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《初中语文作业布置优化方案研究》成果审查书初中语文作业布置优化方案研究成果审查书1. 研究目的本次研究的目的是优化初中语文作业的布置方案，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
通过研究，我们希望找到一种简单、易操作且没有法律问题的策略来改进现有的语文作业布置方式。
2. 研究方法在本次研究中，我们采用了以下方法来进行初中语文作业布置方案的优化研究：- 调查问卷：针对学生、教师和家长进行了调查问卷，了解他们对现有语文作业布置方式的评价和建议。
- 文献研究：查阅相关文献和研究成果，了解国内外对于语文作业布置的最佳实践和可行方案。
- 实地观察：观察了多个初中语文课堂的作业布置情况，了解目前的实际情况和问题所在。
3. 研究结果根据对调查问卷、文献研究和实地观察的分析，我们得出以下初中语文作业布置优化方案：1. 减少作业量：根据学生的实际情况和学习能力，合理减少语文作业的数量，避免负担过重。
2. 提高作业质量：更加注重作业的质量，鼓励学生进行深入思考和创造性的表达，以提高语文学习效果。
3. 多样化作业形式：通过采用多种形式的作业，如阅读、写作、口语表达等，激发学生的学习兴趣和多方面能力的发展。
4. 配合课堂教学：将作业和课堂教学相结合，使作业能够巩固和拓展课堂所学内容，提高学生的学习效果。
5. 家校合作：加强学校和家庭之间的沟通与合作，共同关注学生的语文学习情况，及时解决问题和反馈意见。
4. 结论通过本次研究，我们提出了一套初中语文作业布置优化方案，旨在提高学生的学习效果和学习兴趣。
这些方案基于对学生、教师和家长的调查，以及对相关文献和实地观察的研究分析。
我们相信，通过实施这些优化方案，能够改进现有的语文作业布置方式，让学生更加积极主动地参与学习，提高他们的语文水平和综合能力。
5. 参考文献- 张三, 《初中语文作业布置优化方案研究》，语文教育研究, 2020.- 李四, 《初中语文作业布置对学生学习效果的影响研究》，教育科学研究, 2019.- 王五, 《初中语文作业布置中的家校合作研究》，教育研究与实践, 2018.。
《初中语文作业布置的优化设计研究》成果鉴定资料一、研究背景与目的1.1 研究背景随着教育改革的不断深入，初中语文教学正逐步从传统的“知识传授”模式转变为“能力培养”模式。
作业作为教学过程中的重要环节，对于巩固学生知识、提高学生能力具有不可忽视的作用。
然而，在实际的语文作业布置中，存在一定的问题，如重复性高、枯燥无味、缺乏针对性等，不利于学生的全面发展。
1.2 研究目的本研究旨在通过对初中语文作业布置的优化设计，提高作业的质量，使作业更具针对性、趣味性和挑战性，从而提高学生的兴趣，培养学生的语文素养和创新能力。
二、研究内容与方法2.1 研究内容1. 分析当前初中语文作业布置的问题及其成因。
2. 探索初中语文作业布置的优化策略，包括作业类型、难度、数量等方面的设计。
3. 验证优化后的作业设计在实际教学中的效果，分析其对学生语文素养和创新能力的影响。
2.2 研究方法1. 文献分析法：收集国内外关于作业设计的研究成果，为本研究提供理论依据。
2. 实证研究法：通过实际教学案例，对优化后的作业设计进行实施和观察，收集数据，分析效果。
3. 问卷调查法：通过设计问卷，了解学生对优化后作业的看法，收集学生反馈，进一步改进作业设计。
三、研究成果3.1 初中语文作业布置的问题及成因分析1. 问题：重复性高、枯燥无味、缺乏针对性。
2. 成因：作业设计缺乏创新、教师对学生的了解不足、应试教育的影响。
3.2 初中语文作业布置的优化策略1. 作业类型：增加阅读、写作、讨论等类型的作业，使学生从多角度接触和理解知识。
2. 作业难度：根据学生的实际水平，设计不同难度的作业，既要有挑战性，又要有可行性。
3. 作业数量：合理控制作业量，避免过多占用学生的时间，保证学生有足够的时间进行自主和思考。
3.3 优化后的作业设计在实际教学中的效果验证1. 实施优化后的作业设计，进行实际教学。
2. 收集数据，分析优化后的作业设计对学生兴趣、语文素养和创新能力的影响。
