大班活动教学反思

大班活动教学反思大班语言活动课后反思《七色花》是一个传统的故事教学活动活动围绕珍妮的这朵神气的七色花展开让孩子在赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩世界里在理解故事内容会说故事里典型的句子之后再去体验帮助别人的快乐并尝试着让孩子们去幻想自己也拥有一朵神奇的七色花去实现自己的愿望在出示教具“一朵七色花”猜测了七色花的神奇魔力之后我给孩子们完整讲述了整个故事并运用图片让幼儿故事内容回答了七片花瓣实现了七个愿望讨论一瓣花用得最有意义孩子们的思维都非常活跃说了很多种有的说第一片花瓣最有意义没有这一片她根本回不来后面的事也就不存在了有的说倒数第二片有意义玩具太多了交通堵塞了这片花瓣帮助了全城的人老师就逐个引导分析最后让孩子们得出统一的结论最后一片花瓣最有意义因为安妮用最后一片花瓣帮助威嘉站立起来自己也从中得到了快乐这也是本次教学活动的目标之一：尝试分析故事的主题“帮助别人的同时自己最快乐！”其实虽然在老师的引导下他们不得不认为最后一片花瓣最有意义但是在内心他们不一定接受在最后的游戏环节“假如给你一片花瓣你会实现什么愿望“在游戏中孩子们暴露了自己的想法与做法”“假如我有一片七色花瓣我想买下全世界的玩具”“假如我有一片七色花瓣我想得到好多好多的糖果”“假如我有一片七色花瓣我想有很多很多钱”这些是他们内心的想法你能否定他不应该有这样的愿望应该做更有意义的事情关心他人确实是美德是应该引导幼儿去感受但是我们不能过于强调语文的教化作用把我们的体验强加给孩子这样做导致的后果呢长期的、模式化的思想教育让孩子们从小养成了说假话空话的习惯童真、童趣在慢慢消失很难听到孩子们的声音你们要听什么爱听什么我就说什么这是多么悲哀的现象语言教学应该尽量避免这种悲哀让课堂呈现她特有的生机和活力真正焕发生命的色彩大班数学活动《区分单双数（一）》课后反思《纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步”让幼儿在轻松、愉悦的氛围中体验数学活动的快乐数学活动对于我们青年教师是一个很难掌握的领域今天的《区分单双数（一）》是一节随堂课在活动的进展中就发现了出现了很大的问题活动后就及时与领导、同事交流反思：一、教具的充分准备应为幼儿的操作学习服务在活动的第一部分：感知单数和双数的第3、4小点中：请幼儿按卡片上的数字取出相应的雪花片；请你2片2片地数发现了什么让幼儿尝试2片2片地数其实就是让幼儿在操作中自主探索中去发现今天要学的知识点：2个2个数最后多1的表示这些数量的数叫单数；2个2个数刚好数完的相等的表示这些数量的数叫双数这一环节是幼儿在自主探索中发现、构建知识点的关键而作为老师的我在设计了这一环节幼儿也对其进行了操作感知却没有对让幼儿的感知的、发现的进行及时地梳理以至于落空了这一环节的设计意图；也没有为下面的知识点总结做好铺垫使得总结成了灌输知识的一个形式了作为大班的幼儿了可以运用记录表让幼儿在操作中及时地记录以记录的形式将事物的现象简单地呈现出来并能容易地找出规律幼儿可以通过表格来认识到原有知识是不对的或在操作中的一些错误使幼儿的知识系统化也让幼儿的发现得到验证幼儿都处于一种积极、主动的学习状态中于是教师在总结中出现的表格就是从幼儿那儿提取过来的教师要小结的知识点也是幼儿们自己发现、总结出来的二、知识的学习是幼儿主动探索中的一种积累学习者是学习活动的主体在建构知识的过程中教师不仅是知识的传播者更应是是学习活动的支持者、合作者、引导者不管是一个领域、每一个知识点都应是教师引导幼儿结合生活经验及已有知识在自主探索中主动构建的一种经验在这节数学活动中知识的学习其实是：发现—梳理—总结的一个过程让幼儿在自主操作、探索中去寻找去发现教师就帮着引导、梳理教师的教其实就是对幼儿在今天的课堂中发现的、积累的新知识的一个小结三、数学教育中的生活化、游戏化在《纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”即数学教育生活化这一点还做的不错我在活动的开始部分出示成双的实物：袜子、鞋子提问：这有多少（有几只有几双）配对的两个物体是一双请你想想些东西也是一双的充分挖掘数学教育中