉络和重要人物。
2. 掌握西方经济思想的核心概念和主要流派。
3. 能够分析和比较不同的西方经济思想观点。
4. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
教学重点：1. 西方经济思想的发展脉络和重要人物。
2. 西方经济思想的核心概念和主要流派。
教学难点：1. 能够分析和比较不同的西方经济思想观点。
教学准备：1. 教材《西方经济思想史导论》。
2. 幻灯片或多媒体设备。
3. 笔记本电脑或投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）通过提问和简要介绍，激发学生对西方经济思想史的兴趣。
二、背景知识讲解（10分钟）通过幻灯片或多媒体展示，简要介绍西方经济思想史的起源和主要发展阶段。
三、重要人物介绍（15分钟）分组讨论，每组选择一个重要人物进行研究和介绍。
通过小组展示的方式，让学生了解不同人物的思想观点和对经济思想史的贡献。
四、核心概念学习（30分钟）分组讨论，每组选择一个核心概念进行研究和介绍。
通过小组展示的方式，让学生了解不同核心概念的内涵和应用范围。
五、主要流派分析（30分钟）以小组为单位，学生选择一个主要流派进行研究和分析。
通过小组展示的形式，让学生了解不同流派的发展背景、主要观点和对经济思想的影响。
六、综合讨论（20分钟）学生就不同的观点和流派进行综合讨论，分析其优点和不足，思考其对现实经济的指导作用以及对未来经济的启示。
七、总结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调西方经济思想史的重要性和对学生的启发作用。
板书设计：- 西方经济思想史学习教案 -1. 教案目标2. 教学目标3. 教学重点4. 教学难点5. 教学准备6. 教学过程1) 导入2) 背景知识讲解3) 重要人物介绍4) 核心概念学习5) 主要流派分析6) 综合讨论7) 总结教学反思：通过本节课的学习，学生对西方经济思想史有了更深入的了解和理解。
《西方经济思想史》课程教学大纲霍翠凤王超2012年12月一、课程基本信息1．课程编号：40L171Q-02．课程体系/类别：专业选修3．学时/学分：32学时；2学分4．先修课程：经济学原理5．适用专业：经济学、金融学、工商管理等二、课程教学目标及学生应达到的能力设置本课程的基本目标和要求是，使学生比较全面系统地了解和掌握西方经济史的基本知识及其主要发展脉络，从中了解到西方经济理论，特别是市场经济理论的发展变化过程，学会比较和分析各种经济理论与经济现实的关系，经济理论与经济政策的关系，以及经济理论与社会的科学文化知识之间的关系，从而培养和提高正确分析与解决经济理论与经济政策问题的能力，以便以后能较好地适应社会主义市场经济的环境，较好地理解我国的各项经济政策和方针。
三、课程教学内容和要求（二）具体教学内容安排：绪言教学目的和要求：通过绪言部分的教学，使学生了解《西方经济思想史》课程学习的意义和必要性，了解本课程的性质、内容、任务和相关的学习方法和学习要求。
课时分配：2 个学时教学内容一、西方经济思想史的学科特点与经济学的其他分支学科相比，经济思想史的特点突出表现为：1．属于社会经济发展史和人类认识史的共同产物——或者说，是主观认识的主体（人），不断研究和认识经济这个不断发展变化的客观客体的产物。
2．经济思想的延续有很强的传承性、或者说很强的关联关系。
每一代人都从上一代人的思想中学到和吸收一些东西。
二、学习西方经济思想史的意义及必要性1．学习经济思想史有助于了解现代经济学理论的来龙去脉，加深对它的理解和认识。
2．有助于理解社会经济发展史与经济思想史的关系，把握经济思想演变的脉络和方向。
3．有助于从前人的智慧结晶中获得启迪。
三、西方经济思想史的主要线索可以概括为“三次革命”和“三次综合”。
第一次革命，是亚当·斯密对重商主义的革命，以1776 年出版《国富论》为标志；第一次综合，是约翰·穆勒的综合，以1848 年穆勒出版《政治经济学原理》为标志；第二次革命，是开始于19 世纪70 年代的所谓“边际革命”，主要是由英国的杰文斯、奥地利的门格尔、瑞士洛桑的法国人瓦尔拉斯等人推动的；第二次综合，以马歇尔1890年出版的《经济学原理》为标志；第三次革命是凯恩斯革命，以1936 年出版《就业、利息与货币通论》为标志；第三次综合，以保罗·萨缪尔森1948 年出版《经济学》（第一版）为标志。