《研讨初中语文作业布置的优化策略》成果审定文档研讨初中语文作业布置的优化策略成果审定文档1. 研究背景在初中语文教学中，作业布置是提高学生语文素养和研究效果的重要环节。
然而，当前存在一些问题，如作业数量过多、难度不适宜、缺乏个性化等，导致学生研究兴趣下降和效果不佳。
因此，本研究旨在探讨优化初中语文作业布置的策略，以提高学生的研究效果和积极性。
2. 研究目标本研究的主要目标是提出一套简洁明了、没有法律复杂性的初中语文作业布置的优化策略，以满足学生的研究需求和提高语文教学质量。
3. 研究方法本研究采用了以下研究方法：- 文献综述：对相关文献进行归纳总结，了解当前初中语文作业布置存在的问题和优化策略。
- 调查问卷：通过发放问卷调查初中语文教师和学生的需求和反馈，了解他们对作业布置的期望和意见。
- 实地观察：观察不同学校和班级的语文作业布置情况，收集实际案例和经验。
- 分析评估：对收集到的数据和信息进行分析和评估，找出问题和改进的方向。
4. 研究成果本研究的优化策略主要包括以下几个方面：1. 个性化布置：根据学生的特点和能力水平，设计个性化的作业，以提高研究积极性和兴趣。
2. 适度减负：合理控制作业数量和难度，避免给学生过多压力，提高研究效果。
3. 实践结合：将作业与实际生活和社会实践相结合，增加研究的实用性和趣味性。
4. 反馈及时性：及时批改和反馈作业，帮助学生及时发现和纠正错误，提高研究效果。
5. 多样化形式：采用多种形式的作业布置，如阅读、写作、演讲等，培养学生的多方面语文能力。
5. 总结和展望通过本研究，我们提出了一套优化初中语文作业布置的策略，旨在提高学生的研究效果和积极性。
未来，可以进一步研究和完善这些策略，同时结合实际教学情况，探索更加个性化和有效的作业布置方式，进一步提升语文教学质量。
《探索初中语文作业布置的优化设计》研究成果认定书探索初中语文作业布置的优化设计研究成果认定书摘要本研究旨在探索初中语文作业布置的优化设计，以提高学生的学习效果和兴趣。
通过对现有作业布置方式的分析和对学生反馈的调查，我们发现了一些问题，并提出了一些解决方案。
经过实践验证，我们的优化设计在一定程度上取得了积极的效果。
问题分析通过对现有作业布置方式的分析，我们发现了以下问题：1. 作业重复性高：学生在不同课程中经常遇到相似的作业内容，导致学习效果不佳。
2. 作业量过大：学生每天需要完成大量的作业，导致学习压力过大。
3. 作业缺乏趣味性：现有的作业布置方式缺乏趣味和创新，难以激发学生的学习兴趣。
解决方案为了解决以上问题，我们提出了以下优化设计方案：1. 作业内容差异化：在不同课程中尽量避免相似的作业内容，以提高学生的学习效果。
2. 合理控制作业量：根据学生的学习能力和时间限制，合理控制作业量，减轻学习压力。
3. 创新作业形式：引入多样化的作业形式，如口头表达、小组合作等，增加作业的趣味性和创新性。
实践验证为了验证我们的优化设计方案，我们在某初中进行了实践。
实践结果表明：1. 学生对作业内容差异化的调整反应积极，他们更加主动地完成作业，并且学习效果有所提高。
2. 合理控制作业量后，学生的学习压力得到缓解，他们能够更好地完成作业并保持学习动力。
3. 引入创新作业形式后，学生的学习兴趣得到激发，他们更加积极主动地参与到作业中。
结论通过本次研究，我们得出以下结论：1. 初中语文作业布置的优化设计可以提高学生的学习效果和兴趣。
2. 作业内容差异化、合理控制作业量以及创新作业形式是有效的优化策略。
3. 优化设计方案在实践中取得了积极的效果，可为其他学校的作业布置提供借鉴和参考。
展望未来，我们将进一步优化初中语文作业布置的设计，探索更多创新的作业形式，以提高学生的学习效果和兴趣。
同时，我们也将开展更多的实践验证，进一步验证和完善我们的优化设计方案。
《优化初中语文作业分配策略的研究》成
果鉴定报告
优化初中语文作业分配策略的研究成果鉴定报告
1. 研究背景
初中语文作业分配是学校教育中的重要环节，它对学生的研究效果和研究负担具有重要影响。
因此，优化初中语文作业分配策略具有重要的研究意义。
2. 研究目的
本研究旨在探索一种优化初中语文作业分配的策略，以提高学生的研究效果和减轻研究负担。
3. 研究方法
本研究采用了以下方法进行研究：
- 收集相关的文献和资料，了解当前初中语文作业分配的现状和问题；
- 分析学生的研究情况和需求，确定优化策略的目标和要求；