生活化的价值巧妙地抓住数学知识与生活的融合以幼儿的生活与经验为基础选择注重挖掘生活中的数学教育的因素提高幼儿的兴趣增强幼儿的求知欲自然地营造数学活动的环境设计—实践—反思的过程让我对教材、设计意图的运用都有了更透彻的了解而在数学领域这一块要学习的还有很多我会多去翻翻老教材多走进老教师的课堂学习她们的教学理念与教学方法在认践与多反思中去感悟……“抢椅子”游戏教学案例反思实录：在“抢椅子”游戏中我对游戏规则稍作改动要求抢到椅子坐下的小朋友帮助没有抢到椅子的小朋友坐下来在第一轮“抢椅子”游戏戏中每一个幼儿的个性都充分的反应了出来腼腆内向的丹妮没有找到位置小朋友拉她坐到自己的腿上丹妮用求助的眼神看着我不肯坐上去;个子矮小、聪明活泼的范志豪没有抢到位置急的从椅子的这一头跑到另一头跑了两个来回终于和另一个小朋友分享了一张椅子出乎我意料的是前天那位为了抢一个大皮球跟小伙伴吵起来的贝贝竟然招呼没抢到椅子的小朋友坐在自己的腿上;两个经常打架的小家伙竟然抱在了一起还一起朝我笑好像在说：“看我们坐下了吧我们是好朋友”随着椅子数量的减少我们大一班表现出了惊人的团结力量和合作能力最后最多竟然有四个小朋友同坐一张椅子虽然第四个小朋友根本不是坐下而是两腿微屈靠在后面的小朋友腿上他们笑着用期待的眼神看着我等待着我认同他们的方式分析：我被他们在“关键”时刻的合作和分享的精神打动了也许他们并不知道什么是“合作”、什么是“分享”难道这不是合作与分享精神的雏形?我们常常“以成人之心度幼儿之腹”过分地夸大了幼儿在日常生活中的不良行为说实话刚接这个班的时候这些孩子们的常规确实使我头痛但是在一次次活动中孩子们一次次向我展示了他们的纯洁、可爱、力量和不平凡策略：1、平时注意多跟幼儿沟通发现每一个幼儿身上的闪光点2、对幼儿的不良行为更有耐心帮助并等待幼儿行为的转变大班语言教材《七色花》课后反思《七色花》是一篇童话故事写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花实现了自己的七个愿望而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的快乐这个故事内容比较长如果把握不好时间就很容易拖堂造成孩子学习的疲劳感所以在活动中我牢牢地抓住故事的主心杆珍妮是怎样用这七片花瓣的珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的以分段的形式展开讲述孩子们在倾听故事时很是投入对故事中的细节掌握的也很好在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点让孩子体验七色花的神奇学会说故事中的语句从而为接下来的想象讲述做好铺垫所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整的说出来孩子们也都认为珍妮用最后一片花瓣是最开心最有意义的懂得帮助别人是件快乐的事情在掌握故事内容的基础上我又让孩子们展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花你想实现什么愿望活动氛围十分活跃孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告诉别人但从孩子们的回答中我发现他们的愿望都是围绕自己展开的“奕铭说想要很多的玩具允乔说想让自己的房间变的更漂亮思佳说想要很多漂亮的花”……虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人分享想想有什么愿望我们可以帮助别人但孩子的回答仍是围绕自己展开孩子的情感提升非常的单薄我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出有关在孩子理解故事内容的同时珍妮用最后一片花瓣帮助了别人让自己很开心时我可以追加着问一问你有帮助过别人帮助别人后你的心情样我们可以去帮助别人这样在下面的环节中就不会出现都以自己为中心展开了！