以三次革命和三次综合的内容为线索，有利于我们从全局观念和整体高度把握西方经济思想发展史的大致脉络。
第一章欧洲奴隶社会的经济思想教学目的和要求：通过本章的教学，要求学生了解古代奴隶社会的一些关于商品经济的早期经济思想，从而认识到任何一种比较成熟的经济体系都有其最初的萌芽阶段，了解这些经济思想在历史上的联系。
课时分配：2 个学时教学内容第一节古希腊的经济思想一、古希腊经济思想产生的时代背景以自然经济为主的奴隶制社会，也有大量小生产者。
商品货币经济已经有了一定发展，商业资本和高利贷资本都已经出现。
二、色诺芬的经济思想财富观；价值观；对农业的重视；对分工的看法；对价格变动的看法；对货币的看法三、柏拉图的经济思想对于社会分工的看法；对交换的看法；对高利贷的看法。
三、亚里斯多德的经济思想对“经济”和“货殖”的区分；对货币职能的认识；对交换行为的看法。
关于经济活动的价值判断。
四、古希腊文化对西方经济思想的影响主要分析西方经济学的研究范式与古希腊三段论逻辑的关系。
西方经济学的研究范式主要包括三个层面：假设、论证、验证。
其中，前提假设最为关键。
前提假定条件的变化足以导致不同的理论分野乃至理论的变革。
包括经济学在内的这种研究范式直接起源于近代科学、理性主义的兴起，但更根本更深层次的渊源却是古希腊文化。
第二节古罗马的经济思想一、古罗马经济产生的背景奴隶制社会，但有了大商业和高利贷，政治和法律思想有较大发展，经济思想包含其中。
二、古罗马农学家的经济思想：对于农业的重视。
三、古罗马哲学家的经济思想：西塞罗对大商业的重视。
四、古罗马法学家的经济思想第二章重商主义的经济学说学习目的和要求：通过本章的教学，要求学生掌握重商主义的主要内容和经济政策主张。
联系重商主义盛行的时代背景以及今天国际贸易领域的斗争，理解重商主义经济思想和经济政策主张在经济发展和经济思想史的发展中所具有的积极意义与局限性。
课时分配：2 个学时教学内容第一节重商主义经济学说概述一、重商主义概述“重商主义”一词是亚当·斯密在其《国富论》中首先提出的。
它是指一些松懈地结合起来的理论和实践体系。
二、重商主义产生的历史条件1．自然经济的瓦解和资本原始积累的产生。
2．商业资本的壮大。
3．中央集权的民族国家的形成。
三、重商主义的发展阶段以16 世纪中叶为界，重商主义分为前后两个阶段。
经历了从重金到贸易差额论两个阶段。
第一阶段重商主义经济思想的特点是通过调节货币的运动来达到本国财富的增长，具体说就是在对外贸易中多出口少进口，主张国家运用行政手段禁止货币输出。
因此这个时期的重商主义又被称为“重金主义”或“货币差额论”。
第二阶段的重商主义经济思想的特点是通过调节商品的运动来到达本国财富的增加。
具体说就是允许货币输出国外，扩大对外国商品的购买，但必须保持对外贸易最终的差额，为此，主张执行保护关税政策，大力发展生产能在海外畅销商品的工场手工业。
因此这个时期的重商主义又被称为“重工主义”或“贸易差额论”。
第二节重商主义经济学说的基本特征和主要思想一、重商主义的基本特征重商主义的目的是增加国家的财富和整体国力，其标志是国家拥有多少金银，其手段是国家对经济的控制、调节和干预。
因此重商主义的体系包含两个方面的含义：一方面，它是资本原始积累时期欧洲各封建国家为促进资本积累而采取的一种政策；另一方面，它是反映商业资本家利益，论证国家重商政策的经济学说。
二、重商主义的主要观点1．金银是最佳的货币形式。
2．对外贸易是财富增殖的源泉。
3．国家干预经济的主张。
4．鼓励增加人口。
5．民穷国富的理论。
6．殖民主义理论。
7．鼓励寻租，支持垄断。
第三节重商主义经济思想的历史影响一、强调了国际贸易的重要性。
由于重商主义的研究着重于流通，特别是对外贸易，这为现代的国际贸易理论的形成提供了基础。
同时，将一国之财富的增长放在一个开放的国际经济环境中考察，也扩展了人们的视野。
二、重商主义的观念持久地影响了人们对于商业活动的态度。