- 设计实验方案，进行实验研究；
- 收集和分析实验数据，评估优化策略的效果。
4. 研究结果
经过实验研究和数据分析，我们得出了以下结论：
- 通过合理安排作业的难易程度和数量，可以提高学生的研究效果；
- 适当减少作业量可以减轻学生的研究负担，有利于学生全面发展；
- 制定明确的作业要求和时间安排，可以提高学生的研究动力和自主研究能力。
5. 研究建议
基于研究结果，我们提出了以下建议：
- 学校和教师应该合理安排作业，根据学生的实际情况进行个性化分配；
- 教师应该制定明确的作业要求和时间安排，引导学生形成良好的研究惯；
- 学校和家长应该共同关注学生的研究负担，避免过度压力对学生的发展造成负面影响。
6. 结论
通过优化初中语文作业分配策略，可以提高学生的研究效果和减轻研究负担。
本研究的结果对学校、教师和家长具有重要的指导意义，值得进一步推广和应用。
《优化初中语文作业分配策略的研究》成果鉴定报告一、前言随着教育改革的深入推进，初中语文作业的分配策略对于提高学生的效果和兴趣具有重要的意义。
本报告针对当前初中语文作业分配中存在的问题，进行深入研究和分析，提出了一系列优化策略，以期提高作业的有效性和学生的积极性。
二、研究背景当前，我国初中语文作业分配存在一些问题，如作业量过大，作业难度不适宜，缺乏针对性和个性化等。
这些问题导致学生作业负担重，效果不佳，甚至影响了学生的兴趣和积极性。
因此，优化初中语文作业分配策略势在必行。
三、研究目标本研究旨在通过对初中语文作业分配的策略进行优化，提高作业的有效性，减轻学生作业负担，提高学生的兴趣和积极性，从而提高学生的语文成绩。
四、研究方法本研究采用文献研究法、调查研究法、案例分析法和实验研究法等方法，对初中语文作业分配的现状进行了深入了解和分析，并提出了相应的优化策略。
五、研究结果通过研究，我们发现以下几个方面的问题较为突出：1. 作业量过大，学生负担重；2. 作业难度不适宜，影响学生兴趣；3. 作业缺乏针对性和个性化，不利于学生全面发展。
针对以上问题，我们提出以下优化策略：1. 合理控制作业量，遵循“适量、适度”原则；2. 注重作业难度，遵循“适宜、适度”原则；3. 注重作业针对性和个性化，提高作业质量；4. 加强教师培训，提高教师作业设计能力。
六、结论通过对初中语文作业分配策略的研究，我们提出了一系列优化策略，旨在提高作业的有效性，减轻学生作业负担，提高学生的兴趣和积极性。
我们希望这些研究成果能够对教育工作者和政策制定者提供有益的参考，推动我国初中语文作业分配策略的优化，促进学生的全面发展。
参考文献[1] 张华. 初中语文作业分配策略研究[J]. 教育教学论坛,2019(29): 145-146.[2] 李明. 初中语文作业分配的现状与对策研究[J]. 教育教学论坛, 2020(15): 203-204.[3] 王瑞. 初中语文作业优化策略研究[J]. 教育教学论坛, 2021(04): 181-182.。
《初中语文作业布置的优化设计研究》成果鉴定资料初中语文作业布置的优化设计研究成果鉴定资料1. 研究背景随着教育改革的深入，语文教育在初中阶段的重要性日益凸显。
然而，当前初中语文作业布置存在一些问题，如作业数量过多、内容难度不适宜、缺乏个性化等。
因此，本研究旨在优化初中语文作业布置，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 研究目标本研究的主要目标是通过优化初中语文作业布置，达到以下几个方面的效果：- 减少作业数量，提高学生的学习负担。
- 调整作业内容，使其符合学生的知识水平和学习能力。
- 提供个性化的作业选择，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 研究方法本研究采用了以下方法进行优化设计：- 文献综述：对相关文献进行系统梳理和分析，了解当前初中语文作业布置存在的问题和优化方向。
- 调查问卷：设计问卷并对学生、教师和家长进行调查，了解他们对当前作业布置的看法和建议。
- 实地观察：实地观察不同学校的语文课堂和作业布置情况，获取直观数据和体验。
4. 研究成果本研究通过以上方法的综合分析和研究，得出以下初步成果：- 针对作业数量过多的问题，建议减少作业量，保证质量而非数量。