科学活动《下落百分百》课后反思幼儿常常见到物体自由下落的现象却又不知道其中的“奥秘”科学活动《下落百分百》通过演示、观察、实验等方法引导幼儿对物体下落想象产生兴趣并对下落的必然性及方向有初步的认识本次活动我是以通过实验让幼儿了解物体的坠落现象在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时孩子们很感兴趣他们看到老师手上的物体落到地上纷纷讨论“老师一松手东西就会落到地上”“老师要把他们捡起来”……看到孩子们有了兴趣我及时告诉他们物体下落的必然性认识到地球引力的存在同时在活动中我说到地球把所有的东西都“吸”在身上有的孩子便问“那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢”当知道它们要花很大的“力气”才能离开地面时孩子们又对热气球产生了兴趣开始你一言我一语地讨论起热气球“热气球是靠压力飞起来的”“热气球里边的火灭了它就会落下来”“热气球没有被吸住”……看着孩子们的讨论越来越热烈我便赶紧应孩子们的兴趣简要地说了说热气球并让他们课后在讨论在最后一个环节“美丽下落路”实验中我先演示给幼儿看一遍当看到孩子们都很感兴趣于是让他们自己动手操作孩子们认真看自己的“路”是怎样下落的仔细体验操作的乐趣同时在操作中进一步感受到了物体下落的必然性本次活动也存在很多的问题：由于我准备不够充分导致桌面与地面一团糟应事先考虑周全在活动中还应认真的观察孩子倾听他们的谈话在他们的谈话中发现他们的兴趣和经验激发孩子们主动学习对于活动的组织调控能力还应有待提高主题活动反思《名字的故事》本学期我们大班进入第一个主题活动《不一样的我》活动的开展时引导幼儿从外形入手知道自己是区别于任何人的独特个体形成独立意识进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性并借助社会评价来完善自己的角色形象《名字的故事》这活动就是一个例子星期一我们上《名字的故事》在上这节课之前我发短信请家长把孩子名字的由来写在纸上再对孩子讲一讲因为人的名字是最平常的但平常的名字往往包含不平常的意义因此名字背后还会蕴涵着一个个温馨的故事《名字的故事》这一活动就是让孩子认识自己的名字了解自己名字的含义和名字背后的小故事并且感受家庭的温馨体会家人对自己寄予的爱和希望让他们懂得家庭是个温馨的港湾活动分为三个部分开始部分让孩子找一找、念一念自己的名字；第二部分让幼儿说一说自己名字的含义和及其背后的小故事第三部分让孩子在给自己取一个大自然的名字在活动中第一和第三部分孩子们说的非常踊跃气氛非常好；但第二个环节也是重点部分却不理想只有一小半孩子能说出自己名字的含义和背后的小故事让家长帮忙写在纸条上也只有二三十个因此造就这尴尬的情况这是我这个老师工作没做好事先对这个活动的意思没讲清楚吧不过孩子们在整个活动中也学到了好多的知识知道了名字是我们每个人要接触到的学习、工作；不管做什么作业都必须要写上自己的名字而名字又是一个很神气的东西他代表了这个人大班美工区域活动记录反思区域活动又开始了今天我们要求孩子利用不同材料制作小猪,峥峥选来选去拿了一个土豆作为小猪胖胖的身体,可身上什么也没有,办呢?我就鼓励他自己想办法解决于是,他选了一张黄色的彩纸来做小猪的鼻子等各部位的器官,并贴了两只大耳朵、一个大鼻子、又画了两只小眼睛接着开始做小猪的四只脚了可是不知道为什么他做着做着就停下来了想了一会还是不行他走到我跟前对我说：“老师我的小猪为什么腿都瘸了呀”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋就对峥峥说：“你去找一找些东西比较小点能够做小猪的腿的”他开始找了一会没找到于是动翻翻、西翻翻突然发现了一小土豆正好可以做小猪的腿困难解决了他又开始做了……不一会峥峥开心地对我说：“老师你看这是我做的小猪”我及时表扬：“你真棒！”反思：我觉得在我们各个主题活动的开展中不断地在区角活动中增添与主题活动相关的材料让孩子随着主题活动的开展而有东西可操作有东西可玩让孩子自由选择操作发挥孩子的自由想象在孩子遇到问题时我鼓励孩子自己想办法解决发展孩子自我解决问题的能力当孩子再一次遇到问题时我又适当进行引导还是让孩子自己解决问题聪明的孩子一点就通想到了好办法孩子在制作后体验到了制作的愉快与成功的喜悦教师及时对孩子进行表扬更是让孩子无比的激动与兴奋。