重商主义把货币看做是真正的财富，这实际上表明，在资本家的心目中，财富并不是使用价值，而是交换价值，是货币。
重商主义者还认为，货币要投入流通才能增殖。
抛出货币是为了获取更多货币，货币已经不是一般的交换手段，而且具有资本的职能了。
这样，在资本主义关系萌芽和刚产生的时期，重商主义就明确地说出了资本主义生产的实质和使命是赚钱发财。
三、重商主义的政策建立了一系列有利于市场经济发展的制度。
重商主义的许多经济政策在市场经济发展史上起着进步作用。
在西欧，英法等国由于实行了重商主义政策，不仅积累了大量货币资本，而且建立了一系列经济制度，如专利制度等、公司制度等，这有力地促进了市场经济的发展。
第三章英国古典经济学教学目的和要求：通过本章教学，要求学生了解英国古典经济学流派的主要代表人物、代表作，掌握其主要经济思想及他们在经济学说史上的地位作用和局限性。
课时分配：4个学时教学内容第一节威廉·配第的经济学说一、配第经济思想产生的时代背景二、配第的生平和著作三、配第的经济学方法论和理论特点四、配第的主要经济思想1．配第的自然价格论——劳动价值论的萌芽在经济思想史上，首次科学地阐明了商品交换的等价基础是耗费劳动，认为商品的自然价格是由生产商品时所耗费的劳动时间决定的。
但是配第没有区分价值与交换价值、价值与价格、价值与使用价值等概念，因而显得粗糙和混杂。
2．配第的分配理论（1）工资理论。
他把劳动看做是商品，工资是劳动的自然价格。
把生活资料与工资相联系，触及到了资本主义社会的工资规律——劳动力价值规律。
这个观点又被称为“生存工资说”。
（2）地租理论。
配第认为，地租是收获的农产品扣除生产费用之后的剩余。
生产费用包括种子和生产者的工资。
在经济学说史上，配第还首次分析了级差地租。
（3）利息和土地价格理论。
配第认为利息是货币的租金，是对其所有者使用不便的报酬。
土地价格是预买一定年限的地租，等于一定年限地租量的总和。
3．配第的货币理论4．配第关于国家经济职能和财政的理论第二节亚当·斯密的经济学说一、斯密经济思想产生的时代背景二、斯密的生平和著作三、斯密的主要经济思想1．《国富论》的基本结构《国富论》共由5 篇32 章构成。
第一篇谈分工、货币、价值、收入分配等。
第二篇研究资本。
第三篇叙述欧洲经济发展史。
第四篇评论重商主义和重农学派的理论和政策，近似经济学说史。
第五篇考察财政。
2．斯密的分工、交换理论分工是斯密分析的起点。
《国富论》第一篇第一章的题目是“论分工”。
开篇第一句就说：“劳动生产力上的最大增进，以及运用劳动时所表现出来的更大的熟练、技巧和判断力，似乎都是劳动分工的结果。
”斯密开宗明义就指出分工是提高劳动生产力的主要原因。
这说明斯密一开始就把视野和眼光投向了商品生产和商品交换的世界。
他从生产力发展的角度热烈称赞分工的巨大效果，认为分工能促进专业化，使每个劳动者专门从事某项操作，从而提高劳动者的熟练程度，可以节省与生产没有直接联系的时间，使劳动者比较易于改进工具和发明机械。
因此分工是促进财富增长的决定性因素，他并且得出了分工能够带来“社会各阶级普遍富裕”的结论。
斯密认为分工来自于交换。
这可以从人性和市场两个方面理解。
3．斯密的货币学说他指出，在分工发生的最初阶段，各人拿着自己生产的物品相互交换，但此人之所有未必是彼人之所需，故交换很困难。
货币就是人们为克服这种交换困难而发明的。
货币的作用就是充当交换媒介，它只是帮助流通的手段。
4．斯密的价值学说斯密的价值理论在其理论体系中占有重要地位，在经济思想史上也非常重要。
总体上看，斯密的价值理论由4 个方面构成：一是区分了使用价值和交换价值；二是区分了简单劳动和复杂劳动；三是区分了市场价格和自然价格，提出了市场价格围绕自然价格波动的思想；四是价值决定理论。
5．斯密的收入和分配学说包括工资论、利润论、地租论等。
6．斯密的资本和社会资本再生产学说7．斯密的财政和税收学说8．斯密的国际贸易和分工学说9．《国富论》的中心思想四、斯密思想的影响第三节大卫·李嘉图的经济学说一、李嘉图思想产生的时代背景二、李嘉图的生平和著作三、李嘉图的主要经济思想2．李嘉图的货币学说（1）一般货币理论。
（2）货币数量论。
（3）稳定通货方案。