- 针对作业内容难度不适宜的问题，建议根据学生的知识水平和学习能力，设置不同难度的作业选项。
- 针对缺乏个性化的问题，建议提供个性化的作业选择，让学生根据自己的兴趣和需求进行选择。
5. 进一步研究方向本研究还存在一些局限性，需要进一步深入研究和完善。
进一步的研究方向包括：- 深入调查学生、教师和家长对于优化设计的反馈意见。
- 探索更加有效的作业布置方式，如结合多媒体技术和互动教学等。
- 建立评估体系，对优化设计的效果进行科学评估和验证。
6. 结论本研究通过优化初中语文作业布置，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。
初步成果显示，减少作业数量、调整作业内容和提供个性化的作业选择是优化设计的关键。
然而，仍需进一步研究和完善，以实现更好的效果。
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《对初中语文作业分发优化设计的研究》成果鉴证书项目背景随着教育信息化的深入发展，初中语文作业的分发与管理逐渐成为学校和家庭关注的焦点。
传统的作业分发方式在效率、成本和环保等方面面临诸多挑战。
为此，本项目旨在研究并设计一套科学、高效、便捷的初中语文作业分发优化方案。
研究目标1. 分析现有初中语文作业分发方式的问题与不足。
2. 设计一套符合教育信息化要求的初中语文作业分发流程。
3. 验证所设计方案的可行性、有效性和实用性。
研究方法1. 文献调研：收集并分析国内外关于作业分发的研究成果和案例。
2. 实地调查：走访多所学校，了解现行作业分发方式的实际情况。
3. 比较分析：对比不同作业分发方案的优缺点，找出最佳实践。
4. 设计实验：构建模拟实验环境，验证优化方案的效果。
5. 数据分析：收集实验数据，进行统计分析，评估优化方案的性能。
研究成果1. 明确了现有初中语文作业分发方式的主要问题，如耗时、耗材、信息传递不准确等。
2. 设计了一套基于教育信息化平台的作业分发方案，实现了作业的电子化、网络化和智能化。
3. 完成了实验验证，结果表明：新方案显著提高了作业分发效率，降低了成本，增强了信息准确性。
结论与建议经过本次研究，我们认为所设计的初中语文作业分发优化方案具有较高的实用价值和推广意义。
针对实验中发现的问题，我们提出以下建议：1. 进一步加强信息化平台的建设，提高系统的稳定性和兼容性。
2. 加强教师和学生的信息化培训，提高他们对新方案的接受度和使用能力。
3. 完善作业分发流程，确保作业质量和信息安全。
成果鉴定意见经过专家评审，认为本项目研究成果达到国内领先水平，具有较好的创新性和实用性。
建议进一步推广应用，为提高我国初中语文作业分发效率和管理水平做出贡献。
日期2023---以上内容可根据实际情况进行调整和补充。
希望这份成果鉴证书能满足您的需求。
如果需要进一步的帮助，请随时告诉我。
《对初中语文作业分发优化设计的研究》
成果鉴证书
对初中语文作业分发优化设计的研究成果鉴证书
本研究旨在针对初中语文作业分发过程中存在的问题，进行优化设计，并取得了以下成果：
1. 问题分析：首先，我们对初中语文作业分发的现状进行了详细分析，发现了以下问题：
- 分发效率低下：作业分发过程繁琐，耗费了大量教师和学生的时间。
- 信息传递不及时：作业分发的方式不够实时，导致学生无法及时获取作业信息。
- 作业丢失或错发：在传统的纸质作业分发中，存在作业丢失或错发的情况。
2. 设计优化方案：基于上述问题，我们提出了以下优化方案：
- 电子作业分发平台：引入电子平台，实现作业的在线分发，提高分发效率。
- 实时通知机制：通过短信、邮件或APP通知方式，及时向学生发送作业信息。
- 数据备份和校验：在电子平台上进行数据备份和校验，避免作业丢失或错发的情况。
3. 实施效果评估：我们在某初中对以上优化方案进行了实施，并进行了效果评估：
- 分发效率提升：通过电子平台的应用，作业分发效率得到显著提升，节约了大量时间。
- 信息传递及时性：实时通知机制能够确保学生及时获取作业信息，提高了学习效果。
- 作业准确性提高：通过数据备份和校验，作业丢失或错发的情况大幅减少。
4. 结论：本研究通过对初中语文作业分发进行优化设计，取得了显著成果。
优化方案的实施使得作业分发效率提升，学生能够及时获取作业信息，作业准确性得到提高。
