区域活动反思
嘉州新城幼儿园范魏莉随着幼教改革的不断深入，幼儿园区域活动作为一种自我学习、自主探索的活动。在区域创设的过程中，我们几位老师根据自己的想法来设置区域，但是未能顾及幼儿的兴趣，因此孩子就不能积极主动地参与区域活动，经常出现瞎玩的现象。通过几位老师的培训指导让我对区域又有了一些新的认识。
1、教师适时合理的指导
教师在教育活动中是支持者、合作者、引导者。在幼儿玩区域时，平常在一旁默默的看他们，未注意观察，指导了解幼儿的活动情况。甚至不知道幼儿在想什么？到底怎么玩？在分析材料、指导幼儿方面很有很多不足，这也是我今后需努力的方向。
2、材料投放不明确，长时间不更换
有些区域（娃娃家、手工区）的材料经常没变化，所以不能吸引幼儿主动参与活动。活动材料单一，不丰富，满足不了幼儿的需要，从而阻碍了区域活动的深入开展。应根据幼儿的年龄特点及幼儿的实际发展水平投放材料。对材料的投入要有计划、有目的，不要把材料一下子投入进去，就不管理了，应不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的趣，使他们有新鲜感。
3、培养幼儿良好的操作常规
在区域活动中，幼儿养成良好的操作常规非常重要，比如：按照正确的操作方法进行，爱惜材料，操作完之后应将材料整理好并且归位（图饰）。活动完幼儿习惯性地将材料整理好，提升了幼儿收拾整理物品的能力以及自理能力，幼儿自身获得一种成就感，同时也减轻了老师的工作量。
通过此次分享交流，让我收获了许多。知道了区域活动的价值，班级区域该如何设置，区域中材料的投放，以及师幼在区域活动中的互动。我将继续担当幼儿区域活动中的观察者、指导者、合作者的角色，让幼儿自主地操作、快乐地操作，真正的融入到区域活动中。