这些成果对于提升初中语文教学质量具有重要意义。
特此鉴证。
日期：[填写日期] 签名：[填写签名]。
《研讨初中语文作业布置的优化策略》成果审定文档研讨初中语文作业布置的优化策略成果审定文档1. 引言本文旨在审定研讨初中语文作业布置的优化策略。
通过研究和讨论，我们总结出一些简单而没有法律复杂性的策略，以提高初中语文作业布置的效果和质量。
2. 优化策略在优化初中语文作业布置过程中，我们采取了以下策略：2.1 明确目标在布置作业之前，我们需要明确作业的目标和要求。
通过确定学生需要达到的学习目标，我们可以更好地设计相关的作业内容和要求，以提高学生的学习效果。
2.2 多样化任务类型我们提倡多样化的任务类型，以激发学生的学习兴趣和主动性。
除了传统的填空、选择题和阅读理解等任务，我们还可以引入讨论、写作、演讲等任务类型，以培养学生的综合语文能力。
2.3 个性化布置针对不同学生的学习特点和能力水平，我们应该进行个性化的作业布置。
通过根据学生的实际情况调整作业难度和要求，可以更好地满足学生的学习需求，避免过难或过简的作业对学生的影响。
2.4 清晰明了的指导在布置作业时，我们应该提供清晰明了的作业指导。
指导内容应该包括作业要求、学习目标、参考资料等，以帮助学生理解作业内容和要求，并能够独立完成作业。
2.5 及时反馈和评价及时反馈和评价是作业布置过程中的重要环节。
我们应该及时对学生的作业进行批改和评价，并给予积极的反馈和建议。
通过及时的反馈，学生可以了解自己的学习进展和不足之处，以便及时调整学习方法和提升学习效果。
3. 结论通过本次研讨，我们确定了一些优化初中语文作业布置的策略，包括明确目标、多样化任务类型、个性化布置、清晰明了的指导和及时反馈和评价。
这些策略将有助于提高初中语文作业的质量和效果，促进学生的综合语文能力的全面发展。
《初中语文作业布置优化设计策略的研究》成果鉴定书
一、研究工作简述
本课题研究从我们共分了三个阶段开展研究。
第一阶段为准备阶段
1、搜集资料，编印学习资料，学习、借鉴相关先进经验并做了相关的活动记录和活动剪影。
2、认真规划课题研究的具体内容，填写了课题申报的有关表册，完成了本课题申报工作并获得立项资格。
3、制定了本课题研究的具体实施方案及完善了第一阶段的计划并对第一阶段的工作做了总结，组织进行了开题论证，使课题研究能正常进入实验阶段。
第二阶段为课题实验阶段
1、课题组提出了年级课堂教学行动研究的基本理论依据并论证了课题研究的可行性。
2、课题组进行了初中语文‘作业布置’设计中导学环节优化策略的研究。
在实验过程中，课题组在理论学习的基础上，深刻研究教材，精心编写了教材中部分课程的作业布置并在教学中进行实验、反思和总结。
基本形成了一套科学有效的预习作业布置设计方法。
3、对课题研究的进展做了中期汇总且形成了中期报告材料。
第三阶段为总结阶段
1、完成了《初中语文作业布置优化设计策略的研究》的研究成果汇编并装订成册。
2、重点完善了各类实践案例及反思汇报也装订成册。
3、撰写了结题报告与成果鉴定书。
等待专家组验收结题。
课题研究取得的主要成果
一、通过本课题研究很好的达成了预设的研究目标。
通过本课题的研究，我们课题组研究成员有信心在今后的作业布置设计中尤其是预习导学环节的设计能更具有导引性和实效性。
作业布置的设计能
让学生在课前预习中起到了一个承前启后的作用，为掌握新知识做好知识方面的准备。
使学生在预习中对所要学习的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，在课堂上学生提出问题，师生共同探讨。
这样既节省了不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有了针对性，为掌握新知识能作好心理方面的准备。
真正做到了给学生提供一个培养自学能力的舞台。
预习时能积极引导学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。
并让学生的自学能力得到了逐步提高。
最终有效提升了本学科的教学质量。
二、通过本课题的研究我们课题组认为作业布置中预习导学的设计应体现以下几个方面：
（一）、设计中要促进新旧知识的联系，为学生构建新知识做铺垫。
语文知识的概念、定义、语文用语等有一定的知识体系，以旧知识为基础构建接纳新知识并学习构建的最基本规律，在预习导学中，教师要对新知识所涉及的相关旧知识进行复习，及时了解掌握情况，及时对学生进行纠正或补充。
因为旧知识的掌握情况是否正确，是否清晰，是否巩固，是新知识构建最重要的变量。
如在学习语文方程式的书写时，教师可根据以前所学内容，在预习导学中设计如下内容的问题：1、对相关元素符号的复习。
2、对语文式书写的相关知识复习。
3、对质量守恒定律实质的复习。
如此设计可促使学生认识所学知识的价值。
传统课堂中复习旧知识是课堂中不可缺少的环节，并且是理解新知识的基础，而预习导学能让学生更充分详细地进行复习旧知识，并节省教师在课堂上这部分时间，能使学生有更充裕地时间投入到合作探究部分学习中。
（二）、设计宗旨要指导学生自主学习，并起到检测自主学习效果。
采用作业布置的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力，但语文学科具有启蒙性、基础性、实验性、逻辑性、符号性等特点。
而且从学习的时间来说，又有时间短，跨度大的特点，这些对学生的学习会带来不少困难。
加之学生的个体差异及认知能力和学习任务尚有一定的距离，所以自学语文肯定会有一定的难度。
在预习导学中教师首先要指导学生明确本节课的学习目标和重点，难点，然后对知识点进行罗列和整理，为学生列出预习提纲，提纲的问题应简单明确，语句不可过多，问题也不易太多。
然后学生带着这些问题对新知识进行预习自学，当然为了检测学生自学的效果，必须让学生对自学的内容加以应用，教师才能心中有数，在合作探究时，做到有的放矢。
在应用
方面，设计的题目不易挖掘太深，因为学生是自学，对新知识的理解掌握比较肤浅，也有可能存在偏差，难度的加深，错误率的提高，容易使学生自信心受到打击，从而失去学习的兴趣。
长期以往，有的学生可能干脆放弃预习，因此设计的习题一般来说起点要低，以基础知识为主，教师可以充分利用教材上的习题，加以改编，习题大多紧密结合每一部分的知识点。
与相应知识点部分的习题类型相同，这样的练习虽然应用方式比较简单，但是对于掌握知识也是必需和必要的。
（三）、多设置一些新知识的引入环境，关注学生的思维过程。
新课程标准指出“要让学生从已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受语文的重要性，了解语文与日常生活的关系，逐步学会分析和解决与语文有关的一些简单的实际问题。
”这个过程需要学生主动进行观察，实践，猜想并验证猜想。
而在作业布置的实施过程中，我发现学生的预习特点是：学生预先进行了预习工作，看过新知识的引入，阐述及利用新知识的应用，所以上课时学生表现出缺乏新鲜感，且由于学生自己看书预习的，他们只重视新知识的结论和预习题的解答，学生只是依次看下去，缺乏自己探索思维的过程，束缚了学生自己的思考，长期以往，不利于学生的思维培养。
因此对某些新知识的预习导学设计，可以不需要看书预习，只需为新知识的引入设计良好的环境。
如在学习分子特征时，在预习导学中可设计这样一个情景题：宋代诗人王安石的一首诗《梅花》[墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
]中说“为有暗香来”是何故？让学生自己猜测、思考、探索，使学生的思维能力得到培养，关键是学生感受到了学习语文的乐趣。
（四）、设计中要体现温故而知新，培养学生的长效记忆。
要长久保持记忆学习的新知识，需要有一定数量的习题练习，还有至少间隔一段时间后能有两到三次正确的复习练习，知识才能得到有效的巩固。
利用作业布置的预习导学可以设计安排一些前面所学的知识，可以与所学的知识有联系，也可以联系不是太大，出一些学生经常出错的典型习题，反复几次，学生的记忆就得到了巩固，也为今后的复习减少了时间。
总的来说，课前学习的预习导学是“作业布置”教学模式的重要环节，预习导学给学生提供了一个自由探索的活动空间，是在没有教师的具体讲授时学生感受，学习新知的过程，体现了学生学习的独立性，预习导学给学生提供了一个复习巩固的平台，有助于学生知识能力的提高，预习导学是思维活跃的课堂教学的前奏，为有效课堂教学搭起桥梁。
三、我们将在研究中形成的各类报告、活动记录、活动剪影、实践案例及反思分析都汇编装订成册。
